天津市河西區(qū) 2007 2008 學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)第一次質(zhì)量調(diào)查 語(yǔ)文試卷 本試卷分為第 I 卷（基礎(chǔ)題）、第 II 卷（綜合題）和第 III 卷（作文題）三部分。試卷滿分 120 分。考試時(shí)間 120 分鐘。 第 I 卷（基礎(chǔ)題 共 1 大題 共 27 分） 一 .（本大題共 12 小題， 4、 8、 12 小題每題 3 分，共余每小題 2 分，共 27 分） 每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意。 閱讀海燕一文中的節(jié)選文字，回答 1 4 題。 烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 雷聲轟響。波浪 在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。 看吧，狂風(fēng)緊緊 起一層層巨浪，惡狠狠地把它們 到懸崖上，把這些大塊的翡翠 成塵霧和碎沫。 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈， 高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈， 它在大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！ 這個(gè)敏感的精靈 它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的， 是的，遮不住的！ 狂風(fēng)吼叫雷聲轟響 一堆堆烏云，像青色的火焰，在 無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。 暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！ 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊： 讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！ 1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音和字形都正確的一項(xiàng)是（ ） A. 呻 吟（ shn） 膽 怯 （ qu） 敏 感（ mn） B. 卷 集（ jun） 翅 膀 （ bng） 號(hào) 叫（ ho） C. 燃 燒（ rn） 蜿 蜒（ wn） 預(yù) 言（ y） D. 蒼 芒 （ mng） 蠢 笨（ chn） 掠 起（ l） 2. 根據(jù)句意，依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)氖牵?） 波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊 起一層層巨浪，惡狠狠地把它們 到懸崖上，把這些大塊的翡翠 成塵霧和碎末。 A. 抓 放 壓 B. 抱 甩 摔 C. 拿 扔 碾 D. 刮 摔 砸 3. 對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A. 海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 運(yùn)用比喻和擬 人，從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。 B. 大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 運(yùn)用擬人，突出了大海的巨大聲勢(shì)和強(qiáng)大力量。 C. 烏云是遮不住太陽(yáng)的， 是的，遮不住的！ 運(yùn)用排比，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)了革命者堅(jiān)定不移的必勝信念。 D. 波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 運(yùn)用擬人，生動(dòng)地表現(xiàn)了處在革命高潮時(shí)期的人民群眾的歡樂(lè)心情，沖鋒陷陣的銳氣和積極主動(dòng)的戰(zhàn)斗精神。 4. 下面分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A.海燕是一篇著名的散文詩(shī)，運(yùn)用象征手法，使思想更加形象、可感、拓展了 作品的思想內(nèi)涵和審美空間。 B. 選文寫海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，是以壯闊的背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。 C. “它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏。”這句話說(shuō)明海燕所象征的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者具有英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。 D. “ 讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神，號(hào)召人民行動(dòng)起來(lái)，去迎接一場(chǎng)偉大的“暴風(fēng)雨”般的革命。 閱讀蘇州園林一文中的節(jié)選文字，回答 5 8 題。 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房， 絕大部分 是對(duì)稱的，左邊怎么樣 ，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。 蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就不一年四季不感到寂寞。沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹 因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看， 這是不足取的 。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝 干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。 5. 選文第一段所說(shuō)明的蘇州園林的特點(diǎn)是（ ） A. 講究建筑的層次 B. 講究建筑的映襯 C. 講究建筑的自然之趣 D. 講究建筑的對(duì)稱 6. 對(duì)“這就一年四季不感到寂寞”的作用，理解正確的一項(xiàng)是（ ） A. 體現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格 B. 表明設(shè)計(jì)者的藝術(shù)構(gòu)思 C. 表達(dá)對(duì)設(shè)計(jì)者的敬佩之情 D. 點(diǎn)出這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果 7. 選文第二段運(yùn)用的說(shuō)明方法是（ ） A. 分類別 打比方 舉例子 作詮釋 B. 作比較 打比方 舉例子 摹狀貌 C. 分類別 下定義 打比方 作比較 D. 作比較 下定義 分類別 摹狀貌 8. 下面解說(shuō)不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A. 選文 處應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是冒號(hào)。 B. 選文第二段的結(jié)構(gòu)是先總說(shuō)后分說(shuō)。 C. 選文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)用得極有分寸，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。 D. 選文劃線句中的“這”指代的是：沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹。 閱讀唐雎不辱使命一文，回答 9 12 題。 秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百 里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？” 秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f(wàn)，流血千里。 ”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。 秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?9. 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 今吾以十倍之地， 請(qǐng) 廣 于君（擴(kuò)充） B. 以君為長(zhǎng)者，故不 錯(cuò) 意也（錯(cuò)，通“措”） C. 亦免冠徒跣，以頭 搶 地耳（搶奪） D. 秦王色 撓 （屈服） 10. 下列句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是（ ） A. 安陵君其 許 寡人 潭中魚可百 許 頭 B. 輕寡人 與 所識(shí)窮乏者得我 與 C. 寡人 以 五百里之地易安陵 以 其境過(guò)清 D. 公亦嘗聞天子 之 怒乎 肉食者謀 之 11. 對(duì)下面句子的意思理解不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 天下縞素，今日是也。 全天下一片白色，今天就是這樣。 B. 懷怒未發(fā)，休祲降于天。 心里 的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了征兆。 C. 此庸夫之怒也，非士之怒也。 這是平庸無(wú)能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識(shí)的人發(fā)怒。 D. 雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易。 即使如此，但是我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢（隨便）交換。 12. 對(duì)本文理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 本文講述了唐雎出使秦國(guó)、維護(hù)國(guó)家利益的故事，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神。 B. 文中秦王對(duì)唐雎的稱呼從最初的不稱而問(wèn)，到“公”，到“先生”，表現(xiàn)了秦王色厲內(nèi)荏的特點(diǎn)。 C. 本文主要通過(guò) 神態(tài)描寫來(lái)塑造人物形象。 D. 外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”?！芭c臣而將四矣”的意思是：我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。 第 II 卷（綜合題 共 4 大題 共 43 分） 二 .（本大題共 6 小題，共 12 分） 將詩(shī)文補(bǔ)充完整，或根據(jù)提示寫出相應(yīng)句子。（ 10 分） 13. 一春略無(wú)十日晴，處處浮云將雨行。，。 （汪藻春日） 14. 國(guó)破山河在，城春草木深。，。（杜甫春望） 15. ，。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。 （ 岑參白雪歌送武判官歸京） 16. ，；，。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 （吳均與朱元思書） 17. 生命是什么？生命就是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)；生命就是文天祥“ ？ ”的浩然正氣，生命就是龔自珍“ ， ”的獻(xiàn)身精神。 18. 下面對(duì)詩(shī)句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊?項(xiàng)是（ ）（ 2 分） A. 郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。（王維漢江臨眺） “浮”“動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞用得極妙，使詩(shī)人筆下之景全動(dòng)起來(lái)了，渲染了磅礴的水勢(shì)。 B. 持節(jié)云中，何日遣馮唐？（蘇軾江城子密州出獵） 詩(shī)人運(yùn)用典故，以馮唐自喻，委婉地表達(dá)了渴望得到朝廷信任并委以重任的愿望。 C. 理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。（流沙河理想） 運(yùn)用四個(gè)形象的比喻，指出理想是前進(jìn)的方向。 D. 我用殘損的手掌 /摸索這廣大的土地（戴望舒我用殘損的手 掌） 詩(shī)人由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖?！皬V大的土地”象征祖國(guó)，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。 三 .（本大題共 4 小題，共 6 分） 閱讀下面的文言文，回答 19 22 題。（ 6 分） 晏元獻(xiàn)公為童生時(shí)，張文節(jié)薦之于朝廷。召王闕下，適值御試進(jìn)士，便令公 就 試。公見(jiàn)試題，曰：“臣十日前已作此賦，有賦草尚在，乞別命題?！鄙蠘O愛(ài)其不隱。及為館職時(shí)，天下無(wú)事，許臣幕擇勝燕飲。當(dāng)時(shí)侍從文館士大夫，各為燕集，以至市樓酒肆， 往往皆供帳為游息之地 。公是時(shí)貧甚，不能出，獨(dú)家居，與昆弟講習(xí)。一日，選東宮官，忽自宮中批除晏殊。執(zhí)政莫諭所因，次日進(jìn)復(fù)，上諭之曰：“近聞館閣臣僚，無(wú)不嬉游燕賞，彌日繼夕。唯殊杜門，與兄弟讀書，如此謹(jǐn)厚，正可為東宮官。”公既受命，得對(duì)，上面諭除授之意，公語(yǔ)言質(zhì)野，則曰：“臣非不樂(lè)燕游者， 直 以貧，無(wú)可為之具。臣若有錢，亦須往，但無(wú)錢不能出耳?！鄙弦婕纹湔\(chéng)實(shí)，知事君體，眷注日深，仁宋朝卒至大用。 注釋： 晏元獻(xiàn)公：晏殊，北宋人。 童生：科舉考試中獲得參加秀才考試資格的考生。 燕：通“宴”。 東宮官：太子府的官員。 除： 任命。 19. 解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。（ 1 分） A. 便令公 就 試（ ） B. 直 以貧（ ） 20. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（ 2 分） 往往皆供帳為游息之地 21. 本文記敘了有關(guān)晏殊的三件事，請(qǐng)選用文中的詞語(yǔ)對(duì) 其中的一件事 的內(nèi)容加以概括。（不超過(guò) 6 個(gè)字）（ 1 分） 22. 從文中看，晏殊得到皇帝信任并重用的原因是什么？（ 2 分） 四 .（本大題共 6 小題，共 15 分） 閱讀讀書養(yǎng)氣寫作一文，回答 23 28 題。（ 15 分） 讀書養(yǎng)氣寫作 人究竟為什么讀書？讀書對(duì)人到底有什么作用？ 說(shuō)讀書是為了升學(xué)，為了獲取知識(shí)，為了改變命運(yùn)，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報(bào)效祖國(guó)等等，各人有各人的見(jiàn)解。但我覺(jué)得，最根本的一條是，讀書可以養(yǎng)氣。 古人云：“腹有詩(shī)書氣自華?！弊x書對(duì)于人來(lái)說(shuō)，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無(wú)盡 的精神力量 一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來(lái)的 氣 。同時(shí)，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營(yíng)養(yǎng) 閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以補(bǔ)充先天不足，避免后天失調(diào)。不過(guò)，血?dú)夥絼偟纳倌猩倥?，不僅要雜學(xué)旁收、大量讀書，還要有目標(biāo)、有選擇地讀書。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然之氣，可以養(yǎng)；邪氣，戾氣，迂腐之氣，狹隘之氣，也可以養(yǎng)。因此，在讀書時(shí)，要吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說(shuō)的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣！ 如果說(shuō)讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者通過(guò)讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。人們平時(shí)常說(shuō)的“回腸蕩氣”，不正是說(shuō)一種讀書的體驗(yàn)，不就是說(shuō)文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎？什么樣的人，讀了什么樣的書，便會(huì)寫出什么樣的文章來(lái)。氣不同，文章的味道就不同，形成的風(fēng)格也就不相同。所謂韓愈文風(fēng)如潮，柳宗元文風(fēng)如泉，歐陽(yáng)修文風(fēng)如瀾，蘇軾文風(fēng)如海，就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)，滲透于文章中的具體表現(xiàn)。 曹丕說(shuō)“文以氣為主”，韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛宜言” 就是說(shuō)，寫文章的 人，只要?dú)庾懔?，想怎么寫就怎么寫。讀書少的人，自身氣弱，器小力薄，容易被書拿住，成為死讀書的“兩腳書櫥”，作文時(shí)就會(huì)捉襟見(jiàn)肘、力不從心。讀書多的人，自身氣足，學(xué)養(yǎng)豐富，不僅讀書養(yǎng)氣，而且善于融會(huì)，善于吐納，作文時(shí)自然就會(huì)運(yùn)用自如、得心應(yīng)手。 人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在逍遙游中說(shuō)過(guò)，水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。讀書不足，養(yǎng)氣不夠，寫起文章來(lái)只有出的氣，沒(méi)有入的氣，就像游泳的人不會(huì)換氣，用不了多久，便三魂蕩蕩，七魄 悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的文章好手，必然讀書多，養(yǎng)氣厚。厚積而薄發(fā)。 23. 瀏覽全文，提取作者寫作此文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。（ 2 分） 24. 第段中加點(diǎn)詞“氣“，具體指的是： （ 2 分） 25. 作者在文中對(duì)中學(xué)生的讀書提出了什么要求？（ 4 分） 26. 第段列舉韓柳歐蘇四 大文豪的例子的目的是什么？（ 2 分） 27. 下面是幾則關(guān)于讀書的名言，如果在本文中引用，你認(rèn)為可以引用哪兩項(xiàng)，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（ 2 分） A. 讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。（高爾基） B. 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（孔子） C. 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（韓愈） D. 讀過(guò)一本好書，像交了一位益友。（臧克家） 可以引用的兩項(xiàng)是： 其理由是： 28. 第段中說(shuō)：“讀書通過(guò)讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣?！闭?qǐng)你從 課外閱讀 中舉出一例，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（ 3 分） 五 . （本大題共 4 小題，共 10 分） （一）綜合性學(xué)習(xí)（ 6 分） 你所在的班級(jí)要開展“走進(jìn)黃河”專題研究活動(dòng)。 29. 閱讀下面材料，回答問(wèn)題。（ 3 分） 材料一：黃河流域的黃帝和炎帝被尊奉為中華民族的始祖，之后夏、商、周三朝，相繼成為中原大地的主宰，孕育了古代華夏民族。 材料二：黃河流域的仰韶文化是新石器時(shí)代文化最具特色的代表，從詩(shī)經(jīng)到唐詩(shī)宋詞，從史記到資治通鑒，許多中華文化典籍都誕生在黃河流域。 材料三：我國(guó)歷史上七大古都中的安陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)和開封，都在黃河流域。以古都長(zhǎng)安為中心的唐代文化，曾是當(dāng)時(shí)世界文化的高峰，影響著世界各國(guó)，尤其是亞洲鄰國(guó)的文化。 結(jié)合以上材料，談?wù)勀銓?duì)黃河的認(rèn)識(shí)。（請(qǐng)用一句話回答） 30. 今日的黃河出現(xiàn)了 斷流和水污染這種嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，為使黃河重?zé)ㄎ羧展獠?，我們要積極行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河。請(qǐng)你擬一條標(biāo)語(yǔ)，呼吁人們保護(hù)母親河。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有感染力。（ 3 分） （二）名著閱讀（ 4 分） 31. 除保爾柯察金外，在鋼鐵是怎樣煉成的中給你留下深刻印象的另一個(gè)人物的名字是 ，保爾在雙目失明的情況下創(chuàng)作了題為 的中篇小說(shuō)。（ 2 分） 32. “心在山東身在吳，飄蓬江海漫嗟吁。 他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。”這首詩(shī)是水滸傳中的 在 上所作，后被黃文炳發(fā)現(xiàn)后告到知府，導(dǎo)致他最終被逼上梁山。（ 1 分） 你還知道有關(guān)他的其他的故事嗎？試舉一例。（不超過(guò) 10 個(gè)字）（ 1 分） 第 III 卷（作文題 共 1 大題 共 50 分） 30. 作文（ 50 分） 牽掛是一顆心對(duì)另一顆心的深深惦記，它可以聯(lián)結(jié)親情，聯(lián)結(jié)友情，聯(lián)結(jié)愛(ài)情。在生命的輪回中，總有一個(gè)人值得你刻骨銘心地記掛，當(dāng)然也有一 個(gè)人在時(shí)時(shí)刻刻把你牽掛，這是人生中多么幸福的一件事情。因?yàn)楸舜藸繏?，生命變得豐盈而美麗。 請(qǐng)以“牽掛”為題，寫一篇文章。 要求： 除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限； 不少于 600 字； 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 天津市河西區(qū) 2007 2008 學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)第一次質(zhì)量調(diào)查 語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 第 I 卷（共 27 分） 一 .（ 27 分） 4、 8、 12 小題，每題 3 分，其余每小題 2 分。 1. C 2. B 3. C 4. C 5. C 6. D 7. B 8. D 9. C 10. B 11. A 12. C 第 II 卷（共 43 分） 二 .（ 12 分） 13.（ 2 分）野田春水碧于鏡 人影渡傍鷗不驚（每句 1 分，有錯(cuò)、漏不給分） 14.（ 2 分）感時(shí)