第一組 過了歡樂、祥和的春節(jié)，我們又迎來了新的學(xué)期，迎來了嶄新的迷人的春天。每當(dāng)春天來臨，我們就會抑制不住內(nèi)心的欣喜，睜大雙眼，敞開心扉，擁抱自然，擁抱生活。 去年春天，我們學(xué)過一組以春天為專題的課文，本組教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導(dǎo)語還是從課文內(nèi)容，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。 教學(xué)本組教材，要注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒 長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。 本組教材中的幾篇詩文都很美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。 第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題進(jìn)行安排，主要由找春天古詩兩首筍芽兒小鹿的玫瑰花及語文園地一組成。 上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的 童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語文實踐活動的機(jī)會。 找春天圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感 。 筍芽兒語言精美，角色鮮明。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要創(chuàng) 設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。 小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。 教學(xué)本組教材可用課時。 1、找春天 教材簡介 春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧 !我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空 中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。 課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著 孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出 點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。 還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。 教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn) 9 個生字，會寫 9 個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識記生字，感情朗讀 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。 課前準(zhǔn)備 生字卡片、相關(guān)課件 課時安排 兩課時 教學(xué)過程 教學(xué)隨筆 第一課時 課時目標(biāo) 1會認(rèn) 9 個生字，會寫 5 個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 一、 激趣導(dǎo)入 聽春天在哪里的歌曲 盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？） 師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?二、 感知課文 師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀 課文，都有哪些要求呢？ （一）一讀課文，過生字關(guān) 1自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。 2同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。 3課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭取課內(nèi)將生字記住。 4班級里交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。 （二）二讀課文，過讀通關(guān) 1要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。 讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如： （ 1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （ 2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （ 3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn) 嫩芽，那是春天的音符吧？ （ 4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 （ 5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 - 2放聲朗讀課文 （三）三讀課文，感悟積累 1、課件出示春景圖 “春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。 你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導(dǎo)朗讀。 2師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙 （出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。） 齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？ 3師：老師聽出來了，孩子們可急了。 可是春天卻 出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由讀句子 指名讀 說說為什么這樣讀？ 通過動作表演把這個詞的意思表達(dá)出來。 再讀句子，讀出自己不同的體會 4齊讀 1-3 段課文 5留下懸念： 春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。 三、指導(dǎo)寫字 1探 躲 脫 凍 溪 3師范寫學(xué)生提出的難寫字 4.學(xué)生書寫，評議。 第二課時 課時目標(biāo) 1會寫 4 個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課 文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 一 復(fù)習(xí)檢查 師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語 檢查 ：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑 二朗讀感悟 （一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！ 1、 .學(xué)生自由讀課文 4 到 8 段，找找春天都藏在哪里 ？ 2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子： 3學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。 4匯報學(xué)習(xí)成果 學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。 請學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。 師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“ -”變紅色） 學(xué)生說說春天還在哪些地方？ （二）齊讀 4-8 段課文 1春天這么美 ，有位詩人把這幾句話改成了一首詩 2師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！ 三、拓展延伸 1小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。 2你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？ 3自主組合，贊美春天 畫畫組：展示畫 寫話組：把寫的話串成一首詩 四、作業(yè) 1、用你最喜歡的方式積累文中詞句 2、到郊外去找春天 3、收集有關(guān)春天的詩句 板書設(shè)計： 1 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 樹木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴聲 教學(xué)反思 本課是新開學(xué)的第一課，在上課之前，我給了學(xué)生充足的預(yù)習(xí)時間。并且特地強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期的預(yù)習(xí)方法。所以在上課的過程中，我更多的是注意學(xué)法的指導(dǎo)，不僅讓孩子熟悉課文，更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。 在本課的識字教學(xué)中， 我 鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，我出示生字卡片，通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片 ，學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。 2、古詩兩首 教材簡介 本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。 草是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。 宿新市徐公店描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃 的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。 教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會 、理解。特別是學(xué)習(xí)宿新市徐公店，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事。 教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn) 7 個生字，會寫 9 個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3有背誦古詩的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字新詞，正確有感情的朗讀課文，培養(yǎng)背誦古詩的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人的寫作目的，體會小草的頑強(qiáng)的生命力和兒童那種捕碟的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、相關(guān)課件 課時安排 兩課時 教學(xué)過程 教學(xué)隨筆 第一課時 課時目標(biāo) 1會認(rèn) 2 個生字，會寫 3 個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力； 3有背誦古詩的興趣。 一 、談話導(dǎo)入 1、師：師出示小草的圖片，問：你知道這是什么？小草有什么特征？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么？ 2 、是呀，小草，那是多么普遍的一種植物啊，在田野，在郊外，在草原，到處有他們的身影，那么作者為什么還要寫草呢？他想表述草的什么呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)唐朝詩人白居易的詩草，看看古詩中的草有什么特點(diǎn) ？。 二 、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會 1、先聽老師讀，注意重音和停頓。 2、學(xué)生劃分節(jié)奏。 三 、自讀課文，指導(dǎo)朗讀，初步感知 1 、學(xué)生自由讀詩，碰到生字詞多讀幾遍，想想它是什么意思。對不理解的詞圈一圈，劃一劃。 2、指名讀 （ 1）要求讀正確，讀流利。 （ 2）注意讀準(zhǔn)字詞。 （ 3）注意節(jié)奏。 離離 |原上 |草， 一歲 |一枯 |榮。 野火 |燒 |不盡， 春風(fēng) |吹 |又生。 3、 電腦配樂出示古詩草。 四 、品讀。 1、師：古人常以詩明志，以詩寄情。在詩句中，同學(xué)們請你們結(jié)合文中老師給你們提供的注解，細(xì) 細(xì)地體味一下，你讀到的草是怎樣的，請你用最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞語來表達(dá)出來。 2、 學(xué)生反饋，自由板書，并說說你的這分感受是從哪里體會出來的？ 3、學(xué)生自由感悟，小組就問題互相討論。 4 、學(xué)生討論，互相解疑。（重點(diǎn)指導(dǎo)“枯、榮、離離、歲、盡”等詞語的意思，幫助學(xué)生體會小草的頑強(qiáng)的生命力） 結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。 為什么說：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢？ 野火只能燒掉上面的莖葉，但埋在下面的根是燒不 到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的發(fā)芽生長。 白居易為什么要寫草呢？ 白居易想要贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。想要告訴人們向它學(xué)習(xí)，遇到挫折不要放棄。 5 、小組再次品讀全詩，說說這首詩的大概意思，并派代表說說這首詩的意思。 6、 教師總結(jié)，并出示解說，讓學(xué)生讀一讀。 7 、師：是呀，正因為他的這種頑強(qiáng)的意志，才使得他們無處不生，無處不長，讓我們再一次跟著動畫音樂來頌一頌吧。 五、 課后延伸 1 你想對小草說些什么，拿起筆來寫一寫。 2 對這首詩你還知道哪些背景？（電腦出示資料，學(xué)生讀一讀） 3 電腦出示全詩 指名讀，自由讀，齊讀。 六、寫字： 左右結(jié)構(gòu)：枯、燒 上中下結(jié)構(gòu)：榮 七、作業(yè)： 讀讀課后的我知道，將這首詩的后四句背誦下來，再查一查，后四句是什么意思。 第二課時 課時目標(biāo) 1會認(rèn) 5 個生字，會寫 6 個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3有背誦古詩的興趣。 一、 導(dǎo)入新課 1 春天來了，白花盛開， 宋朝 詩人楊萬里在新市徐公店附近被繁花似錦的景象深深地感動 ,不禁詩興大發(fā)，吟出“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰 ”多美的詩 句啊，詩人給這首詩題名為宿新市徐公店，同學(xué)們想想這題目是什么意思？ 2、 這是一首很美的寫景詩，同學(xué)們只要充分發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，一定能學(xué)得好！ 二 、初讀感知，想象畫面 1、 靜靜地聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想象出詩中所描寫的畫面。 2、輕聲自由朗讀，想象畫面。指導(dǎo)：聲音輕些，語調(diào)柔和，緩慢。 3、 指名朗讀，在靜聽中努力想象畫面。 4 、師：頭腦中有出現(xiàn)畫面的請舉手。問：你腦海中的畫面有些什么？ 5 、師：帶有感情的述說畫面。 三、 感情朗讀，激活畫面，口頭描述 1、 帶著腦海中的畫面朗讀詩歌給 大家聽。 2 、師：認(rèn)為自己已經(jīng)成功了的同學(xué)請舉手。 （ 1） 同桌互相說說各自頭腦中的畫面。 （ 2） 指名自愿站起來描述。請用上我仿佛、 3、 師：現(xiàn)在請同學(xué)們來看看電腦中的畫面，相信會給你們帶來新的體會。 4、說說，此時此刻你有什么感覺？想象自己就是詩人，來吟頌這幅畫面。 四、 品詞析句，學(xué)會欣賞 1、 師：你最喜歡其中的哪一句或哪一個詞？為什么？ （重點(diǎn)指導(dǎo)賞析“追、一徑、”等詞） 2、 帶著喜氣的語氣來吟出這首詩。 五、 課外練筆，擴(kuò)展練習(xí) 1、 師：古人看到美景，便以詩描繪。同學(xué)們也擅 長用自己的話來表達(dá)，下面請小朋友們自由的看圖編故事。 2 、學(xué)生先自由說，同桌互說，指名說等。 六 、鞏固生字詞，指導(dǎo)書寫 獨(dú)體字：未 左右結(jié)構(gòu)：徐 上下結(jié)構(gòu)：菜、宿 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店 教學(xué)反思 低年級 古詩詩意要講到什么程度才好，我一直都不知道怎么去把握。這兩首古詩中，草還是比較好講的，宿新市徐公店只能根據(jù)圖畫來多理解啦！ 宿新市徐公店僅僅通過接觸語言來學(xué)習(xí)古詩，兒童對古詩畫面美的理解就會是籠統(tǒng)的、模糊的。我抓住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn)，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生深入 體會古詩的畫面美。課堂中我讓學(xué)生通過想象，把稀疏的籬笆旁的一條小路伸向遠(yuǎn)方的悠遠(yuǎn)情景給展現(xiàn)在出來。再讓學(xué)生畫出路旁樹枝上的新葉，那種嫩嫩的感覺，讓你看了神情清氣爽。學(xué)生在畫籬笆時，一開始學(xué)生按常規(guī)把籬笆畫得很密，下面的學(xué)生趕緊叫起來“不對，不對，籬笆太密了。”“籬落疏疏”“疏疏”就是不密的意思。又有一位學(xué)生提議還要畫一條狹長的小路，因為是“一徑深”。學(xué)生一聽來勁了，頓時，教室里沸騰了起來。有的說，樹上的葉子小而淡，春天的昂然生機(jī)就顯現(xiàn)了；有的說 “飛入菜花無處尋，是因為菜花是黃的，黃蝶也是黃的，分辨不清哪是 黃蝶哪是菜花，所以還是要畫黃蝴蝶的，不過要畫在菜花叢中。”又有一位學(xué)生補(bǔ)充：“蝴蝶最好被菜花遮住一部分，只露出一點(diǎn)翅膀，就更有意思，也才能把飛入菜花的入表現(xiàn)出來?！痹婋m“古”，但可以上出新意，課堂除了朗朗的讀書聲，還可以有創(chuàng)新的呼喊聲！ 3、 筍芽兒 教材簡介 這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課 文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。 課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著”課文描寫的筍芽兒真幸福啊：“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她?！惫S芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。課文描 寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。 如果我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。 教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn) 14 個生字，會寫 9 個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 3 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，多媒體課件 課時安排 兩課時 教學(xué)過程 教學(xué)隨筆 第一課時 課時目標(biāo) 1會認(rèn) 14 個生字，會寫 5 個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 一、 猜謎引入課題 、謎語導(dǎo)入?！靶r層層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？小小的筍芽兒不到 2 個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健 壯的竹子的？ 二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、 生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。 2、 同桌 互相說說記住了哪 些生字 。 3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn) 生字的讀音 。 4、 質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？ 5、讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎？ 三、朗讀感悟課文第一部分： 1 4 小節(jié) 1、 讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？ 2、 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。 （）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？ 范讀 指名讀 評讀 練讀 齊讀。 （）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵） 練讀 挑戰(zhàn)讀 分組讀 齊讀。 （）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。 模仿讀 加動作表情表演讀 男女聲競賽讀 評讀 自愿展示讀。 （ 4）分角色表演讀課文前四自然段。 四、寫字 、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。 、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。 第二課時 課時目標(biāo) 1會寫 3 個字。 2正 確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 3愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 一、復(fù)習(xí)引入 二、朗讀感悟第二部分，積累語言 1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？ 2、課件出示文字，你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。 3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎 三、想象延伸 1、在春雨姑娘的愛撫下，滋潤下，在太陽公公的照射下，溫暖下，筍芽兒終于長成一棵竹子啦！讓我們一起來讀一讀最 后一小節(jié)。 指名讀 齊讀 2、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說） 3、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？ 四、合作表演 1、 以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。 2、 班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。 五寫字指導(dǎo) 1、 學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。 板書設(shè)計： 筍芽兒 長大啦 春雨姑娘 雷公公 作業(yè)套餐： 1有感情地朗 讀課文，背誦自己喜歡的句子。 2、抄寫描寫美好春光的句子。 3、會認(rèn)要認(rèn)讀的生字，會寫要寫的生字。 4、搜集有關(guān)竹筍的資料，寫一篇小文章。 教后反思 這課的朗讀指導(dǎo)中，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀筍芽兒蘇醒時什么樣？是通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗先理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。然后讓學(xué)生模仿讀 加動作表情表演讀 男女聲競賽讀 評讀 自愿展示讀。達(dá)到了不錯的效果，既讓學(xué)生理解了這幾個動作，又讓學(xué)生在 表演的興趣中朗讀。這樣的朗讀指導(dǎo)很值得提倡！ 4、小鹿的 玫瑰花 教材簡介 這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！保覀兛梢泽w會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。 故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。 教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。 教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn) 8 個生字，會寫 12 個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。 2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么 沒有白栽。 3體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 難點(diǎn)：體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，多媒體課件 課時安排 兩課時 教學(xué)過程 教學(xué)隨筆 第一 課 時 課時目標(biāo) 1會認(rèn) 8 個生字，會寫 4 個字。 2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、 孩子們每到教師節(jié)的時候 ， 鄒 老師 總是能 收到了 一束束的鮮 花，它是紅色的康乃馨。 鄒 老師收到這朵花 ，一整天心情都特別好。今天 鄒 老師要把一種特別美的花兒送給大家，希望大家今天也能有個好心情。你們看，老師要送給你們的花兒是 （出示玫瑰花）你們認(rèn)識嗎？ 生：認(rèn)識，玫瑰花 2、 誰能把花兒的名字讀正確？指生讀，齊讀。 3、 揭題：花兒很美，它能給人帶來好心情，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事 小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充課題完整，讀課題 ) 二、初讀課文，識記生字，整體感知 1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。 2、 同桌互相說說你是怎么記住課文中的生字的。 3、整體感知指名讀課文。 想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？ 三、學(xué)習(xí)課文 1、春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?請同學(xué)們輕聲讀 1、 2 自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學(xué)生回答的同時板書） 2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧！ 3、學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、花骨朵漸漸地長大了，（引讀第三段） 2、此時，你就是小鹿，只能靜靜的躺在病床上，是一種怎樣的心情，（或者此時想說什么？） 3、終于等到能下床了，小鹿是多么的高興啊，引讀（小鹿終于能）。 4、 可 是（出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)：呀！門前的玫瑰）小鹿小鹿，此時你的心情又是怎么樣的？ 5、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！ （評價讀 挑戰(zhàn)讀） 四、書寫生字：弟、骨 抽、澆 弟：注意筆順 第 二 課 時 課時目標(biāo) 1會寫 8 個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。 2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 一、復(fù)習(xí)檢查 二、學(xué)習(xí) 4 8 小節(jié) 1、 不要說小鹿，就連在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢?。ò澹和锵В?指名讀詞 發(fā)現(xiàn)什么？（這是表示心情的詞語） 哪句話是弟弟惋惜地說的？找句子 指名讀句 用上“因為所以”來理解說話。 齊讀 2、 還有一句寫弟弟心情的句子，請找一找。 導(dǎo)語：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？ 3、根據(jù)回答出示第 5 小節(jié)（黃鶯的話）。 （ 1） 自由讀第 5 節(jié)。 （ 2） 小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮） （ 3） 指導(dǎo)朗讀 4、那微風(fēng)又在夸 小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香） 5、拓展課文的空白 除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？模仿 5、 6 小節(jié)說一說。 想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會怎么說？ 6、小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這就叫（出示：送人玫瑰，手留余香）齊讀。 三、指導(dǎo)書寫 書寫“哥、拐、終、靜、 躺、謝、漸、微”。 四、總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣 為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。 板書設(shè)計： 4 小鹿的玫瑰花 沒看到開花 玫瑰花白栽了 黃鶯 紅色 微風(fēng) 香味 玫瑰花沒有白栽 送人玫瑰，手留余香 作業(yè)布置： 1、請小朋友回家把課文讀給爸爸媽媽聽。 教學(xué)反思 本學(xué)期我把教學(xué)重點(diǎn)適當(dāng)放在模仿文中段落說話寫話。這對二年級初寫幾句話的孩子培養(yǎng)是很有幫助的。本文中我讓學(xué)生模仿 5、 6 小 節(jié)說一說。除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么？蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說？還有誰來了怎么說？孩子們說得都很棒，更有孩子想到了白云，說成白云帶著玫瑰香云飄過天空，這樣的想象是我課前沒預(yù)料到的。兒童模仿起來想象起來真是我們所難以預(yù)料的，所以我們做老師的是應(yīng)該多放手讓孩子發(fā)揮想象空間去想他們所想， 寫作才會進(jìn)展更快。 語文園地一 教學(xué)目標(biāo) 1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“像”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。 2、能自 主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會積累語言。 3、 能積極參與有關(guān)春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。 4、 能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言 2、 難點(diǎn)：用“像”說話，口語交際，收集資料。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。 2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫 作品） 3、 組織學(xué)生 參加“找春天”的實踐活動。 課時安排 三 課時 教學(xué)過程 教學(xué)隨筆 第一課時 課時目標(biāo) 1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“像”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。 2、能自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會積累語言。 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、導(dǎo)語： 你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示課件） 2、 觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認(rèn)識畫上的事物，哪些能成為朋 友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 3、 觀察聯(lián)想，練說句子。 (1)同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對 朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。 (2)想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。 (3)和同學(xué)交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。 連一連 1、讓學(xué)生用線把相似的事物連一連，并說說為什么這樣連。 2、像的句式要引導(dǎo)學(xué)生靈活表達(dá)，可以是“銀杏葉像扇子”，或者“扇子像銀杏葉” 4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學(xué)生自由發(fā)言） （如 ：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶） 二、 日積月累 1、 讀讀認(rèn)認(rèn) (1)現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長，分任務(wù)。 (2)當(dāng)眾匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機(jī)指導(dǎo)。 Cai xi du mao da lie 出示課件：才 -材（木材） 西 犧 度 -渡 冒 -帽 大 達(dá) 列-烈 安 an ben 按 本 笨 (3)出示課件：去掉拼音，還會認(rèn)這些生字嗎？ 材 犧 渡 帽 達(dá) 烈 按 笨 (4)生字搬家。 出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會讀嗎？ 笨笨熊，搖渡船， 運(yùn)糧食，運(yùn)木材。 烈日當(dāng)頭不用帽， 按時到達(dá)心歡笑。 4、說句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。 熱烈 - 按時 - 到達(dá) - 2、讀讀背背 （ 1）現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。 （ 2）輕聲讀詩句，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。 （ 3）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。 （ 4）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。） （ 5）用自己最喜歡的方式背詩句。 （ 6）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。 3、我會填。 （ 1）同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？ （ 2）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪 （ 3）請同學(xué)們討論填空。 （ 4）交流欣賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。 第二課時 課時目標(biāo) 能積極參與有關(guān)春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。 春天里的發(fā)現(xiàn)（口語交際） 一、創(chuàng)設(shè)情境，走走春天。 A、播放找春天的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情境。 B、從找春天的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。 過渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說春天里的新發(fā)現(xiàn)吧 ！ 二、回顧春景，感受春天。 導(dǎo)語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進(jìn)春天回味一下春天里的快樂。 (1)播放春景圖。 (2)先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽，再上臺講給同學(xué)聽。 注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。 小評委，先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。要特別表揚(yáng)留心觀察，從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。 （如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。 在公園里，聞到一陣陣花香，我感 受到春天真美麗。 在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。 我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。 我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。 我發(fā)現(xiàn)） 3自由交談，贊美春天。 和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標(biāo)本，做書簽抓緊時光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。 寫一寫 讀學(xué)習(xí)伙伴說的話 結(jié)合口語交際教學(xué)，讓學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫出來。（要求：語句通順、 意思連貫、不會寫的字可以查字典，也可以請教老師和同學(xué)） 三、作業(yè) 收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。 第三課時 課時安排 能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。 展示臺 1贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。 導(dǎo)語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。 2分組練習(xí)。 （ 1）喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩、寫話。 （ 2）喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。 （ 3）喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句。 （ 4） 喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。 （ 5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。 3詩配畫游戲。 請畫畫的同學(xué)將作品擺在教室中間。 寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。 詩畫結(jié)成隊的同學(xué)共同讀詩，介紹畫的意思。 4唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳春天在哪里。 五、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí) 導(dǎo)語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。 1閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。 2 介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？ 3朗讀十二月對花：（一問一答） 正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。 教后 反思 “寬帶網(wǎng)”，是這本書上剛剛多起來的一個內(nèi)容。 “寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。 課后，我布置學(xué) 生回家查找 5 10 個城市的市花，學(xué)生的興致非常高。第二天大多數(shù)學(xué)生帶著自己查到的資料來給我看。那個高興的勁啊。我心里也特別高興。如果其他作業(yè)也是學(xué)生愛做，樂做的那該多好啊。看來布置作業(yè)的時候要多動動腦筋啦。 第二組 這是一組用愛心串起來的課文。不要說雷鋒叔叔那樣平凡而偉大的光輝典范，就是那一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，甚至用雨衣給薔薇花擋雨的五歲的薩沙，也同樣有著一顆清純而美麗的愛心。有愛，才會甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會樂于助人。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛的詩文，再聯(lián)系實際想一想，我 們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛心。 在學(xué)習(xí)本組教材時，要引導(dǎo)學(xué)生在讀詩讀文中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語言。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。因此，在朗讀感悟時，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗誦會等活動。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。 本組教材以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題進(jìn)行 安排，主要由泉水雷鋒叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡羅爾和她的小貓四篇課文及語文園地二組成。 這是一組用愛心串起來的文章，除了雷鋒叔叔，你在哪里是舊課文外，其余的都是新課文。各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重。泉水側(cè)重抒情，重在表現(xiàn)泉水的純潔無私。雷鋒叔叔，你在哪里側(cè)重用英雄的典型事例內(nèi)化心靈，外化行動。我不是最弱小的主要用身邊的小事感染熏陶。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在品析語言文字中感悟文章的主題思想，積累語言，同時還要把所感所悟落實在行動上，增強(qiáng)行為的自覺性。 泉水一文 用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。教師應(yīng)該充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。 雷鋒叔叔，你在哪里這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻贊頌了雷鋒叔叔樂于助人、奉獻(xiàn)愛心的偉大精神。由于學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多，課前教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。 我不是最弱小的情節(jié)簡單，貼近兒童生活。課文以平實自然的語言描繪了一 段真實感人的雨中情。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。 教學(xué)本組教材可用課時。 5、泉水 教材簡介 這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。 教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來 吧，來吧 !我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧 !我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧 !我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺?，唱吧 !我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好 !你好 !”“他們互相約定：大海里見 !大海里見！” 本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖 ，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。 “火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。 教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn) 8 個生字，會寫 9 個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的 快樂、無私。 教學(xué)難點(diǎn)：體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 課件準(zhǔn)備 生字卡片 相關(guān)課件 課時安排 兩課時 教學(xué)過程 教學(xué)隨筆 第一課時 課時目標(biāo) 1會認(rèn) 8 個生字，會寫 4 個字。 2正確、流利、地 初讀 課文。 了解大意提出疑問。 一、導(dǎo)入： 1、小朋友們，老師這里有一份資料你們仔細(xì)看看吧。（出示泉水的有關(guān)資料 2、學(xué)生認(rèn)真默讀，指名說說這份資料里你了解到了什么？ 4、揭題并板書：泉水 過渡：一股清泉從石縫里沖出來，來到這個陽光燦爛的世界 。它一路奔來，還帶來了許多新知識。 二、 初讀課文 1、范讀 2、自由讀課文，有困難的孩子請教海螺生字寶寶，如果能順利地讀下來，那是最棒的孩子。（師巡視，并及時做輔導(dǎo)） 3、指名分節(jié)讀課文 ，并及時進(jìn)行生字教學(xué)（根據(jù)學(xué)情進(jìn)行） 股：一股。還可以組詞什么？ 縫：石縫。（還可以組詞什么？） 罐：瓦罐（看圖理解） 杜鵑（鳥）、杜鵑花（映山紅，校園里以前也有，如果有照片給孩子們看一下） 脆：清脆。（再組詞） 4、 再讀課文，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（二到五節(jié)結(jié)構(gòu)相同） 這四小節(jié)特別像，老師想請四位同學(xué)來比一比誰讀得最正確 。 剩下三小節(jié)誰來讀一讀？你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？（都有“丁冬丁冬，前后呼應(yīng)） 5、通過這么多次的朗讀課文，你從中讀懂了什么？還有哪些不懂的請?zhí)岢鰜?。（整體感知，質(zhì)疑問難，了解學(xué)情） 三、寫字指導(dǎo) “骨、鵑、股、脆” 第二課時 課時目標(biāo) 1會認(rèn) 8 個生字，會寫 5 個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字詞 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這篇文章。（板書課題） 2、上堂課大家讀了課文，認(rèn)識了 幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？ 3、出示生字詞：杜鵑、清脆 再點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：火紅的杜鵑、清脆的歌聲 課文里還有一些“怎樣的什么”的短語，你能找到嗎？ 課件校對并指導(dǎo)讀： “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子” “靜靜的山谷”“清脆的歌聲”（為感情朗讀作準(zhǔn)備） 二、學(xué)習(xí)課文 1、初讀課文。 第一自然段 （ 1）誰愿意讀讀第一自然段？ （ 2） 感受泉水的歡快讀，抓住“沖” （ 3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀） 第二至五自然段 （ 1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案 畫在