團體操比賽策劃 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院經(jīng)濟管理系文藝部 2012年3月25日一、 活動背景推進大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和促進藝術(shù)文化修養(yǎng)二、活動目的豐富大學(xué)生的課余生活，使同學(xué)們對團體操運動有更深的了解，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的大學(xué)生，也為廣大團體操愛好者提供一個與音樂、舞蹈、體育三方面進行面對面交流的平臺。并借此佳機選拔出較為優(yōu)秀的團隊為校運動增添色彩。三、主辦：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院經(jīng)濟管理系學(xué)生會四、承辦：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院經(jīng)濟管理系學(xué)生會文藝部五、活動對象：參賽者以經(jīng)濟管理系為主。以班級為單位組織參賽，每3-4個班為一支隊伍，最少100人六、活動時間：1. 通知事項：3月28日2. 任務(wù)分工：4月9日；3. 海報宣傳：4月16日；4. 收集節(jié)目音樂：4月16日；5. 抽簽：4月18日；6. 正式比賽： 4月21日七、活動地點：足球場八、活動流程1、活動開始前一個月通知各班具體的比賽事宜，并宣布比賽規(guī)則，請各班做好各方面準(zhǔn)備；2、活動開始前一周上交各班的比賽音樂；3、活動開始前一周上報各隊隊名及隊員人數(shù)，以及主持詞；4、活動開始前三天進行抽簽決定出場順序；5、活動當(dāng)天提前一小時到達比賽現(xiàn)場準(zhǔn)備比賽；6、活動開始前主持人介紹到場嘉賓并請系主任致辭；7、主持人向觀眾介紹參賽團隊以及比賽規(guī)則等相關(guān)內(nèi)容，比賽正式開始。8、第一、二隊表演完畢后裁判開始打分，打分的同時插入一些主持人的串詞，以及邀請藝術(shù)團團員表演節(jié)目。第三隊表演完畢后宣布前兩隊得分，第四隊表演完畢后宣布第三隊得分，以此類推；9、比賽結(jié)束后由評委嘉賓頒發(fā)各獎項以及宣布本次大賽圓滿結(jié)束。九、比賽規(guī)則1、評委組成：系主任，體育教學(xué)部老師、本系各輔導(dǎo)員、學(xué)生會成員代表2、比賽細則各隊代表隊比賽音樂自定，時間為58分鐘，隊員分?jǐn)?shù)為100200人，服裝自備。參賽的團體操的形式要求新穎,可以是單一的一種形式也可以是多種形式穿插在一起；表演結(jié)束后，由嘉賓評委打出分?jǐn)?shù)3、服裝要求（1）服裝整體以緊身為主，女隊員可穿超短裙或運動褲。（2）服裝、發(fā)型、飾物要與音樂風(fēng)格和表演風(fēng)格協(xié)調(diào)吻合，可根據(jù)自編動作的需要調(diào)節(jié)。（3）可使用道具。4、音樂要求節(jié)奏清晰明快、熱情、動感、奔放、具有震撼力。5、評分標(biāo)準(zhǔn)本次大賽評分主要依據(jù)各隊的成套編排技巧、動作完成情況、表演及總印象進行，總分十分，由最后得分評出一等獎、二等獎、三等獎。具體分值劃分見附表一。十、獎項設(shè)置1、一等獎一名并獲得“金牌團體隊”稱號，獎狀一張，獎杯一個；2、二等獎一名并獲得“精英團體隊”稱號，獎狀一張，獎杯一個；3、三等獎一名并獲得“優(yōu)秀團體隊”稱號，獎狀一張，獎杯一個；十一、前、后期宣傳比賽開始前一周海報放置在宣傳欄上宣傳；比賽結(jié)束當(dāng)天將圓滿成功的宣傳海報放置于宣傳欄上十二. 內(nèi)部人員配置：1、 宣傳部：工作職責(zé)：海報及橫幅、展板、節(jié)目單的制作。節(jié)目單按各團隊的出場順序 2、 自律部：工作職責(zé)：安排各團隊的座位位置，以及比賽時的秩序。負責(zé)比賽場地的人員，不能隨意走動，讓現(xiàn)場不出現(xiàn)無關(guān)人員，不能讓觀眾逗留比賽場地，把觀眾帶到座位席。3、 禮儀部：工作職責(zé)：確定領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓的名單，制作請貼并發(fā)送到位。安排領(lǐng)導(dǎo)的座位。比賽前接待領(lǐng)導(dǎo)，頒獎時引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)獎品。4、 體育部：工作職責(zé)：負責(zé)會場音響，桌椅的搬運 5、 辦公室工作職責(zé)：場地布置6、 文藝部：工作職責(zé)：安排、通知各個團隊的出場順序，通知比賽時間，比賽時及時聯(lián)系下場比賽的團隊7、 學(xué)習(xí)部：工作職責(zé)：制作評分表，收集評委的打分表，及時統(tǒng)計上交主持人。撰寫嘉賓致辭以及相關(guān)的通訊報幕詞8、 科技部：工作職責(zé)：負責(zé)比賽的電腦以及攝影人員9、 外聯(lián)部：工作職責(zé)：購買領(lǐng)導(dǎo)及工作人員飲用水，購買頒發(fā)的獎品10、 女生部：工作職責(zé)：負責(zé)每個團隊入場和退場的順序以及秩序11、 生活衛(wèi)生部：工作職責(zé)：賽后衛(wèi)生打掃13、 經(jīng)費預(yù)算:獎狀：礦泉水：獎杯： 十四、應(yīng)急措施（1）上一個組表演的時候，其后的兩個節(jié)目在場地準(zhǔn)備，前一個節(jié)目由于各種原因無法按時表演的時候，下一個節(jié)目即時跟進；（2）任一節(jié)目在演出過程中發(fā)生失誤或無法順利進行的情況時，負責(zé)人迅速重演此節(jié)目，若重演仍出現(xiàn)問題，則立即退場，視具體情況決定其再次重演或取消；（3）大賽結(jié)束后，由自律部負責(zé)人人員疏散，衛(wèi)生部負責(zé)現(xiàn)場衛(wèi)生的管理，其他部門協(xié)助山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院經(jīng)濟管理系學(xué)生會文藝部 2012年3 月25日附表一 隊名： 項目內(nèi)容考 評 標(biāo) 準(zhǔn)評分動作編排動作設(shè)計（2分）創(chuàng)造性 （1 分）音樂適宜度（0.5分）完成情況技術(shù)技巧（0.5分）與音樂的合拍度（1.5分）團隊默契度（3分）表演及總印象表現(xiàn)力（1 分）；總印象（0.5 分）總 分“從加到乘”評析靜安區(qū)教育學(xué)院特級教師 曹培英萬航渡路小學(xué)副校長 張敏萬航渡路小學(xué) 羅杰張：“從加到乘”這節(jié)課，羅杰老師上得比較輕松，感覺效果蠻好的。我們發(fā)現(xiàn)羅老師的教學(xué)設(shè)計很有特色，把教材用活了。你能不能介紹一下，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)活動安排的意圖。羅：“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊第二單元中“乘法的引入”的第二課時。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個幾，會寫連加算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計， 首先是進一步加工教材內(nèi)容。 新課程理念強調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”?！俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂園、幾個幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂園作為一個貫穿全課的情境，利用這個情境展開從加到乘的教學(xué)。為此，我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學(xué)生觀察游樂園里劃船的項目，數(shù)幾個3來引出同數(shù)連加。教材中是6個3，但現(xiàn)在的學(xué)生計算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個3，一邊把6個3拓展到了10個3來進一步感知幾個幾。這樣，當(dāng)學(xué)生要一口氣報出10個3連加的算式時，當(dāng)他們看到長長的板書時，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡便，為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。其次是采用了自學(xué)的方法。 這節(jié)課中有關(guān)乘法的認識、讀法、寫法和各部分的名稱，都是需要學(xué)生理解并掌握的。我是用了看書自學(xué)的方式，讓課本來告訴學(xué)生。雖然，他們只有二年級，但是通過新教材一年多的學(xué)習(xí)，完全有能力獨立看書理解。通過課堂實際反饋，學(xué)生也的確具備了基本的自學(xué)能力。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。 學(xué)生看書自學(xué)后，他們是否真正理解了呢？這時，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過表達把這些知識內(nèi)化。反饋后再通過進一步應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個幾的同數(shù)連加算式，改寫成乘法算式。這個過程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動的過程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過程。這個過程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號和乘號、加法和乘法的關(guān)系。張：從實際教學(xué)效果看，你的設(shè)計思路和安排意圖，得到了較好的體現(xiàn)。請你再介紹一下這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計是怎樣考慮的。特別是談?wù)勀阍谟煤?、用足教材方面的?jīng)驗。羅：如果認真鉆研教材，找到教材內(nèi)容之間的關(guān)系，我們會發(fā)現(xiàn)新教材中有些內(nèi)容的設(shè)計是可以反復(fù)使用的。例如，我在鞏固練習(xí)層次中引導(dǎo)學(xué)生“找找還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來表示的？”學(xué)生回到游樂園這幅圖中找到了：有4個小朋友，每個小朋友手中有5個氣球。4個5，45=20。后面，判斷是不是同數(shù)連加的香腸圖、饅頭圖的題目和最后把12個小圓點圈一圈，說說有幾個幾，并用乘法算式表示的這些題目，都是課本前面一課時幾個幾中的內(nèi)容。我充分利用課本資源，進行了運用和拓展。比如，由饅頭圖引出了3個0。張：這些練習(xí)設(shè)計都收到了很好的效果。我們還是請曹老師對這節(jié)課作一些更深入的分析。曹：“從加到乘”這節(jié)課的成功經(jīng)驗，羅杰老師剛才自己總結(jié)了四點：第一，對教材進行適當(dāng)?shù)募庸ぃ簿褪窃诶斫饬私滩木帉懸鈭D的基礎(chǔ)上，從教學(xué)實際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容作出進一步的加工、處理。第二，采用了讓學(xué)生閱讀課本的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法，以此檢驗學(xué)生的閱讀成效，是不是真正看懂了。第四，充分利用課本資源，一題多用，一圖多用，而且用的比較自然，比較有效。這些都是其他老師可以借鑒的。我再談三點。首先，從教學(xué)目標(biāo)的達成來看：這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步認識乘法，具體地說，就是初步理解乘法的含義，會寫、會讀乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名稱。其中最重要的是乘法的含義，包括對引進乘法必要性的認識，即為什么要引進乘法。怎樣讓學(xué)生獲得這些認識，當(dāng)然，最好是讓學(xué)生自己體會、感悟，而不是簡單的辦法就是教師講，學(xué)生聽。那么，怎樣才能讓學(xué)生自己感悟呢？一個行之有效的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷從加到乘的過程。這正是這段教材和羅老師這節(jié)課最重要的一個特點。它反映了新的課程觀，即課程應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。由此可以看出，教材的這個課題取得非常好，凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程性。老師對教材的加工，把6只小船增加到10只，可以說也是為了讓學(xué)生經(jīng)歷更為強烈的認知沖突，便于學(xué)生感悟乘法的簡便。老師對教學(xué)的處理，引領(lǐng)學(xué)生邊觀察邊數(shù)，一個3，兩個3一直到十個3，也起到了強化同數(shù)連加概念的效果。其次，從學(xué)生的思維活動過程來看：在這節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)歷了由具體到抽象的思維過程，也就是由直觀的小船，抽象成連加算式，再抽象成乘法算式。還經(jīng)歷了由一般到特殊的思維過程，即由一般的幾個幾到幾個。再次，從數(shù)學(xué)的人文性來看：教師采用話外音的方式，介紹了乘號的來歷，乘號為什么用一個來表示，原來，發(fā)明者認為，既然乘法是一種特殊的加法，那就把加號旋轉(zhuǎn)45 ，用來表示乘，不是很好嗎。介紹這個背景知識，也可以幫助學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系?？梢哉f結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機地滲透數(shù)學(xué)的人文性，是這節(jié)課與眾不同的一個亮點。羅：我感到自己這節(jié)課中還有不少可以改進的地方。例如在學(xué)生理解了同數(shù)連加可以用乘法來表示時，我原先的設(shè)計是讓學(xué)生把2個3、3個3、10個3的連加算式改寫成乘法算式后，一起來考慮1個3可以寫成13，更有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的完整性?？僧?dāng)時在拍攝課堂實錄的時候，一緊張把這個環(huán)節(jié)給漏了，我覺得挺遺憾的。曹：不必遺憾。因為認識不能一次完成。在今天這節(jié)課上，已經(jīng)出現(xiàn)了3個0的特殊情況?？梢粤恕＿^分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完整，有時利少弊多。不過在今天這節(jié)課上，如果提出1個3怎么用乘法表示，估計學(xué)生能回答。但即使解決了這個問題，整數(shù)乘法的概念也還需要補充：0個3怎么用乘法表示。這個問題就不適合在今天這節(jié)課上解決了。其實，在數(shù)學(xué)的理論中，整數(shù)乘法定義為同數(shù)連加，則相同加數(shù)的個數(shù)至少是2，一個幾、零個幾都需要經(jīng)過補充定義，才能成立。羅：另外，由于新教材規(guī)定的“6個3”用乘法“6乘3”來表示。這樣一來，幾個幾的個數(shù)寫在前面，相同的加數(shù)寫在后面，用乘法表示幾個幾的讀、寫順序都一樣了。但是，這對學(xué)生來說是全新的知識，這個內(nèi)容，我感到由老師來講，效果不太理想，但是教師不講，學(xué)生有的就是看不出來。這也是我在教學(xué)中遇到的問題，希望能和各位老師探討。張：本來可以采用畫外音的方式講出來，感覺會好一點?？偟膩碚f，今天這節(jié)課，老師講的是多了一些。曹老