依托 “ 卓越計劃 ” 創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作模式 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治工作的骨干力量，是教師隊伍的重要組成部分。如何打造一支素質(zhì)過硬、符合人才培養(yǎng)發(fā)展要求的輔導(dǎo)員隊伍是每所高校都要面對的課題。作為教育部 “ 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃 ” （簡稱 “ 卓越計劃 ” ）高校，江蘇科技大學(xué)以實施 “ 卓越計劃 ” 為契機，創(chuàng)新了輔導(dǎo)員工作模式，不但為 “ 卓越計劃 ” 實施注入了活力，也為學(xué)校高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供了有力支撐。 依據(jù) “ 卓越計劃 ” 確定工 作模塊和目標(biāo) 教育部 “ 卓越計劃 ” 是貫徹落實教育規(guī)劃綱要的重大改革項目。作為一項支撐國家戰(zhàn)略發(fā)展的教育改革計劃， “ 卓越計劃 ” 項目實施高校都將其納入本校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。然而，在 “ 卓越計劃 ”實施過程中，各高校、包括研究者，將目光幾乎全放在了與人才培養(yǎng)質(zhì)量直接相關(guān)的專業(yè)教育教學(xué)上，對學(xué)生思想政治教育方面卻極少量研究和探索，從事相關(guān)工作的高校輔導(dǎo)員則在 “ 卓越計劃 ” 實施中往往處于被邊緣化狀態(tài)，針對 “ 卓越計劃 ” 下的高校輔導(dǎo)員工作模式的研究基本處于空白狀態(tài)。這樣的狀況并不符合新形勢下 學(xué)生工作的要求，不利于“ 卓越計劃 ” 的實施。 相比之下，國外高校學(xué)生事務(wù)管理已經(jīng)構(gòu)建了一套常態(tài)化、多途徑、針對性強、有效性高的學(xué)生工作系統(tǒng)，為師生全面發(fā)展搭建了良好的平臺。國外高校大多也有一支從事學(xué)生事務(wù)管理工作的隊伍，服務(wù)于高校專門的學(xué)生事務(wù)管理機構(gòu)，學(xué)生事務(wù)涵蓋面廣泛，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活和發(fā)展，從業(yè)人員素質(zhì)較高。而我國高校輔導(dǎo)員工作模式則強調(diào)以管理者為主體，注重學(xué)生的服從。 江蘇科技大學(xué)結(jié)合自身發(fā)展實際，汲取國內(nèi)外高校發(fā)展經(jīng)驗，在實施 “ 卓越計劃 ” 中，打破傳統(tǒng)思維模式，將高校輔導(dǎo) 員作為 “ 卓越計劃 ” 的有機組成部分，并依據(jù) “ 卓越計劃 ” 要求，不斷進行輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新，不但有效地推動了學(xué)校思想政治教育工作，還使之成為江蘇科技大學(xué) “ 卓越計劃 ” 的亮點之一。 在輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新方面，江蘇科技大學(xué)結(jié)合學(xué)校實際情況進行了積極探索，依據(jù) “ 卓越計劃 ” 確定了輔導(dǎo)員工作模塊和工作目標(biāo)，使得輔導(dǎo)員工作更具科學(xué)性和可操作性，真正體現(xiàn)出輔導(dǎo)員在卓越人才培養(yǎng)中的意義與價值。 眾所周知，輔導(dǎo)員工作內(nèi)容包括思想政治教育及學(xué)生事務(wù)管理工作兩大內(nèi)容，其中思想政治工作多借助學(xué)生事務(wù)工作平臺開展工作?；?于此，江蘇科技大學(xué)對學(xué)生事務(wù)管理方面進行了模塊劃分，并將思想政治教育目標(biāo)融入學(xué)生事務(wù)管理目標(biāo)之中。同時，考慮到在 “ 卓越計劃 ” 的培養(yǎng)方式下，學(xué)生在校時間只有 3 年，這就要求該計劃下的學(xué)生應(yīng)具有比普通大學(xué)生更好的自我管理能力、更突出的自我發(fā)展意識。同時因為學(xué)生需要在企業(yè)實習(xí) 1 年，這也要求學(xué)生在校期間就能夠擁有企業(yè)精神，學(xué)習(xí)企業(yè)文化。 基于此，結(jié)合 “ 卓越計劃 ” ，江蘇科技大學(xué)將輔導(dǎo)員工作分為兩大模塊：自我管理模塊和自我發(fā)展模塊。其中，自我管理模塊包含學(xué)生日常管理、扶貧助困、評獎評優(yōu)等子模塊；而自我發(fā)展模塊涵 蓋了學(xué)生團建、黨建、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)文化學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。 在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校 “ 卓越計劃 ” 教學(xué)管理情況，制定了模塊管理目標(biāo)。自我管理模塊目標(biāo)為：學(xué)生具有較強的法律意識，熟悉學(xué)校及企業(yè)的各類規(guī)章制度，能主動做好行為規(guī)范，執(zhí)行好學(xué)校及企業(yè)各項任務(wù)。自我發(fā)展模塊目標(biāo)為：學(xué)生具有比較成熟的價值觀和世界觀；學(xué)生能進行良好的自我心理調(diào)節(jié)，愿意主動尋求心理咨詢幫助；學(xué)生了解并認(rèn)可生涯規(guī)劃理念，能制定適合自己的生涯規(guī)劃，并能定期進行調(diào)整。 注重學(xué)生自我管理，培育 “ 卓越 ” 人才 在學(xué)校發(fā) 展過程中，江蘇科技大學(xué)管理者越發(fā)認(rèn)識到了高校輔導(dǎo)員在新時期人才培養(yǎng)中的價值。這樣的價值不是“ 紙上談兵 ” ，而是對教育教學(xué)的切實推動，這一點在 “ 卓越計劃 ” 實施過程中予以了充分體現(xiàn)。 江蘇科技大學(xué) “ 卓越計劃 ” 試點的三個專業(yè)總體實行“3+1” 的培養(yǎng)模式，即 3 年在校學(xué)習(xí)，累計 1 年時間在企業(yè)學(xué)習(xí)及參加實習(xí)。因此學(xué)生真正在校的時間只有 3 年，如何讓學(xué)生在 3 年內(nèi)盡快適應(yīng)并學(xué)會自我管理，思考自我發(fā)展，這些成為 “ 卓越計劃 ” 輔導(dǎo)員工作的重點和難點。 為此，學(xué)校根據(jù)輔導(dǎo)員工作模塊內(nèi)任務(wù)的不同，首先在學(xué)院內(nèi)形成兩個 輔導(dǎo)員工作團隊，同一個團隊內(nèi)的輔導(dǎo)員在針對 “ 卓越計劃 ” 的學(xué)生工作中將共同開展工作，相互支撐與融合。不同模塊的輔導(dǎo)員團隊的工作目標(biāo)和方法是不一樣的。 作為江蘇科技大學(xué) “ 卓越計劃 ” 三個試點專業(yè)之一，船舶與海洋工程學(xué)院在制定 “ 船舶與海洋工程 ” 專業(yè)培養(yǎng)方案中，針對專業(yè)實踐性強的特點，突出了學(xué)生的自我管理與自我發(fā)展模塊建設(shè)。為此，船舶與海洋工程學(xué)院在 “ 卓越計劃 ” 班級實行了 “ 導(dǎo)師制 ” 工作模式，在學(xué)業(yè)、科研等方面給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，這使學(xué)院自我管理團隊的輔導(dǎo)員能夠構(gòu)建常態(tài)化、多途徑、針對性強、有效性高的學(xué)生事務(wù) 工作體系。 在自我管理模塊實施中，學(xué)院強化了學(xué)生的主體地位，而輔導(dǎo)員的工作主要以服務(wù)、監(jiān)督、檢查為主。學(xué)院針對 “ 卓越班 ” 調(diào)整了班級管理班主任 “ 說了算 ” 的舊方法，更多地將班級管理的權(quán)限下放到班干部，讓學(xué)生成為自我管理的主體。基于新的管理理念，學(xué)院修訂了關(guān)于學(xué)生日常行為規(guī)范的文件，使學(xué)生在校的行為都有 “ 章 ” 可尋，輔導(dǎo)員的管理也都有 “ 法 ” 可依。為了讓學(xué)生更深入地了解學(xué)生事務(wù)工作的具體流程，學(xué)院開展了 “ 輔導(dǎo)員 ” 巡講活動，在學(xué)院學(xué)生宿舍安裝了宣傳欄，建立了班級 QQ 群、飛信群，輔導(dǎo)員開設(shè)了工作微博，以讓學(xué)生更 迅速地了解掌握學(xué)生工作的開展要求及進程。 除此之外，還調(diào)整了一些具體工作的工作模式，例如，企業(yè)獎學(xué)金原來的評選程序是：首先班主任推薦，然后學(xué)院進行評選，這些都是以學(xué)生成績或者社會工作因素作為依據(jù)?，F(xiàn)在企業(yè)獎學(xué)金的評選方法是：首先公開獎學(xué)金申請的基本條件，然后學(xué)生根據(jù)條件自己主動申報，學(xué)院根據(jù)申報情況，站在企業(yè)的立場， “ 代替 ” 企業(yè)進行面試，在考慮學(xué)生的成績及社會工作的基礎(chǔ)上還會更多地考慮到學(xué)生對該企業(yè)的認(rèn)識，對該企業(yè)文化的了解，對該企業(yè)的認(rèn)可程度等因素。對于資助性的獎助學(xué)金也采取類似以上的模式開展工作。以上工作的開展歸根結(jié)底是為了引導(dǎo)學(xué)生了解行為規(guī)范，關(guān)注自身發(fā)展，做到自我管理。 而在自我發(fā)展模塊模式研究實施中，學(xué)院也進行了工作創(chuàng)新。比如，學(xué)院以黨建、團建為平臺，積極開展各種樹立正確價值觀的活動，豐富活動內(nèi)容、形式，將學(xué)生緊密團結(jié)在一起，形成共同的學(xué)院文化，并打造了一支高效、務(wù)實的學(xué)生干部隊伍；修訂了船海學(xué)院進一步加強黨建規(guī)定，加強預(yù)備黨員的再教育，豐富了入黨積極分子教育內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的生活態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過召開心理主題班會，讓學(xué)生了解心理健康知識，重視心理衛(wèi)生，正確認(rèn) 識心理健康問題，愿意主動尋求心理咨詢老師的幫助。此外，學(xué)院還建立了 “ 學(xué)生成長檔案 ” ，幫助學(xué)生樹立生涯規(guī)劃的意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生涯規(guī)劃，并能制定自己的生涯規(guī)劃。自我發(fā)展模塊的輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)將學(xué)生置于中心位置，強調(diào)以學(xué)生為本。所以輔導(dǎo)員的工作主要以引導(dǎo)、咨詢和培訓(xùn)為主。 “ 卓越計劃 ” 下的輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新，有力地推動了江蘇科技大學(xué) “ 卓越計劃 ” 的順利實施。以船舶與海洋工程專業(yè)為例，作為 “ 卓越計劃 ” 試點專業(yè)，該專業(yè)堅持 “ 寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力 ” 的人才培養(yǎng)原則，除了要求學(xué)生具備扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知 識，具備開展現(xiàn)代船舶與海洋工程設(shè)計、研究、建造、項目實施與工程管理的基本知識與技能，還突出強調(diào)學(xué)生 “ 應(yīng)具備良好的思想品德，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識 ” 。這其中，諸如輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新為人才培養(yǎng)注入了新的內(nèi)涵。該學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生，絕大多數(shù)已成為我國船舶工業(yè)以及各個領(lǐng)域的重要骨干力量，同時，也為國內(nèi)外知名高校輸送了大量的碩士、博士研究生，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年平均 98%以上。 而江蘇科技大學(xué)在 “ 卓越計劃