教師大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新心得體會（ 2 篇） 教師大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新心得體會（范文一） “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的 改革 號角已經(jīng)吹響，“創(chuàng)時代”悄然來臨，身處改革浪潮中，作為高校學(xué)生一線輔導(dǎo)員，正確學(xué)習(xí)領(lǐng)會、貫徹執(zhí)行黨的政策時不我待，為學(xué)校建設(shè)、國家發(fā)展、社會進步貢獻自己的微薄之力義不容辭，可是面對目前的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”重要時刻，我 有點思考。 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，國家戰(zhàn)略，全國立即響應(yīng)，政府、高校不斷出臺多項配套措施，市長、書記深入高校進行政策宣講，進一步統(tǒng)一思想、部署安排，各級各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目、比賽迅速展開與深化，但目前也存在一些亟待解決的問題，宣講者、執(zhí)行者部分存在理解偏頗，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的辯證關(guān)系并不清晰，個別存在實踐中盲目跟風(fēng)、運動式開展工作情況。創(chuàng)新性社會的形成必然要求科學(xué)、合理、有效的改革措施，通過創(chuàng)新驅(qū)動，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人民富裕的需求。 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，具有國家戰(zhàn)略科學(xué)性、時代緊迫性，正 確理解兩者辯證關(guān)系具有重要意義，政策是好的，執(zhí)行層面往往由于理解不同，可能導(dǎo)致不同后果。筆者理解，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂，創(chuàng)新是每一個公民應(yīng)具有的素質(zhì)，同時也是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是具備創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)者實施的創(chuàng)辦公司并經(jīng)營的過程。萬眾創(chuàng)新是全社會每個公民參與的創(chuàng)新，是人人創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)是適合創(chuàng)辦企業(yè)的少數(shù)人去創(chuàng)業(yè)，并不是每個人都需要、適合，是個別創(chuàng)業(yè)。中國古代自有商品交換起，我認為就有創(chuàng)業(yè)存在，但創(chuàng)業(yè)者必為少數(shù)。改革開發(fā)以來，我國創(chuàng)業(yè)者眾多，但生存、發(fā)展狀況堪憂，缺乏核心競爭 力，企業(yè)管理經(jīng)營落后，核心是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識缺乏，創(chuàng)新能力不足導(dǎo)致的。中國古代四大發(fā)明聞名世界、民族驕傲，創(chuàng)新是關(guān)鍵，創(chuàng)新存在于各行各業(yè)、各類人群，創(chuàng)新者必為全體公民。一位農(nóng)民可以創(chuàng)新耕作方式、培育良種等手段致富，增產(chǎn)保質(zhì)；一位教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進學(xué)生知識與能力獲得；一位工程師可以創(chuàng)新工藝流程、產(chǎn)品設(shè)計等提升產(chǎn)品質(zhì)量、增加效益；一位管理者可以創(chuàng)新管理方式、融洽員工關(guān)系等激發(fā)被管理者創(chuàng)造力、發(fā)揮主人翁作用；等等 . “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，目前多數(shù)情況是把創(chuàng) 業(yè)放在重要且首要地位，創(chuàng)新的重要性經(jīng)常被忽略，無創(chuàng)新何談創(chuàng)業(yè)。目前大學(xué)生在淘寶網(wǎng)開店、微商等創(chuàng)業(yè)行為，個人認為均不是嚴格意義的創(chuàng)業(yè)，也不屬于創(chuàng)新，雖然可以培養(yǎng)一定的創(chuàng)業(yè)能力或創(chuàng)新能力。我認為本末倒置、舍大求小，最美好的大學(xué)生時光，更應(yīng)該讓心靜下來，認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握科學(xué)方法、提升創(chuàng)新思維，人生的關(guān)鍵期，由于沒有很好地理解“創(chuàng)時代”的深刻涵義，小買賣并不能真正解決大問題。馬云說要有夢想、萬一實現(xiàn)了呢？我想說夢想要有，但更要腳踏實地，厚積薄發(fā)。 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，我們每一人該如何正確面對？急需 破題，大學(xué)生心智并不完全成熟，生涯規(guī)劃沒有或并不清晰，面對“創(chuàng)時代”的大潮，如果缺乏有效引導(dǎo)，急切去做所謂的“創(chuàng)業(yè)”，自己覺得跟上了時代，適應(yīng)了社會發(fā)展，殊不知，時間一去不復(fù)返，“做自己喜歡的事”，這句話很美、很好聽，但實際學(xué)習(xí)生活中自己所謂喜歡未必是對的、應(yīng)該的。那些本來并不想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，不經(jīng)意間自己處于這個“創(chuàng)時代”，你們不用糾結(jié)，社會需要更多創(chuàng)新者，而不是創(chuàng)業(yè)者，在自己未來工作崗位上發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力同樣為社會做貢獻。 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，是實現(xiàn)祖國繁榮昌盛、人民幸福安康的戰(zhàn)略部署，“政府、高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、大學(xué)生等各類人群”需把自己的思想、工作學(xué)習(xí)思路、方式方法先梳理梳理，做到在科學(xué)發(fā)展觀指引下有效開展工作，進一步培育尊重知識、崇尚創(chuàng)造、追求卓越的創(chuàng)新文化，進一步激發(fā)億萬群眾尤其是青年人的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，人人皆可創(chuàng)新、創(chuàng)新惠及人人。 教師大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新心得體會（范文二） “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是中國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的有力引擎。人才是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 ,推動經(jīng)濟社會發(fā)展最活躍的因素。在新的歷史起點上 ,教育要為創(chuàng)業(yè)創(chuàng) 新提供強有力的智力支撐和人才保證。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大潮中 ,教育要培育學(xué)生開闊的思維、勤勉樂觀的性格品質(zhì)、良好的溝通能力和強烈的社會責任感。 一、創(chuàng)建開放包容的育人氛圍 教師要營造平等和諧的氛圍 ,暢通學(xué)生的表達渠道，培養(yǎng)學(xué)生表達個人思想觀點和情緒問題的能力?？陀^理智地回應(yīng)學(xué)生所思所想 ,在平等交流中提高學(xué)生的思維能力和表達能力。十年樹木 ,百年樹人。教育是一項長期系統(tǒng)性工程，不能急于求成。教師要容忍學(xué)生的缺點 ,允許學(xué)生犯錯誤，引導(dǎo)他們在犯錯中學(xué)會反思和承擔。把每一次犯錯誤都當成是一次成長的機會。吃一塹 長一智，在糾正錯誤中，錘煉科學(xué)處理學(xué)習(xí)和生活中各種問題的能力。 二、培養(yǎng)超強的學(xué)習(xí)能力 世界發(fā)展日新月異，教育要培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)的超強學(xué)習(xí)能力，以順應(yīng)時代潮流?！笆谌艘贼~ ,不如授人以漁?！苯處熞淖儌鹘y(tǒng)的灌輸和填鴨式教學(xué)模式 ,強調(diào)學(xué)生的參與和探究。通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生親身研究和體驗 ,使他們不僅習(xí)得知識，而且掌握學(xué)習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)中 ,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的多元能力。只有善于觀察和探究 ,才能不斷涌現(xiàn)新的創(chuàng)見和新的靈感 ,練就超強的學(xué)習(xí)能力。 三、搭建展示才華的平臺 學(xué)校要積極組織豐富多彩的文體活動 ,為學(xué)生搭建展示才華的平臺。以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生陽光正直的心態(tài)。如在雷鋒月，開展主題教育活動。組織學(xué)生到福利院、老人院進行慰問演出，讓學(xué)生在深入社會的過程中學(xué)會關(guān)注社會并承擔社會責任。組織書友會、筆友會，暢談讀書寫作的心得體會，展示優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果 ,在互學(xué)互鑒中 ,使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情 ,促進共同提高。 四、給予欣賞和激勵 心理學(xué)上著名的羅森塔爾效應(yīng)：滿懷期望的激勵贊美、信任和期待具有一種能量。它能改變?nèi)说男袨?，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感 覺獲得了社會支持，從而增強自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。在教育實踐中，教師要多給予學(xué)生欣賞和激勵，用積極的情感喚起學(xué)生的自尊自強，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮