第 1 頁 共 62 頁 人教版 2015 年 八年級下冊 物理教案 2015.2 第 2 頁 共 62 頁 目錄 第七章 力 . 3 第一節(jié) 力 . 4 第一節(jié) 彈力 . 7 第三節(jié) 重力 . 9 第八章 運(yùn)動和力 . 11 第一節(jié) 牛頓第一定律 . 11 第二節(jié) 二力平衡 . 13 第三節(jié) 摩擦力 . 17 第九章 壓強(qiáng) . 20 第一節(jié) 壓強(qiáng) . 20 第二節(jié) 液體的壓強(qiáng) . 23 第三節(jié) 大 氣 壓 強(qiáng) . 25 第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 . 28 第十章 浮力 . 30 第一節(jié) 浮力 . 30 第二節(jié) 阿基米德原理 . 33 第三節(jié) 物體的沉浮條件及應(yīng)用 . 39 第十一章 功和機(jī)械能 . 44 第一節(jié) 功 . 44 第二節(jié) 功率 . 48 第三節(jié) 動能和勢能 . 51 第四節(jié) 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 . 54 第十二章 簡單機(jī)械 . 56 第 3 頁 共 62 頁 第一 杠桿 . 56 第二節(jié) 滑輪 . 58 第三節(jié) 機(jī)械效率 . 60 第七章 力 第 4 頁 共 62 頁 第一節(jié) 力 教學(xué)目標(biāo) : 1知識與技能 （ 1）認(rèn)識力的作用效果。 （ 2）知道力的概念和力的單位。 （ 3）知道力的三要素，能用示意圖表示力 2過程與方法 （ 1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果 （ 2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象 3、情感、態(tài)度與價值觀 (1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 (2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價值。 教學(xué)重點 1、力的概念和力的單位。 2、力的三要素，用示意圖表示力。 教學(xué)難點 1、力的概念 2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)過程： （一）引入新課 讓學(xué)生 描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等） （二）講授新課 1力的作用效果 學(xué)生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有 第 5 頁 共 62 頁 什么變化？ 結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果 （ 1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀） （ 2）力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài) （ 3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用 N 表示 補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大小：托起兩個雞蛋所用的力大約為 1N，一個質(zhì)量為 50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為 500N。 2力的大小、方向、作用 點（即力的三要素） 學(xué)生探究活動：（ 1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同 （ 2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動是否不同 （ 3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同 引導(dǎo)學(xué)生從實驗總結(jié)得出： 力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果 3力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大小；線段的起點或終點表示力的作用點。 練習(xí)：畫出木塊受到的水 平向右的拉力 4力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的 學(xué)生活動： （ 1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？ （ 2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？ （ 3）觀察書本 43 頁圖 12.4-4，能得到什么啟示？ （ 4）游泳分析 組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。 第 6 頁 共 62 頁 讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。 強(qiáng)調(diào)： 產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且 至少 要有兩個物體。 （三）課堂小結(jié) 1力的作 用效果有哪些？ 2力的有哪三個要素？ 3怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？ （四）布置作業(yè) 書本第 43 頁第 2、 3 新 課標(biāo)第一網(wǎng) 第 7 頁 共 62 頁 第一節(jié) 彈力 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能 （ 1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。 （ 2）了解彈簧測力計的原理。 （ 3）會正確使用彈簧測力計測量力的大小。 2過程與方法 經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，進(jìn)一步掌握使用測量工具的基本方法。 3情感、態(tài)度與價值觀 （ 1）對周圍生活中彈力 應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。 （ 2）通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。 （ 3）在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 重點： 彈簧測力計的使用 難點： 自制彈簧測力計 教具： 彈簧、紙條、刻度尺、木板等 教學(xué)過程： 一引入新課 日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念 二新課教學(xué) （一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來形狀的特性。彈性形變：能完 全恢復(fù)原狀的形變。 （二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來形狀的特性。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 第 8 頁 共 62 頁 彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體不能恢復(fù)原狀。 （三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，實質(zhì)就是彈力。 彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。 （四）彈簧測力計的制作原理： 在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。 實驗：自制彈簧測力計。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分 別作標(biāo)記。 提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？ （五）使用測力計時應(yīng)注意的事項： （ 1）所測的力不能超出測力計的測量范圍（量程）； （ 2）認(rèn)清分度值； （ 3）使用前調(diào)整指針對準(zhǔn)零刻線； （ 4）測力計測重力時不能傾斜放置。 三小結(jié) 四鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí) A 五布置作業(yè)：思考和體驗：課本 P54 2、 3、 4 六教學(xué)后記： 第 9 頁 共 62 頁 第三節(jié) 重力 教學(xué)目標(biāo)： 1知識和技能 （ 1）知道重力產(chǎn)生的原因。（ 2）知道重力的方向、重心。（ 3）通過實驗探究，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。 2過程與 方法 wwW.x kB 1.c Om （ 1）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過程。（ 2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗提出科學(xué)的猜想。 （ 3）體會用圖像處理實驗數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實驗結(jié)論的方法。 3情感、態(tài)度與價值觀 （ 1）對重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。 （ 2）通過對用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識的愿望。 （ 3）培養(yǎng)學(xué)生樂于參與科學(xué)實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 重點： 重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系 難點： 重力方向 教具： 砝碼一盒、彈簧測力計、重垂線等 教學(xué)過程： 一引入新課 通過瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。 演示：橡皮做圓周運(yùn)動，橡皮不會跑掉，感到手用一個力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉(zhuǎn)動。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這個力與地球吸引蘋果，使蘋果下落的力是一樣的。 二新課教學(xué) 科學(xué)家研究成果：宇宙任何兩個物體（大：天體，?。夯覊m）都存在相互吸引的力。引入“萬有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊；臺燈壓著桌面等。引入重力概念。 第 10 頁 共 62 頁 （一）重力（ G）：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又 叫重量。 提問： 重力的大小 跟什么因素有關(guān)呢？ 演示實驗：探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？ 猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的力大，根據(jù)二力平衡，重力就大。 實驗過程：分別測出一組質(zhì)量（鉤碼）及重力的數(shù)值，并描點繪圖。由實驗結(jié)果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是一個常數(shù)約 9.8N/。用 g 表示，即 g=9.8N/。表示的物理意義是：地球上質(zhì)量 1 的物體受到的重力是 9.8N。 （二）重力的公式 G=mg 其中 G 表示重力（ N）， m 表示質(zhì)量（）， g 是 9.8N/，粗略計算： g 取 10N/ （三 ） 重力的方向 ：豎直向下。應(yīng)用：重垂線 （四） 重力的作用點 （重心）：重力在物體上的作用點叫重心。質(zhì)地均勻，外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。重心不一定在物體上。 x k b 1.c o m 三小結(jié) 四布置作業(yè)：課本： P59 1、 2 第 11 頁 共 62 頁 第八章 運(yùn)動和力 第一節(jié) 牛頓第一定律 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能 （ 1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容 （ 2）知道物體的慣性 2過程與方法 （ 1）實驗探究阻力對物體運(yùn)動的影響。 （ 2）通過活動體驗，一切物體都有慣性。 3情感、態(tài)度與價值觀 通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊 教學(xué)重難點： 1重點：牛頓第一定律 2難點：物體的慣性 教學(xué)過程： （一）引入新課 讓學(xué)生觀察 44 頁圖 12.5-1 的幾幅圖，思考運(yùn)動的物體最終停下來的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋。“運(yùn)動需要力來維持”，“運(yùn)動不需要力來維持” （二）講授新課 1牛頓第一定律 （ 1）探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 按照書本第 45 頁的實驗進(jìn)行探究不同表面，物體的運(yùn)動距離不同 向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實驗用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達(dá)水平表面的速度相同。 第 12 頁 共 62 頁 引導(dǎo)學(xué)生分析實驗變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒有改變。 根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運(yùn)動得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。 介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容： （ 2）牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力 的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。 解釋： 物體不受力時，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動，速度的大小和方向都不改變。 強(qiáng)調(diào)：牛頓第一定律是通過分析事實，再進(jìn)一步概括、推理得出的。 2慣性：物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律 學(xué)生活動： （ 1）體驗圖 12.5-4 的實驗 （ 2）體驗物體掉杯中的實驗 （ 3）通過觀察圖 12.5-6，嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。 生活中的慣性現(xiàn)象：雞蛋魔術(shù)、套錘柄、行車跳下易摔倒、潑水 、丟垃圾、車啟動人后倒，剎車人前傾等等。 （ 4）閱讀 47 讀科學(xué)世界“汽車安全帶”。 （三）課堂小結(jié) 1牛頓第一定律是怎樣表述的？ 2現(xiàn)實生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？ （四）布置作業(yè) 1思考書本第 49 頁第 1、 2 x k b 1 .c o m 第 13 頁 共 62 頁 第二節(jié) 二力平衡 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能 知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)； 知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是 二力平衡； 理解二力平衡條件； 能利用平衡條件解決簡單的平衡問題 2過程與方法 學(xué)會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。 3情感、態(tài)度與價值觀 具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識 通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認(rèn)識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神 重點、難點分析： 重點：二力平衡條件 難點： 1二力平衡中的“二力同線”問題 2勻速直線運(yùn)動時二力平衡的條 件 教具： 2 把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個洞，如圖 1 所示），一把剪刀。 教學(xué)過程： 一引入新課 提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？ 列舉： 在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動員。 圖 1 第 14 頁 共 62 頁 提問：他們是否受到力的作用？ 二新課教學(xué) 1力的平衡 讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個受力物體的實例，分析它們的受力情況及運(yùn)動狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。（比如放在桌子上不動的 墨水瓶，掛在天花板上不動的電燈勻速運(yùn)動的小車等） 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。 一、力的平衡 物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”，這時物體處于平衡狀態(tài)。 在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。 2二力平衡的條件 物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止 狀態(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。 仍從同學(xué)所舉的例子中找出實例，使學(xué)生認(rèn)識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？ 實驗 ： 用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動？ 歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。 這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）： 第 15 頁 共 62 頁 對第四種情形（ 二力不在同一物體上）進(jìn)行點撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？ 結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。 演示實驗 ： 手在繩端用力 F 拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。 分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。 通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。 得出二力平衡條件。 二、二力平衡的條件 作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。 將條件歸納成口決：“ 同物、等大、反向、同線 ”。 歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。 “ 彼此平衡的兩個力的合力為零 ” 3二力平衡條件的應(yīng)用 x k b 1 .c o m 力的平衡在日常生活中有許多實際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力 平衡條件求其中一個力。 三、二力平衡條件的應(yīng)用 1利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡。 圖 3 F 圖 4 第 16 頁 共 62 頁 2利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。 4反饋練習(xí) 1.物體在受到幾個力作用時，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。 2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 （填 “是 ”或 “不是 ”）平衡的力。 3.每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是 。 4.一個物體受到的重力是 500 牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是 牛頓，方向是 ，重力和支持力的施力物體分別是 和 。 5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為 5000 牛，受到的牽引力是 200 牛。那么，汽車受到的阻力是 牛，方向是 。 6.質(zhì)量為 2 千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動時，拉力又是多少？（ g=9.8 牛 /千克） 7.如下圖所示，物重 6 牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為 4 牛，水平地面給物體的支持力是多大？ 三課堂小結(jié) 四布置作業(yè) 新 課標(biāo)第一網(wǎng) 課本第 49 頁練習(xí) 3 5。 第 17 頁 共 62 頁 第三節(jié) 摩擦力 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能： （ 1）知道摩擦力的存在及對物體運(yùn)動的作用。（ 2）知道決定摩擦力大小的因素。（ 3）知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。 2過程與方法 （ 1）觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。（ 2）經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗過程。 （ 3）經(jīng)歷制定計劃設(shè)計實驗的過程，學(xué)習(xí)控制變量的方法。（ 4）學(xué)習(xí)設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。 3情感、態(tài)度與價值觀 通過對摩 擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。 重點： 摩擦力的概念及探究影響（滑動）摩擦力大小的因素。 難點： 探究影響（滑動）摩擦力大小的因素。 教具： 木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度尺等 教學(xué)過程 一引入新課 日常生活中，自行車在水平道路上滑行時，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么？（受地面摩擦力）討論認(rèn)識：相互接觸的兩個物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動的力。 二新課教學(xué) （一）摩擦力：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們 做相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力。 （二）產(chǎn)生摩擦力的條件：接觸、不光滑、相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢 第 18 頁 共 62 頁 提問：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？ 日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影響摩擦力大小的因素可能有：（ 1）接觸面所受的壓力（ 2）接觸面的粗糙程度。（ 3）接觸面面積的大小可用下面實驗驗證你的猜想。方法：控制變量法。原理：二力平衡條件： fF（轉(zhuǎn)換法）， 圖甲 圖乙 圖丙 表格設(shè)計： 實驗次數(shù) 壓力大小（ N） 接觸面的粗糙程度 摩擦力 f（ N）（彈簧測力計示數(shù)） 1 2 3 （三）圖甲和圖乙實驗表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。 圖甲和圖丙實驗表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 （四）摩擦的利與弊： 利的方面：例如，鞋（車輪）與地面間的摩擦。 弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦。 （五）增大摩擦的方法： 1增大壓力 2增加接觸面的粗糙程度 第 19 頁 共 62 頁 （六）、減小摩擦的方法： 1減小壓力。 2加潤滑油。 3安裝滾動軸承（滾代替動）。 4壓縮空氣或電磁場使接觸面分離（氣墊船、磁懸浮列車）。 三小結(jié)。 四練習(xí)：一課一練的練習(xí) A 五作業(yè)：課本 P63 1、 2。 六教學(xué)后記： 第 20 頁 共 62 頁 第九章 壓強(qiáng) 第一節(jié) 壓強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能 （ 1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 （ 2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。 （ 3）了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位 的物理意義和由來，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。 （ 4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 2過程與方法 （ 1）觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。 （ 2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。 （ 3）通過實際動手，實踐如何改變壓強(qiáng)。 3情感、態(tài)度與價值觀 （ 1）經(jīng)歷觀察、實驗 以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 （ 2）通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)、浮力基本知識理解的感悟認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。 （ 3）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。 （ 4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點： 壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān) 教學(xué)難點： 壓強(qiáng)的計算及單位 教具： 釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?第 21 頁 共 62 頁 教學(xué)過程： 一引入新課 課文 76 頁 14.1 1 蟬及 14.1 2 沙漠之舟）引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來表示，引出本節(jié)課的課題 壓強(qiáng) 二新課教學(xué) （一）壓力： 1定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。 方向：與接觸面垂直。 大?。河袝r等于重力（水平放置時）、有時不等于重力 2突破難點的方法： 練習(xí)：利用如圖 1 幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識。 （圖 1） （二）壓強(qiáng) 利用探究實驗進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí) 1提出問題 2進(jìn)行假設(shè)和猜想 3設(shè)計方案（實驗） 4進(jìn)行實驗（學(xué)生探究） 5分析現(xiàn)象 6歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論 壓力 的作用效果（壓強(qiáng) P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。 壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用 P 表示壓強(qiáng)、 F 表示壓力、 S 表示受力面積。 壓強(qiáng)的計算公式是 SFP符號的意義及單位： P-壓強(qiáng) -帕斯卡（ Pa） F-壓力 -牛頓（ N） S-受力面積 平方米（ m 2） 1Pa = 1N/m 2 壓強(qiáng)的物理意義： 以 P=20Pa 為例， P=20Pa=20N/ m 2，它表示 每平方米面積上受到的壓力是 20N。 第 22 頁 共 62 頁 講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一） 通過列舉相關(guān)的實例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納： 減小壓強(qiáng)的方法：（ 1）壓力不變時，增大受力面積（ 2）受力面積不變時，減小壓力（ 3）減小壓力的同時，增大受力面積 增大壓強(qiáng)的方法：（ 1）壓力不變時，減小受力面積（ 2）受力面積不變時，增大壓力（ 3）增大壓力的同時，減小受力面積 練習(xí)：小李的質(zhì)量是 65Kg，其雙腳與地面 的接觸面積大約是 4.5dm2，當(dāng)小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少？ 三小結(jié)： 四鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。 五布置作業(yè)：課本 P79-3、 4 六教學(xué)后記： 第 23 頁 共 62 頁 第二節(jié) 液體的壓強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能 （ 1）了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。 （ 2）了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。 （ 3）認(rèn)識壓強(qiáng)的實際應(yīng)用 連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。 2過程與方法 （ 1）通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在 壓強(qiáng)的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。 （ 2）體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。 3情感、態(tài)度與價值觀 （ 1）在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 （ 2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會的意識。 （ 3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。 教學(xué)重點： 液體壓強(qiáng)的特點、連通器應(yīng)用 教學(xué)難點： 液體壓強(qiáng)的特點 教具： 液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、 U 形管壓強(qiáng)計、連通器、水等 教學(xué)過程： 一引入新課 通過課文 80 頁潛水艇，用塑料袋裝水時塑料袋會脹起來等引入液體會產(chǎn)生壓強(qiáng)，引出本課課題 液 體的壓強(qiáng) 二新課教學(xué) （一） 液體壓強(qiáng)的特點 突破難點的方法：做好演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗，通過所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、 第 24 頁 共 62 頁 推理、總結(jié)得出結(jié)論。 演示實驗： 1用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學(xué)生感知液體會產(chǎn)生壓強(qiáng)，且向各個方向都有壓強(qiáng)。 2用側(cè)壁開有幾個小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計測出不同深度的壓強(qiáng)大小，讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。 3用壓強(qiáng)計測量深度相同時，各個方向的壓強(qiáng)的大小有何特點，讓學(xué)生感知同一深度，液體向 各個方向的壓強(qiáng)都相等。 4演示同一深度，液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強(qiáng)越大。 引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出 液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點 ： （ 1）液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)； （ 2）液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，各個方向的壓強(qiáng)都相等； （ 3）液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大； （ 4）液體的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)。在同一濃度，液體壓強(qiáng)隨液體密度的增大而增大。 練習(xí)： （二）、 連通器 1定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。 2連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同 的。 3舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。 4介紹連通器的應(yīng)用之一 三峽船閘。 三小結(jié) 四鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。 五布置作業(yè)：課本 P85-3、 4。 六教學(xué)后記： 第 25 頁 共 62 頁 第三節(jié) 大 氣 壓 強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能 （ 1）了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。 （ 2）了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。 （ 3）了解抽水機(jī)的工作原理。 （ 4）了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。 2過程與方法 （ 1）觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象， 感知大氣壓強(qiáng)一種客觀存在。 （ 2）觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。 （ 3）通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。 3情感、態(tài)度與價值觀 （ 1）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。 （ 2）通過大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。 教學(xué)重點： 大氣層的測量 教學(xué)難點： 大氣層的測量 教具： 空飲料盒或罐、彈簧測力計、吸盤、托里拆利實驗裝置、金屬盒氣壓計、抽水機(jī)模型的圖片等。 教學(xué)過程： 一引入新課 通過介紹馬德堡半球?qū)嶒?、吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導(dǎo)學(xué)生思考，液體內(nèi)部 朝各個方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體具有流動性?？諝庖材芰鲃?，我們周圍是否存在大氣的壓強(qiáng)？這節(jié)課就來研究大氣壓強(qiáng)。 二新課教學(xué) 新 | 課 |標(biāo) | 第 |一 |網(wǎng) 第 26 頁 共 62 頁 （一）大氣壓的存在 1演示 吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。 2介紹馬德堡半球?qū)嶒?3得出結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實存在。 強(qiáng)調(diào)： 馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓的存在。 （二）大氣壓強(qiáng)的測量 1估算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值：課本 P87 頁 “想想做做” 2通過演示介紹“托里拆利實 驗” （ 1）強(qiáng)調(diào) 第一個用實驗方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學(xué)家托里拆利。 （ 2）觀看托里拆利實驗 提出問題：大氣壓的數(shù)值是多大？為什么 實驗中換用不同大小的管來測，結(jié)果是否相同？ 將管提起一些（始終未露出液面）、壓入一些，結(jié)果是否相同？ 將管傾斜，結(jié)果是否相同？ 分析大氣壓強(qiáng)的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。 把 760mm 水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。 P0 = 760mmHg =1.013105Pa。 3大氣壓的變化 （ 1） 大氣壓受天氣的 變化而變化 ； （ 2） 大氣壓隨大氣高度的變化而變化，在海拔 3000m 以內(nèi)，大約每升高 10m，大氣壓減小100Pa。 4 測量大氣壓的儀器叫氣壓計 。 介紹氣壓計：金屬盒氣壓計。 第 27 頁 共 62 頁 5大氣壓的作用： （ 1）抽水機(jī) （ 2）用吸管吸飲料 三小結(jié)： 四鞏固練習(xí)：練習(xí)。 五布置作業(yè)：課本 P90 頁： 2 六教學(xué)后記： 第 28 頁 共 62 頁 第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能 （ 1）了解氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。 （ 2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。 （ 3）了解生活中跟氣體的壓強(qiáng) 與流速相關(guān)的現(xiàn)象。 2過程與方法 （ 1）通過觀察，認(rèn)識氣體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。 （ 2）體驗由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的力。 3情感、態(tài)度與價值觀 初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。 教學(xué)重點： 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 教學(xué)難點： 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 教具： 硬幣、鉛筆、紙等。 教學(xué)過程： 一引入新課 通過課本 P91 圖 14 .4-1 實驗 硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？引出本節(jié)課來研究 14.4 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 二新課教學(xué) （一）氣體壓強(qiáng)與流速 的關(guān)系 分析上述實驗的原理，硬幣向上“飛”的過程中，只有空氣與它接觸，是不是硬幣上下的壓強(qiáng)不一樣使它向上運(yùn)動？由于吹氣，上面空氣的流速大，壓強(qiáng)是不是與流速有關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強(qiáng)變得比下面小了？于是下面的空氣把硬幣托起來了？ 探究：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 第 29 頁 共 62 頁 1提出問題 2猜想 3設(shè)計實驗 4進(jìn)行實驗 5分析實驗 6得出結(jié)論 在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小 。 練習(xí)：課本 P93-1 （二）飛機(jī)的升力 如圖 14.4-5 面，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī) 翼橫截面的形狀不一樣，機(jī)翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較小；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此 在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就是飛機(jī)向上的升力。 三小結(jié)： 四鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。 新 | 課 |標(biāo) | 第 |一 |網(wǎng) 五布置作業(yè)：課本 P93 4。 六教學(xué)后記： 第 30 頁 共 62 頁 第十章 浮力 第一節(jié) 浮力 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能 （ 1）了解浮力是怎 樣產(chǎn)生的。 （ 2）理解浮力的大小等于什么？ （ 3）知道浮力的應(yīng)用。 2過程與方法 （ 1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。 （ 2）通過收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。 3情感、態(tài)度與價值觀 （ 1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。 （ 2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。 教學(xué)重點： 阿基米德原理 教學(xué)難點： 阿基米德原理 教具： 乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測力計、阿基米德原理實驗裝置等。 教學(xué)過程： 一引入新課 輪船、鴨子、人游泳時能浮在水面，是什么原因呢？這節(jié)課研究與此相關(guān)的知識導(dǎo)出 課題 浮力。 二新課教學(xué) （一） 用測量法研究浮力 演示實驗：如圖，用彈簧測力計測出物體在空氣中受到的重力記為 G， 再把此物體浸沒在水中測它的重力，記為 F，比較兩次彈 第 31 頁 共 62 頁 簧測力計的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？據(jù)此，你能得出什么 結(jié)論？ 分析實驗：示數(shù)變小了，說明物體受到了向上的力，這個力就是浮力。 F 浮 = G F 即彈簧測力計兩次讀數(shù)之差，這也是 浮力的測量方法 。 （二） 浮力產(chǎn)生的原因 物體受到向上向下的壓力差。 （三）浮力的大小 探究：浮力的大小等于什么？課本 P95 1提出問題 2猜想 3設(shè)計實驗 4進(jìn)行實驗 5分析實驗 6得出結(jié)論 重力G/N 拉力F/N 浮力 F 浮 /N 小桶重力 G 桶/N 小桶和溢出水總重 G總 /N 排開水的重力 G 排/N 阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體受到的重力。 阿基米德原理的公式表示： F 浮 = G 排 為了更好地理解阿基米德原理，將公式 F 浮 = G 排 展開，即 F 浮 = G 排 = 液 gV 排 這樣就為利用阿基米德原理解答實際問題提供方便。 突破難點的方法：把此探究實驗做好，真正理解阿基米德原理。 （三）物體的浮沉 利用課件對 浸沒 在液體中的物體進(jìn)行受力分析，物體受到兩個力（ F 浮 、 G 物 ）的作用， 當(dāng) F 浮 G 物 時，物體將上??； F 浮 = G 物 時，物體將懸?。?F 浮 L2，鋼絲鉗、開瓶器、指甲刀、起子等。 2費力杠桿： L1 L2，釣魚桿、理發(fā)剪、火鉗、筷子等。 3等臂杠桿： L1 L2，天平。 六作業(yè)： P68 3、 4 七教學(xué)后記： 第 58 頁 共 62 頁 第二節(jié) 滑輪 教學(xué)目標(biāo)： 1識與技能 （ 1）認(rèn)識定滑輪和動滑輪 （ 2）知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用 （ 3）會根據(jù)要求使用和組裝滑輪 （ 4）了解其他簡單機(jī)械（輪軸、斜面等）的一些應(yīng)用 2過程與方法 （ 1）經(jīng)歷探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進(jìn)一步掌握用觀察、對比來研究問題的方法。 （ 2）經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求