課堂教學(xué)技能與示范 第四章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上課技能 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解課堂教學(xué)技能的基本含義和特點(diǎn) 2 了解課堂教學(xué)技能的主要內(nèi)容 3 掌握課堂教學(xué)的基本技能 4 能夠上一節(jié)具有個(gè)性特點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課 第一節(jié)上課技能概述 一 什么是上課技能 上課技能是指教師為了完成教學(xué)任務(wù) 促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展 掌握教學(xué)技術(shù)并運(yùn)用于以課堂為核心的教學(xué)過程 形成教學(xué)能力的教學(xué)行為方式 一 課堂導(dǎo)入技能 二 課堂講授技能 三 課堂問答技能 四 課堂板書技能 二 上課技能的類型 五 課堂演示技能 六 教師語言運(yùn)用技能 七 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能 八 課堂教學(xué)管理技能 九 現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用技能 十 評(píng)價(jià)與激勵(lì)技能 十一 課堂總結(jié)的技能 三 上課技能的特點(diǎn) 一 可操作性 二 靈活性 三 整體性 四 科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合 第二節(jié)上課的基本技能 一 上課的常規(guī)要求 一 上課準(zhǔn)備 二 課堂禮儀常規(guī) 二 課堂導(dǎo)入技能 一 導(dǎo)入的作用 1 準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課 可以使學(xué)生集中注意 明確學(xué)習(xí)任務(wù) 2 正確巧妙地導(dǎo)入新課 可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣 3 生動(dòng)而富有啟發(fā)性地導(dǎo)入新課 可以激活思維 挖掘潛力 4 自然而有針對(duì)性地導(dǎo)入新課 可以加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié) 促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成 二 導(dǎo)入的原則 1 針對(duì)性原則 2 啟發(fā)性原則 3 趣味性原則 4 新穎性原則 5 效益性原則 1 舊知識(shí)導(dǎo)入法 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 2 設(shè)疑導(dǎo)入法 3 情境導(dǎo)入法 4 計(jì)算導(dǎo)入法 5 演示操作導(dǎo)入法 三 導(dǎo)入的方法 二 課堂講授技能 一 課堂講授技能的作用 1 教師課堂講授言語技能直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高 2 教師課堂講授的言語技能還影響著學(xué)生的表達(dá)能力 2 講授嚴(yán)密 具有邏輯性 1 語言準(zhǔn)確明晰 具有規(guī)范性 4 針對(duì)學(xué)生實(shí)際 具有可接受性 3 語言生動(dòng)活潑 具有趣味性 二 課堂講授的原則 三 課堂講授的類型 三 課堂問答技能 一 提問的作用 1 提問對(duì)教師教學(xué)的作用 1 傳遞信息 給學(xué)生的信息傳遞 2 獲得反饋信息 3 管理課堂 2 提問對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用 1 激發(fā)求知欲 2 促進(jìn)學(xué)生積極思考 3 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí) 4 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力 1 具體性原則 2 趣味性原則 3 適時(shí)性原則 4 啟示性原則 二 提問的原則 三 提問的要求 1 問題要緊扣教材內(nèi)容 圍繞學(xué)習(xí)的要求 抓住重點(diǎn) 關(guān)鍵提問 2 提問應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 3 提問的時(shí)機(jī)要恰當(dāng) 4 提問盡量要面向全體 能使全體學(xué)生準(zhǔn)確清楚地領(lǐng)會(huì)問題 5 給予學(xué)生思考的時(shí)空 6 允許學(xué)生犯錯(cuò)誤 7 注意提問的方式 提問要體現(xiàn)激勵(lì)的作用 體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛 四 教師答問的基本要求 1 反應(yīng)迅速 及時(shí)作答 或給學(xué)生指明解惑的方向 辦法 2 較強(qiáng)的針對(duì)性 正誤分明 確切 具體 3 對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)要誠(chéng)懇 以鼓勵(lì)為主 4 教師的回答并非是問題的結(jié)束 教師回答應(yīng)該具有啟發(fā)性 使學(xué)生進(jìn)一步思考 5 對(duì)學(xué)生的回答要給予評(píng)價(jià) 肯定優(yōu)點(diǎn) 指出不足 6 對(duì)學(xué)生的回答要有預(yù)見性 能恰當(dāng)?shù)鼗卮饘W(xué)生的問題 四 課堂板書技能 一 板書的作用 1 突出教學(xué)重點(diǎn) 2 引導(dǎo)學(xué)生的思路 3 有助于學(xué)生理清教材脈絡(luò) 加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解 4 幫助學(xué)生記憶 5 有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展 二 板書的要求 1 書寫規(guī)范迅速 示范性強(qiáng) 2 條理清楚 布局合理 3 突出重點(diǎn) 科學(xué)準(zhǔn)確 4 形式多樣 啟發(fā)思維 5 簡(jiǎn)單明了 形象生動(dòng) 1 計(jì)算式 2 分析式 三 板書的類型 有不同的提法 3 表格式 4 圖文式 5 綱要式 五 課堂演示技能 一 演示的作用 1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情 2 有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 3 有助于發(fā)展學(xué)生的觀察能力 思維能力 4 有助于提高教學(xué)效率 1 目的性原則 2 從實(shí)際出發(fā)的原則 二 演示設(shè)計(jì)的原則 3 適用性原則 4 形象生動(dòng)的原則 5 講演結(jié)合的原則 1 目的明確 重難點(diǎn)突出 2 形象生動(dòng) 有吸引力 三 演示的要求 3 演講結(jié)合 引導(dǎo)思維 4 從實(shí)際出發(fā)選擇演示材料 按演示的手段為依據(jù)分為四類 展示演示 電化演示 形體示范和實(shí)驗(yàn)演示 四 演示的類型 六 教師語言運(yùn)用技能 一 數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)和要求 1 數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性 2 數(shù)學(xué)教學(xué)語言的教育性 3 數(shù)學(xué)教學(xué)語言的啟發(fā)性 4 數(shù)學(xué)教學(xué)語言的邏輯性 5 數(shù)學(xué)教學(xué)語言的趣味性 6 數(shù)學(xué)教學(xué)語言的靈活性 二 口頭教學(xué)語言技能的基本要求 2 啟發(fā)性 3 生動(dòng)性 4 針對(duì)性 1 規(guī)范性 三 體態(tài)教學(xué)語言技能 1 體態(tài)語言的作用 1 教育作用 2 傳遞信息的作用 3 強(qiáng)化信息的作用 2 體態(tài)技能的主要內(nèi)容和基本要求 1 面部表情 2 手勢(shì) 3 身姿 4 儀表 七 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能 一 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用 1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 提高學(xué)習(xí)的效率和效益 2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)有利于改進(jìn)教師的教學(xué)過程 提高教學(xué)質(zhì)量 3 學(xué)習(xí)指導(dǎo)有利于教師因材施教 二 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則 1 針對(duì)性原則 2 系統(tǒng)性原則 3 發(fā)展性原則 4 操作性原則 三 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要技能 1 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技能 1 提出明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo) 2 創(chuàng)設(shè)問題情境 設(shè)疑激趣 引起認(rèn)知沖突 3 及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 4 正確評(píng)價(jià) 適當(dāng)表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合 5 適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng) 三 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要技能 2 指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技能 3 促進(jìn)問題解決的方法指導(dǎo)技能 1 努力使傳授的知識(shí)條件化 系統(tǒng)化和自動(dòng)化 2 教給學(xué)生解決問題的策略 張慶林教授提出解答應(yīng)用題的七條思維策略 準(zhǔn)確理解習(xí)題的字詞語句 不要匆忙解答 從整體把握題目中各種數(shù)量之間的關(guān)系 在理解題的整體意義的基礎(chǔ)上判斷題的類型 善于運(yùn)用雙向推理的方法解答習(xí)題 克服定勢(shì) 進(jìn)行擴(kuò)散性思維 善于評(píng)價(jià)不同思路 選擇最優(yōu)思路進(jìn)行集中思維 解題之后總結(jié)自己的思路 進(jìn)行反思 八 課堂教學(xué)管理技能 二 課堂教學(xué)管理的作用 1 建立穩(wěn)定的正常教學(xué)秩序 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高 2 影響學(xué)生德 智 體全面發(fā)展 一 課堂教學(xué)管理的含義 3 促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范 4 增強(qiáng)教師教書育人的意識(shí) 5 實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生管理的科學(xué)化 三 課堂教學(xué)管理的要求 1 數(shù)學(xué)課堂的調(diào)節(jié) 1 調(diào)諧 2 調(diào)速 3 調(diào)溫 4 調(diào)味 三 課堂教學(xué)管理的要求 2 數(shù)學(xué)課堂的控制 1 控制教學(xué)坡度 梯度 2 控制教學(xué)深度 3 控制教學(xué)密度 3 課堂紀(jì)律的調(diào)控 1 注意分散的喚回 超前控制 信號(hào)控制 臨近控制 提問控制 評(píng)價(jià)控制 課后控制 3 課堂紀(jì)律的調(diào)控 2 突發(fā)事件的處理 沉著冷靜 積極開動(dòng)腦筋 創(chuàng)設(shè)解決方案 虛心 寬容對(duì)待學(xué)生 竭力把偶發(fā)事件的影響控制到最小范圍和最短時(shí)間之內(nèi) 堅(jiān)持誠(chéng)懇 自然而不失機(jī)智 善于綜合運(yùn)用眼神 動(dòng)作和語言的作用 九 現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用技能 一 什么是現(xiàn)代教學(xué)媒體 二 多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用 1 對(duì)多媒體的理解 1 多媒體的概念 2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮 多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持 超文本功能可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理 多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境 2 關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) CAI CAI的過程 十