重視和加強(qiáng)黨校的評(píng)價(jià)功能 黨校教育的實(shí)質(zhì)除主要體現(xiàn)為黨員干部培訓(xùn)的職能外，還有一個(gè)重要的功能就是評(píng)價(jià)功能。培訓(xùn)的功能人們相對(duì)比較熟悉，而評(píng)價(jià)的功能則有所忽視。進(jìn)一步推動(dòng)黨校教育發(fā)展，需要重視和加強(qiáng)黨校的評(píng)價(jià)功能，把黨員 領(lǐng)導(dǎo) 干部的培訓(xùn)與使用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而健全干部考察識(shí)別選用機(jī)制。 評(píng)價(jià)功能是黨校教育的重要內(nèi)容之一 黨校是在黨委直接 領(lǐng)導(dǎo) 下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部及后備干部的主渠道。因此，黨校的評(píng)價(jià)功能是對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的品能、素質(zhì)及其使用方向的估評(píng)活動(dòng)。相比于其他院校，黨校的評(píng)價(jià)功能有著高層次的標(biāo)準(zhǔn)和更豐富的內(nèi)涵。黨校評(píng)價(jià)功能不是單純的知識(shí) 考試 和業(yè)務(wù)鑒定，而是根據(jù)黨校的性質(zhì)、培訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容及其實(shí)施，是包含黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)、理 論素養(yǎng)、工作能力和相關(guān)知識(shí)等要素的綜合反映。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，又通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)培訓(xùn)效果。 黨校的評(píng)價(jià)功能，是推動(dòng)教師履行教育職責(zé)和調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性的雙向杠桿。從教師方面來(lái)說(shuō)，負(fù)有評(píng)價(jià)的職責(zé)，會(huì)增強(qiáng)為黨育人的責(zé)任感，促進(jìn)深入細(xì)致了解培訓(xùn)對(duì)象，自覺(jué)努力地組織和改進(jìn)教學(xué)，把教書(shū)與育人融為一體；從學(xué)員學(xué)習(xí)方面來(lái)看，評(píng)價(jià)活動(dòng)會(huì)推動(dòng)學(xué)員在黨校 “熔爐 ”中淬煉自我、自覺(jué)提高的內(nèi)在動(dòng)力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。各級(jí)黨校只有把培訓(xùn)和評(píng)價(jià)兩種功能有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)員兩個(gè)方面的積極性，才構(gòu)成完整意義上的黨校教 育。 黨校評(píng)價(jià)功能是考察選用干部的需要 貫徹落 實(shí)習(xí) 近平總書(shū)記提出的 “考察識(shí)別干部，功夫要下在平時(shí) ”的要求，有必要把黨校作為評(píng)價(jià)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要渠道，邊培訓(xùn)、邊考察，為各級(jí)黨委和組織部門(mén)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、全面認(rèn)識(shí)和合理使用干部提供可靠依據(jù)。 黨校在評(píng)價(jià)干部（學(xué)員）方面，有著自身獨(dú)到的作用和組織部門(mén)不具備的條件。這主要表現(xiàn)在黨校對(duì)干部的考察可以在一定時(shí)間和空間里 動(dòng)態(tài)而持續(xù)地進(jìn)行，具有系統(tǒng)性、全面性和準(zhǔn)確性。黨校通過(guò)對(duì)主體班次學(xué)員的系統(tǒng)培訓(xùn)，安排理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉、實(shí)地考察，在教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，全面認(rèn)識(shí)學(xué)員的素質(zhì)和品能（并發(fā)現(xiàn)潛在能力），綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠比較客觀準(zhǔn)確地反映干部的德才學(xué)識(shí)。從這個(gè)意義上講，黨校對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)功能，就成為組織部門(mén)考察識(shí)別干部的一個(gè)機(jī)制性延伸，成為健全干部選用制度的一個(gè)體制性環(huán)節(jié)。 加強(qiáng)黨校評(píng)價(jià)功能的設(shè)想 建立培訓(xùn)檔案。各級(jí)黨校建立系統(tǒng)積累學(xué)員信息資料的培訓(xùn)檔案，不僅記錄學(xué)員培訓(xùn)輪訓(xùn)的學(xué)籍、學(xué)習(xí)、考勤，遵守校規(guī)校紀(jì)的考核情況，更注重記載學(xué)員的理論素養(yǎng)、黨性修養(yǎng)、戰(zhàn)略思維、工作能力和相關(guān)知識(shí)，包括個(gè)人的特長(zhǎng)、愛(ài)好、興趣、氣質(zhì)、性格、稟賦等自然素質(zhì)也進(jìn)入培訓(xùn)檔案，從而使評(píng)價(jià)內(nèi)容立體化。并且還要不斷接收學(xué)員離校后的反饋信息，這是鑒定培訓(xùn)的社會(huì)效益和改進(jìn)評(píng)價(jià)工作的重要資料。學(xué)員培訓(xùn)信息資料經(jīng)綜合處理后作出系統(tǒng)評(píng)價(jià)，提供給組織部門(mén)作為干部任職、晉升的重要參考。 調(diào)整課程設(shè)置。加強(qiáng)黨校的評(píng)價(jià)功能，需要優(yōu)化黨校教學(xué) 布局，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。一是黨校課程根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)的要求，有的放矢，學(xué)以致用，以運(yùn)用所學(xué)理論研究重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、 指導(dǎo) 工作實(shí)踐為主，大力推行研究式教學(xué)，綜合運(yùn)用講授式、案例式、體驗(yàn)式、經(jīng)驗(yàn)分享等教學(xué)方法。二是把調(diào)查研究作為實(shí)踐教育環(huán)節(jié)納入教學(xué) 計(jì)劃 ，以結(jié)合實(shí)例的專(zhuān)題為主，研究正在面對(duì)的現(xiàn) 實(shí)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)理論分析提出具體處理意見(jiàn)，以此來(lái)考察學(xué)員的實(shí)際能力和工作作風(fēng)。三是采用撰寫(xiě) 論文 方式，促使學(xué)員勤于用腦，善于動(dòng)筆，拿出以質(zhì)量取勝、以解決實(shí)際問(wèn)題見(jiàn)長(zhǎng)的好文章、好調(diào)查 報(bào)告 來(lái)。把學(xué)員上升為理性認(rèn)識(shí)的調(diào)查 報(bào)告 和 論文 歸入培訓(xùn)檔案，作為考察選用干部的一個(gè)實(shí)據(jù)。 運(yùn)用情景實(shí)訓(xùn)。針對(duì)干部成長(zhǎng)的特點(diǎn)和需求，營(yíng)造逼真的工作氛圍和治事環(huán)境，讓學(xué)員模擬主持有關(guān)會(huì)議、問(wèn)題質(zhì)詢(xún)或辦案、處置突發(fā)事件、起草處理 方案 、桌面推演解決難題