大學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的調(diào)查與培養(yǎng)對策 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘 要】文章圍繞當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，以問卷的形式調(diào)查大學(xué)生關(guān)于學(xué)術(shù)研究方面的認(rèn)知情況。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力亟待提高，社會(huì)的學(xué)術(shù)環(huán)境偏差影響，學(xué)校的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)需要引導(dǎo)；另一方面，大學(xué)生熱愛新潮，認(rèn)為學(xué)術(shù)研究枯燥無味，從而導(dǎo)致大學(xué)生缺乏對學(xué)術(shù)認(rèn)知的渴求。大學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力問題尚需總結(jié)、分析與思考。 【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)術(shù)研究能力；教育體制；創(chuàng)新模式 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生作為面向社會(huì)的 “ 主力軍 ” 備受社會(huì)關(guān)注，大學(xué)生的方方面面如擇校、心理、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等種種問題不斷地引發(fā)人們的討論和思考：中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中搜索以 “ 大學(xué)生 ” 為主題的文獻(xiàn)記錄達(dá) 314， 942 條之多。 近幾年，大學(xué)生的創(chuàng)新教育改革呼聲越來越高，關(guān)于大學(xué)生學(xué)術(shù)能力的研究，中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中，文獻(xiàn)記錄有 180條，尚屬于研究的新領(lǐng)域。學(xué)術(shù)的涵義：系統(tǒng)的較專門的學(xué)問，泛指高等教育和研究。 “ 學(xué)術(shù) ” 這一概念，實(shí)際上是從西方引進(jìn)的。外界對 “ 學(xué)術(shù) ” 的解釋有兩個(gè)共同的主要特點(diǎn)：與學(xué)院有關(guān)；非實(shí) 用性。即，所謂學(xué)術(shù)工作，就是由受過正規(guī)教育并在大學(xué)中工作的學(xué)者所進(jìn)行的非實(shí)用性的研究工作。因此，在歐洲的傳統(tǒng)中，學(xué)術(shù)是由受過專業(yè)訓(xùn)練的人在具備專業(yè)條件的環(huán)境中進(jìn)行非實(shí)用性的探索。 為貫徹科教興國的戰(zhàn)略，豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高綜合素質(zhì)，團(tuán)總支會(huì)同教育部曾在 2002 年聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意見（中青聯(lián)發(fā) 200214號(hào)），明確提出要求開展 “ 校園科技文化活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐以及其他有益于學(xué)生素質(zhì)提高的第二課堂活動(dòng) ” 。最有代表性的是 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，它由共青團(tuán)中 央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和地方政府共同主辦，國內(nèi)著名大學(xué)、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國競賽活動(dòng)，成為吸引廣大高校學(xué)生共同參與的科技盛會(huì)。高校的眼光更加著力于引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)與研究學(xué)術(shù)能力，這不僅僅是意識(shí)層面上的發(fā)揮，也是在更進(jìn)一步的臺(tái)階上，引導(dǎo)中國教育的發(fā)展。 此外，隨著大學(xué)教育改革不斷的深化，學(xué)術(shù)研究活動(dòng)成為研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐中不可缺少的部分和實(shí)踐環(huán)節(jié)。如學(xué)位論文是考查學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個(gè)重要方式，是高校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估的重要內(nèi)容。學(xué)術(shù)研究，在一定 程度上有益于開拓更為嶄新的校園學(xué)術(shù)氛圍。 據(jù)此，我們運(yùn)用問卷調(diào)查（在網(wǎng)絡(luò)問卷星發(fā)布）的方式，對象是高校大學(xué)生，有?？?、本科、研究生以上等不同層次，展開調(diào)查，以了解大學(xué)生關(guān)于學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)能力方面的狀態(tài)及認(rèn)識(shí)。 一、大學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的調(diào)查與探析 本次調(diào)查為開放性網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，參與人數(shù) 524 人，其中?？粕?17.14%，本科生 61.43%，研究生以上占 21.4%。主要的調(diào)查內(nèi)容如下： 在覺得學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍上， 55.32%認(rèn)為一般般， 23.4%認(rèn)為比較差， 14.89%認(rèn)為根本 沒有學(xué)術(shù)氛圍；如何對待學(xué)術(shù)性研究上， 51.43%學(xué)生想?yún)⒓樱瑥闹惺斋@，僅 5.71%這是搞科研的人做，不關(guān)己事； 65.71%學(xué)生認(rèn)為學(xué)術(shù)科研能力的培養(yǎng)在影響提升大學(xué)生職場競爭能力因素中有很大幫助；在閱讀書籍類型的選擇上，文學(xué)類占 42.86%，學(xué)術(shù)類僅 8.57%，學(xué)術(shù)類書籍的閱讀情況不容樂觀；在學(xué)習(xí)的主要方式上，自學(xué)與聽講相結(jié)合占 51.43%，學(xué)生以多元化學(xué)習(xí)方式為主；在大學(xué)的首要任務(wù)選擇上， 42.86%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)理論知識(shí)，37.14%選擇結(jié)交朋友，建立關(guān)系網(wǎng)， 11.43%選擇打打工，培養(yǎng)實(shí)踐能力，為工作打 基礎(chǔ)，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)只占 8.57%；在學(xué)生不重視學(xué)術(shù)研究的原因上， 36.17%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)以及學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)， 27.66%認(rèn)為 90 后青年追求新潮，對于比較嚴(yán)肅、枯燥無味的學(xué)術(shù)科研不感興趣；在學(xué)校有沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)術(shù)閱讀與寫作的課程上， 52.14%學(xué)生選擇有，占一半，學(xué)校還是有這方面的教學(xué)活動(dòng)；在提升大學(xué)生學(xué)術(shù)科研力量上 31.43%的學(xué)生希望營造自由而寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，這在一定程度上表現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)生對于校園環(huán)境的更高要求，體現(xiàn)出他們自主化的一面，也是對學(xué)校和導(dǎo)師的全新挑戰(zhàn)；在活躍學(xué)術(shù) 氛圍的措施上， 65.71%的學(xué)生注重師生學(xué)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)，創(chuàng)建學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)，拓展學(xué)術(shù)活動(dòng)空間。 綜合上面的調(diào)查內(nèi)容，我們探析大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀的成因： （一）學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣缺乏 一方面，受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的考試方法的影響，學(xué)生們發(fā)表自由言論發(fā)表自己見解進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的機(jī)會(huì)很少，沒有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)學(xué)到很多自己進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的知識(shí)和技能。另一方面有些高校對論文的要求過高，沒能充分考慮到尚處于學(xué)術(shù)生產(chǎn) “ 初級階段 ” 的大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。大學(xué)生對于過高的論文要求，往往會(huì)覺得難以獨(dú)立思考 ，或者說給其造成了思想錯(cuò)覺，對于學(xué)術(shù)產(chǎn)生厭倦情緒。 （二）社會(huì)的學(xué)術(shù)環(huán)境影響 就社會(huì)環(huán)境而言，學(xué)術(shù)與其他的學(xué)習(xí)研究不同，學(xué)術(shù)是需要一定的知識(shí)積淀，是一個(gè)需要實(shí)踐的過程，其必須具有真正意義上的實(shí)踐意義。有的學(xué)術(shù)研究中，過分考量 “ 務(wù)實(shí) ” 精神，使得原有的對學(xué)術(shù)研究的意識(shí)模糊。有的研究浮于其表，追求轟動(dòng)效應(yīng)，沒更好地解決實(shí)際問題。有的盲目的組織各類活動(dòng)，而不在意活動(dòng)所實(shí)際取得的成效，只是流于過程。在教育中，對于當(dāng)今時(shí)代的青年人來說，學(xué)術(shù)不應(yīng)該停留于理想化的觀念中。 （三）學(xué)校的學(xué)術(shù)研究 活動(dòng)需要引導(dǎo) 學(xué)生對學(xué)術(shù)研究類的課題缺乏引導(dǎo)，有的學(xué)生找不到學(xué)術(shù)研究的方向，并且認(rèn)為此類研究都是 “ 相互抄襲，毫無新意 ” 的重復(fù)論證。在陌生的學(xué)科上，部分學(xué)生對自我要求定位在 “ 容易讀，容易考，易蒙混過關(guān) ” ，而不是真正意義上的學(xué)習(xí)并掌握這項(xiàng)能力。在一定程度上，高校需要正確的指引。 在問卷調(diào)查中，學(xué)校開展有關(guān)學(xué)術(shù)研究類的課程不能很好的與學(xué)生興趣相互適應(yīng)也是一個(gè)不容忽視的問題。開展研究性的課題中，雖然能夠部分引導(dǎo)學(xué)生們自我認(rèn)知，自我發(fā)現(xiàn)，賦予他們探討能力，但是，有的課題陳腐，缺乏新意，缺乏導(dǎo)師的引 導(dǎo)，將學(xué)術(shù)研究停留在了表面。 當(dāng)然，對于大學(xué)生中的 “ 研究生 ” 群體而言，國家對研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有理論和系統(tǒng)上的把握，同時(shí)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和獨(dú)立研究的能力，并且要有新的見解?！?理論和系統(tǒng)的把握 ” 要求研究生必須要大量地閱讀本學(xué)科的有關(guān)文獻(xiàn)，在大量的研讀和寫作的實(shí)踐中不斷地提高自己的概括和抽象能力。較強(qiáng)的概括和抽象能力是研究生區(qū)別于本科生的一大要素。研究生的這種教學(xué)模式同本科生以獲取基本知識(shí)、操練基本技能為主的學(xué)習(xí)方法完全不同，在質(zhì)的方面是一次飛躍。 二、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力的 對策 （一）構(gòu)建健康的學(xué)術(shù)環(huán)境 構(gòu)建健康的學(xué)術(shù)環(huán)境在大學(xué)生學(xué)術(shù)研究中極其重要。學(xué)術(shù)的靈魂在于其自有的發(fā)展，學(xué)術(shù)需要秩序，也同樣需要自由。學(xué)術(shù)研究擁有其本身存在的意義，彭江中國大學(xué)學(xué)術(shù)研究制度變革中寫道： “ 大學(xué)學(xué)術(shù)研究的基本學(xué)術(shù)價(jià)值有四：學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)公平、學(xué)術(shù)秩序、學(xué)術(shù)效率。 ” 一切學(xué)術(shù)研究或教學(xué)機(jī)構(gòu)的學(xué)者和教師，在他們研究的領(lǐng)域內(nèi)有尋求真理并將其曉之于他人的自由。學(xué)術(shù)自由是學(xué)者間的平等探討和坦誠交流，其本身包含著對學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗的制約。要給學(xué)者以寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，要尊重學(xué)者、崇尚學(xué)術(shù)。 學(xué)術(shù)在如今的環(huán)境中，被湮沒，被曲解，被異化，被用以獲得利益，借用在過去幾十年中我國被批得很厲害的兩個(gè)詞語來說，學(xué)術(shù)，就是學(xué)者在 “ 象牙塔 ” 中進(jìn)行的 “ 為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù) ” 的 “ 純學(xué)術(shù) ” 探索工作。梁啟超早在本世紀(jì)初就批評中國知識(shí)分子的治學(xué)態(tài)度，指出病源在于 “ 不以學(xué)問為目的而以為手段 ” ，他主張學(xué)者應(yīng)有 “ 學(xué)者的人格 ” ，應(yīng)該以學(xué)問自重， “ 斷不以學(xué)問供學(xué)問以外的手段 ” 。 （二）建立理性的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制 評價(jià)是對于事物價(jià)值的一種判斷，在大學(xué)生學(xué)術(shù)研究方面，評價(jià)主要的體現(xiàn)還是在舉辦的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)方面 。學(xué)術(shù)評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)該本著客觀鼓勵(lì)的態(tài)度，評價(jià)本身的目標(biāo)追求不能數(shù)量化，以尊重學(xué)術(shù)研究規(guī)律。 近幾年，學(xué)術(shù)不規(guī)范事件大量被揭發(fā)，學(xué)術(shù)規(guī)范問題成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)，專家學(xué)者呼聲：遏制學(xué)術(shù)腐敗，純凈學(xué)術(shù)領(lǐng)域，抨擊學(xué)術(shù)不端惡行、呼喚學(xué)術(shù)規(guī)范。 中國社科院 2011 年法治藍(lán)皮書指出，過度追求量化的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制誘發(fā)學(xué)術(shù)不端。報(bào)告指出，應(yīng)當(dāng)綜合考慮多種因素，而不僅僅考慮研究成果的數(shù)量。如學(xué)術(shù)論文不能重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，以避免引發(fā)剽竊、抄襲、拼湊論文等現(xiàn)象。對于大學(xué)生而言，學(xué)術(shù)論文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能單一，不能夠拘泥于形式化，應(yīng)該反映學(xué)生個(gè)人的綜合（學(xué)習(xí)能力、探究能力）能力等。高校學(xué)生與教師在學(xué)術(shù)研究上是相輔相成的，理性的學(xué)術(shù)評價(jià)能促使師生更多的碰撞與火花。 （三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能 多方面、多層次開展引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。對于高校而言，崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)是教學(xué)創(chuàng)新的永恒主題。為了快速提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力?？砷_設(shè)學(xué)術(shù)寫作課程，將學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)評論能力列入了本科生基本功。對于那些學(xué)有余力，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，對科學(xué)研究、科技 發(fā)明和社會(huì)實(shí)踐有濃厚的興趣的大學(xué)生，學(xué)校要鼓勵(lì)他們參加科技創(chuàng)新活動(dòng)：如參加或撰寫自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作等活動(dòng)，并給予經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)資助。在評價(jià)機(jī)制上：學(xué)生獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，可申請計(jì)入相關(guān)專業(yè)選修課或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的學(xué)分；指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際承擔(dān)的輔導(dǎo)任務(wù)和工作成效折算教學(xué)工作量等，形成學(xué)術(shù)活動(dòng)的良性互動(dòng)。 對于研究生而言，從新生入校起，可通過新生與教授的交流，初步開展以學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃基本內(nèi)容的規(guī)劃教育，引導(dǎo)新生認(rèn)清自身優(yōu)勢與不足，幫助他們根據(jù)自身興趣愛好、能力素質(zhì)、發(fā) 展愿望確立研究方向，引導(dǎo)新生提高自己的眼界和思想高度，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，拓展綜合素質(zhì)，增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 此外，高校的常態(tài)化的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座，學(xué)術(shù)文化活動(dòng)月，開發(fā)研究與創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等，給大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富人文與社科知識(shí)，提高他們專業(yè)創(chuàng)新能力。對于那些在校期間自強(qiáng)不息，奮發(fā)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，彰顯學(xué)校人才培養(yǎng)特色的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，形成良好的激勵(lì)人才培養(yǎng)機(jī)制。 大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力需要發(fā)展，無論是 從大學(xué)生主體、教師、還是學(xué)校的層面上，學(xué)術(shù)研究需要變革，需要健康的學(xué)術(shù)環(huán)境，理性的學(xué)術(shù)評價(jià)和多樣的學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。目前高校大學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的現(xiàn)狀需要迫切的改變，只有大學(xué)生參與到學(xué)術(shù)研究中，學(xué)術(shù)研究才能獲得嶄新的生命力，是時(shí)下教育創(chuàng)新與發(fā)展的新要求。 參考文獻(xiàn) 1 董大年 .現(xiàn)代漢語分類大詞典 M.上海：上海辭書出版社， 2007. 2 美 珍妮 H 巴蘭坦， 美 弗洛伊德 M 海默克 .教育社會(huì)學(xué) 系統(tǒng)的分析 M.中國人民大學(xué)出版社， 2011. 3 彭江 .中國大學(xué)學(xué)術(shù)研究制度變革 M.華中師范大學(xué)出版社， 2009. 文檔資料：大學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的調(diào)查與培養(yǎng)對策 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 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