PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 1 頁 1 Unit1 Welcome back to school partA 【教學目標】 1 聽懂會說 We have a new friend today. Im from America. 2 掌握 Im from.句型 . 3 認識美國 、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己。 【教材分析】 本節(jié)課是本學期開學的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。本節(jié)課是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自 己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學生后，學生們都會有好奇心，喜歡結交新朋友?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。 【教學過程】 一、 Warm-up 與學生對話 :Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: Im fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Do you had a happy new year? 你們新年快樂嗎 ? Ss: Yes . 【設計意圖】 ：與學生進行日常會話 ,進行熱身 .并引入情景 . 二、 Presenation 1. T: We have a new friend today. Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜 . 師說出答案 :She is a girl. 教師請進新生或假設的新生 ,向學生介紹 . Look, she is Lili. She is from Qingdao. 然后新生自己介紹一下自己 .(課前教師可以提前教給學生 ) S: Hi! ImLili, Im from Qingdao . T:Welcome, Lili. PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 2 頁 2 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 2.播放 Lets talk 錄音 3. 教師扮演 Amy, 與學生打招呼。 4. 學生練習 one by one 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。 三、 Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。 2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。 【設計意圖】 ：通過 游戲 ，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。 四、 Home work 學生回家做不同國家的小國旗 ,根據(jù)國旗向家長介紹自己 . 聽錄音三遍 . 課后反思： 學生基本達到了本課 的教學要求 ,能 理解 并運用句子 We have a new friend today. Im from America.對國家的單詞運用不是很熟 . 【教學目標】 1 聽懂會說 Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee 2 聽說認讀 boy girl 3 跟讀 Lets chant 【教材分析】 本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可 以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習 boy,girl.然后利用 lets chant 鞏固并熱身。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎，為以后的單詞學習做好鋪墊。可充分利用學生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。 【教學過程】 一、 Warm-up 與學生對話 :Good morning , boys and girls. PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 3 頁 3 Nice to see you again. How are you? Ss: Im fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Follow me , please. AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學生跟讀 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 【設計意圖】 ：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。 二、 Presenation 1. 老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說 Little boy .Watch out! 可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說 Girl, girl, watch out.學生跟讀 .(可延伸句子 Im a boy and you are a girl) 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 2.播放 Lets talk 錄音 3. 教師與學生繼續(xù)練習 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學生學習書寫 AaBbCc 學生練習 one by one 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。 三、 Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。 2. 聽 Lets chant. 學生跟唱 . 【設計意 圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。 四、 Home work PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 4 頁 4 練習書寫 ABC 五遍 . 聽錄音 Lets learn and lets say 三遍 . 課后反思： 學生學會了字母 AaBbCc 的書寫方法 ,許多學生對字母的書寫方向掌握的不是很好 .應加強強調(diào) . 【教學目標】 1 Lets say 本部分將學習字母 Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。 2 Lets chant. 本部分是一首歌謠， 通過聽說歌謠復習字母，增強語感。 【教材分析】 學生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫。可加入一些小游戲，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。 【教 學過程】 一、 Warm-up (1)與學生對話 : A: Hi, Im Miss Huang .Im from Qingdao. B: Hi, Im. Im from. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye. 【設計意圖】 ：與學生進行日常會話 ,進行熱身 .并引入情景 . (2)教師將 A 部分 Lets talk 的圖片出示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并語句流暢的學生給與獎勵。 二、 Presentation 1. 學生唱兒歌 26 個字母歌。（學生一般都會唱） 【設計意圖】 ：熱身，并為后面作鋪墊。 2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母 Aa 大小寫字母同時出現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)，反復教讀。 PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 5 頁 5 3.Game: 教師讀出字母，學生以最快的速度指出，并大聲指出來。 4. 出示字母卡片，問學生： Whats this? 有些學生也許能自己回答出答案 apple 教師出示單詞卡，領讀此單詞，并幫助補充完整句子。 5、同樣的方法教學生認讀 ant, boy, Coke, coffee 三、 Practice 1.游戲，找朋友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對），并一起大聲讀出這個字母。 2、在活動手冊中將字母描紅。 四、 Home work 聽 Lets say 和 Lets chant 的錄音，并讀給家長聽。 課后反思： 學生基本能掌握好本節(jié)課所學單詞 ,個別學生對 ant, apple 掌握的不是很好 . 【教學目標】 1 聽懂會說 Where are you from? Im from ./This is my friend,. 2 練習 Lets practice 【教材分析】 在第一課時中 ,學生已經(jīng)練習了介紹自己從哪里來的簡單句型 ,本節(jié)課要在此基礎上 ,練習完整形式 .教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，充分利用 Lets practice 鞏固、操練 Lets talk 的句型，鼓勵學生在真實情境中會 話。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶、小國旗、小球、兩個錘子。 學生：課本、活動手冊、朋友的照片。 【教學過程】 一、 Warm-up 與學生對話 :Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: Im fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Follow me , please. AAA,apple and ant PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 6 頁 6 BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學生跟讀 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 2、出示寫有數(shù)字的小球，復習學過的數(shù)字。 【設計意圖】 ：通過歌謠與對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。 二、 Presenation 1. 叫一位學生上臺，并對話。 T: This is my friend, Amy.(提示全班向她問好 ) C: Nice to meet you . A:Nice to meet you , too. Im from China. Where are you from?(語速稍放慢，并有意強調(diào)幾遍 ) A:Im from America. 教師用同樣方法介紹 Mike. 2. 教讀 Where are you from?全班讀 ,小組讀 ,再請學生分別問 Mr.Black, 和 Amy 這個問題 ,給與說的流利的學生獎勵 . 3.game:學生以開火車的方式一問一答 ,主要練習 Where are you from? Im from. 4.放錄音 ,學生跟讀 Amy from.別忘了分手 時要說 Boodbye. 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 2.播放 Lets talk 錄音 三、 Practice 請三個學生上臺表演 Lets talk 的內(nèi)容。 3.教師拿出朋友的照片，說： This is my friend， .Hes/Shes from. 讓學生也拿出他們朋友的照片作介紹 . 4.game教師將人物頭飾 ,寫有數(shù)字的小球 ,和幾面小國旗放入三個不同的小箱 ,請一位學生上臺 ,全班向她問候 ,Good afternoon.并依次提問 Whats your name?How old are you?Where are you from? 學生根據(jù)抽到的頭飾 ,小球 ,國旗靈活做答 . 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。 四、課堂評價 本單元 B, Lets talk 部分 五 Home work 聽錄音 Lets talk 三遍 . PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 7 頁 7 課后反思： 本節(jié)課所學句型 Where are you from? 比較難 ,可用作日常用語以后每節(jié)課都加以練習 . 【教學目標】 1 聽懂會說 Lets learn: teacher, student.Come in, Im sorry,Its Ok. 2 Lets sing. 【教材分析】 本部分主要學習單詞 teacher,student,要求學生能夠聽 ,說 , 認讀 ,并且能夠聽懂 ,會說Come inIm sorryIts OK三個短語和句子 ,另外 ,通過學習歌曲 ,鞏固本課學過的單詞 .讓學生在輕松的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 充分 設計 生活情景 ,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語 .并充分利用 Lets sing 鞏固、操練 Lets learn 出現(xiàn)的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶、頭飾學生：課本、活動手冊 【教學過程】 一、 Warm-up 1.師生互相問候 2. 用開火車方式進行日?？谡Z練習 A: Good morning/ afternoon, Im . Whats your name please? B: Im . A: Nice to meet you. B: Nice to meet you , too. A: Im from.Where are you from? B: Im from. A: Goodbye. 【設計意圖】 ：通過復習對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。 二、 Presenation 1.事先安排一位學生遲到 ,敲門表示想進來 .教師說 :Come in .學生進來后說 .Im sorry. 教師回答 Its OK.示意學生回到座位上去 ,向學生 解釋 這三個短語和句子的意思 . 教師戴上 Mr.Black 的頭飾 , 說 : Im Mr. Black. Im a teacher.重復說幾遍 ,突出 teacher 的發(fā)音 ,讓學生跟讀 . 3.同樣方法教學 student, Im. Im a .(職業(yè) ) 【設計意圖】 ：達到師生互動教學 ,并將學生引入英語情景 .。 4.播放 Lets learn 錄音 ,學生跟讀 . 5. 教師出示單詞卡 ,學生認讀單詞 . PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 8 頁 8 三、 Practice 1.學生分別戴上人物頭飾上臺作詳細的自我介紹 全班同時回應 Nice to meet you. 2.請學生分別介紹他的朋友或父母 ,教師先作示范 . Look, this is my friend,.Hes /Shes a student.This is my dad, hes a teacher. 3. 出示人物圖片 ,讓學生猜 Whats he/she?(職業(yè) ) 【設計意圖】 ：達到生生互動教學 ,并充分調(diào)動學生積極性。 四、課堂評價 本單元 B, Lets learn 部分 五 Home work 聽錄音 Lets learn,將歌曲唱給家長或朋友聽 . 課后反思： 本節(jié)課學習效果很好 ,學生都掌握了所學短語與單詞 .但對單詞 teacher,student 的認讀 稍差 ,應加大練習 . 【課題】 Unit 1 B 【教學目標】 1 聽懂會說 Lets say,學習字母 DdEe 以及以這些字母為首字母的單詞 . 2 Lets do 【教材分析】 本部分繼續(xù)學習字母的書寫 ,主要學習字母 Dd,Ee 以及相關單詞 ,并通過 Lets do 的說說動動 ,熟悉并掌握 5 個字母 ,在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫。可加入一些小游戲，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 總結前面學習字母的經(jīng)驗 ,讓學生積極 主動 的練習字母 ,設計 小游戲激發(fā)學生興趣 .，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶、頭飾 學生：課本、活動手冊 【教學過程】 一、 Warm-up 1.教師用手勢等肢體語言 ,表示出 AaBbCc 三個字母 , 讓學生猜出字母 ,并大 聲讀出 . 2.出示字母卡 ,學生認讀 ,并提問學生是否記得學過那些以它開頭的單詞 . 3.放 A 部分 Lets chant 的錄音 .學生有節(jié)奏的跟唱歌謠 . PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 9 頁 9 【設計意圖】 ：通過不同形式的復習 ,即鞏固了所學 .又起到熱身的作用，調(diào)動學生積極性 ,并將學生引入英語情景。 二、 Presentation 1.出示字母卡學習字母 ,在單獨呈現(xiàn)大寫與小寫 ,反復教讀 ,用同樣方法教學 Ee. 2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片 ,問學生 :Whats this ? 學生回答 : Its a duck.教讀 duck, dog, egg, elephant. 讓學生注意 an elephant 而不是 a elelephant 3.教讀完后 ,出示單詞卡片 .讓學生找出本節(jié)課所學字母 ,在其下面畫線 ,或將其描紅 . 4.播放 Lets play 錄音 ,學生跟讀 . 【設計意圖】 ：達到師生互動教學 ,并將學生引入英語情景 .。 三、 Practice 1.呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味卡片 ,讓學生認讀 2.讓學生發(fā)揮想象 ,說出這些字母像什么 3.教師安筆順書寫字母 ,讓學生觀察后將活動手冊中的字母描紅 . 【設計意圖】 ：達到生生互動教學 ,并充分調(diào)動學生積極性。 四、游戲 1.看誰站的快 學生手執(zhí)字母卡 ,教師發(fā)令后學生以最快的速度按字母的順序站成一排 .全班邊檢查邊讀 2.看誰敲的快 將字母卡貼在黑板上 .以學生任意念其中一字母 ,另外兩人比賽搶先敲出那一字母 3.Lets do,邊聽邊做 五 ,課堂評價 本單元 B, Lets say 部分 五 Home work 讀字母給家長聽 . 課后反思： 本節(jié)課學習效果比較好 ,學生能正確書寫 Dd,Ee,小寫 d 寫的不太漂亮 .認讀的比較好 . 教學內(nèi)容與目標： Story time （ 1）本故事表現(xiàn)的是 Zip, Zoom 斗智的故 事。 （ 2）要求學生 理解 故事大意，能聽懂， 教學重點、難點：讓學生理解 I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。 教學準備：教師準備頭飾。 教學過程： 1 Story time 部分 PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 10 頁 10 （ 1）放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。 （ 2）再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。 （ 3）鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改 編。 2課堂評價（ Assessment） （ 1）引導學生對剛才的表演進行評價。 （ 2）做活動手冊上相應的內(nèi)容。 3課外活動（ Add-activities） 講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。 課后記： 一、學生分析 本課圍繞學生感興趣的主題 My family 引出句子 Who s that/boy/girl/woman/man?及其回答 She s/He s , 同時教會學生 woman man father mother 這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來講比較容易掌握。但其回答 She s , He s 有些學生分得不是很清楚。 二、教材分析 這課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。 三、教學目標 依據(jù)教材內(nèi)容，結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節(jié)課的教學目標確定如下。 【知識目標】 聽、說、認讀單詞 woman man father mother, 句子 Who s that boy/girl/ woman/ man? She s/ He s并能在情景中運用。 【 能力目標 】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據(jù)主題 My family 展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。 【 情感目標 】通過創(chuàng)設情景，增長課外知識，激發(fā)學生熱愛自己家庭成員的美好情感。 【 學習策略】 注重觀察、模仿、理解、想象。 四、教學策略 為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、 新授、練習、任務這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。 五、教學過程 1 熱身（ Warm-up） PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 11 頁 11 播放第一單元 Let s do，讓學生做 TRP 活動。接著同學生做 free talk 的談話，讓學生進入到英語課堂中。 2 預習（ Preview） 張貼學生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學生用 Who s that?來猜，同時把學生分為喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個組。這樣不但提高了學生的興趣，還為下面學習 Who s that？的句子打下基礎。 3 新課呈現(xiàn) （ 1）在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個學生最愛的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用 Who s that boy?來問學生，引導他們用 He s來回答。同時也指著班上的男同學不斷地用 Who s that boy?來問全班同學。然后又把 boy換成 girl，引導學生用 She s來回答，為了加強學生對 He s , She s 的區(qū)別，可以指著男同學，又指女同學，又指男同學，讓學生用 He s , She s 大聲說出來，教師先由慢到快，這樣學生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個詞。 （ 2） 當學生能基本分清 He s , She s 時，再用 That , that , that , who s that boy? Hes , he s, he s , he s Mike. That , that , that , Who s that girl? She s , she s, she s , shes Amy.的 Chant 來鞏 固一下。然后把 Mike, Amy 換成學生身邊的同學的名字。讓學生不知不覺學會了。 （ 3 ）用 game 把 Who s that boy? Who s that girl? He s She s綜合運用起來。請一個學生面向黑板，另一個學生改變語調(diào)跟他打招呼。全班同學用 Who s that boy/girl?來問。讓面向黑板的學生用 He s She s來猜。 （ 4）當學生熱情高漲的時候，教師出示圖片，引出 woman, man， father, mother 四個詞。同時，利用受小學生歡迎的明星姚明，葉莉等來進一 步運用句子 Who s that man/woman? She s/ He s （ 5） 用教師事先收集的幾張學生的全家照，出示其中一張問： Who s family is this?引導該家庭的學生迅速回答： This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。 （ 6） 回顧上面的 Chant. 并改變幾個單詞， 使其成為 That , that , that , who s that woman? She s, she s she s my mother. That , that , that, who s that man? He s , he s , he s , hes my father.讓它成為學生脫口而出的順口溜。 （ 7） 讓學生取出自己的家庭照片，以小組為單位，自編對話。 4 回顧課本，讓學生打開書聽錄音 p14 Let s talk 使他們知道自己在不知不覺中學會了今天的內(nèi)容，使學生獲得成就感。 5 拓展延伸 發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個部分，以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句子練習： Who s that boy/girl/woman/man? He s Shes PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 12 頁 12 6 課后作業(yè) 聽錄音，有感情地朗讀與表演課文，看看家人過去的照片，用所學句子詢問家人相關的照片中自己不認識的人物。 六、課后反思 本課一開始采用學生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼導入使學生以最快的速度感受英語學習的氛圍，并自然引出猜猜看看的游戲，參與面廣，有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復習剛學的句子，鞏固 that 的用法，還能為下面起過渡作用，激發(fā)學生的情感，調(diào)動其非智力因素，創(chuàng)設了一種和諧、愉悅的氣氛。在自主探究、學習的過程中，他們的記憶、思維、想像 及創(chuàng)新能力等得到了進一步的培養(yǎng)和提高，也為其終身學習和發(fā)展打了堅實的基礎。語言來源于生活，還語言學習于生活本身，相信他們下一節(jié)的表現(xiàn)將會更生動。 【課題】 Unit 2 A 【教學目標】 1 聽懂會說 詢問別人的語句。 2 掌握 he 和 she 的用法 【教材分析】 本部分通過真實自然的情景會話， 教給學生如何詢問人的身份，以及正確使用人稱代詞 he 和 she。教師可以充分利用生活情景組織新授。激發(fā)學生興趣。這些對話也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的 學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 通過 Lets practise 練習如何介紹自己和詢問他人的家庭成員，從而鞏固 Lets talk 的內(nèi)容。充分 設計 生活情景 ,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語 ,鼓勵學生在真實情境中會話。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶 ,頭飾，照片。 學生：課本、活動手冊，照片。 【教學過程】 一、 Warm-up 1、日?？谡Z練習 A: Good morning/afternoon. Im .Im from. Where are you from? B: Im from. A: Nice to meet you. 向全班同學介紹。 This is B. We have a new friend today. C: Welcome. PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 13 頁 13 【設計意圖】 ：與學生進行日常會話 ,進行熱身 .并引入情景 . 二、 Presenation 1.讓學生帶上準備好的頭飾，其中一位指著 Amy 問全班 Look! Whos this girl? 然后示范回答 Oh, shes Amy. Shes my friend. 并強調(diào) she 的發(fā)音，讓學生反復跟讀 Shes Amy. Shes my friend. 接著請 Mike 起立，提問其他同學 Whos this boy? 讓學生做嘗試性回答。然后加以糾正。教師示范： Hes Mike. Hes my friend. 2.將其余帶頭飾的同學叫起來，問相同的問題，全班做答。 3. 教師出示照片，引導學生提問。教師可以說： Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask meWhos that woman?重復幾遍，直到學生 理解 。然后回答： Shes my friend. 4. 教師出示全家福，說： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓勵學生指著照片中的人提問。當說 到父母時，引出生詞 ， mother, mom, father, dad,教讀幾遍。 【設計意圖】 ：達到師生互動教學 ,并充分利用教學情景。 三、 Practice 1.學生聽錄音，指出圖中相應的句子。 2. 老師不按順序讀句子，學生兩人一組比賽，看誰指的對。 3.學生出示照片，另一學生提問， Whos that man?帶照片的同學回答： Hes my dad/ Shes my mom.教師注意糾正 he 和 she 的誤用。 4.學生兩人一組，談論各自的照片，操練 Lets practise 的內(nèi)容。 【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。 四、 Home work 聽錄音三遍朗讀 Lets talk 的內(nèi)容。 課后反思： 學生基本達到了本課的教學要求 ,能理解并運用句子 ,學生能夠區(qū)分 he 與 she 的區(qū)別 ,但運用的還不夠很熟練 .可在以后的課程中繼續(xù)出現(xiàn)并加以練習 . 【課題】 Unit 2 A 【教學目標】 1 聽懂會說 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2Lets sing . 【教材分析】 本部分將學習有關家庭成員的單詞 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，單詞量比較大，是本課的重難點?？梢酝?PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 14 頁 14 過游戲及歌曲鞏固所學單詞，培養(yǎng)學生的學習興趣。另外，教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 本節(jié)課的內(nèi)容含量不是很 適合 三年級的水平，應提前讓學生做好充分的預習，另外， 充分 設計 生活情景 ,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語 .并充分利用 Lets sing 鞏固、操練 Lets learn 出現(xiàn)的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶，家庭照片。 學生：課本、照片。 【教學過程】 一、 Warm-up 1. 唱第一冊 Unit6 里關于數(shù)字的歌曲，簡單復習數(shù)字。 2.日常口語練習。 T: Hello, Im from. This is my family. A:Whos that man? T: Hes my dad. Im. . This is my family. T: Whos that woman? A: Shes my mom. 然后請兩人一組進行操練。 【設計意圖】 ：與學生進行日常會話 ,進行熱身 .并引入情景 . 二、 Presenation 1.出示一張 family tree 的掛圖 My family Grandfather (grandpa) grandmother (grandma) father(dad) mother(mom) I sister brother 教師指著家庭樹說： This is my family.There are 7people in my family.然后指著本課要學的單詞教讀， 如： granderfather,反復教讀幾遍，然后將其照片貼在相應位置上。 2.用同樣方法教學 grandmother(grandma),father(dad),mother,并將人物照片貼在相應位置。 3.聽 Lets learn 部分錄音。 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 三、 Practice 1.TPR 活動。 教師說 Show me the picture of your mom.學生立刻高舉 mom 的照片。舉錯的退出游戲。 2. 讓學生在 family tree 上 展示 他的家庭成員情況。 PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 15 頁 15 學生將照片放在相應位置，然后介紹。 3.放錄音，聽 Lets sing 部分的歌曲，學生學唱。 【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。 四、 Home work 聽 Lets learn 部分錄音三遍 . 課后反思： 本節(jié)課出現(xiàn)的單詞量比較大 ,通過游戲與不同形式的練習通過游戲與不同形式的練習 ,學生已基本掌握 .但還不夠熟練 . 【課題】 Unit 2 A 【教學目標 】 1 學寫字母 Ff,Gg,和以這些字母開頭的單詞。 2 學習 Lets chant 【教材分析】 本課內(nèi)容安排比較 適合 三年級學生的年齡特征。 Lets chant 是一首歌謠，用以熟悉字母，增強語感。 【學生分析】 設計 多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現(xiàn)枯燥情緒的現(xiàn)象。 教師：錄音機、磁帶。 學生：課本、活 動手冊。 【教學過程】 一、 Warm-up 1. Sing an English song: Father and Mother 2. TPR 活動 學生想象最能體現(xiàn)家中成員 grandmother, grandfather, father, mother 的表情與動作。每當教師說出一個詞， 學生馬上模仿出來。說 This is my mom. 【設計意圖】 ：此活動能培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和想象力。 二、 Presenation 1.教師將學過的字母一一 展示 在黑板上， 讓學生認讀，然后問： Whats the next ?(引出 Ff.)Oh, Its Ff. 教讀 Ff, 將大小寫分開后再教讀幾遍。用同樣方法教讀 Gg. 2.將這兩張字母卡片連同前面學過的五張一同發(fā)給學生。教師每念到一個字母，持有者張字母卡的學生就站起來，并響亮的讀出來。 3.出示以這些字母為首字母的單詞的相關圖片，問： Whats this ?教讀 Its a fish.同樣的方法教 goose.并不時出示單詞卡片讓 學生認讀。 4.讓學生聽 Lets say 部分的錄音并跟讀。 PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 16 頁 16 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 三、 Practice 1.game 將學過的 7 個字母按大小寫分開，一部分學生拿大寫字母卡片，一部分拿小寫字母卡，讓拿大寫字母卡的學生分別起立讀出手中的字母，拿對應小寫字母卡的學生跑到他跟前舉起手中的字母，說 Im.(字母 )兩人握手并進行日常會話。 2.教師在四線格上教寫字母，學生觀察后在活動手冊上描紅。 3. 聽 Lets chant 錄音，學生跟著節(jié)奏一起說。 【設計意圖 】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。 四、 Home work 聽 Lets chant 部分的錄音并跟讀。 讀字母給家長和朋友聽。 課后反思： 學生基本能掌握好本節(jié)課所學單詞 ,字母 f 書寫較困難。個別學生對 goose 掌握的不是很好 . 【課題】 Unit 2 My family 【教學重點】句型： Is she/he your.? 詞匯 (短語 )： Come on! Really? Watch TV. 【教學難點】正確運用感嘆詞和日常用語 【教 具準備】 學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 有條件的話，準備學生或教師的家庭錄像 教材相配套的教學課件 Unit 2 Lets learn 教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】 一 熱身復習（ Warm-up/Revision） 1 Read and act 教 師 出 示 家 庭 成 員 的 單 詞 卡 片 ， 學 生 大 聲 讀 出 ， 并 演 一 演 。 T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教師出示 A/Lets learn 部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。 學生當小老師提問： “Whos he?”回答 “father/” 二 呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1 Talk about the pictures 學生們出示自己的照片和自己家人的照片 PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 17 頁 17 學生們自由提問： “Whos he? Whos she?”照片的主人進行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆 “Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵學生也根據(jù)自己的感受運用這 些感嘆詞。 2 Watch video 播放 B Lets talk 錄像，教師提問： 1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？ 2) 對話中，一共用到了幾個感嘆詞？ 3) 學生回答問題。 4) 再播放一遍對話，讓學生留意語音語調(diào)。 3 觀看課件 1) 教師播放 B Lets talk 部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿 2) 再次觀看，鼓勵學生邊看邊說 3) 關閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。 4) 小組為單位練習對話，然后上臺表演。 5) 教師及時獎勵表演好的小組。 三 趣味操練 （ Practice） 1 活動一： Talk about the picture 學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子 2 活動二： Lets practice 教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問： “Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my” 學生之間就彼此的照片提問，運用句型 “Is she your sister/?” 3 活動三： 教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用 “Is she your sister/?” 猜一猜。 四 擴展性活動（ Add-activities） 錄像展播 播放學生或教師的家庭錄像，學生根據(jù)錄像內(nèi)容，小組為單詞談論（運用對話中的句子 “Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） 【課題】 Unit 3A 【教學目標】 1 聽懂會說 11-15 的英語表達法。 2 練習 Lets play 【教材分析】 PEP 三年級英語 下冊（第二冊）全冊教案 第 18 頁 18 本節(jié)課主要是聽說認讀數(shù)字 11-15，在這幾個數(shù)字中， 11 和 12 比較難讀，從 13起，數(shù)字的規(guī)律性比較強，學生較好掌握。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 充分 設計 生活情景 ,調(diào)動 學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語 .并充分利用 Lets play 鞏固、操練 Lets learn 出現(xiàn)的單詞，鼓勵學生在