2010 年全國中考語文原創(chuàng)精品模擬巡展試題七 （滿分 120 分，其中卷面書寫 3 分，時(shí)間 150 分鐘） 一、積累與運(yùn)用（共 17 分） 1.閱讀下面文字，按文后要求答題。（ 6 分） 蘇州園林修剪和栽種樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到單調(diào)。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲 lnxn（ _ ）（ _ ）的枝干就是一副好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的 繁華和歡悅，可是沒法說出來。 （ 1）根據(jù)文中的拼音在括號(hào)里寫漢字。（ 1 分） （ 2）命題老師在摘抄這段文字時(shí)，抄錯(cuò)了一個(gè)字，請你找出來并改正。（ 1 分） 改正： _ （ 3）文段中有一個(gè)詞語是老師故意抄錯(cuò)的，你能辨識(shí)并改正嗎？（ 2 分） 改正： _ （ 4）根據(jù)前后內(nèi)容的照應(yīng)關(guān)系，文段中有兩個(gè)詞語順序有問題，請你找出來并改正 。（ 2 分） _ 2.古詩文默寫。（ 7 分） （ 1）半卷紅旗臨易水， _。（李賀雁門太守行） （ 2） _，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌） （ 3）桃花源詩中有詩云：“童孺縱行歌，斑白歡游詣”，桃花源記中表意與之相近的文句是： _， _ 。 （ 4）鄉(xiāng)淚客中盡， _ 。（孟浩然早寒江上有懷） （ 5）在風(fēng)云變幻的古戰(zhàn)場上，如果沒有天時(shí)相助，戰(zhàn)爭的結(jié)局就可能改寫，正如杜牧所說的“ _， _”。 （ 6）愛蓮說中表明作者不同流合污的句子是： _ ，_。 （ 7） 3 月 12 日是植樹節(jié)，學(xué)校綠色行動(dòng)小組舉行“詩意綠校園”活動(dòng)，征集和樹有關(guān)的詩句，請你回憶我們學(xué)過的相關(guān)作品，也寫出上下相連的兩句： _，_。 3.句子仿寫。（ 2 分） 不是所有的笑容都表達(dá)喜悅，就像不是所有的眼淚都表達(dá)悲痛；不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌，就像不是所有的沉默都表達(dá)否定；不是所有的伙伴都是朋友， _；_，就像不是所有的放棄都表達(dá)懦弱。 4.口語交際。（ 2 分） 某天放學(xué)路上，假如你看見一位年輕的母親給 4 歲的女兒剝香蕉，并隨手把香蕉皮扔在路上。你 撿 起 香 蕉 皮 走 到 她 們 身 邊 ， 用 溫 和 的 語 氣 對(duì) 女 孩 的 媽 媽 說 ：_ 對(duì)小女孩說： _ 二、閱讀與探究（共 43 分） (一 ) 現(xiàn)代詩歌賞析（ 4 分） 我愛這土地 艾青 假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來自林間的無比溫柔的黎明 然后我死了， 連羽毛也腐爛 在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉 1938 年 11 月 17 日 5.請根據(jù)示例，標(biāo)出下面詩句的朗讀停頓及重音。（ 1 分） 示例：為什么 /我的眼里 /常含淚水？ 因?yàn)?/我對(duì)這土地 /愛得深沉 詩句：假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 6.詩人為什么用“嘶啞”來形容鳥的歌喉？（ 1 分） _ 7.這首詩的最后兩句是全詩的精華，請從內(nèi)容或語言的角 度進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（ 2 分） _ （二）古詩詞賞析（ 3 分） 水調(diào)歌頭 蘇軾 明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（ 2 分） 8.全詞上闋問天，下闋 _，歸根到底是在 _ 。 （ 2 分） 9.賞析不正確的一項(xiàng)是（）（ 1 分） A.這首詞上闋寫詞人對(duì)天上宮闕的向往和對(duì)人間生活的熱愛，下闕寫詞人在月下對(duì)親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進(jìn)的情緒。 B.“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是寫親人不能團(tuán)聚的惆悵。 C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這句話從人到月，從古到今，對(duì)自然和社會(huì)作了高度概括，很有哲理意味。 D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實(shí)結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染 力。 （三）文言文比較閱讀（ 12 分） （甲）船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之 珠可歷歷數(shù)也。 （節(jié)選自課文核舟記） （乙）一士人善畫，作鼠一軸，獻(xiàn)之縣令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸在地而貓蹲 其旁。逮舉軸，貓則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者，于是始知其畫為逼真。 （摘自獨(dú)醒雜志） 【注】軸：畫卷。物色：觀察。逮：等到。 10. 解釋下列句子中加點(diǎn)的實(shí)詞。（ 2 分） （ 1）臥右膝，詘右臂支船（ _） （ 2）旦而過之，軸必墜地（ _） 11.下列各組句子中加點(diǎn)的文言虛詞意義和用法不相同的一項(xiàng)是（ _）（ 2 分） A.中峨冠而多髯者為東坡 泉香而酒洌 B.而豎其左膝 于是始知其畫為逼真 C.以試群貓，莫不然者 祭以尉首 D.作鼠一軸，獻(xiàn)之縣令 牡丹 之愛，宜乎眾矣 12.翻譯。（ 2 分） 其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 _ 13.閱讀理解。（ 6 分） 甲乙兩段都是介紹古代藝人技藝精湛的文字。甲文段介紹了 _，三人中突 出 了 蘇 東 坡 的 主 人 地 位 ， 緊 扣 “ _ ” 的 主 題 。 作 者 通 過 對(duì)_的生動(dòng)細(xì)膩的描述，具體說明雕刻技能之精湛。乙文段評(píng)價(jià)畫作精美的 詞 語 是 “ _ ” ， 作 者 通 過 寫_ 來 表 現(xiàn) 畫 作 的 精 美 ， 這 種 寫 法 屬 于_。 （四）課外議論文閱讀（ 11 分） 感恩：生命中的心靈之花 “滴水之恩，涌泉相報(bào)”，這是一句并不深?yuàn)W的話，可是真正理解并做到的人，能有多少呢？生活中關(guān)于翻臉不認(rèn)人或以怨報(bào)德的“白眼狼”的傳說，每每有所耳聞，令人徒然唏噓不已。于是，說某某人“不知好歹”、“良心被狗吃了”的斥責(zé)與評(píng)論，就在口頭傳播中無形地為某人畫了像，其人品足以讓他失去親友的關(guān)愛與尊重，使 他的事業(yè)和生活面臨很多障礙。 現(xiàn)在談?wù)摳卸鬟@個(gè)話題，具有相當(dāng)廣泛的社會(huì)意義。一方面，不少成年人被“金錢萬能”所左右，自私自利，只認(rèn)錢不認(rèn)人，只講索取不講回報(bào)，淳樸之風(fēng)、感恩之心日漸式微；一方面，獨(dú)生子女過分受寵，衣來伸手、飯來張口，不知體貼和心疼父母，雖然能背誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“慈母手中線，游子身上衣”這樣的古詩，可是自我中心意識(shí)在家人的不斷縱容中強(qiáng)化。因此，感恩教育要將學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育結(jié)合起來，決不是僅僅靠書本知識(shí)就能奏效的。在價(jià)值多元化的狀況下，如何弘揚(yáng)感恩美德，培育青少年感恩的 人格并自覺形成感恩的倫理觀，這是構(gòu)建和諧社會(huì)的深層次內(nèi)容之一。 感恩不是淺層次的庸俗的“投桃報(bào)李”，更不是表面的甜言蜜語。它是人類在生命延續(xù)過程中的心靈之花，散發(fā)出沁人心脾的芳香；它是人性中真善美的樂章，將愛心傳遞，使人的理智與情感本身具有了審美的意義；它是為人父母者的幸福與欣慰，是為人子女者的本分與情操，是人與人之間的虔誠。假如沒有感恩，人類的繁衍與生存就成為純粹生物學(xué)意義上的基因復(fù)制，陷入雞生蛋、蛋生雞的簡單怪圈。這樣，就誕生不了朱自清的美文背影，就品味不了朱德感人肺腑的母親的回憶，也欣賞不了童 話般的校園歌曲外婆的澎湖灣。 由此看來，感恩實(shí)在是不用勉強(qiáng)的，它是我們?nèi)松谋匦拚n，更是一個(gè)高尚的人應(yīng)該具有的境界與素質(zhì)。 父母養(yǎng)育子女，并非“施恩圖報(bào)”，父愛母愛如山高比海深。那么，子女對(duì)父母的感恩就是綠葉對(duì)根的情意，孝敬在言行上，也在心靈深處。有智者說，看一個(gè)人品行如何首先就看他是否孝敬父母，一個(gè)人如果連父母都不孝敬，那就既不能做朋友，也不能扛重任。誠哉斯言！ 感恩，就是孝敬父母，就是懷念恩師，就是報(bào)效祖國，就是對(duì)于成長的一種回饋。如此，人就異于禽獸，真正成為“萬物的靈長、宇宙的精華”。感恩，將使我 們的心靈永遠(yuǎn)溫暖如春！ (選自人民日報(bào) 文 /趙仙泉 ) 14.本文的主要觀點(diǎn)是什么？文章是怎樣演繹出這個(gè)觀點(diǎn)的？（ 3 分） _ 15.請用簡明的語言概括第 2 段的主要內(nèi)容。（ 2 分） _ 16.第 3 段的論證方法有什么特點(diǎn)？（ 2 分） 17.如何理解“感恩就是對(duì)于成長的一種回饋”這句話的內(nèi)涵？（ 2 分） _ 18.通過閱讀本文，相信你對(duì)感恩有了更深的了解。請說說你在生活中感恩的一件事或準(zhǔn)備感恩的一件事。（ 2 分） _ （五）課外記敘文閱讀（ 13 分） 讓我看著你 從母親住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了。曾經(jīng)有那么多的患者能在我的手上康復(fù)，母親的病，卻讓我無能為力。面對(duì)越來越消瘦的母親，我除了強(qiáng)顏歡笑地安慰她，就只能偷偷躲到某個(gè)角落抹眼淚。 那個(gè)時(shí)候，她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我?！蔽遗み^頭，眼淚無聲地掉下來。 午后的陽光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著 她的身后事，她說她早在來之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。 母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來沒有主動(dòng)要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。其實(shí)，我很清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會(huì)一直隨著我的身影，直到我拐過屋角。 一天，一個(gè)女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無望的男孩，出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個(gè)男孩的家長捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說她決不允許誰動(dòng)兒子一根毫毛，哪怕他不在這個(gè)世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說：“你覺悟高，怎么不讓你的家人來捐獻(xiàn) ?”我一下子呆在那里，無言以對(duì)。 母親是何時(shí)出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點(diǎn)都不知道。直到聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角 膜能給那個(gè)孩子用么 ?”屋子里一下子靜下來，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈牛窃捠菑哪赣H嘴里說出來的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個(gè)世界?？创蠹叶荚隗@愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見的一點(diǎn)血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說：“孩子，我想看著你，讓我看著你 !” 淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。 后來，那個(gè)男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩 ，因?yàn)樗X得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點(diǎn)，她說，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)。 (選自意林，文 /王煥偉有刪改 ) 19.整體感知。根據(jù)文章內(nèi)容填寫記敘的要素。（ 2 分） 時(shí)間：某一天 地點(diǎn)：“我”工作的醫(yī)院 人物：“我”的母親、男孩的母親和“我” 事件： _ 結(jié)果：男孩的母親同意捐獻(xiàn)兒子的眼角膜。 20.內(nèi)容探究。文章結(jié)尾說“愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)”，“這樣的 方式”指什么 ?（ 2分） _ 21.語言品析。簡析第 6 自然段中畫線句的表達(dá)效果。（ 2 分） _ 22.寫法探究。本文在刻畫“我”的母親和男孩的母親這兩個(gè)人物形象上主要運(yùn)用了什么寫作手法？試舉一例具體說明。（ 3 分） _ 23.情感體驗(yàn)。本文中的“我”的母親有哪些美好品德？請結(jié)合文中具體事例簡要分析（寫出兩個(gè)方面即可）（ 4 分） _ 三、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（共 7 分） 班級(jí)開展“我讀經(jīng)典名著”的讀書交流活動(dòng)，請你扮演不同的角色參加下面的活動(dòng)。 24.活動(dòng)一：擬寫開場白（ 2 分） 語 文 科 代 表 、 才 女 黃 晶 同 學(xué) 首 先 說 了 幾 句 文 采 飛 揚(yáng) 的 開 場 白 ：_ 25.活動(dòng)二：名著內(nèi)容探究（ 2 分） 小作家劉夢同學(xué)要回答下面一道抽簽題：阿長與山海經(jīng)一文，阿長是人名，山海經(jīng)是書名，二者本沒有什么關(guān)聯(lián)，可作者為什么用“阿長與山海經(jīng)”作為文章的題目？通過對(duì)這一段童年生活的回憶，作者抒發(fā)了對(duì)阿長怎樣的感情？ _ 26.活動(dòng)三：閱讀感言交流（ 3 分） 多才多藝的鄭嘉堯同學(xué)暢談了他閱讀駱駝祥子的閱讀感言： 初讀駱駝祥子，覺得沒什么；再讀，看到了祥子掙扎的痛苦，看到了他走向墮落的無奈。我的理解在加深，對(duì)祥子的同情和憐憫也在加深。我真想走進(jìn)小說，幫他一把。 現(xiàn)在輪到劉博祥同學(xué)談閱讀鋼鐵是怎樣煉成的的閱讀感言： _ _ _ 四、寫作（ 50 分） 27.請以“從此，我不再 _”為題，寫一篇不少于 600 字的記敘文。 提示：先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。橫線上可以填寫的詞語如：任性、自卑、孤獨(dú)、偷懶、害怕困難、迷戀網(wǎng)絡(luò)、受人關(guān)注、擁有笑容 2010 年全國中考語文原創(chuàng)精品模擬巡展試題七 參考答案 一、積累與運(yùn)用（共 17 分） 1.（ 1）嶙峋（ 2）副 幅（ 3）“單調(diào)”改為“寂寞”（ 4）第 1 句中的“修剪”與“栽種”互換 2.（ 1）霜重鼓寒聲不起 （ 2）安得廣廈千萬間 （ 3）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂（ 4）孤帆天際看（ 5）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 （ 6）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖 （ 7）示例：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 3.就像不是所有的對(duì)手都是敵人 不是所有的堅(jiān)持都表示頑強(qiáng) 4.示例：對(duì)媽媽說：阿姨，這是您不小心扔到地上的東西 對(duì)女孩說：小朋友，媽媽一定告訴過你，果皮應(yīng)該放到果皮箱里，對(duì)不對(duì)呀 ? 二、閱讀與探究（共 43 分） （一） 5.假如 /我是一只鳥，我也應(yīng)該 /用嘶啞的喉嚨 /歌唱 6.提示：可結(jié)合詩人經(jīng)歷的坎坷、悲 酸和對(duì)祖國執(zhí)著的愛來談。 7.這一問一答，是詩人目睹滿是瘡痍的祖國，對(duì)之愛得越深，痛得越切的悲憤表情的特寫，也是對(duì)這首詩詩意的提煉和升華。 （二） 8.問月 問人生 9.A （三） 10.（ 1）彎曲 （ 2）早晨 11.D 12.他們的互相靠近的兩膝，都被遮在手卷下邊的衣褶中。 13.核舟船頭三人的神情、動(dòng)作 大蘇泛赤壁 人物姿態(tài)、神情 逼真 貓的反應(yīng) 側(cè)面烘托 （四） 14.主要觀點(diǎn)：感恩，生命中的心靈之花。作者首先從反面入手，列舉現(xiàn)象，然后聯(lián)系實(shí)際，層層深入地進(jìn)行闡釋，雖然不是直截了當(dāng)?shù)馗嬖V讀者，但是只要走進(jìn)了文 本，就會(huì)體悟到這一觀點(diǎn)的獨(dú)特之處。 15.感恩不是淺層次的、庸俗的“投桃報(bào)李”，更不是表面的甜言蜜語。 16.運(yùn)用正反對(duì)比的論證方法。 17.提示：成長的道路，充滿親情、友情，充滿關(guān)愛、扶持，充滿教育、幫助，我們要有回饋之心、感恩之心。這樣，才能演奏出動(dòng)人的樂章，才能春色長駐，風(fēng)光無限！ 18.開放性試題，如果自己做了感恩的事，就寫實(shí)際做了的即可；如果沒有做感恩的事，那么就把準(zhǔn)備做的事寫下來?？梢允菍?duì)家庭長輩的，可以是對(duì)老師的，還可以是對(duì)社會(huì)的。事例略。 （五） 19.母親要求捐獻(xiàn)自己的眼角膜。 20.捐獻(xiàn)眼 角膜。 21.表現(xiàn)母