微課設(shè)計(jì)單教師學(xué)段學(xué)科教材（版本）章/單元課題王信華初中數(shù)學(xué)華東師大2.11有理數(shù)的乘方微課名稱重難點(diǎn)（概念）關(guān)鍵詞（用、隔開）有理數(shù)的乘方微課設(shè)計(jì)有理數(shù)乘方的運(yùn)算冪、運(yùn)算微課簡(jiǎn)介有理數(shù)乘方相關(guān)概念的教學(xué)及運(yùn)算微課目標(biāo)1、理解有理數(shù)乘方的意義；2、掌握有理數(shù)乘方運(yùn)算；3、經(jīng)歷探索有理數(shù)乘方的運(yùn)算，獲得解決問題經(jīng)驗(yàn)。微課設(shè)計(jì)制作課件創(chuàng)設(shè)情境提出疑問導(dǎo)入新課階段時(shí)間內(nèi)容旁白備注導(dǎo)入5“假如把一張厚0.1毫米的紙連續(xù)對(duì)折20次，會(huì)有多厚呢？” 如果一層樓有3米高，會(huì)有多少層樓房呢？學(xué)生親自動(dòng)手，切實(shí)體驗(yàn)感受，激發(fā)其尋求規(guī)律的欲望，為新課學(xué)習(xí)鋪墊.過程22揭示乘方的概念、讀法，在an中a叫做底數(shù)，n叫做指數(shù)?？勺x作：a的n次方（或a的n次冪）如：在94中，底數(shù)是（）；指數(shù)是（）；冪是（）讀作（）。通過復(fù)習(xí)舊知讓學(xué)生自然歸納總結(jié)，從而得出乘方概念，并用圖表表示出有理數(shù)的乘方各部分名稱，形象直觀，利于學(xué)生接受。鞏固概念，探究規(guī)律，出示例1：（-2）6讀作什么？并寫出底數(shù)和指數(shù)。歸納：正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)；負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)。通過學(xué)生自己做練習(xí)、探索規(guī)律，獲取乘方運(yùn)算的符號(hào)法則。放手讓學(xué)生合作探究，把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。加深認(rèn)識(shí)，拓展思維：討論1：32與(3)2有什么不同？結(jié)果相等嗎？通過學(xué)生討論、歸納得出的知識(shí)，比教師的單獨(dú)講解要記得牢，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力?？偨Y(jié)3本節(jié)課你主要學(xué)到了什么？1、有理數(shù)乘方的意義和相關(guān)概念；2、乘方的運(yùn)算法則。讓學(xué)生通過知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為個(gè)人的素質(zhì)，逐步提高學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。進(jìn)階練習(xí)提示：設(shè)計(jì)一套測(cè)試或練習(xí)題，用于檢驗(yàn)通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生是否化解了“重難點(diǎn)”。這套題分：易、中、難三個(gè)層次，每個(gè)層次一道題（三道題圍繞該重難點(diǎn)）易：把下列各式寫成乘方運(yùn)算的形式，說出各式的底數(shù)、指數(shù)、及其意義：666= (3) (3) (3) (3)= 2.12.12.12.12.1= = 中：計(jì)算：(1) ，(2)（），(3) ，(4)，(5)難：比較 和， 和 分別一樣嗎？說明理由。中小學(xué)微課目標(biāo)的表述要求：1. 有層次。如“了解或記憶理解掌握（應(yīng)用）提升情感。”2. 可操作可測(cè)量。如“了解”能夠再