新人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)表格式教案2五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第二周第一課時(shí)課 題 春 意 課 時(shí) 一課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 1、 表 演 歌 曲 小 鳥(niǎo) 小 鳥(niǎo) 歌 曲 借 景 抒 情 ， 運(yùn) 用 不 同 的 節(jié)拍 、 節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美 。 在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化 (相似 )重復(fù)的創(chuàng)作手法2.聆聽(tīng)致春天，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒 。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。情感 “春天 ”“小鳥(niǎo) ”都向人們 “致春天 ”的來(lái)臨 ， 本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品 。 讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下 ， 進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。重點(diǎn) 通過(guò) 表演 歌曲 小鳥(niǎo)小鳥(niǎo) 、 聆聽(tīng) 致春天 激發(fā) 學(xué)生 對(duì)大自然的熱愛(ài)。難點(diǎn) 學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化 (相似 )重復(fù)的創(chuàng)作手法教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué)具 節(jié)奏卡片教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)歌曲 師播放輕松地音樂(lè) 歡迎學(xué)生新學(xué)期的 第一節(jié)課。 播放事先找好的歌唱春天的歌曲 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 生表演唱 邊聽(tīng)歌曲邊跟唱 設(shè)境 激趣 承上啟下的作用3三 、 聆 聽(tīng) 致春天四 、 表 演 小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo) 入。 (1)設(shè)問(wèn)： “挪威 ”-?(2)講解 ： 春天對(duì)地處北歐 -2.播放 致春天。(1)設(shè)問(wèn) ： 你能根據(jù)伴奏及 -?(2)教師適時(shí)指導(dǎo) ， 聽(tīng)第一段的主題片段 ，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。 3.復(fù)聽(tīng)致春天。 4.完成教材中的書(shū)面作業(yè)。 5.三度 (欣賞 )創(chuàng)作。1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)： (1)哪些小動(dòng)物是人類的好朋友 ?我們要加以保護(hù)。 (2)你能說(shuō)出描繪春天的 2.聆聽(tīng)范唱小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)。 設(shè)問(wèn)： (1)歌曲是幾拍子-(2)歌曲表達(dá)了怎樣 -? 3.學(xué)唱曲調(diào)。 (1)教師范唱曲調(diào) 。 聆聽(tīng)并回答問(wèn)題 視聽(tīng)致春天 小組討論回答問(wèn)題 幫助學(xué)生聽(tīng)辨第 二部分的低音區(qū) 的伴奏片段等， 以降低學(xué)生聽(tīng)賞 中的困難， 要求學(xué)生在座位 上用臉部的表情 或微小動(dòng)作， 讓學(xué)生根據(jù)自己 的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì) 春天來(lái)臨時(shí)人們 的祈望心情， 回答問(wèn)題 聆聽(tīng)再回答問(wèn)題 (2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段 )。(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出培養(yǎng)學(xué)生的賞析 能力 幫助他們聽(tīng)辨三 段體的不同情緒 的音樂(lè)表現(xiàn)。表達(dá)出三段音樂(lè) 在發(fā)展過(guò)程中的 情緒變化。 要把三段的發(fā)展 變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作 和舞姿的優(yōu)美， 主要是體現(xiàn)學(xué)生 的自主參與及他 們對(duì)春天的向往 的心情。(復(fù)習(xí) 6/8拍號(hào)，該拍號(hào)在第 9冊(cè)第 1課講過(guò) )(弱拍起唱 第六拍起唱 )4五、 小結(jié)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)每一 -? (3)學(xué)唱合唱部分 (第二樂(lè)段 )曲調(diào)。 4.學(xué)唱歌曲(3)填入歌詞要唱得更有感情。 5.表演歌曲。在完成以上環(huán)節(jié)的 基礎(chǔ)上 ， 讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意 見(jiàn)，如：演唱形式 ；編配打擊樂(lè)；伴舞 ；小品表演 進(jìn)行二度創(chuàng)作表演 。 表達(dá)對(duì)春天的贊美。歡悅、活潑的情 緒。 (2)用 “l(fā)a”唱全歌。注意合唱部 分的和諧；注意 用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情； 注意每句的休止 符 ， 要唱得 “藕斷絲連 ”狀 ， 以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。5五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第三周第一課時(shí)課 題 春 意 課 時(shí) 一課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 1、 表 演 歌 曲 小 鳥(niǎo) 小 鳥(niǎo) 歌 曲 借 景 抒 情 ， 運(yùn) 用 不 同 的 節(jié)拍 、 節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美 。 在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化 (相似 )重復(fù)的創(chuàng)作手法2.聆聽(tīng)致春天，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒 。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。情感 “春天 ”“小鳥(niǎo) ”都向人們 “致春天 ”的來(lái)臨 ， 本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品 。 讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下 ， 進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。重點(diǎn) 通過(guò) 表演 歌曲 小鳥(niǎo)小鳥(niǎo) 、 聆聽(tīng) 致春天 激發(fā) 學(xué)生 對(duì)大自然的熱愛(ài)。難點(diǎn) 學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化 (相似 )重復(fù)的創(chuàng)作手法教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué)具 節(jié)奏卡片教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)歌曲三 、 聆 聽(tīng) 致 師播放輕松地音樂(lè) 歡迎學(xué)生新學(xué)期的 第一節(jié)課。 播放事先找好的歌 唱春天的歌曲 1.介紹作曲家的國(guó)籍 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 生表演唱 邊聽(tīng)歌曲邊跟唱 聆聽(tīng)并回答問(wèn)題 設(shè)境 激趣 承上啟下的作用6春天四 、 表 演 小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)及作品的背景為導(dǎo) 入。 (1)設(shè)問(wèn)： “挪威 ”-?(2)講解 ： 春天對(duì)地處北歐 -2.播放 致春天。(1)設(shè)問(wèn) ： 你能根據(jù)伴奏及 -?(2)教師適時(shí)指導(dǎo) ， 聽(tīng)第一段的主題片段 ，以及第二段再現(xiàn)主 題的片段。 3.復(fù)聽(tīng)致春天。 4.完成教材中的書(shū)面作業(yè)。 5.三度 (欣賞 )創(chuàng)作。1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)： (1)哪些小動(dòng)物是人類的好朋友 ?我們要加以保護(hù)。 (2)你能說(shuō)出描繪春天的 2.聆聽(tīng)范唱小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)。 設(shè)問(wèn)： (1)歌曲是幾拍子-(2)歌曲表達(dá)了怎樣 -? 3.學(xué)唱曲調(diào)。 (1)教師范唱曲調(diào) 。 設(shè)問(wèn)：曲調(diào)每一視聽(tīng)致春天 小組討論回答問(wèn) 題 幫助學(xué)生聽(tīng)辨第 二部分的低音區(qū)的伴奏片段等， 以降低學(xué)生聽(tīng)賞 中的困難， 要求學(xué)生在座位 上用臉部的表情 或微小動(dòng)作， 讓學(xué)生根據(jù)自己 的理解，用舞蹈 動(dòng)作即興表演對(duì) 春天來(lái)臨時(shí)人們 的祈望心情， 回答問(wèn)題聆聽(tīng) 再回答問(wèn)題 (2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段 )。(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情培養(yǎng)學(xué)生的賞析 能力 幫助他們聽(tīng)辨三 段體的不同情緒 的音樂(lè)表現(xiàn)。表達(dá)出三段音樂(lè) 在發(fā)展過(guò)程中的 情緒變化。 要把三段的發(fā)展 變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作 和舞姿的優(yōu)美， 主要是體現(xiàn)學(xué)生 的自主參與及他 們對(duì)春天的向往 的心情。(復(fù)習(xí) 6/8拍號(hào)，該拍號(hào)在第 9冊(cè)第 1課講過(guò) )(弱拍起唱 第六拍起唱 )7五、 小結(jié)-? (3)學(xué)唱合唱部分 (第二樂(lè)段 )曲調(diào)。 4.學(xué)唱歌曲(3)填入歌詞要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上環(huán)節(jié)的 基礎(chǔ)上 ， 讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意 見(jiàn)，如：演唱形式 ；編配打擊樂(lè)；伴舞 ；小品表演 進(jìn)行二度創(chuàng)作表演 。 表達(dá)對(duì)春天的贊美。緒。 (2)用 “l(fā)a”唱全歌。注意合唱部 分的和諧；注意 用稍快的速度表 達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止 符 ， 要唱得 “藕斷絲連 ”狀 ， 以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。8五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第三周第二課時(shí)課 題 春 意 課 時(shí) 1課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 1、 表演 歌曲 春雨蒙蒙地下 歌曲借景抒情 ， 運(yùn)用不同的節(jié)拍 、節(jié) 奏 表 達(dá) 對(duì) 春 天 的 贊 美 。 在 學(xué) 唱 過(guò) 程 中 學(xué) 習(xí) 切 分 節(jié) 奏 及 樂(lè) 句 的重復(fù)、變化 (相似 )重復(fù)的創(chuàng)作手法2.聆 聽(tīng) 春 水 ， 感 受 擬 人 化 的 “春 水 ”活 潑 、 頑 皮 的 形 象 。 讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。情感 “春天 ”“小鳥(niǎo) ”都向人們 “致春天 ”的來(lái)臨 ， 本課匯編了一組描繪春意 的 音 樂(lè) 作 品 。 讓 我 們 在 音 樂(lè) 的 感 染 下 ， 進(jìn) 一 步 激 發(fā) 對(duì) 大 自 然的熱愛(ài)。重點(diǎn) 通 過(guò) 表 演 歌 曲 春 雨 蒙 蒙 地 下 、 聆 聽(tīng) 春 水 激 發(fā) 學(xué) 生 對(duì) 大 自 然 的熱愛(ài)。難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)樂(lè)句的重復(fù)、變化 (相似 )重復(fù)的創(chuàng)作手法教 具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué)具 節(jié)奏卡片教 學(xué) 內(nèi) 容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、組 織 師播放音樂(lè) 教師伴奏 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 學(xué)生齊唱 設(shè)境 激趣9教 學(xué) 二 、復(fù) 習(xí) 歌曲 小 鳥(niǎo) 小 鳥(niǎo) 三 、聆 聽(tīng) 春 水 1.自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)：春水從何處 來(lái) ?-請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。2.欣賞童聲合唱春水。設(shè)問(wèn)： (1)歌曲創(chuàng) - 4.兒歌與打擊樂(lè)。(1)按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。 (3)注意速度能與歌曲一樣。 5.徒手為歌曲伴奏 ： 播放歌曲錄音 ， 準(zhǔn)確地為歌曲伴奏 7.各組展示表演 。 比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契。 8.拓展與研究。設(shè)問(wèn)： (1)能否設(shè)計(jì)其他形式表演， (2)重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜 ， 并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意 圖。 1.氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里 -設(shè)問(wèn)： (1)還有 ?-2.欣賞歌曲范唱。設(shè)問(wèn)： (1)歌曲的 -3.教師指導(dǎo)：(1)前面 -(2)結(jié)尾處的 5小節(jié) 4.師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部聆聽(tīng) 回答問(wèn)題 3.再聽(tīng) 春水 ，邊聽(tīng)邊跟著歌聲 朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃 上小節(jié)線 (2)兩人一組練習(xí)，即一人朗讀 一人拍擊。可以小組與小組 練習(xí)， (按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜 )。6.分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的 節(jié)奏為歌曲伴 奏。 9.研究成果表演。 回答問(wèn)題 聆聽(tīng) 歌曲回答問(wèn)題 在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨 聲 “刷刷刷刷 ”。(如一次不成，可多聽(tīng)?zhēng)妆?)。最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的 創(chuàng)造性表演 ， 表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神。(注意力度的變化 )要求。10四 、表 演 春 雨蒙 蒙 地 下 五 、小 結(jié)分， 5.學(xué)唱曲調(diào) ， 學(xué)習(xí)切分音。 (1)教師范唱曲調(diào)。 (2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。 6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。 (1)在有感 -(2)歌詞詞義討論。設(shè)問(wèn) ： 第一段歌詞的含義是什么 ? 第二段歌詞： “這是生命在歌唱 ， 這是種子在發(fā)芽 ”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾??(借景抒情 ) 。 (4)配上打擊樂(lè) ， 尤其是沙球在哪里用比較合 適 ?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。 改寫成 節(jié)奏 ，并唱一唱： 學(xué)生接唱雨聲 “刷刷刷刷 ”部分。 (3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的 9小節(jié)曲調(diào) (學(xué)生用 2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強(qiáng) 弱拍及后半拍節(jié) 奏 )。 (4)學(xué)生自學(xué) 第17小節(jié)以后的曲調(diào)： (5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì) 春天的贊美，唱 好全曲。 (3)在理解詞 、 曲的基礎(chǔ)上，有感 情地演唱歌曲先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲 調(diào) ， 教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。 音樂(lè)知識(shí)：切分音 1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏： 2.改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音： 1五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第四周第一課時(shí)課 題 歡樂(lè)的村寨 課 時(shí) 一課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 用 優(yōu) 美 抒 情 的 情 緒 演 唱 巴 塘 連 北 京 ， 以 表 達(dá) 藏 族 、 侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。情感 聆 聽(tīng) 北 京 喜 訊 到 邊 寨 ， 從 各 種 豐 富 多 彩 的 音 色 中 感 受在 少 數(shù) 民 族 村 寨 里 ， 當(dāng) 喜 訊 傳 來(lái) 時(shí) 他 們 載 歌 載 舞 的 歡 樂(lè) 場(chǎng)景。重 點(diǎn) 聆聽(tīng) 北京喜訊到邊寨 ， 用優(yōu)美抒情的情緒演唱 巴塘連北京 ，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。難點(diǎn) 在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格教 具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué) 具 節(jié)奏卡片教 學(xué) 內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、 組織教學(xué) 二 、 復(fù)習(xí) 歌 曲 春 雨蒙 蒙 地下 師彈琴 師播放伴奏帶 1.猜謎導(dǎo)入 ： (播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè) )謎語(yǔ)：考考你的小耳 唱師生問(wèn)好歌 生表演唱 聆聽(tīng) 設(shè)境 激趣12三 、 聆聽(tīng) 北京 喜 訊到 邊寨 朵 ： 這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó) -？2.揭示課題北京喜訊到邊寨并解題。 設(shè)問(wèn)： (1)為什么喜訊是從北京傳出 ?(2)“邊寨 ”是什么地方 ?3.熟悉各主題音調(diào)。播放各主題音調(diào) ， 放某一主題， 4.視聽(tīng)樂(lè)曲，了解作品的結(jié)構(gòu)。 教師從學(xué)生的舉手示 意中獲得反饋 ， 了解學(xué)生的聽(tīng)賞水平 ， 及時(shí)地加以指導(dǎo)。 5.師生討論。設(shè)問(wèn) ： 各主題都描繪了各種民族舞蹈 。 你能用動(dòng)作 、 顏色或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各主題的舞蹈場(chǎng)景 嗎 ?6.復(fù)聽(tīng)全曲，各組選擇某一主題邊聽(tīng)邊表演 。(1)教師巡視 ， 分別作指導(dǎo) (2)聆聽(tīng)全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí) ， 相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空 間中表演這一主題舞 蹈的場(chǎng)景。 7.小結(jié)：我國(guó)西南邊疆的 -1.地理地貌知識(shí)導(dǎo)入：青藏 -猜謎語(yǔ) 回答問(wèn)題讓學(xué)生在課本的譜 例上找出是第幾主 題 ， 并跟錄音哼唱曲調(diào) ， 同時(shí)聽(tīng)辨是什么樂(lè)器演奏 ， 完成課本上右下角的練習(xí)。仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲 ， 同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主 題音調(diào) ， 隨音樂(lè)的演奏用手指表示出各 主題的序號(hào)回答問(wèn)題 完成課本右上角的 練習(xí)。分組討論選擇五個(gè) 主題中的某一主題 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng) 作。傾聽(tīng) 觀賞在課前要制作好 各主題的音帶片 段。培養(yǎng)學(xué)生賞析的 能力(從引子開(kāi)始一段一段地議論， 可根據(jù)課時(shí)的安 排有的可詳，有 的可略，邊議邊 再聽(tīng)各段音樂(lè)的片段 )。(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、 獨(dú)舞 、 男青年舞 、男女對(duì)舞等 )。13四 、 表演 巴塘 連 北京五 、 小結(jié)2.范唱：結(jié)合影視片。邊唱 、 邊放映藏族人民歌舞畫面， 3.學(xué)唱曲調(diào)。(1)教師范唱曲調(diào) ， 并邊唱邊用 2/4拍指揮圖式劃拍 ， 做好示范 。 4.復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切 分音。 5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上 ， 學(xué)唱歌曲是迎刃而解的 。 注意連線一定要唱好 ， 這是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重 要手段。 (2)在教師指導(dǎo)下 ， 學(xué)生用指揮圖式劃拍 ，慢速度視唱前 6小節(jié) 。 (3)學(xué)生分組視唱后 5小節(jié) ， 教師巡視 ，學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。 (4)完整地唱好全曲 。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感 7.表演歌曲，用自制的道具 (服飾、哈達(dá)等 )及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊演 ， 表達(dá)藏族同胞歡樂(lè)的情 緒。視聽(tīng)結(jié)合，效果 更佳。 注意唱好連線 (連音線、圓滑線 )及樂(lè)句的完整性。14五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第五周第一課課 題 歡樂(lè)的村寨 課 時(shí) 一課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 用 優(yōu) 美 抒 情 的 情 緒 演 唱 巴 塘 連 北 京 ， 以 表 達(dá) 藏 族 、 侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。情感 聆 聽(tīng) 北 京 喜 訊 到 邊 寨 ， 從 各 種 豐 富 多 彩 的 音 色 中 感 受在 少 數(shù) 民 族 村 寨 里 ， 當(dāng) 喜 訊 傳 來(lái) 時(shí) 他 們 載 歌 載 舞 的 歡 樂(lè) 場(chǎng)景。重 點(diǎn) 聆聽(tīng) 北京喜訊到邊寨 ， 用優(yōu)美抒情的情緒演唱 巴塘連北京 ，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。難 點(diǎn) 在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格教 具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué) 具 節(jié)奏卡片教 學(xué) 內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、 組織教學(xué) 二 、 復(fù) 師彈琴 師播放伴奏帶 唱師生問(wèn)好歌 生表演唱 設(shè)境 激趣15習(xí) 歌 曲 春 雨蒙 蒙 地下 三 、 聆聽(tīng) 北京 喜 訊到 邊寨 1.猜謎導(dǎo)入 ： (播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè) )謎語(yǔ)：考考你的小耳 朵 ： 這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó) -？2.揭示課題北京喜訊到邊寨并解題。 設(shè)問(wèn)： (1)為什么喜訊是從北京傳出 ?(2)“邊寨 ”是什么地方 ?3.熟悉各主題音調(diào)。播放各主題音調(diào) ， 放某一主題， 4.視聽(tīng)樂(lè)曲，了解作品的結(jié)構(gòu)。 教師從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋 ， 了解學(xué)生的聽(tīng)賞水平 ， 及時(shí)地加以指導(dǎo)。 5.師生討論。設(shè)問(wèn) ： 各主題都描繪了各種民族舞蹈 。 你能用動(dòng)作 、 顏色或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各主題的舞蹈場(chǎng)景 嗎 ?6.復(fù)聽(tīng)全曲，各組選擇某一主題邊聽(tīng)邊表演 。(1)教師巡視 ， 分別作指導(dǎo) (2)聆聽(tīng)全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí) ， 相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空 間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)景。聆聽(tīng) 猜謎語(yǔ)回答問(wèn)題 讓學(xué)生在課本的譜 例上找出是第幾主 題 ， 并跟錄音哼唱曲調(diào) ， 同時(shí)聽(tīng)辨是什么樂(lè)器演奏 ， 完成課本上右下角的練習(xí)。 仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲 ， 同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主 題音調(diào) ， 隨音樂(lè)的演奏用手指表示出各 主題的序號(hào) 回答問(wèn)題 完成課本右上角的 練習(xí)。分組討論選擇五個(gè) 主題中的某一主題 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng) 作。在課前要制作好 各主題的音帶片 段。培養(yǎng)學(xué)生賞析的 能力(從引子開(kāi)始一段一段地議論， 可根據(jù)課時(shí)的安 排有的可詳，有 的可略，邊議邊 再聽(tīng)各段音樂(lè)的片段 )。16四 、 表演 巴塘 連 北京五 、 小結(jié)7.小結(jié)：我國(guó)西南邊疆的 -1.地理地貌知識(shí)導(dǎo)入：青藏 -2.范唱：結(jié)合影視片。邊唱 、 邊放映藏族人民歌舞畫面， 3.學(xué)唱曲調(diào)。(1)教師范唱曲調(diào) ， 并邊唱邊用 2/4拍指揮圖式劃拍 ， 做好示范 。 4.復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切 分音。 5.完整地有感情地唱好全曲。 6.在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上 ， 學(xué)唱歌曲是迎刃而解的 。 注意連線一定要唱好 ， 這是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重 要手段。 傾聽(tīng) 觀賞 (2)在教師指導(dǎo)下 ， 學(xué)生用指揮圖式劃拍 ，慢速度視唱前 6小節(jié) 。 (3)學(xué)生分組視唱后 5小節(jié) ， 教師巡視 ，學(xué)生間相互交流學(xué) 習(xí)。 (4)完整地唱好全曲 。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感 7.表演歌曲，用自制的道具 (服飾、哈達(dá)等 )及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊演 ， 表達(dá)藏族同胞歡樂(lè)的情緒。(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、 獨(dú)舞 、 男青年舞 、男女對(duì)舞等 )。視聽(tīng)結(jié)合，效果 更佳。 注意唱好連線 (連音線、圓滑線 )及樂(lè)句的完整性。17五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第五周第二課時(shí)課 題 歡樂(lè)的村寨 課 時(shí) 1課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教 學(xué)目 標(biāo) 知識(shí) 用優(yōu)美抒情的情緒演唱 迷人的火塘 ， 以表達(dá)藏族 、 侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。情感 聆聽(tīng) 阿佤人民唱新歌 ， 從各種豐富多彩的音 色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景 。重 點(diǎn) 聆聽(tīng) 阿佤人民唱新歌 ， 用優(yōu)美抒情的情緒演唱 巴塘連北京 ，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。難 點(diǎn) 在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格教 具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué) 具 節(jié)奏卡片教 學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、 組織 教學(xué) 二 、 復(fù)習(xí) 歌 師彈琴 師播放伴奏帶 1.以民族的風(fēng)情風(fēng)俗 唱師生問(wèn)好歌 生表演唱 設(shè)境 激趣18曲 巴塘 連北京 三 、 表演 迷人 的火塘 導(dǎo)入 ， 還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎 ?2.欣賞迷人的火塘 范唱： 3.解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏。(1)教師范唱第四樂(lè)句(即第 7、 8小節(jié) )。教師分別范唱歌詞與曲 調(diào)。 設(shè)問(wèn) ： “”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏 ?與學(xué)過(guò)的 “”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系 ?。 教師歸納并講授新知識(shí) ， 切分音的另一種形式： “”； 5.在教師的指導(dǎo)下 ， 學(xué)唱第一 、 二樂(lè)句 (即第 14小節(jié) )，并能流暢地唱好。 7.兩個(gè)聲部分別演唱 ，在教師的指揮下合成 8.有感情地朗讀歌詞 ，體驗(yàn)歌詞的意境。 10.表演歌曲。(1)選擇打擊樂(lè)器伴奏。 (2)作情景表演。按教材圖示 -11.小結(jié)：歡樂(lè)的侗家村寨。 1.從地理知識(shí)上導(dǎo)入佤族 ， 他們 -請(qǐng)聽(tīng)阿。 2.欣賞阿。設(shè)問(wèn) ： 歌曲表達(dá)的情緒聆聽(tīng)并回答問(wèn)題 先聽(tīng)音帶的范唱 ， 讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè) 完整的印象 。 然后教師在伴奏音帶的伴奏下 ， 分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部 ，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲 部有一個(gè)初步的感 受 師生討論 ， 復(fù)習(xí) “”節(jié)奏 4.在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué) 唱第四樂(lè)句。 6.全班分為兩個(gè)大組 ， 分別承擔(dān)兩個(gè)聲部的演唱 ， 由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自的 聲部。 9.以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。由學(xué)生自由選擇 ， 然后試做伴奏并作出 評(píng)價(jià)。欣賞 阿佤人民唱新歌 學(xué)生在教師指導(dǎo)下板書(shū) 7、 8小節(jié)，教師分別巡視指 導(dǎo)確定合適的打擊 樂(lè)器后為營(yíng)造歌 曲的情景作烘托 。19四 、 聆聽(tīng) 阿佤 人民 唱新歌 五 、 小結(jié)給 - 3.板書(shū)前奏 6小節(jié)曲調(diào)： “ ”設(shè)問(wèn)：在曲調(diào)出現(xiàn)最 - 這是佤族的語(yǔ)言 ， 表示歡樂(lè) 、 友好 。4.再次復(fù)聽(tīng) 阿佤人民唱新歌， 5.反復(fù)聆聽(tīng) ， 學(xué)生可以即興舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間 收集本地區(qū)民族歌舞 ， 找個(gè)時(shí)間我們班要 舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活 動(dòng)。學(xué)唱這 6小節(jié)曲調(diào) 。學(xué)生 在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。 在尾句時(shí)全體一起 唱 “江三木啰”。可以選擇打擊樂(lè) ， 可以拍手 、 跺腳隨音樂(lè)拍擊 ， 如果能隨音樂(lè)哼唱更好。 (熱情、歡快 )( )板書(shū)最后一小節(jié) 的襯詞及曲調(diào)：總之形成一個(gè)載 歌載舞的場(chǎng)面 ， 猶如身臨其境 ， 投入地以歡樂(lè)的情緒 表達(dá)少數(shù)民族在 社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情 景。20五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第六周第一課時(shí)課 題 幻 想 課 時(shí) 1課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 通 過(guò) 對(duì) 動(dòng) 畫 片 寶 蓮 燈 的 兩 首 插 曲 的 欣 賞 ， 了 解 神 話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。情感 在 聆 聽(tīng) 由 電 聲 音 樂(lè) 演 奏 的 這 兩 首 作 品 所 造 成 的 神 奇 氣 氛中感受幻想的意境。重點(diǎn) 幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段 ， 它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn) ， 是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)天地在我心、 望月節(jié) 等 作品的學(xué)習(xí) ， 進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。難點(diǎn) 以寶蓮燈為范例，開(kāi)放式進(jìn)行以 “幻想 ”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué)具 節(jié)奏卡片教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí) 歌曲 迷人 的 火塘 師彈琴 師播放伴奏帶 1 由電影故事導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫片 唱師生問(wèn)好歌 生表演唱 回答問(wèn)題 設(shè)境 激趣21三、 聆聽(tīng)天地在 我心四、 聆聽(tīng) 望 月節(jié)五、 音樂(lè)小 知 識(shí)電 聲音樂(lè)、電 子合成器六、小結(jié)寶蓮燈的故事 ? 2.欣賞天地在我心童聲獨(dú)唱。 討論： (1)這首插曲是哪個(gè)角色在演唱 ?表達(dá)了怎樣的感情 ?(2)演唱的形式，其音色 -？3.聆聽(tīng)天地在我心。(1)邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想與想像 ， 1.以對(duì)比導(dǎo)入。播放錄音望月節(jié)。設(shè)問(wèn) ： 這段音樂(lè)在演唱形式上及情緒上與天地在我心 有什么不同 ?它敘述了一個(gè)怎-？ 2.聆聽(tīng)望月節(jié) 。在聆聽(tīng)前 ， 教師先提示 ： 要仔細(xì)聽(tīng)伴奏 ， 神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的 ？教師介紹 ： 電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物 ， 是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響 ， 通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的。 電子合成器是先用電子采集各種音源 ， 把幾百種音源的分析 ， 通過(guò)高科技合成后做成集成芯片 。 在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音 響。聆聽(tīng)、討論 回答問(wèn)題 (3)敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫面及描 述的故事內(nèi) 容。 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。 (2)熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕 聲哼唱也可以 用動(dòng)作來(lái)表達(dá) 自己聆聽(tīng)的感 受。聆聽(tīng)、討論 回答問(wèn)題 聆聽(tīng)后師生討 論：音樂(lè)神奇 色彩產(chǎn)生的因素 ? 聆聽(tīng) 提問(wèn) 討論教師歸納(但不能妨礙別人的聆 聽(tīng) )，在討論中還 可播放部分 片段。 (首先是女聲演唱的音調(diào) ，其次是伴奏配器的手法 及電子合成 器的效果。 )2五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第七周第一課時(shí)課 題 幻 想 課 時(shí) 1課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 通 過(guò)對(duì)動(dòng)畫片寶蓮燈的兩首插曲的欣賞，了解神話 故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。情感 在 聆聽(tīng)由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛 中感受幻想的意境。重點(diǎn) 幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段 ， 它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn) ， 是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)天地在我心、 望月節(jié) 等 作品的學(xué)習(xí) ， 進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。難點(diǎn) 以 寶蓮燈 為范例 ， 開(kāi)放式進(jìn)行以 “幻想 ”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué)具 節(jié)奏卡片教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、 組 織教學(xué) 二 、 復(fù) 習(xí)歌 曲 迷人 的 火塘三 、 聆 聽(tīng) 天 地 在師彈琴 師播放伴奏帶 1 由電影故事導(dǎo)入。設(shè)問(wèn) ： 誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫片寶蓮燈的故事 ? 2.欣賞 天地在我心 童聲唱師生問(wèn)好歌 生表演唱 回答問(wèn)題 設(shè)境 激趣教師歸納23我心四 、 聆 聽(tīng) 望 月節(jié)五 、 音 樂(lè)小 知 識(shí)電 聲音 樂(lè) 、 電子合成器 六、小結(jié)獨(dú)唱。 討論： (1)這首插曲是哪個(gè)角色在演唱 ?表達(dá)了怎樣的感情 ?(2)演唱的形式，其音色-？3.聆聽(tīng)天地在我心。(1)邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想與想像 ， 1.以對(duì)比導(dǎo)入。播放錄音望月節(jié)。 設(shè)問(wèn) ： 這段音樂(lè)在演唱形式上及情緒上與天地在我 心有什么不同 ?它敘述了一個(gè)怎 -？ 2.聆聽(tīng)望月節(jié)。在聆聽(tīng)前，教師先提示 ： 要仔細(xì)聽(tīng)伴奏 ， 神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的 ？教師介紹 ： 電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物 ， 是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響 ， 通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的。 電子合成器是先用電子采 集各種音源 ， 把幾百種音源的分析 ， 通過(guò)高科技合成后做成集成芯片 。 在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤 、 鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。聆聽(tīng)、討論 回答問(wèn)題 (3)敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫面及描 述的故事內(nèi)容 。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。 (2)熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱也可以 用動(dòng)作來(lái)表達(dá) 自己聆聽(tīng)的感 受。 聆聽(tīng)、討論回答問(wèn)題 聆聽(tīng)后師生討 論 ： 音樂(lè)神奇色彩產(chǎn)生的因 素 ? 聆聽(tīng) 提問(wèn) 討論(但不能妨礙別人的聆聽(tīng) )，在討論中還可 播放部分片 段。 (首先是女聲演唱的音調(diào)， 其次是伴奏配 器的手法及電 子合成器的效 果。 )24五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第七周第二課時(shí)課 題 幻 想 課 時(shí) 1課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 唱 好 二 聲 部 合 唱 小 白 船 在 立 體 的 和 聲 音 響 聲 中 ， 體 驗(yàn) 、想像所獲得的美感，并對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。情感 幻 想 是 創(chuàng) 造 想 像 的 準(zhǔn) 備 階 段 ， 它 能 鼓 勵(lì) 人 們 向 上 和 前 進(jìn) ， 是創(chuàng) 造 性 學(xué) 習(xí) 的 動(dòng) 力 。 通 過(guò) 小 白 船 、 水 星 等 作 品 的 學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。重 點(diǎn) 唱 好 二 聲 部 合 唱 小 白 船 在 立 體 的 和 聲 音 響 聲 中 ， 體 驗(yàn) 、 想 像 所獲得的美感，并對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。難 點(diǎn) 以 水星 及歌曲 小白船 為范例 ， 開(kāi)放式進(jìn)行以 “幻想 ”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。教 具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué) 具 節(jié)奏卡片教 學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、 組織 教學(xué)二 、 復(fù)習(xí) 歌曲 迷人 的 師彈琴 師播放伴奏帶 1.以天文知識(shí)導(dǎo)入：看誰(shuí)的天文地理知識(shí)知 道得最多 ! 唱師生問(wèn)好歌 生表演唱 說(shuō)說(shuō)自己知道 的 設(shè)境 激趣 (太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為中心，受它的引力支 配而環(huán)繞它 -。 )25火塘 三 、 聆聽(tīng) 水星 飛 行使者 2 設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)系有幾顆行星 ?2.欣賞水星 飛行使者 第一主題 (片段 )。設(shè)問(wèn) ： 這段音樂(lè)的情緒是怎樣的 ? 你能描繪一下 ， 你想到的情景 ? 3.揭題：這是英國(guó)作-現(xiàn)在請(qǐng)你按作曲家的標(biāo)題展示你的想像。 4.再次欣賞樂(lè)曲第一部分。 5.欣賞樂(lè)曲的第二部分(第二主題由小提琴獨(dú)奏開(kāi)始 )。設(shè)問(wèn) ： 按樂(lè)曲的標(biāo)題從第一部分的發(fā)展到第 二部分聽(tīng)后 ， 說(shuō)說(shuō)你想到的故事 ?要放開(kāi)你的想像。7.完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，問(wèn)題： (1)樂(lè)曲分幾個(gè)部分 ?(2)你能編個(gè)故事講一講嗎 ? 10.教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)選出班級(jí) “故事大王 ”。11.再次完整地欣賞 。 由班級(jí) “故事大王 ”演講并請(qǐng)班級(jí) “舞蹈家 ”伴舞，表演樂(lè)曲。回答問(wèn)題聆聽(tīng)并回答問(wèn) 題自由議論：按 樂(lè)曲的標(biāo)題， 請(qǐng)大家自由議 論，說(shuō)說(shuō)你的 想像。聆聽(tīng)并欣賞 6.跟琴看著教材上的譜例， 哼唱樂(lè)曲的第 一 、 第二主題 ，以加深對(duì)這二主題的印象。 聽(tīng)后要分組討 論。 8.小組討論：每人說(shuō)說(shuō)自己 的故事9.每小組推選一位故事大 王，講 “水星 ”的故事。學(xué)生 講故事時(shí)，樂(lè) 曲作為背景音(對(duì)學(xué)生豐富的想像，教師要給予鼓勵(lì)。不要把 樂(lè)曲的分析強(qiáng)加給學(xué) 生，這樣不利于學(xué)生的 自由想像。 )(以樂(lè)曲作背景音樂(lè) )。如果有的小組能伴舞表演更佳。 (月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽(yáng)的行星 )26四 、 表演 小白船 12.教師小結(jié) ： 表?yè)P(yáng)學(xué)生們 -1.以天文知識(shí)導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：有誰(shuí)知道地球 、月球、太陽(yáng)的關(guān) 系 ? 2.揭題：朝鮮童謠小白船 -3.歌曲范唱。設(shè)問(wèn) ： 這是幾拍子的歌曲 ?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么 ?4.板書(shū)節(jié)奏譜 5.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。(1)教師范唱曲調(diào) (前 16小節(jié) )。 (2)學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào) ， 教師用打擊樂(lè)為學(xué)生伴奏。 6.學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。(4)請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱 (教師唱低聲部 )。(6)配上打擊樂(lè)伴奏。7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。 8.朗誦歌詞并討論歌詞的意境 ， 以激發(fā)學(xué)生的想像。 9.學(xué)唱歌詞。10.表演小白船 ： 唱樂(lè)討論。 回答問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲范唱 回答問(wèn)題 徒手操作拍 手、拍腿，然 后加上打擊樂(lè)器 學(xué)生分兩組， 一組三角鐵及 拍手，另一組 串鈴及拍腿，為教師范唱伴 奏。 (2)高 、 低聲部的學(xué)生各自學(xué) 自己聲部的曲 調(diào)， (3)高 、 低聲部分別匯報(bào) 自學(xué)成果 (5)在教師指導(dǎo)下二聲部合 成 (注意二聲部的諧和 )。可以先練一下 平行三度的音 階： (1)二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)(其中學(xué)生大部分仍是徒手 )。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低 聲部。 (第一個(gè)聲部在練習(xí)時(shí)，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。 )例如 ： 全體歌唱 吹奏與打擊樂(lè) 二重唱與伴舞 舞蹈 表演唱 27五 、 小結(jié) 唱 、 奏奏 、 跳跳 ， 以多種形式表演 小白船 ，盡情地抒發(fā)師生的想 像 。 主要讓學(xué)生參與表演，形式由他們討論 。 唱自己的聲部 的歌 。 (2)二聲部合成，并配 上打擊樂(lè) 。 (3)有感情地富有 想像地唱好歌 曲。五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第八周第一課時(shí)課題 幻 想 課 時(shí) 1課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 唱 好 二 聲 部 合 唱 讓 幻 想 展 翅 飛 翔 ， 在 立 體 的 和 聲 音 響 聲中 ， 體驗(yàn) 、 想像所獲得的美感 ， 并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作 。情感 幻 想 是 創(chuàng) 造 想 像 的 準(zhǔn) 備 階 段 ， 它 能 鼓 勵(lì) 人 們 向 上 和 前 進(jìn) ， 是創(chuàng) 造 性 學(xué) 習(xí) 的 動(dòng) 力 。 通 過(guò) 歌 曲 讓 幻 想 展 翅 飛 翔 的 學(xué) 習(xí) ，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。重 點(diǎn) 唱 好 二 聲 部 合 唱 讓 幻 想 展 翅 飛 翔 ， 在 立 體 的 和 聲 音 響 聲 中 ， 體驗(yàn)、想像所獲得的美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。難 點(diǎn) 以 水 星 、 寶 蓮 燈 及 兩 首 歌 曲 為 范 例 ， 開(kāi) 放 式 進(jìn) 行 以 “幻 想 ”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。教 具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué) 具 節(jié)奏卡片教 學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、 組織 教學(xué) 二 、 復(fù)習(xí) 歌曲 小白船 三 、 聽(tīng)?zhēng)煆椙?師播放伴奏帶 聽(tīng)辨哪一首曲調(diào)帶有切分 節(jié)奏 ? 教師分別彈奏兩條曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：在這兩條曲 -1 談話導(dǎo)入 ： 什么是幻想 ?唱師生問(wèn)好歌 生表演唱 跟琴學(xué)唱曲調(diào)離琴視 唱曲調(diào)。 設(shè)境 激趣 目的是鞏固 前兩課的切分音知識(shí) ， 加強(qiáng)切分節(jié)奏 的練習(xí)。28辨 練習(xí)： 四 、 表演 讓幻 想展 翅飛翔 幻想是人們對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)景的 一種想像。 2.聆聽(tīng)歌曲范唱，3.音程基本訓(xùn)練：在訓(xùn)練時(shí)宜用柯?tīng)栁氖謩?shì) 進(jìn)行操作，教師隨時(shí)調(diào)整 學(xué)生的音高，使之諧和后 再換手勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)音 程。，然后再唱。 4.學(xué)唱歌曲。(1)教師分別范唱二聲部曲調(diào)。 (3)二聲部合成，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成果的前提 下，提出問(wèn)題后，再次合 成。(4)填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲并 獲得美感。 5.表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。(3)分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求， 請(qǐng)其他組同學(xué)乃至教師參 與、協(xié)助表演。 (4)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)造性活動(dòng)。 6.小結(jié)：發(fā)展想像，活躍思維。 1.布置任務(wù)，提出要求： 任務(wù)：表演 -要求： (1)設(shè) -2.教師提供各種器材，盡大家來(lái)聽(tīng) 讓幻想展翅飛翔 在唱什么 ， 你就明白了 討論歌曲所表達(dá)的內(nèi) 容及其演唱形式。(2)學(xué)生分聲部自學(xué)第一 部分曲調(diào)。 讓學(xué)生獲得成功的喜 悅與美的享受。(5)學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。 (2)分組討論：怎樣表演歌曲 ?希望大家展開(kāi)想像的翅膀 ， 自由地?zé)o限制地設(shè)計(jì)。在萬(wàn)不已時(shí) 才用鋼琴校 音 。 在人聲二部訓(xùn)練前 ， 先可聽(tīng)鋼琴?gòu)?一下 ， 先有一次聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn) (到第一個(gè)反復(fù)記號(hào)為止 ，教師巡視指 導(dǎo)。 )(教師深入到學(xué)生小組中 進(jìn)行指導(dǎo) 、 點(diǎn)撥 ， 要極大地鼓勵(lì)學(xué)生的 創(chuàng)造。 )29五 、 音響 小品 創(chuàng)作 活動(dòng) 六 、 小結(jié)：量滿足學(xué)生的要求。 3.教師引導(dǎo)：以本課教材中的 -4.在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要到學(xué)生中間去進(jìn)行指導(dǎo)、 引導(dǎo)、點(diǎn)拔。6.評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生們的小品創(chuàng)作。 幻想是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、 工作、生活的動(dòng)力，能發(fā) 展我們思維能力。 5.各組展示。 (當(dāng)然是在可能的情況下 ，教師可提示 學(xué)生尋找代 用品 ， 也可以在課前先讓 學(xué)生從家中帶一部分器 材來(lái)。 )30五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第九周第一課時(shí)課 題 四 季 課 時(shí) 時(shí) 1課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) .聆聽(tīng)由青海民歌 四季歌 從樂(lè)曲的主題變化 、 力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián) 想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。情感 一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工 作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的 兩 首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。重點(diǎn) 表 演 童 心 是 小 鳥(niǎo) 體 驗(yàn) 兒 童 們 在 四 季 中 的 歡 樂(lè) 情 緒 ， 并 進(jìn) 行 創(chuàng) 作表演。難 點(diǎn) 在 學(xué) 唱 過(guò) 程 中 從 歌 曲 模 仿 創(chuàng) 作 手 法 中 初 步 了 解 其 特 征 ， 進(jìn) 行 曲 式 試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。教 具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué)具 節(jié)奏卡片教 學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、 組織 教學(xué)二 、 復(fù)習(xí) 歌曲 小白船 三 、 聆 師彈琴 師播放伴奏帶 1.介紹傳統(tǒng)青海民歌四季歌 -3.欣賞全曲。設(shè)問(wèn)：四季歌的曲調(diào)共 唱師生問(wèn)好歌 生表演唱 2.初聽(tīng)由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè) ， 感受青海民歌歡快熱 烈的情緒 。 再次復(fù)聽(tīng)這一段 ， 請(qǐng)同學(xué)生看 設(shè)境 激趣31聽(tīng) 四季歌 四 、 表演 童心 是小鳥(niǎo) 五 、 小結(jié)出現(xiàn)幾次 ?它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓??請(qǐng)用力度記號(hào)把它記錄下來(lái)。 ?4.再次聆聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)： (1)全曲在音色彩上有 -?(2)從力度與音色的變化上-5.比比誰(shuí)的記憶力好 ?1.歌曲范唱導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)： (1)這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容 ?情緒是怎樣的 ? (2)你怎樣理解歌名童心是小鳥(niǎo) ? 2.教師范唱第一句曲調(diào)：3.設(shè)問(wèn) ： 請(qǐng)你找出與這一樂(lè)句相 -4.教師表?yè)P(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的研究，并進(jìn)行歸納。 6.學(xué)唱第二樂(lè)段。(1)教師范唱 (包括跳越反復(fù)記號(hào)部分 )。7.表演歌曲。 (1)完整地唱全歌。 (2)設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè) “童心 ”的處理想像 ?(3)教師歸納學(xué)生的處理方案 。 選出 23個(gè)方案進(jìn)行試唱。 (4)設(shè)問(wèn)：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌 -(6)有感情地表演歌曲。譜跟唱體驗(yàn)青海 “花兒 ”的風(fēng)格?；卮饐?wèn)題誰(shuí)能最完整地把 四季歌 的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者 。聆聽(tīng)并回答問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生視唱這 一句。 討論后回答問(wèn)題 5.學(xué)唱 第 116小節(jié)的歌譜與歌詞。(2)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流。 (3)學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞 ， 注意歡快的情緒。 (學(xué)生自由結(jié)合議論師生討論。 ) (5)師生討論 、 歸納 。培養(yǎng)學(xué)生賞 析能力(提示 ： 從節(jié)奏、旋律走 向去研 究。 ) 注意要表示 出來(lái)喜悅、自豪的心 情。 幫助學(xué)生學(xué) 會(huì)歸納結(jié)論32五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第九周第二課時(shí)課 題 四 季 課 時(shí) 1課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) .聆聽(tīng)由青海民歌 四季歌 從樂(lè)曲的主題變化 、 力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián) 想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。情感 一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工 作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的 兩 首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。重點(diǎn) 表 演 童 心 是 小 鳥(niǎo) 體 驗(yàn) 兒 童 們 在 四 季 中 的 歡 樂(lè) 情 緒 ， 并 進(jìn) 行 創(chuàng) 作表演。難 點(diǎn) 在 學(xué) 唱 過(guò) 程 中 從 歌 曲 模 仿 創(chuàng) 作 手 法 中 初 步 了 解 其 特 征 ， 進(jìn) 行 曲 式 試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。教 具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué)具 節(jié)奏卡片教 學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、 組織 教學(xué)二 、 復(fù)習(xí) 歌曲 小 師彈琴 師播放伴奏帶 1.介紹傳統(tǒng)青海民歌四季歌 - 唱師生問(wèn)好歌 生表演唱 2.初聽(tīng)由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè) ， 感受青海民歌歡快熱 設(shè)境 激趣3白船 三 、 聆聽(tīng) 四季歌 四 、 表演 童心 是小鳥(niǎo) 3.欣賞全曲。設(shè)問(wèn)：四季歌的曲調(diào)共 出現(xiàn)幾次 ?它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓??請(qǐng)用力度記號(hào)把它記錄下來(lái)。 ?4.再次聆聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)： (1)全曲在音色彩上有 -?(2)從力度與音色的變化上-5.比比誰(shuí)的記憶力好 ?1.歌曲范唱導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)： (1)這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容 ?情緒是怎樣的 ? (2)你怎樣理解歌名童心是小鳥(niǎo) ? 2.教師范唱第一句曲調(diào)：3.設(shè)問(wèn) ： 請(qǐng)你找出與這一樂(lè)句相 -4.教師表?yè)P(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的研究，并進(jìn)行歸納。 6.學(xué)唱第二樂(lè)段。(1)教師范唱 (包括跳越反復(fù)記號(hào)部分 )。7.表演歌曲。 (1)完整地唱全歌。 (2)設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè) “童心 ”的處理想像 ?(3)教師歸納學(xué)生的處理方案 。 選出 23個(gè)方案進(jìn)行試唱。 (4)設(shè)問(wèn)：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌 -(6)有感情地表演歌曲。烈的情緒 。 再次復(fù)聽(tīng)這一段 ， 請(qǐng)同學(xué)生看譜跟唱體驗(yàn)青海 “花兒 ”的風(fēng)格?；卮饐?wèn)題 誰(shuí)能最完整地把 四季歌 的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者 。聆聽(tīng)并回答問(wèn)題 并指導(dǎo)學(xué)生視唱這 一句。 討論后回答問(wèn)題 5.學(xué)唱 第 116小節(jié)的歌譜與歌詞。 (2)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流。 (3)學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞 ， 注意歡快的情緒。 (學(xué)生自由結(jié)合議論師生討論。 ) (5)師生討論 、 歸納 。培養(yǎng)學(xué)生賞 析能力(提示 ： 從節(jié)奏、旋律走 向去研 究。 ) 注意要表示 出來(lái)喜悅、自豪的心 情。 幫助學(xué)生學(xué) 會(huì)歸納結(jié)論34五 、 小結(jié)五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第十周第一課時(shí)課 題 四 季 課 時(shí) 1課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) .聆聽(tīng)由陜西民歌改編的 秋收 ， 從樂(lè)曲的主題變化 、 力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展 聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。情感 一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作 充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、 工作中的縮影的一方面反映。重點(diǎn) 表 演 一 把 雨 傘 圓 溜 溜 ， 體 驗(yàn) 兒 童 們 在 四 季 中 的 歡 樂(lè) 情 緒 ， 并 進(jìn) 行創(chuàng)作表演。難 點(diǎn) 在 學(xué) 唱 過(guò) 程 中 從 歌 曲 模 仿 創(chuàng) 作 手 法 中 初 步 了 解 其 特 征 ， 進(jìn) 行 曲 式 試 驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。教 具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué)具 節(jié)奏卡片教 學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè) 計(jì)意圖一 、組 織教學(xué)二 、復(fù) 習(xí)歌 曲 師彈琴 師播放伴奏帶 1.情景導(dǎo)入 ： 在夏天的某一天-? 唱師生問(wèn)好歌 生表演唱 設(shè)境 激趣35 童心 是小 鳥(niǎo) 三 、表 演 一把 雨傘 圓溜 溜2.聆聽(tīng)范唱 設(shè)問(wèn)：三位學(xué)生在大雨中怎 樣辦 ?他們的情緒怎樣 ? 3.教師范唱第 115小節(jié)曲調(diào)。 (1)設(shè)問(wèn)：這段曲調(diào)有什么-?(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第 115小節(jié)曲調(diào)。4.教師范唱后半部分曲調(diào)。(2)設(shè)問(wèn)：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律 ?(3)聽(tīng)教師將后半部分曲調(diào)彈奏三遍，比一比誰(shuí)的聽(tīng)辨模 仿能力最強(qiáng)，能把它看譜唱 出來(lái)。 (4)教師表?yè)P(yáng)能自薦唱譜的學(xué)生，并指出不足之處。 5.學(xué)唱歌曲。(1)完整地 、 歡快地唱好曲調(diào) 。6.表演歌曲。(1)設(shè)問(wèn)：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái) ?請(qǐng)各小組討論表演的方法、形式。 1.以學(xué)唱陜西民歌秋收 為導(dǎo)入。 (1)板書(shū)秋收歌曲。(2)教師范唱。(4)師生簡(jiǎn)單討論歌曲的情緒與內(nèi)容。 2.初聽(tīng)器樂(lè)曲秋收。(1)設(shè)問(wèn)：在器樂(lè)曲秋收中 -?(2)指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜 聆聽(tīng)并回答 聆聽(tīng)并回答(2)在教師指導(dǎo)下，用 2/4拍指揮圖式放慢速度視唱 第115小節(jié)。(1)先由學(xué)生以歡快的情緒唱第 115小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調(diào) 、(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。 (2)朗讀歌詞后 ， 把歌詞填上 ，試唱歌曲。 (3)完整地唱好歌曲。(2)小組討論 ， 教師巡視指導(dǎo) 。(3)各組展示各自的表演。(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。（ 3）聽(tīng)主題 B， 并畫出其圖形譜 ，進(jìn)行比較。 4.討論：根據(jù)(分清強(qiáng)拍 與弱 拍 )注意 八度大跳 及跨 小節(jié) 切分 節(jié)奏 。(到反復(fù)記 號(hào)為 止 )。(4)師生互36四 、聆 聽(tīng) 秋收五 、唱 自己 的歌 曲 調(diào)創(chuàng) 作活動(dòng) 六 、小結(jié) ：3.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。我們把民歌 -(1)樂(lè)曲演奏的 A、 B主題順序圖表。 (2)A與 B的每次各用什么樂(lè)器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。1.創(chuàng)作條件與要求 ： 按教材所示，已知兩小節(jié) 2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復(fù)習(xí)模仿重復(fù)的 要求。四季的大自然變化給我們的 生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無(wú)究 的生機(jī)。 你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖 表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后的想 -要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā) 展成 4小節(jié)。 評(píng)。 (這是民歌 的主 題 A)培養(yǎng) 學(xué)生 歸納 總結(jié) 能力 教師要充 分肯 定學(xué) 生的 創(chuàng)作 熱情 ，表?yè)P(yáng) 他們 極積 參與 的精 神。37五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案第十一周第一課時(shí)課 題 您好 !大自然 課 時(shí) 時(shí) 1課時(shí) 總節(jié)數(shù) 1節(jié)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 田野在召喚與我們的田野是同題材內(nèi)容，但音 樂(lè) 從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表 現(xiàn) 出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的 再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。情感 通 過(guò) “田 野 ”這 個(gè) 題 材 內(nèi) 容 ， 這 種 表 現(xiàn) 形 式 合 唱 (聽(tīng)與唱 )的學(xué)習(xí) ， 讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題 對(duì)大自然的贊美 ， 進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌 。重點(diǎn) 通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè)體裁讓學(xué)生感受不同的情緒 ， 加深對(duì)音樂(lè)文化的理解難點(diǎn) 在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、學(xué)具 節(jié)奏卡片教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、 組 織 教 學(xué)二 、 聆 聽(tīng) 我們的田野 師彈琴 1.談話導(dǎo)入：描繪祖 我們的田野 2.朗誦歌詞，(2)請(qǐng)班上朗誦好的 唱師生問(wèn)