八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 1 頁(yè)共 82 頁(yè) 李橋鎮(zhèn)小 2015 2016 學(xué)年下學(xué)期 教 案 學(xué) 科： 語(yǔ) 文 班 級(jí)： 八 年 級(jí) 姓 名： 日 期： 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 2 頁(yè)共 82 頁(yè) 八年級(jí)下冊(cè)目錄 第一單元 1. 背影 朱自清（ 2） 2. 永久的悔 季羨林（ 5） 3.*鐵騎兵 楊 朔（ 10） 4.*蘇珊安東尼 喬安娜斯特朗等（ 13） 第二單元 5. 大堰河 我的保姆 艾 青（ 17） 6. 現(xiàn)代詩(shī)兩首（ 20） 長(zhǎng)城謠 一片槐樹(shù)葉 7.*致空氣邵燕祥（ 23） 8.*樵夫，別砍那棵樹(shù)喬治鉑金斯莫里斯（ 25） 第三單元 9. 日出（節(jié)選）曹 禺（ 27） 10.欽差大臣（節(jié)選）果戈理（ 34） 11.* 放下你的鞭子陳鯉庭（ 37） 第四單元 12.為人民服務(wù)毛澤東（ 41） 13.應(yīng)有格物致知精神丁肇中（ 44） 14.我有個(gè)夢(mèng)想馬丁路德金（ 49） 15.* 你是你的船長(zhǎng)崔衛(wèi)平（ 53） 第五單元 16.南京大屠殺溫書(shū)林（ 57） 17.尋找時(shí)傳祥孫德宏（ 62） 第六單元 20.鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國(guó)策（ 64） 21.周亞夫軍細(xì)柳司馬遷（ 68） 22.* 古文二則司馬光（ 70） 孫權(quán)勸學(xué) 祖逖北伐 23.* 公輸墨子（ 72） 24.詩(shī)詞五首（ 76） 第七單元 25.桃花源記陶淵明（ 79） 26.岳陽(yáng)樓記范仲淹（ 82） 27.* 醉翁亭記歐陽(yáng)修（ 85） 28.* 湖心亭看雪張 岱（ 88） 29.詩(shī)詞五首（ 91） 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 3 頁(yè)共 82 頁(yè) 第 一 單 元 一、 背影 教學(xué)目標(biāo) 1、 掌握 “ 狼藉 ”“ 躊躇 ”“ 蹣跚 ”“ 頹唐 ”“ 瑣屑 ” 等詞語(yǔ)的音形義。 2、 領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 3、 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。 4、 通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。 教學(xué)重點(diǎn) :對(duì)父親背影 的描寫(xiě)的效果與作用 難點(diǎn) :體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情 第 一 課 時(shí) 一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。 父母對(duì)子女的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對(duì)這種感情有的體會(huì)到了，有的體會(huì)不到；有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過(guò)后才體會(huì)得到。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。同學(xué)們想一想，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里？是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作流露的，還是通過(guò)某個(gè)身形體態(tài)表現(xiàn)的？父母疼愛(ài)子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生 難忘。本課所寫(xiě)的是父親的背影。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，同學(xué)們要弄清：這是父親做什么時(shí)的背影？這“背影”體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的什么感情？文章寫(xiě)這“背影”又表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 二、學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”和題注，了解作者。 強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：朱自清：散文家，詩(shī)人，民主戰(zhàn)士。 本文寫(xiě)于 1925 年 10 月，在當(dāng)時(shí)和以后感動(dòng)了許許多多讀者。 三、范讀課文（或聽(tīng)課文朗讀錄音）后學(xué)生自讀。 要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；體會(huì)感情；理解部分詞語(yǔ)含義。 1、給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。 差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 頹唐 瑣屑 舉箸 2、結(jié)合注釋，理解 下邊詞語(yǔ)的含義。 狼藉 慘淡 勾留 變賣(mài) 典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自己 情郁于中 瑣屑 四、學(xué)生速讀課文，討論下邊問(wèn)題。 方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。老師可巡回指導(dǎo)。理解每個(gè)問(wèn)題，都應(yīng)結(jié)合課文中有關(guān)段落。 1文中出現(xiàn)幾次“背影”？著重寫(xiě)的是什么時(shí)候、在什么地方看見(jiàn)的背影？（結(jié)合課后練習(xí)一） 理解：文中四次寫(xiě)“背影”。開(kāi)頭寫(xiě)難忘“背影”，送別一段兩次寫(xiě)“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫(xiě)的是在車(chē)站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”。 2本文以“背影”為線索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)。劃分段落層次并 概括段意層意（結(jié)合課后練習(xí)七） 第一部分（第一段）：開(kāi)篇點(diǎn)題。最難忘父親的“背影”。 第二部分（第二六段）：追憶與父親在車(chē)站離別的情景，具體寫(xiě)“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。 策一層（二、三段）：寫(xiě)送別時(shí)的家境，為寫(xiě)啃影”渲染悲涼的氣氛。 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 4 頁(yè)共 82 頁(yè) 第二層（四、五段）：寫(xiě)離別前父親對(duì)我”的細(xì)心關(guān)照，為寫(xiě)“背影”作鋪墊。 第三層（六段）：描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。 第三部分（第七段）：寫(xiě)別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。 3本文通過(guò)寫(xiě)車(chē)站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？（即 本文的中心意思） 理解：本文通過(guò)寫(xiě)車(chē)站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。 五、學(xué)生分段朗讀課文，加深體會(huì)中心意思。 六、理解二、三段在全文中的作用。 提問(wèn)：本文是通過(guò)寫(xiě)“我”與父親在車(chē)站離別表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情的，為什么又要寫(xiě)與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段？ 理解：這兩段寫(xiě)父子離別時(shí)的家庭境況，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，真是禍不單行。父親還帳缺錢(qián)，只好變賣(mài)典質(zhì)；辦喪事要用錢(qián)，只好再去借錢(qián)。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家 分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。 七、小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：了解了作者（具體內(nèi)容由學(xué)生復(fù)述）；掃除了文字障礙（字、詞）；分析了段落層次并概括了中心意思；弄清了第二、三段在全文中的作用，這是難點(diǎn)的突破。 八、布置課外作業(yè)。 1反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。 2熟記生字的讀音、寫(xiě)法和含義；用老師指定的詞語(yǔ)造句。 第 二 課 時(shí) 一、學(xué)生齊讀課文后，檢查上節(jié)所學(xué)字詞掌握的情況。 二、學(xué)生默讀第四、五段，思考問(wèn)題。 1“其實(shí)我那年已 20 歲 ，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了”，這句話是否表明作者認(rèn)為父親完全沒(méi)必要親自送已長(zhǎng)大成人的兒子？ 理解：不是。這一句議論表明作者從父親的“躊躇”中感受到了父親一直把“找”當(dāng)孩子關(guān)懷照料的深情。 2作者先說(shuō)“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”，又說(shuō)“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”，這里“聰明”的含義是什么？這兩句話是針對(duì)什么事情說(shuō)的？表現(xiàn)了“我”怎樣的感情？ 理解：這里兩個(gè)“聰明”都是糊涂的意思，這是針對(duì)：父親和腳夫講價(jià)錢(qián)，“找”總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮；父親囑托條房好好照應(yīng)“我”，“找”心里暗笑他遷；認(rèn)為自己已經(jīng) 長(zhǎng)大，完全能料理自己，父親大可不必過(guò)分小心。表現(xiàn)了“我”對(duì)自己當(dāng)時(shí)不理解父親深情的自責(zé)。 3這兩段文字中所寫(xiě)的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照？ 理解：體現(xiàn)父親對(duì)兒子細(xì)心關(guān)照的事情主要有：（ 1）父親因?yàn)槭旅?，、托人送“找”，他再三囑咐，甚是仔?xì)；（ 2）盡管有事，終于決定親自去送；（ 3）給“我”揀定靠車(chē)門(mén)的一張椅子；（ 4）囑“找”路上小心，夜里要警醒些，不要受涼；（ 5）又囑托茶房好好照應(yīng)“我”。父親的慈愛(ài)之心真是感人肺腑。 三、范讀第六段后學(xué)生齊聲朗讀，回答問(wèn)題。 1這一段是全文的核心，具體寫(xiě)“背影”的 有哪幾句？其中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有哪些？ 理解：具體寫(xiě)“背影”的是“我看見(jiàn)顯出努力的樣子”一段。表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有“瞞珊”、“慢慢探身”、“攀”、“縮”、“肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等。 2父親買(mǎi)橘子這樣費(fèi)勁，為什么一定要自己去而不讓兒子去？買(mǎi)來(lái)橘子后，他“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理？ 理解：父親疼愛(ài)兒子，為兒子受累費(fèi)勁心里反而高興。買(mǎi)來(lái)橘子，父親覺(jué)得盡到了照顧兒子的責(zé)任，兒子在旅途中可以不受干渴之苦，心里滿足欣慰。 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 5 頁(yè)共 82 頁(yè) 3“我”對(duì)父親的行事本來(lái)是有看法的，可是看到父親的背影 時(shí)，兩次流下眼淚，這表 現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“我”流淚后，為什么伯父親看見(jiàn)？ 理解：“我”兩次流淚是被父親的愛(ài)子深情感動(dòng)了。流淚后，伯父親看是擔(dān)心慈父親傷心。表現(xiàn)了對(duì)父親的憐愛(ài)之情。 四、學(xué)生齊聲朗讀結(jié)尾一段，老師簡(jiǎn)要分析。 分析：這段寫(xiě)別后對(duì)父親的思念。表現(xiàn)了三層意思：一、二句表現(xiàn)對(duì)老境賴唐的父親的哀憐；三六句表現(xiàn)對(duì)父親往日發(fā)怒的理解；最后三句以在淚光中再現(xiàn)“背影”結(jié)束全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，抒發(fā)對(duì)父親深切的思念之情。 五、揣摩文中父親所說(shuō)的幾句話的含義。 1“事已如此，不必難過(guò)，。好在天無(wú)絕人之路！” 理解：是對(duì)兒子的勸解和寬慰。 2“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?理解：“不要緊”是對(duì)兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f(shuō)叫別人去不放心。體現(xiàn)了對(duì)兒子的深切關(guān)懷。 3“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?理解：細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問(wèn)題。擔(dān)心橘子買(mǎi)來(lái)之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動(dòng)?？梢?jiàn)為兒子著想得周到。 4“我走了，到那邊來(lái)信！” 理解：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來(lái)信好讓他放心。 5“過(guò)去吧，里邊沒(méi)人?！崩斫猓翰蛔寖鹤铀退?，催促兒子回車(chē)廂里去照看行李。事事為兒子著想。 這幾句話樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分表露了父親的愛(ài)子深情。 六、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。 1抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細(xì)致描寫(xiě)，表情達(dá)意。 2平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言飽含感情。對(duì)于這些特點(diǎn)，同學(xué)們一定要結(jié)合讀課文細(xì)心體會(huì)，真正領(lǐng)悟了才能在寫(xiě)作時(shí)借鑒。 七、朗讀全文，認(rèn)真體會(huì)文章的思想感情與寫(xiě)作特點(diǎn)。朗讀時(shí)要體現(xiàn)感情。 八。課外作業(yè) 。 1朗讀比賽。兩三人一組，看誰(shuí)讀得最有感情。 2寫(xiě)作練習(xí)。你父母疼愛(ài)你的哪件事深深感動(dòng)了你？這件事的經(jīng)過(guò)怎樣？你受到了怎 樣的感動(dòng)？參照這 樣的思路自擬題目寫(xiě)一篇文章，抄在作文本上。 二、永久的梅 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式。 二、能力目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。 三、德育目標(biāo)：感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。 教學(xué)難點(diǎn) ： 本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對(duì)此應(yīng)稍作分析。 教學(xué)方法 ： 本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問(wèn)題 法、討論法、教師范讀、演講法等。 課時(shí)安排 ：兩課時(shí)。 教學(xué)步驟 : 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 6 頁(yè)共 82 頁(yè) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文 1師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，有沒(méi)有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢 ? 2鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。 3師：本文題為“永久的悔”，它的作者是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫(xiě)這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見(jiàn)這件事 在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這位九十歲的老人永生難忘，始終無(wú)法釋?xiě)训牡降资且患裁礃拥氖履?? 板書(shū)課題。 二、分析課文第 l、 2 自然段 1讓學(xué)生齊讀課文第 l、 2 自然段。 2師：作者心中永久的悔是什么 ? 抽學(xué)生回答。 板書(shū)：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。 3師：為什么說(shuō)它是作者心中“永久”的悔 ? 抽學(xué)生回答。 板書(shū)：最深切、最真實(shí)、最難忘。 4師：作者在第 1 段用了兩個(gè)成語(yǔ)“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔?? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。 5讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語(yǔ)造句，并加以點(diǎn)評(píng)。 三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索 1請(qǐng)學(xué)生默讀課文。 2師：剛才大家都閱讀了課文，對(duì)文章的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思 考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的 ? 3師：很正確，具體有哪些吃的呢 ? 抽學(xué)生回答。 板書(shū)：白的黃的紅的。 4師：不錯(cuò)，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢 ?這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明，請(qǐng)大家找出來(lái)。 5抽學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 6師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢 ?組織學(xué)生討論。 7讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。 四、本課小結(jié) 本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第 l、 2 自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。 五、課末板書(shū)設(shè)計(jì) 2永久的悔 季羨林 最深切、最真實(shí)、最難忘 永久的悔：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)， 離開(kāi)母親線索：白的黃的紅的 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)提問(wèn)：解釋下列詞語(yǔ)： 迎養(yǎng) 盈眶 簡(jiǎn)陋 俯拾皆是 唾手可得 懵懵懂懂 寄人籬下 二、閱讀理解 3、 4 自然段 1讓學(xué)生閱讀第 3、 4 段，思考這兩段主要 講了什么，在文中有什么作用。 2抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 7 頁(yè)共 82 頁(yè) 3師：這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來(lái)。 4指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深理解。 5師：母親的基本情況是怎樣的 ? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū) (見(jiàn)課末板 書(shū)設(shè)計(jì) ) 6師：如何理解“這個(gè)五里路，就是我 母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離” ? 組織學(xué)生討論。 三、分析閱讀 5-8 自然段 1讓學(xué)生細(xì)讀 5 8 段，掌握其內(nèi)容。 2師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢 ?抽學(xué)生回答。 3師：但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢 ? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū) (見(jiàn)課末板 書(shū)設(shè)計(jì) )。 4讓學(xué)生齊讀第 7 段，注意讀出感情。 5組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對(duì)母親行為的描寫(xiě)，語(yǔ)言極其 樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有這種效果呢 ? 四、重點(diǎn)研讀 9 一 ll 自然段，進(jìn)一步感受母子情深 1飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到 六歲一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界”。 2抽一個(gè)學(xué)生朗讀第 10 自然段。 3師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來(lái)都讓人有一種辛酸的痛。“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”，年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能， 這里面包含了作者多少無(wú)奈啊 ! 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的深情。 4以“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”為題組織一次小型演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。 五、本課小結(jié) 這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語(yǔ)言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂 得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) ： 永久的悔 季羨林 母親：娘家姓趙，十分貧窮不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有 走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路 畢生與紅色的高粱餅子為伍 一輩子都沒(méi)有笑過(guò) 日日夜夜盼著自己的兒子回來(lái)，直到去逝 線索 -白的：大奶奶給 中秋節(jié)母親想辦法弄黃的： 為二大爺喂牛討得紅的 三、鐵騎兵 教學(xué)目標(biāo) 1掌握故事情節(jié)。 2分析文中的幾個(gè)懸念及表達(dá)效果。 3了解并學(xué)習(xí)八路軍不畏艱苦、靈活應(yīng)戰(zhàn)的作風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn) 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 8 頁(yè)共 82 頁(yè) 1文中的懸念及表達(dá)效果。 2口語(yǔ)化的語(yǔ)言特色。 難點(diǎn) 學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得文中所寫(xiě)的幾個(gè)騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學(xué)時(shí)要加以分析。 教學(xué)步驟 第 1 課時(shí) 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1啟發(fā)思路，導(dǎo)入課文 1講述戰(zhàn)例 2指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 2閱讀課文，整體感知 3引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò) 3找出文眼，理清脈絡(luò) 4分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn) 4領(lǐng)略本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美 5解題，指導(dǎo)完成練習(xí) 5剖析題意，完成課堂練習(xí) 一、啟發(fā)思路。導(dǎo)入課文 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1師：大家平時(shí)愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)影片，聽(tīng)?wèi)?zhàn)爭(zhēng) 故事嗎 ? 2師：很好。戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方如果人數(shù)懸 殊，勝負(fù)便不言而喻，特別是在過(guò)去 軍事科技不是很發(fā)達(dá)的時(shí)代，雙方 對(duì)陣，人數(shù)便是決定勝負(fù)的重要因素。你們認(rèn)為是這樣嗎 ? 1紛紛回答：愛(ài)看。 2因?yàn)檎n前已搜集相關(guān)資料，所以對(duì) 教師的觀念并不同意。 生：不是。 3師裝作不解：哦，歷史上發(fā)生過(guò)以少 勝多，以弱克強(qiáng)的戰(zhàn)例嗎 ? 4師總結(jié)：看來(lái)大家課外都搜集了 不 少資料，這點(diǎn)很好。本文也講述了 一個(gè)這樣的戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中， 八路軍的一個(gè)騎兵班，竟打亂了敵人的作戰(zhàn)部署，這件事情是怎樣發(fā) 生的呢 ?好，下面我們就來(lái)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。 板書(shū)課題。 3舉手回答，講述自己了解到的相關(guān) 戰(zhàn)例，涉及內(nèi)容有古有今，有中有 外，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。 4進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 二、閱讀課文，整體感知 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1介紹文章背景及作者簡(jiǎn)介。 2讓學(xué)生閱讀課文，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 3抽學(xué)生復(fù)述課文。 1聽(tīng)教師 講解，作好相應(yīng)記錄。 - 2閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。 3講述課文內(nèi)容，注意情節(jié)的完整性。 三、找出文眼。理清脈絡(luò) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1師：形散而神聚，是散文結(jié)構(gòu)美的集中表現(xiàn)，本文的文眼是什么 ? 2組織學(xué)生討論：這句話用了何種修 辭手法，有什么表達(dá)效果 ? 3引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并將其板 書(shū)。 (見(jiàn)課末板書(shū) ) 1思考，舉手回答。 生：本文的文眼是 “ 星星脫離軌道， 就會(huì)隕落，八路軍掉隊(duì)了，卻能主動(dòng) 打游擊 ” 。 2討論回答，在教師指導(dǎo)下明確答案。 3理清文章 結(jié)構(gòu)。 四、分析本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 9 頁(yè)共 82 頁(yè) 1師：楊朔的散文講究結(jié)構(gòu)，在布局上往往是峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，這種風(fēng)格在本文中也有所展現(xiàn)，請(qǐng)大家加以分析。指名學(xué)生回答，并加以總結(jié)。 2師：楊朔的散文在語(yǔ)言上以活潑明 ，快的口語(yǔ)為底色，配襯以古典句式 的色彩，形成一種俏麗、典雅的風(fēng)格。本文有哪些描寫(xiě)表明了這特點(diǎn)。 點(diǎn)明學(xué)生回答，并加以總結(jié)。 3師：當(dāng)騎兵們得知昨晚想騎馬渡過(guò)的河流是黃河時(shí)，為什么 “ 一齊驚得 啊 了一聲，隨后不覺(jué)大笑起來(lái) ”? 抽學(xué)生回答，明確答案： “ 驚 ” 是因?yàn)椴恢鞘屈S河，還以為是條不知名的小河流， “ 笑 ”是為昨晚的冒失，竟想騎著馬淌過(guò)水流湍急的黃河，另 還含有慶幸的成分：幸虧沒(méi)有強(qiáng)渡，否則后果不堪設(shè)想。 11思考本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 生：本文開(kāi)篇就寫(xiě)在大部隊(duì)行進(jìn)的途中，有一班騎兵掉隊(duì)了，這就留下 了一個(gè)懸念：這班掉隊(duì)的騎兵命運(yùn)如何 ?接著寫(xiě)騎兵偶然來(lái)到了一條河邊，準(zhǔn)備渡河卻發(fā)現(xiàn)水很深，于是 放棄了，這又有了一個(gè)懸念：這到底是條什么河 ?后來(lái)騎兵發(fā)現(xiàn)了一座 城，便靈機(jī)二動(dòng)朝城中放了 -排馬槍，引起了騷亂，這到底是座什么城呢，他們 放槍會(huì)造什么后果？這幾處懸念讓讀者欲罷不能，充分顯示了楊朔的寫(xiě)作功夫。 2生： “ 龜兒子，咱們闖到什么地方了 !” 生：他帶著這一幫人怪巧妙地甩開(kāi)了追擊的敵人。 生：一時(shí)從城里響起來(lái)，亂放一氣。 生： “ 是黃河，水才急呢， 根鵝毛掉下去，也會(huì)旋到水底下去。 ” 3、思考回答，在教師指導(dǎo)下明確答案。 五、解題，完成課堂練習(xí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1組織學(xué)生討論，解決課后思考與練 習(xí)一。 2師：本文的標(biāo)題為什么？鐵騎兵呢 ?相信大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有 自己的理 解了吧。 抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。 3指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。 1從敵我兩方面來(lái)分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。 2積極思考。 生： “ 鐵 ” 字表明了我軍的頑強(qiáng)和難 以戰(zhàn)勝。 生： “ 鐵 ” 說(shuō)明我軍有鐵打的身軀和 意志，不管環(huán)境多么艱苦，都不會(huì)屈服。 3完成隨堂練習(xí)。 六、本課小結(jié) 本節(jié)課按照導(dǎo)人、整體感知、理清脈絡(luò)、分析結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)的順序完成了課文的教學(xué)。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了文章內(nèi)容，還領(lǐng)略到了楊朔散文的魅力，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作及散文鑒賞水平的提 高有相當(dāng)大的幫助。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 鐵騎兵 本文結(jié)構(gòu) 起因：掉隊(duì) 打游擊經(jīng)過(guò)：夜渡河水 -水深未能過(guò)去 第二日才知是黃河發(fā)現(xiàn)敵城一朝城中放了一排馬輪 第二日才知此城是包頭結(jié)果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊(duì) 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍，為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說(shuō)八路軍有一團(tuán)人來(lái)攻城，并且 “ 差一點(diǎn)把城攻破 ” ？教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象作分析。 練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1找出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。 (1)沒(méi)日殞落懸崖勒馬冥思苦想 (2)香消 玉殞婷婷玉立斗轉(zhuǎn)星移宿營(yíng) (3)搔亂斗膽?yīng)q豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 (4)天馬行空恪守部署凌亂 2下列語(yǔ)句用了什么修辭手法 ? 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 10 頁(yè)共 82 頁(yè) (1)他們想沖過(guò)來(lái)，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開(kāi)大隊(duì)，單獨(dú)活動(dòng)。 (2)班長(zhǎng)的臉頰抽動(dòng)著，臉上的刀傷也像活了似的動(dòng)起來(lái)。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)文中寫(xiě)道，斑長(zhǎng) “ 靈機(jī)一動(dòng)，吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍 ” ，試分析此時(shí)班長(zhǎng)的心理。 教學(xué)探討與反思 因?yàn)楸酒n文較短，且內(nèi)容較易理解，因此只安排了一節(jié)課的時(shí)間，但要作深入分析，稍嫌緊湊，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量加快節(jié)奏，主要讓學(xué)生 自己思考和體會(huì)，教師只在重點(diǎn)處加以點(diǎn)撥。 四、蘇珊安東尼 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解文章的時(shí)代背景，理解文意。 2、 準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。 3、 欣賞主人公精彩的語(yǔ)言。 4、 了解如今我們享有的許多東西是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期奮斗得來(lái)的，從而更加珍惜今天的生活，培養(yǎng)向上的決心。 5、 學(xué)習(xí)蘇珊 安東尼勇于斗爭(zhēng)，為了崇高目標(biāo)奮斗不息的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 中插敘的作用。 2欣賞主人公鏗鏘有力、義正辭嚴(yán)的辯論。 3培養(yǎng)學(xué)生男女平等的意識(shí)和百折不撓的精神。 難點(diǎn) 對(duì)時(shí)代背景的掌握。 教學(xué) 課時(shí) ： 1 課時(shí) 教學(xué)流 程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文 1初識(shí)男女不平等的現(xiàn)象 2設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò) 2閱讀課文，回答問(wèn)題，了解本文結(jié)構(gòu) 3深入理解 3完成練習(xí)，深入理解文意 4組織小型討論會(huì) 4課堂討論，認(rèn)識(shí)男女不平等的根源 一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1師：我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)在座的女同學(xué)，如果我們要選班長(zhǎng)，我對(duì)你們說(shuō)，班上的女生沒(méi)有選舉權(quán)，選班長(zhǎng)是男生的事，你們有意見(jiàn)嗎 ? 2師笑道：看來(lái)我這句話得罪了半邊天。但你們知道嗎，直到一百多年 前，不管是我國(guó)還是外國(guó)，女人一直是男人的附屬品，是男人的私有財(cái)產(chǎn)，她們毫無(wú)地位，要?jiǎng)趧?dòng)，收人卻歸丈夫 所有，她們的兒子可以接受教育，女兒卻只能在家學(xué)女紅。這在我們現(xiàn)在的人看來(lái)是多么荒謬啊，但在那個(gè)時(shí)代卻是天經(jīng)地義的事。 1 亂成一團(tuán)，有些男生在竊笑，女生則七嘴 八 舌 。 生 ： 當(dāng) 然 不 行 ， 憑 什么 我們女生哪里不如男生 2聽(tīng)教師講述，均感不可思議，女生更 是憤憤不平，下面竊竊私語(yǔ)。 3師：那么今天呢，今天我們的女生可以和男生坐在一間教室上課，你們長(zhǎng)大后可以自由地選擇自己的職業(yè)，做自己喜愛(ài)的事 ，花自己掙的錢(qián)。你們甚至可以比男人做得更出色。在法律上，你們是完全平等的。但這些在你們看來(lái)理所當(dāng)然的事卻是無(wú)數(shù)前輩經(jīng)過(guò)不懈奮斗才得來(lái)的。蘇珊 安東尼便是其中一位。 板書(shū)：蘇珊 安東尼 女權(quán)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū) 3順著教師的思路想著目前自己所享受的各項(xiàng)權(quán)利，帶著極大的興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 11 頁(yè)共 82 頁(yè) 二、閱讀課文。了解文章大意。理清文章脈絡(luò) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1讓學(xué)生閱讀課文，思考這篇文章主要寫(xiě)了蘇珊 安東尼在爭(zhēng)取婦女權(quán)利過(guò)程中的哪件事，對(duì)這件事作者又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面。 2師：這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎 樣的 ? 板書(shū)：順敘 插敘 順敘 1帶著問(wèn)題閱讀課文，在文中找出相關(guān)的場(chǎng)面描寫(xiě)。 2生：先介紹了蘇珊 安東尼在 1872 年美國(guó)總統(tǒng)選舉上的情況，接著插敘了蘇珊 安東尼一直以來(lái)為此所作的努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕后在法庭上的辯護(hù)。 3師：這篇文章主要寫(xiě)了哪件事 ? 4師：對(duì)這件事作者又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面 ? 板書(shū) (見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì) ) 5師：從中可以看出蘇珊 安東尼是個(gè)什么樣的人 ? 3生：主要寫(xiě)了蘇珊 安東尼爭(zhēng)取婦女選舉權(quán)的事。 4生： 1872 年帶領(lǐng) 14 名婦女參加美國(guó)總統(tǒng)選舉；被 捕后在法庭上的辯護(hù)。 5生：勇于斗爭(zhēng)，充滿智慧，不畏強(qiáng)權(quán)，為了婦女的權(quán)利而不懈奮斗。 三、結(jié)合課后思考與練習(xí)。深入理解課文 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1師：文中有一部分插敘，講述了蘇珊 安東尼長(zhǎng)期以來(lái)為爭(zhēng)取婦女權(quán)利而進(jìn)行斗爭(zhēng)的情況，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這一部分，簡(jiǎn)述一下她的斗爭(zhēng)歷 程。 2指名學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講述。 3師：蘇珊 安東尼通過(guò)什么方式來(lái)改變?nèi)藗兊挠^念呢 ? 將學(xué)生回答內(nèi)容板書(shū)。 (見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì) ) 4師：她的行動(dòng)取得了哪些成果 ?人們對(duì)她的態(tài)度前后有何不同 ? 指 名學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)。 (見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì) ) 1讀課文的插敘部分，了解蘇珊 安東 尼的斗爭(zhēng)歷程。 2生：先概述了美國(guó)人權(quán)的基本情況，使我們對(duì)時(shí)代背景有了大致了解，然后介紹了蘇珊 安東尼的斗爭(zhēng)方式、人們對(duì)她態(tài)度的轉(zhuǎn)變及取得的 成果。 3思考回答。 生：發(fā)表演講，與男人辯論；寫(xiě)了數(shù) 以百計(jì)的宣傳冊(cè)和抗議書(shū)。 4生：最初她受到人們普遍的鄙視，反 對(duì)她的人會(huì)毫不猶豫地向她和她的追隨者說(shuō)各種各樣的臟話和不實(shí)之詞。后來(lái)一些婦女漸漸喜歡上并且開(kāi)始幫助她。最后許多家庭婦女從她身上得到鼓舞，加入到她的行列，許多 男人也開(kāi)始改變自己的觀念。 5指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)及課后思考 與練習(xí)二。 6讓學(xué)生分角色朗讀蘇珊 安東尼在 法庭上辯護(hù)的那部分內(nèi)容。 7引導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)三。 5發(fā)揮主觀能動(dòng)性，賞析蘇珊 安東尼簡(jiǎn)短有力的宣言，要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。 6分角色朗讀該部分內(nèi)容，注意體會(huì)不同角色的內(nèi)心世界，讀出感情。 7在教師指導(dǎo)下明確答案。 四、組織小型討論會(huì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1師：我們今天享有的許多東西都是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期奮斗甚至流血犧牲才換來(lái)的，試舉一二例說(shuō)明。 點(diǎn)幾名學(xué)生發(fā)言。 2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，如某項(xiàng)科研成果的出1積極舉手發(fā)言。 學(xué)生基本上都會(huì)說(shuō)我們今天的幸福生活是革命前輩用鮮血換來(lái)的，我們應(yīng)該珍惜。 2在教師引導(dǎo)下對(duì) “ 我們今天享有的許多東西八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 12 頁(yè)共 82 頁(yè) 現(xiàn)，某項(xiàng)不合理制度的 取消等，不要僅停留在對(duì)革命先烈 的追憶上。滲透對(duì)學(xué)生的情感教育。 3組織學(xué)生討論：男女不平等的根源是什么 ? 都是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期奮斗甚至流血犧牲才換來(lái)的 ” 這句話有了更深地理解。 3積極參與討論對(duì)男女不平等的根源有初步認(rèn)識(shí)。 五、本課小結(jié) 興趣是最好的老師。本節(jié)課就由男女不平等的現(xiàn)象導(dǎo)人課文，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過(guò)提問(wèn)、做練習(xí)的方式使學(xué)生對(duì)課文有了整體認(rèn)知和深入理解。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅明白了如今我們享有的許多東西是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期奮斗得來(lái)的，從而更加珍惜今天的生活，培養(yǎng)向上的決心，還會(huì)為蘇珊 安東尼勇于斗爭(zhēng)，為了崇高目標(biāo)奮斗不息的精神所感動(dòng)。 六、課末板書(shū)設(shè)計(jì) 蘇珊 安東尼 女權(quán)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū) 順序 插序 順序 斗爭(zhēng)方式 發(fā)表演講，與男人辯論寫(xiě)了教以百計(jì)的宣傳冊(cè)和抗議書(shū) 態(tài)度：鄙視一些婦女開(kāi)始喜歡并且?guī)椭?許多主婦加入她的行列， 一 些男人也開(kāi)始改變自己的觀念 問(wèn)題探究與拓展 活動(dòng) 蘇珊 安東尼們的奮斗取得了何種成就，今日的美國(guó)婦女地位又如何呢 ?可讓學(xué)生課外查閱相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于美國(guó)民權(quán)的調(diào)查報(bào)告，這可鍛煉學(xué)生搜集運(yùn)用資料的能力、分析能力和寫(xiě)作能力。 練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 為加點(diǎn)字注音，并用下列詞語(yǔ)造句。 喋喋不休 文質(zhì)彬彬 鄙視 輕蔑 訕笑 戲弄 呆若木雞 頑固不化 不實(shí)之詞 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 盡管已是 21 世紀(jì)，男女不平等的現(xiàn)象在某些地方和某些方面仍然存在著。在這種情況下，女生和男生應(yīng)該如何自處 ? 教學(xué)探討與反思 1因?yàn)閺男【蜕钤谝环N較為公正的環(huán)境 中，學(xué)生會(huì)對(duì)作品中透露出的男女權(quán)利極不對(duì)等的現(xiàn)象感到不解，這就要求學(xué)生在課前查閱資料，對(duì)時(shí)代背景有所了解，教師在教學(xué)過(guò)程中也可用資料影片來(lái)加深學(xué)生的印象。 2作為八年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象有一定的思考，所以在本課的教學(xué)中可針對(duì)男女不平等的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生深入探討，如 “ 男女不平等的根源是什么 ” ， “ 在當(dāng)今社會(huì)中，男女權(quán)利不對(duì)等的現(xiàn)象仍然存在，在這種形勢(shì)下，男生和女生應(yīng)該如何自處 ” 等。 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 13 頁(yè)共 82 頁(yè) 第二單元 五、大堰河我的保姆 一、教學(xué)目的 : 1.理清本詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)。 2.學(xué)習(xí)典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及各種修辭手法的運(yùn) 用，刻畫(huà)贊美勞動(dòng)?jì)D女的 崇高品質(zhì)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 1.重點(diǎn) : 保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動(dòng)?jì)D女的品質(zhì)。 2.難點(diǎn) : 敘事的典型細(xì)節(jié)和排比、反復(fù)的修辭手法。 三、教學(xué)時(shí)數(shù) : 兩課時(shí) 四、教學(xué)步驟 : 第一課時(shí) 詞語(yǔ)補(bǔ)釋 : *典押 :典當(dāng)，抵押。 *凌侮 :欺凌侮辱。凌 : 侵犯，欺壓。侮 : 欺負(fù)，輕慢。 *忸怩不安 :不好意思，不大方的樣子。 作者簡(jiǎn)介 : 艾青 : 我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。原名蔣海澄， 1910 年生于浙江省金?？h畈田蔣村。筆名諧音。 艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克母”的，因此被送到一位貧農(nóng)家里撫養(yǎng)。 5 歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受到冷遇， 不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。 1932 年加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，并和同人組織“春地畫(huà)會(huì)”，用畫(huà)筆投入了戰(zhàn)斗。7 月 12 日，艾青和其他 12 名美術(shù)青年遭到逮捕， 國(guó)民黨反動(dòng)派以“危害民國(guó)緊急治罪法”控告這些青年們“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑 6 年。 艾青在監(jiān)獄里寫(xiě)了許多詩(shī)。正像他自 己所說(shuō) : “從那以后，我過(guò)的是囚徒生活。我和繪畫(huà)幾乎完全斷了聯(lián)系。我自然而然的接近了詩(shī)。只要有紙和筆就隨時(shí)可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回憶得更多，議論得更多?！贝笱吆游业谋Ｄ芳磳?xiě)于詩(shī)人在監(jiān)獄的日子里。當(dāng)他見(jiàn)了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫(xiě)下了這首贊美勞動(dòng)人民，詛咒黑暗世界的詩(shī)篇。 解題 : 這是一首帶有自傳性的抒情詩(shī)。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對(duì)保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱情 的贊美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒(méi)有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。作者在詩(shī)里寫(xiě)道 : “大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳?！?全詩(shī) 13 段，按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈胳分為四個(gè)部分。 第一部分 (1 3 詩(shī)節(jié) ): 懷念與痛悼。 交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)乳母的深切懷念與痛悼。 第一節(jié) : 大堰河是卑微得連自己姓名都沒(méi)有的窮苦勞動(dòng)?jì)D女 。 沒(méi)有姓名 沒(méi)有人生自由 并列 悲苦低微 靠出賣(mài)乳汁和汗水謀生 第二節(jié) : 點(diǎn)明大堰河和“我”的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 14 頁(yè)共 82 頁(yè) 回環(huán)往復(fù)強(qiáng)調(diào)“吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”，傾注了對(duì)大堰河特有的深情。 第三節(jié) : 看到雪，想起了保姆大堰河。 荒涼的墳?zāi)?冷落的故居 聯(lián)想、想象一組冷落凄清的畫(huà)面 思念哀悼之情 典押的田地 長(zhǎng) 青苔的石椅 引出第二段對(duì)大堰河悲苦一生的回憶。 第二部分 (4 8 詩(shī)節(jié) ): 眷戀與感激。 回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫(huà)大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。 第四節(jié) : 抒寫(xiě)大堰河的勤勞與善良。 用八個(gè)排比句即八個(gè)細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，寫(xiě)出關(guān)心、照料、溫暖、愛(ài)撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。 第五節(jié) : “我”離開(kāi)大堰河。 用問(wèn)句，間接表現(xiàn)她對(duì)乳兒離開(kāi)的依依不舍和對(duì)乳兒內(nèi)心的疼愛(ài)。 第六節(jié) : “我”回到自己生活優(yōu)裕的家中時(shí)，像陌生的新客一樣忸怩不安。 極力鋪寫(xiě)地主家庭富裕豪華生活 對(duì)比 反襯大堰河家庭的貧窮 “看著、摸著、坐著、吃著”表明“我”對(duì)這富麗豪華的一切的新奇，又“忸怩不安”，反襯大堰河家庭雖貧窮而充滿歡樂(lè)。進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)大堰河一家深摯的愛(ài)、深沉的留戀。 第七節(jié) : 大堰河到“我”家來(lái)幫傭。 六個(gè)排比 : 不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)。含著笑，不停地勞動(dòng)表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸 、寬厚、善良。首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。 第八節(jié) : 進(jìn)一步描寫(xiě)大堰河對(duì)乳兒真摯的愛(ài)。 典型細(xì)節(jié) : 1.年節(jié)切冬米的糖； 2.貼乳兒的畫(huà)； 3.逢人夸乳兒； 4.夢(mèng)里盼乳兒幸福。真切表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的感情，反映她豐富的內(nèi)心世界。 第二課時(shí) 第三部分 (9 11 詩(shī)節(jié) ): 同情與控訴。 寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)。 第九節(jié) : 大堰河死時(shí)一家人的悲痛。 丈夫?yàn)樗鳒I，兒子為她哭得很悲傷，表現(xiàn)她勤勞無(wú)私。 死時(shí)呼乳兒名字，表現(xiàn)她廣闊的胸襟。 乳兒不在她旁側(cè)，表現(xiàn)作者的哀悼與歉疚。 第十節(jié) : 大堰河的殯葬。 五個(gè)排比，是對(duì)大堰河一生的概括和真實(shí)寫(xiě)照，也是作者對(duì)黑暗社會(huì)的不公正的控訴。 第十一節(jié) : 大堰河死后她一家的悲慘遭遇。 寫(xiě)她死后一家的遭遇，揭示舊中國(guó)農(nóng)民的悲劇命運(yùn)，詛咒和控訴了不合理的社會(huì)制度。最后一句反復(fù)強(qiáng)調(diào)“大堰河所不知道的”，深化全詩(shī)悲劇氣氛，激 發(fā)讀者對(duì)大堰河命運(yùn)的深深同情。 第四部分 (12 13 詩(shī)節(jié) ): 謳歌與贊美。 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 15 頁(yè)共 82 頁(yè) 第十二節(jié) : 詩(shī)人呈給大堰河的挽歌。 抒發(fā)詩(shī)人深情的懷念和由衷的贊美之情，用八個(gè)排比句直抒胸臆。結(jié)尾三個(gè)詩(shī)句，使“大堰河”含義更廣泛，她是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的化身，是人類(lèi)的保姆，擴(kuò)大意境，深化主題，表現(xiàn)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。 第十三節(jié) : 呈給大堰河的贊美詩(shī)。 用呼告手法，直接抒發(fā)對(duì)大堰河的崇高敬意和深深?lèi)?ài)戴之情。 這一部分，是全詩(shī)感情發(fā)展的高潮，由回憶、敘 述轉(zhuǎn)為直接謳歌、贊美后，戛然而止。給人留下充分思索的余地。 小結(jié) : 反復(fù)、排比等修辭方法的運(yùn)用 : 排比 : 內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。 反復(fù) : 加強(qiáng)感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)詩(shī)歌的抒情效果。 作業(yè) : 思考和練習(xí) 第一題、第二題、第三題、第四題、第五題。 作文 : 舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型形象大堰河 要求 : 把握大堰河純樸、善良、勤勞的品格，通過(guò)大堰河形象的表達(dá)的主題，可改動(dòng)人稱、順序，改成 記敘文。 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 16 頁(yè)共 82 頁(yè) 六、 現(xiàn)代詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 一 體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情操。 二 掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 一 反復(fù)朗讀，把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn) 二 理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn) 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)長(zhǎng)城謠 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體） 二 檢查預(yù)習(xí) 正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略） 三 學(xué)海 拾貝 1 作者簡(jiǎn)介 席慕容（略） 2 聽(tīng)錄音，整體感知 3 講授第一節(jié) 提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼） 明確：寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。 4 講析第二節(jié) 提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一就） 明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫(xiě)） 追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？ “ 總 ” 字寫(xiě)出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一就”寫(xiě)出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。 5 講析第三節(jié) 提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠） 明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城 思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？ “敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐！ 6 老師小結(jié) 詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征， 還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象 .。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯 .。 四 當(dāng)場(chǎng)成誦！ 五 布置預(yù)習(xí)一片槐樹(shù)葉，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 17 頁(yè)共 82 頁(yè) 靈活機(jī)動(dòng) 誦讀席慕容的一棵開(kāi)花的樹(shù)，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！ 如何讓你遇見(jiàn)我 在我最美麗的時(shí)刻 為這 我已在佛前 求了五百年 求他讓我們結(jié)一段塵緣 佛于是把我化作一棵樹(shù) 長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁 陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花 朵朵都是我前世的盼望 當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽(tīng) 那顫抖的葉是我等待的熱情 而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò) 在你身后落了一 地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 欣賞一片槐樹(shù)葉 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入新課 以復(fù)習(xí)長(zhǎng)城謠的情感 思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課 二 簡(jiǎn)介作者紀(jì)弦（略） 三 賞析詩(shī)歌 1 聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)歌 2 講析詩(shī)的第一節(jié)（可先范讀） 提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？ 明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉” 然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷 感之情溢于言表。 3 講析詩(shī)的第二節(jié) 提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？ 明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷 追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？ 明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門(mén)。 4 講析詩(shī)的第三節(jié) 提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？ 明確：對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。 思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？ 明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想 到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。 八年級(jí)（下）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 第 18 頁(yè)共 82 頁(yè) 5 教師總結(jié) 本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。 6 再聽(tīng)范讀，要求當(dāng)場(chǎng)成誦。 四 布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)略 附舒婷詩(shī)歌 【祖國(guó)啊 , 我親愛(ài)的祖國(guó)】 我是你河邊上破舊的老水車(chē) 數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌 我是你額上熏黑的礦燈 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索 我是干癟的稻穗；是失修的路基 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進(jìn)你的肩膊 祖國(guó)??！ 我是 貧困 我是悲哀 我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊 是“飛天”袖間 千百年來(lái)未落到地面的花朵 祖國(guó)啊 我是你簇新的理想 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫 我是你雪被下古蓮的胚芽 我是你掛著眼淚的笑窩 我是新刷出的雪白的起跑線 是緋紅的黎明 正在噴薄 祖國(guó)啊 我是你十億分之一 是你九百六十萬(wàn)平方的總和 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了 迷惘的我，深思的我，沸騰的我 那就從我的