2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 設(shè)計(jì)乘車方案教案 冀教版教學(xué)內(nèi)容：教材1415頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 綜合運(yùn)用（ ）的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考。2. 能與他人交流（ ）的過(guò)程，豐富用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，敢于發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生全面、仔細(xì)、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖學(xué)習(xí)方式：小組合作，交流、研究、討論。教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)（出示情境圖）師： 同學(xué)們，今天要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回校長(zhǎng)助理，幫校長(zhǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)乘車方案。你們說(shuō)好不好？出示要求：學(xué)校組織三至六年級(jí)100名同學(xué)參加野外宿營(yíng)活動(dòng)。租來(lái)兩輛車，請(qǐng)你做一個(gè)乘車方案。出示教材14頁(yè)各年級(jí)參加的人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表和車型情況。請(qǐng)你觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)情境圖的含義。（即統(tǒng)計(jì)表中各年級(jí)的人數(shù)以及車上顯示的限乘60人的含義）二、自主探究與合作交流師：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)乘車方案。下面，請(qǐng)你自己先想一想，你想怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)乘車方案？學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)乘車方案。請(qǐng)你把你設(shè)計(jì)的乘車方案說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。小組交流設(shè)計(jì)的乘車方案。誰(shuí)愿意把自己設(shè)計(jì)的乘車方案告訴全班的同學(xué)呢？全班交流設(shè)計(jì)的乘車方案。學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)注意在黑板上記錄下學(xué)生設(shè)計(jì)的幾種不同的乘車方案。討論怎樣安排乘車最合適，同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)出的這幾種乘車方案，你覺(jué)得哪一種乘車方案最合適？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的理由。請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生回答后，教師適當(dāng)總結(jié)。討論二十幾加三十幾結(jié)果可能是多少？師問(wèn)：誰(shuí)知道二十幾加三十幾可能是多少呢？你能舉例子說(shuō)明嗎？給學(xué)生幾分鐘思考的時(shí)間后，指名學(xué)生回答。二十幾加三十幾可能是五十幾也可能是六十幾，若學(xué)生回答不全面，老師可作為參與者提出來(lái)。若學(xué)生有較全面思考的好方法，教師應(yīng)給予肯定。師生質(zhì)疑答疑。三、課堂訓(xùn)練完成練一練第一題。剛才同學(xué)們說(shuō)的真對(duì)，下面我們來(lái)估算一下這幾道題的結(jié)果，比一比誰(shuí)估計(jì)的比較準(zhǔn)確。下面用你自己喜歡的方法計(jì)算一下，看看你們估計(jì)的是否準(zhǔn)確？完成練一練第二題。一只漂亮的信鴿在送信，它們的信應(yīng)該送到哪里呢，請(qǐng)你用線連一連?？谒悖?jì)時(shí)完成在書(shū)上。自主小天地用1、2、3、4、5中的任意兩個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)兩位數(shù)，再做加法。如：12+21=33，請(qǐng)你也編一些這樣的題。通過(guò)上面的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 試一試教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解和體驗(yàn)“倍”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解和體驗(yàn)“倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)1、CAI課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時(shí)出示價(jià)錢(qián)：1支鉛筆2元錢(qián)。問(wèn)：學(xué)生觀察到了什么？想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)盡量讓學(xué)生說(shuō)完整。2、讓學(xué)生根據(jù)圖中的意思提出不同的問(wèn)題。這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題：小兔買了1支筆用了多少錢(qián)？小牛買了3只筆需要多少錢(qián)？狐貍買了4只筆需要多少錢(qián)？ 老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容板書(shū)在黑板上。二、問(wèn)題探究1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題自己解決。教師根據(jù)同學(xué)們解決的情況板書(shū)：（1）小牛買了3只筆需要多少錢(qián)？236（元）（2）狐貍買了4只筆需要多少錢(qián)？248（元）2、有誰(shuí)能把小兔、小牛、狐貍用的錢(qián)換成倍數(shù)說(shuō)一說(shuō)。 有同學(xué)回答：小牛用的錢(qián)是小兔的3倍狐貍用的錢(qián)是小兔的4倍老師引導(dǎo)：這就是我們所學(xué)的乘除法知識(shí)與“倍數(shù)”的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來(lái)試試將乘除法問(wèn)題換成倍數(shù)問(wèn)題試試，好嗎？3、如果把剛才說(shuō)的有關(guān)于倍數(shù)的句子換成條件，又應(yīng)該怎樣提出這個(gè)問(wèn)題呢？比如：小明用的錢(qián)是小兔的2倍，小明用了多少錢(qián)？說(shuō)法變了，但實(shí)質(zhì)沒(méi)變。同學(xué)們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)于倍數(shù)的應(yīng)用題。（1）小牛用的錢(qián)是小兔的3倍，小牛用了多少錢(qián)？（2）狐貍用的錢(qián)是小兔的4倍，狐貍用了多少錢(qián)？4、 如何解決這些問(wèn)題呢？找同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)“幾倍”是什么意思。有同學(xué)回答，4的3倍就是3個(gè)4。小兔的3倍就是3個(gè)小兔用的錢(qián)那么多，小兔用了2元錢(qián)，也就是236（元）小兔的4倍就是4個(gè)小兔用的錢(qián)那么多，也就是248（元）5、解答完以后要注意什么？寫(xiě)答語(yǔ)。三、體驗(yàn)感悟擺珠子游戲規(guī)則： 按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。（1）上面擺3個(gè)白珠子，下面擺藍(lán)色珠子的個(gè)數(shù)是白珠子個(gè)數(shù)的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對(duì)了沒(méi)有。（2）上面擺2個(gè)藍(lán)珠子，下面擺白珠子的個(gè)數(shù)是藍(lán)珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對(duì)了沒(méi)有。（3）上面擺10個(gè)藍(lán)色珠子，下面擺白色珠子，使得藍(lán)色珠子的個(gè)數(shù)是白色珠子的5倍。這一小題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)再擺。四、實(shí)踐應(yīng)用1、3片葉子配1朵花，