關(guān)于重慶育才中學(xué)對(duì)陶行知精神傳承的調(diào)查 1 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、調(diào)查原因及目的 重慶育才中學(xué)校于 1939 年 7 月由偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)辦，是全國(guó)著名的師陶圣地，育才搖籃。南京曉莊學(xué)院美術(shù)學(xué)院 “ 藝之海 ” 暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)秉著 “ 重走行知路，踐行行知精神 ” 的理念趕赴重慶開展社會(huì)實(shí)踐，育才中學(xué)自然成為實(shí)踐的重地。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，充滿濃濃的 “ 陶味 ” ，學(xué)校的辦學(xué)歷程給實(shí)踐團(tuán)的成員帶來重要啟示：必須走內(nèi)涵發(fā)展之路，走特色發(fā)展之路， 走生活教育之路，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校品牌形象，提升教職工的幸福指數(shù)。秉承這樣的辦學(xué)理念，重慶育才中學(xué)高度重視對(duì)教師的培養(yǎng)，不斷探索總結(jié)隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制和經(jīng)驗(yàn)，教師隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)出良好的局面。 “ 生活教育 ” 的 “ 正根 ” 在重慶，在育才中學(xué)。至今，陶行知的教育思想一直熏陶和教誨著重慶的教育工作者，全市正在推進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、課程回歸生活等都發(fā)端于陶行知教育思想。此次調(diào)研目的主要是為了進(jìn)一步了解重慶育才中學(xué)在傳承陶行知精神方面開展的各項(xiàng)工作和取得的進(jìn)展。 二、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、方法 1.調(diào)查時(shí)間 ： 2014 年 6 月 29 日 -7 月 4 日 2、調(diào)查地點(diǎn)：重慶育才中學(xué) 3、調(diào)查方法：座談、參觀、尋訪 三、學(xué)校概況及調(diào)查內(nèi)容 重慶育才中學(xué)于 1939 年 7 月由偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)辦，學(xué)校創(chuàng)辦伊始，就得到了社會(huì)各界的重視和廣泛支持，周恩來、鄧穎超等同志親自到?？赐麕熒㈩}詞，著名詩(shī)人艾青、音樂家賀綠汀、歷史學(xué)家翦伯贊、戲劇家章泯、水華、舒強(qiáng)、美術(shù)家陳煙橋、張望、舞蹈家戴愛蓮等都紛紛到校任教。陶先生以他崇高的人格、杰出的教育成就、精邃的生活教育理論為整個(gè)民族，乃至為世界的教 育事業(yè)“ 作出了永遠(yuǎn)值得后世紀(jì)念的貢獻(xiàn) ” （江澤民語），成為“ 重慶育才 ” 持續(xù)發(fā)展的寶貴精神財(cái)富和不竭動(dòng)力。學(xué)校1957 年被評(píng)為重慶市勤工儉學(xué)先進(jìn)集體， 1963 年被評(píng)為重慶市百面紅旗之一，成為教育戰(zhàn)線上唯一的紅旗單位， 1978 年被四川省教育局確定為在重慶的第一所省屬重點(diǎn)中學(xué)，八十年代中期獲得了省市 雙文明單位 稱號(hào)，能夠獲得如此多的榮譽(yù)，正是因?yàn)閷W(xué)校很好的繼承和發(fā)揚(yáng)了行知精神。 縱觀陶行知的人生追求與關(guān)于教育本真的相關(guān)論述，他的人生目標(biāo)就是 “ 求真 ” 。他說，要 “ 追求真理做真人 ” ，他教誨教師 “ 千教萬教教人求 真 ” ，他要求學(xué)生 “ 千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人 ” 。做真人，是教育的目標(biāo)，教育的過程也就是學(xué)做真人的過程。行知先生的一生，是追求真理、追求進(jìn)步的一代知識(shí)分子的縮影。他因材施教，既重視普修課又重視特休課，他尤其注重給學(xué)生以特殊才能的教育，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)人生各方面的關(guān)系和宇宙人類的歷史發(fā)展取得更多的知識(shí)，要求學(xué)生在集體生活中培養(yǎng)集體主義精神，鼓勵(lì)師生共同創(chuàng)造健康之堡壘、藝術(shù)之環(huán)境、生活之園地、學(xué)術(shù)之氣候和真善美之人格。陶先生要求育才學(xué)校的老師 “ 要為整個(gè)民族利益來造就人才，要引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)結(jié)起來做追求真理的小學(xué)生 ，團(tuán)結(jié)起來做自覺覺人的小先生，團(tuán)結(jié)起來做手腦雙揮的小工人，團(tuán)結(jié)起來做反抗侵略的小戰(zhàn)士 ” ，明確指出育才學(xué)校不是培養(yǎng) “ 人上人 ” ，而是培養(yǎng) “ 人中人 ” ，孩子們都從老百姓中來，還要回到老百姓中去。他的積極進(jìn)取的一生，本身就是一部生動(dòng)的教科書。陶行知先生的思想魅力、人格魅力能給學(xué)生以豐富的思想營(yíng)養(yǎng)。他對(duì)正義事義不懈追求，對(duì)邪惡勢(shì)力毫不畏懼，對(duì)真理孜孜以求，對(duì)民族與大眾充滿了博大的愛。陶行知先生身上體現(xiàn)了一個(gè)真正的中國(guó)人的優(yōu)秀品質(zhì)，所以說陶行知先生一生是一部思想教育的好教材。 此次調(diào)研目的主要是為了進(jìn)一步了解重 慶育才中學(xué)在傳承陶行知精神和教育思想等方面開展的各項(xiàng)工作和取得的進(jìn)展，為各級(jí)各類學(xué)校在辦學(xué)方面提供借鑒。 在交流學(xué)習(xí)的過程中，該校領(lǐng)導(dǎo)從 “ 陶味育才 ” 、“ 特色育才 ” 、 “ 發(fā)展育才 ” 三個(gè)方面具體給我們介紹了學(xué)校的育人模式。在陶行知先生教育理念的指導(dǎo)下，繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知教育思想，大力實(shí)施素質(zhì)教育中的 “ 生活教育 ” 模式，形成了 “ 生活教育 ” 的辦學(xué)特色。 學(xué)校秉承陶行知先生的教學(xué)理念，做到千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。學(xué)校的中高考重點(diǎn)升學(xué)率連創(chuàng)佳績(jī)。學(xué)?，F(xiàn)有 30 多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，每年都開展富有育才特 色的“ 創(chuàng)造節(jié) ” 、 “ 體育節(jié) ” 、 “ 藝術(shù)節(jié) ” 等，促進(jìn)了學(xué)生心智的全面發(fā)展。此外，學(xué)校男排連續(xù) 16 次蟬聯(lián)重慶市中學(xué)生男子排球比賽冠軍，并代表重慶市赴日本開展青少年體育交流。學(xué)校學(xué)術(shù)藝術(shù)團(tuán)被重慶市教委授牌為 “ 重慶市學(xué)生藝術(shù)團(tuán)器樂分團(tuán)和舞蹈分團(tuán) ” ，其自編自演的節(jié)目三峽新校我們的家榮獲全國(guó)首屆中小學(xué)生藝術(shù)展演金獎(jiǎng)，并受邀到人民大會(huì)堂匯報(bào)演出。學(xué)校被中國(guó)棋院授予 “ 國(guó)際象棋高水平后備人才基地 ” 等。 四、調(diào)查內(nèi)容分析 “ 生活即是課堂 ” 、 “ 社會(huì)即是學(xué)校 ” 、 “ 教學(xué)做合一 ” ，這是偉大教育家陶行知先生給我們留下 的無比珍貴的“ 遺產(chǎn) ” 。他的教育思想和理論，教育理念影響著一代又一代教育者。 重慶育才學(xué)校是陶先生辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的一所學(xué)校，他的教育思想在這里完善，他的教育實(shí)踐在這里升華。他的教育理論及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是重慶育才中學(xué)取之不盡、用之不竭的精神財(cái)富。 如今，隨著新課程改革在重慶不斷深入地推進(jìn)，新的教材，新的教育模式，給育才中學(xué)提出了更高的要求。為此，學(xué)校緊密圍繞陶行知先生 “ 生活教育 ” 理論，在更進(jìn)一步領(lǐng)悟升華的基礎(chǔ)上，按新形勢(shì)新要求，創(chuàng)新教學(xué)模式 以豐富課堂教學(xué)為基本立足點(diǎn)，開展了生動(dòng)活潑有趣、緊 貼現(xiàn)實(shí)生活的高中課程改革實(shí)驗(yàn)。 學(xué)校學(xué)陶師陶的氛圍非常濃厚。由于學(xué)習(xí)目的與方法的不同，教師學(xué)陶與學(xué)生學(xué)陶會(huì)呈現(xiàn)出不同的特征。但學(xué)生的學(xué)陶活動(dòng)必然反過來影響教師的學(xué)陶，一方面，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更多地理解陶行知的行為與精神，另一方面，教師更會(huì)在組織的過程中激發(fā)起對(duì)陶行知教育思想的研究興趣，進(jìn)而促進(jìn)教師更深入地學(xué)習(xí)陶行知思想，借鑒陶行知思想，以陶行知先生為榜樣，成為今天教育改革的時(shí)代弄潮兒。 在課堂上，同學(xué)們上臺(tái)講課，給其他同學(xué)講解相關(guān)內(nèi)容；學(xué)校組建學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，讓同學(xué)們互幫互學(xué)； 在各項(xiàng)活動(dòng)中 “ 小主人 ” 委員會(huì)的成員已經(jīng)自主主辦、策劃了籃球比賽、乒乓球比賽、年級(jí)會(huì)議 這就是育才中學(xué)在以 “ 生活為中心 ” 、 “ 學(xué)生為主體 ” 的教學(xué)改革方針的引領(lǐng)下，還著手推出的 “ 小先生制 ” 、 “ 小主人制 ” 。 “ 小先生制 ” 是陶行知教育理念一個(gè)重要體現(xiàn)，也即是向他人學(xué)習(xí)。在育才中學(xué)，成績(jī)好的同學(xué)自愿報(bào)名當(dāng)小先生，在教學(xué)上，一些比較簡(jiǎn)單的章節(jié)就會(huì)交由這些小先生來教。學(xué)生先在課后看書，老師根據(jù)學(xué)生自學(xué)掌握的情況，課外進(jìn)行輔導(dǎo)，將知識(shí)點(diǎn)需要注意的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)講解清楚，學(xué)生準(zhǔn)備好之后，再走上講臺(tái)，給其他學(xué)生講解本章節(jié) 內(nèi)容。通過這樣的訓(xùn)練不僅能夠提升學(xué)生自學(xué)能力、表達(dá)能力等，還可以讓學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)學(xué)，對(duì)知識(shí)掌握更加牢靠，其他同學(xué)也會(huì)在這個(gè)過程當(dāng)中產(chǎn)生模仿行為，有了帶頭作用，漸漸的開始大膽站在講臺(tái)上充當(dāng)小老師。 同時(shí)，小先生還要對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，成績(jī)好的同學(xué)（總分成績(jī)和單科成績(jī)）帶動(dòng)暫時(shí)的落后者；參與課前三分鐘演講、一日班長(zhǎng)制等系列全新的教學(xué)模式 在這樣的教學(xué)下學(xué)生在教學(xué)的過程中更為專心和投入，同時(shí)他們之間相互幫助，共同進(jìn)步，增加了同學(xué)之間的友誼。而 “ 小主人 ” 制就讓學(xué)生參與學(xué)校的多項(xiàng)管理，學(xué)會(huì)自我管 理、自我教育、自我服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，幫助他們?cè)谛@生活中健康成長(zhǎng)。 重慶育才中學(xué)最具特色的是 “ 生活教育 ” 理念與新課改精神融合下的生活課堂。 “ 生活教育理念是陶行知教育理念的核心，我們傳承、創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)了他的教育理念，從生活中來，在生活中體驗(yàn)，到生活中去，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生。生活怎樣，我們?cè)趺唇獭?” 學(xué)校老師說，在課堂教學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)生活教育；以創(chuàng)設(shè)情境為依托，教學(xué)情境體現(xiàn)生活教育；以問題為主軸，課堂提問體現(xiàn)生活教育；以體驗(yàn)為途徑，課堂活動(dòng) 體現(xiàn)生活教育。同時(shí)還在教學(xué)中體現(xiàn) “ 教學(xué)做合一 ” 。 在重慶育才中學(xué)，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不僅僅是掌握科學(xué)文化知識(shí)的人，更要培養(yǎng)健康和諧、積極樂觀、擁有理想、志趣高雅的人，以及服務(wù)于民族和社會(huì)發(fā)展的人。 五、啟示 重慶育才中學(xué)緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，充分把握發(fā)展機(jī)遇，秉承陶行知先生教育理念，傳承行知大愛精神，開辟了一片嶄新的天地。 在重慶育才中學(xué)，學(xué)生擁有自己張揚(yáng)個(gè)性的空間，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造并行，課堂與實(shí)踐同行。教室里，學(xué)生如魚得水，在知識(shí)的汪洋里暢游；操場(chǎng)上，學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎的 參加各項(xiàng)體育鍛煉；圖書館內(nèi)，學(xué)生在知識(shí)的海洋里面如饑似渴的探索知識(shí)的秘密 在重慶育才中學(xué)，一群充滿理想的耕耘者，繼承著陶行知 “ 生活教育 ” 的理念，引領(lǐng)著幾千充滿青春朝氣的學(xué)子，在這塊美麗的土地上孕育著青春的夢(mèng)想，編織著人生的錦繡前程！ 展望未來，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。學(xué)校正不斷夯實(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，并著眼國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)，明確提出 “ 努力把育才中學(xué)辦成重慶最具品牌、在國(guó)內(nèi)有較高知名