初中生物教學(xué)中多媒體的應(yīng)用分析 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 現(xiàn)在學(xué)生用的調(diào)整后的初中生物教材中的知識更新穎，知識面更廣，更適合現(xiàn)代教學(xué)模式，這就使傳統(tǒng)的教學(xué)模式即黑板加粉筆模式不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，教學(xué)效果不是很理想。在這樣的情況下，多媒體就顯示出它的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)具有有利于活躍課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生觀察能力等優(yōu)點(diǎn)。因此，多媒體教學(xué)是很有必要的。 一、從教師的角度，改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱情 1.拓展課堂 知識。 生物主要研究生物的生命規(guī)律和活動(dòng)規(guī)律，是一門覆蓋面非常廣的學(xué)科。生物課本只能提供靜態(tài)的文字和圖片，而不能表現(xiàn)出生物世界的真實(shí)和活力，不能讓學(xué)生沒有感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式只局限在教材的知識，不能擴(kuò)展學(xué)生的知識面，無法滿足他們的求知欲和好奇心，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，它將教材中的知識活靈活現(xiàn)地動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，優(yōu)美的動(dòng)態(tài)圖片和視頻替代了靜態(tài)無聊的文字，讓學(xué)生更真實(shí)地感受到生物世界的色彩繽紛和神奇所在。比如在講有關(guān)動(dòng)物生活習(xí)慣的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放 “ 人與自然 ” 、 “ 動(dòng)物世界 ” 等節(jié)目的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索生物世界的好奇心。 2.減輕負(fù)擔(dān)，更好地交流學(xué)習(xí)。 在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師需要從大量的參考書中準(zhǔn)備教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)材料，板書內(nèi)容，沒有更多的時(shí)間與同學(xué)們交流，不能及時(shí)地反饋教學(xué)質(zhì)量，也不能和其他老師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體，教師可以非常便利地從網(wǎng)上搜集如文字、圖片、視頻等教學(xué)資料，將這些資料做成課件，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師還可以在網(wǎng)上同其他老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和溝通，更好地吸收其他教師的優(yōu)點(diǎn)和長處，完善自 己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 3.提高教學(xué)效率。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)模式單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能讓學(xué)生很好地理解這些內(nèi)容。多媒體教學(xué)就在一定程度上為教師解決了這些問題，它可以把教材上靜態(tài)枯燥的圖文變成動(dòng)態(tài)的圖畫或視頻展現(xiàn)出來，把抽象的知識變成形象具體的內(nèi)容，使學(xué)生更易理解和接受，解決教學(xué)的一大難題。 例如，在講到 “ 人的神經(jīng)系統(tǒng) ” 時(shí)，老師可以把有關(guān)的知識如 “ 神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo) ”“ 神經(jīng)元的結(jié)構(gòu) ” 等圖片或文字做成幻燈片，利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看 到更真實(shí)、更生動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，更好地理解和吸收知識，從而提高教學(xué)效率。 4.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作技能 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生很難注意一些實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，對難度較大的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也不能熟練地掌握操作技巧。教師不能為每個(gè)同學(xué)演示一遍操作過程，這樣的局限性使教學(xué)有了一定的難度。如果教師能通過網(wǎng)絡(luò)找到一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的視頻或錄像，在實(shí)驗(yàn)時(shí)一邊操作，一邊看視頻，教師在一旁講解指導(dǎo)，就可以使學(xué)生容易地操作和掌握。 例如，在做顯微鏡的使用實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生很難獨(dú)立地把實(shí)驗(yàn)做完，老師也不能 向每個(gè)學(xué)生單獨(dú)地教授實(shí)驗(yàn)過程。如果利用多媒體播放錄像或視頻，或?qū)⒁恍╆P(guān)鍵步驟的具體圖片放大，讓學(xué)生邊看錄像邊做實(shí)驗(yàn)，教師在一旁指導(dǎo)，這樣就能高效地完成教學(xué)任務(wù)。 二、從學(xué)生角度，提高學(xué)習(xí)熱情和質(zhì)量 1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。 有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥無聊，多媒體彌補(bǔ)了以上弊端，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。多媒體可以把課本枯燥靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的圖片和視頻，把抽象的概念展現(xiàn)成具體事物，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生更易理解和接受。多媒體可以 為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更容易地理解和吸收知識，方便課下復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。 例如教學(xué) “ 花的受精過程 ” ，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找花的受精的模擬過程動(dòng)畫播放給學(xué)生看，讓學(xué)生很清楚地看到每個(gè)過程，加上教師的講解教材的敘述，讓學(xué)生很清楚地記憶每個(gè)過程。而不是學(xué)生看著書本憑空想象，這樣可能會誤導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，而多媒體生動(dòng)形象的教學(xué)有利于學(xué)生理解重難點(diǎn)。 2.鍛煉分析和解決問題能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)還需要?dú)w納總結(jié)，教師可以把相似或者不同類型的生物圖片放在同一張幻燈片上，通過對比和講述 它們的異同點(diǎn)，引起學(xué)生的思考，鍛煉分析和解決問題的能力，更有助于記憶，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，衣藻和眼蟲都有眼點(diǎn)、鞭毛、葉綠體，但一個(gè)是植物，一個(gè)是動(dòng)物。教師可以把兩張圖片放在一起對比，講解它們有什么異同點(diǎn)及怎么區(qū)分兩種生物，這樣可以防止學(xué)生把相似的知識記混，也可以把知識系統(tǒng)化。 3.構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。 學(xué)生不能只學(xué)習(xí)單個(gè)獨(dú)立的知識點(diǎn)，還要理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，使它們形成完整的知識體系。在課堂上，教師可以把結(jié)構(gòu)體系通過投影或者幻燈片展現(xiàn)給學(xué)生，使知識形成一個(gè)整體，這樣更有助于學(xué)習(xí) 、記憶和掌握。例如，在講完無脊椎動(dòng)物后，利用多媒體課件梳理和復(fù)習(xí)本章的知識點(diǎn)，了解本章知識體系或框架，學(xué)生可以對知識的理解更清晰，方便以后復(fù)習(xí)，也可以提高自己的總結(jié)能力。 4.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索 以往的教學(xué)是以教師為中心，而現(xiàn)代教學(xué)提倡以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并且親自動(dòng)手解決問題，從而使學(xué)生的能力得到提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體新穎的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，使學(xué)生通過自己的研究對所學(xué)的知識有所理解，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，更便于記憶和掌握。 總之，多媒體有許多的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的，為教師的教學(xué)提供很多便利，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。同時(shí)，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，