2016 年閩教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下全冊(cè)教案 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) go go in I I a 3. 復(fù)習(xí)鞏固元音字母 a， e， i， o， u 在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音。 4. 學(xué) 說(shuō)韻律詩(shī)： 5. 功能：假日活動(dòng)。 語(yǔ)言技能目標(biāo) 情感態(tài)度 合理安排假期，讓自己的假期生活愉快而充實(shí)。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 頁(yè)的韻律詩(shī)： 全班學(xué)生模仿錄音說(shuō)一說(shuō)。 師說(shuō)：“ me （板書(shū) 師在黑板上板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的句子中的單詞或詞組，如： my 習(xí)它 們的音、義、形及變化規(guī)律。 ： a to ，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。 限時(shí)搶答。 游戲規(guī)則：教師隨機(jī)出示動(dòng)詞過(guò)去式的單詞卡片，學(xué)生按組，一個(gè)接一個(gè)說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞詞組，看哪一組在限定的時(shí)間里說(shuō)的詞組多且不重復(fù)。如： 教師出示 一組學(xué)生 A： 師出示 一組學(xué)生 B： 師出示 一組學(xué)生 C： 師出示 一組學(xué)生 D： 在黑板上寫(xiě)有 地方將課題補(bǔ)充完整： 。 一）呈現(xiàn)課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)新知識(shí) （ 1）教師說(shuō)：“ we （ 2）教師請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍課文錄音或觀看多媒體教學(xué)光盤(pán)，讓學(xué)生整體感知課文。并在黑板的左邊板書(shū)問(wèn)題： go in I （ 1）請(qǐng)學(xué)生再讀課文，然后回答問(wèn)題。 （ 2）教師出示一張中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出 位置，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“ s s a （ 3）教學(xué)單詞 其過(guò)去式 （ 4）教學(xué)介詞 意思是“沿著，順著，靠著邊”，例如： 他們正沿著河散步。） 沿街有很多樹(shù)木。） 順著這條路走，你會(huì)找到圖書(shū)館。） （ 1）教師再提出問(wèn)題：“ do 然后分段播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并找出問(wèn)題的答案： a ao he on （ 2）教學(xué)單詞 請(qǐng)學(xué)生用 說(shuō)一說(shuō)一些著名的風(fēng)景名勝，如： Do s I to It is in en is a in 句型 go in （ 1）教師在黑板上句子 go in 旁邊板書(shū)句子： go in 學(xué)生讀課文對(duì)話，找到該句話，并通過(guò)上下文，猜測(cè)這個(gè)句子的意思。 （ 2）教師告訴學(xué)生，這兩句話的意思大致相同，然后教學(xué)單詞 （二）熟讀課文內(nèi)容并表演對(duì)話 學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 角色朗讀對(duì)話。 求學(xué)生要根據(jù)對(duì) 話內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。 （三）鞏固練習(xí) 頁(yè)的 （ 1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，并教學(xué)詞組 go （ 2）請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 （ 3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行對(duì)話展示，教師或同伴糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 頁(yè)的韻律詩(shī)： （ 1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀韻律詩(shī)的內(nèi)容，先個(gè)別后全體。 （ 2）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生模仿課本韻律詩(shī)自編一首，如： I A I A I 頁(yè)的 to （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，將答案寫(xiě)在課本上。 （ 2）學(xué)生兩人一組交換課本，互相訂正。 （四）語(yǔ)音教學(xué) 學(xué)生讀一讀，并將五張卡片貼在黑板上。 個(gè)元音字母在單詞中發(fā)什么音，最后總結(jié)出：元音字母在開(kāi)音節(jié)中發(fā)其各自的字母音 。 元音字母卡片下寫(xiě)出相應(yīng)的單詞，并讀一讀。 頁(yè)的 自讀一遍，然后教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。最后再請(qǐng)幾位學(xué)生示范朗讀。 合活動(dòng)：小調(diào)查。 問(wèn)并記錄某一位同學(xué)外出旅游的活動(dòng)，將調(diào)查結(jié)果記錄在下表中。 go in ? is go go do ： in by s . 模仿跟讀。 動(dòng)手冊(cè)中本課的練習(xí)。 節(jié)課帶來(lái)。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 。 at s me I m a 述在某個(gè)地方的旅游活動(dòng)。 語(yǔ)言技能目標(biāo) 情感態(tài)度 了解我國(guó)著名的風(fēng)景名勝，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情操。 教具準(zhǔn)備 頭像及一張雪人圖片。 作賀年卡等與動(dòng)詞 關(guān)的圖片。 教學(xué)過(guò)程 （ 1）教師將 頭像貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)回顧一下他們的寒假活動(dòng)，教師將主要詞匯寫(xiě)在頭像下方，如： a 2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示，復(fù)述課文內(nèi)容，采取先全體后個(gè)別的形式。 （ 1）先復(fù)習(xí)黑板上四個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式及其原形。 （ 2）再出示學(xué)過(guò)的動(dòng)詞 其過(guò)去式等，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。 。 一）帶著問(wèn)題，初步感知課文 頭像說(shuō)：“ go me 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷或已有的知識(shí)，談一談哈爾濱這個(gè)城市（可以用中文說(shuō)）。如：“哈爾濱是黑龍江的省會(huì)城市” “哈爾濱是一座冰城”“哈爾濱的冰雕最著名”等。 后播放課文錄音或多媒體教學(xué)光盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 do （二）課文教學(xué) 習(xí)第一段課文。 （ 1）由第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)詞組 ce 教學(xué)。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生讀第一段對(duì)話，鞏固 用法，如： a I to 習(xí)第二段課文。 （ 1）教學(xué) 過(guò)去式 （ 2）教學(xué)詞組 a 句子 a 頭像下面畫(huà)上或貼上一個(gè)雪人。 （ 3）告訴學(xué)生，人稱(chēng)代詞 I 在與其他人或其他人稱(chēng)代詞連用時(shí)一定要放在后面，不可居首，如：“ ”“ ”“ He ”“ he ”等。 （ 4）游戲 唱反調(diào)。 游戲規(guī)則：教師出示圖片，學(xué)生分組說(shuō)詞組，如： 第一組和第二組說(shuō)：第三組和第四組說(shuō)： 游戲規(guī)則：教師出示圖片，學(xué)生分組說(shuō)詞組，如： 第一組和第二組說(shuō)： 第一組和第二組說(shuō)： s s my my . . 也可以是老師與個(gè)別學(xué)生說(shuō)，還可以是學(xué)生 A 與學(xué)生 B 說(shuō)。 （ 5）教學(xué)句子 I a of it on my 的是 （ 6）學(xué)習(xí)句子： me 先教學(xué)單詞 后教學(xué)該句子。教師告訴學(xué)生，這句話是表示請(qǐng)求，類(lèi)似這種表示請(qǐng)求、命令、禁止、警戒的句子英語(yǔ)中稱(chēng)之為祈使句。如： s go to at （ 1）教師說(shuō)：“ ao of （ 2）學(xué)生自讀課文第三段，然后回答問(wèn)題。教師在黑板上雪人圖片的旁邊板書(shū)： a a 后進(jìn)行教學(xué)。 （ 3）復(fù)習(xí)有關(guān)形容詞的單詞，并教學(xué)單詞 教師出示卡片 學(xué)生邊讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作，然后教學(xué)這三個(gè)單詞的反義詞 請(qǐng)學(xué)生用這些形容詞來(lái)描述一下班級(jí)里的人或物，如： is s is is 教師再出示 單詞卡片，采用相同的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。 （三）熟讀課文并嘗試用第三人稱(chēng)敘述故事內(nèi)容 生模仿跟讀。 像附近的文字示范敘述故事內(nèi)容，如： in on to ce a in a it a s a 后請(qǐng) 個(gè)別學(xué)生展示。 （四）鞏固練習(xí) 頁(yè)的 （ 1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。 （ 2）學(xué)生同桌合作，一起讀一讀四幅圖下的內(nèi)容，互相糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 （ 3）請(qǐng)幾位學(xué)生示范朗讀。 （ 4）教師再出示幾幅圖，請(qǐng)學(xué)生看圖描述，如： A B at at s s s a s a C D me me 頁(yè)的 or （ 1）請(qǐng)學(xué)生自讀短文，獨(dú)立完成練習(xí)。 （ 2）全班核對(duì)答案。 （ 3）全班讀一讀短文。 頁(yè)的 （ 1）教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。 （ 2）全班核對(duì)答案。 （ 3）教師再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。 聽(tīng)力材料： A: go in B: I A: i? B: I my A: a in B: I to at A: go in B: I A: in B:I a my I m a 合活動(dòng)：我的一次旅游活動(dòng)。 訴學(xué)生自己去了哪些地方，并從中選出一個(gè)地方，根據(jù)自己的照片說(shuō)一說(shuō)自己的旅游經(jīng)歷，如： I in I by s I 王峰 )s I 曲溪） . I 簡(jiǎn)短的語(yǔ)句寫(xiě)一寫(xiě)自己的一次旅游經(jīng)歷。 模仿跟讀。 動(dòng)手冊(cè)中本課的練習(xí)。 頁(yè)的自我評(píng)價(jià)。 位學(xué)生帶一點(diǎn)水果來(lái)。 A 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 。 He I m to we do to We . is a， e， i， o， u 在閉音節(jié)中的發(fā)音。 議與提供幫助。 語(yǔ)言技能目標(biāo) 懂課文錄音材料。 情感態(tài)度 互幫互助，樂(lè)于助人。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 ： go in do e 學(xué)生欣賞歌曲，然后出示歌詞中的一句話：my My 們所有的人生活在一個(gè)大家庭里，應(yīng)該互幫互助 。 一）初讀課文，理解課文內(nèi)容 師根據(jù)圖中內(nèi)容，邊說(shuō)邊板書(shū)下列句子： i . ao is to go . to . 后完成填空練習(xí)。 生核對(duì)，理解本課大意。 （二）教學(xué)課文內(nèi)容 （ 1）教師說(shuō)：“ ao t to s in 然后播放課文第一段錄音，請(qǐng)學(xué)生在包含答案的句子下面畫(huà)線。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容、圖片和教師的動(dòng)作猜測(cè)單詞 含義。教師告訴學(xué)生 過(guò)去式，然后出示單詞卡片教學(xué) 請(qǐng)學(xué)生回憶一下，單詞 哪個(gè)單詞的形接近，通過(guò)單詞 幫助學(xué)生記憶 （ 3）學(xué)習(xí)句子 He ： He 他胳膊摔壞了。） I a 昨天我打碎了一個(gè)茶杯。 ) 今天上午她摔壞了眼鏡。 ) （ 4）出示句子 I m to 教 師出示單詞 ，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)出 兩種發(fā)音 / /和 /e/，然后教師示范讀句子： I m to 的 什么音。 （ 1）教師說(shuō)：“ ao to do to 然后播放課文第二段錄音，學(xué)生模仿跟讀，并找出答案。 （ 2）由 話： We 學(xué)生自由說(shuō)，如： We We We （ 3）由 話： We （ 4）情感教育：教育學(xué)生，當(dāng)別人有困難時(shí)，我們要熱心 幫助，要有樂(lè)于助人的好品質(zhì)。 （ 1）教師指著最后一幅圖說(shuō)：“ on to （ 2）學(xué)生聽(tīng)完第三段錄音后，教師出示一個(gè)空籃子，說(shuō)：“ is 然后在黑板上 旁邊板書(shū) 請(qǐng)學(xué)生回憶一下單詞 另一個(gè)意思“燈”，告訴學(xué)生 一個(gè)多義詞，在本課的意思是“輕的”。例如： 輕音樂(lè)）。教師再出示 個(gè)單詞與 行比較。 （ 3）游戲 我做你說(shuō)。 游戲規(guī)則：教師出示一個(gè)籃子，學(xué)生說(shuō)：“ is 教師做開(kāi)（關(guān)）電燈的動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)：“ 先全體后個(gè)別，看誰(shuí)反應(yīng)最快。 （ 4）教師拿著籃子說(shuō)：“ My is s me 學(xué)生將帶來(lái)的水果裝入籃子后，教師說(shuō)：“ s 教學(xué)單詞 （ 5）播放課文第三段對(duì)話錄音，學(xué)生模仿跟讀，然后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，以一籃子水果為道具，分角色表演第三段對(duì)話內(nèi)容。 （三）分角色朗讀對(duì)話 生認(rèn)讀并造句。 生模仿跟讀。 后請(qǐng)幾個(gè)小組學(xué)生朗讀對(duì)話。 0 頁(yè)的 （ 1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。 （ 2）給學(xué)生一些時(shí)間， 讀熟圖下的文字，不會(huì)讀的可請(qǐng)教同學(xué)或老師。 （ 3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范讀一讀。 （四）語(yǔ)音教學(xué) 學(xué)生讀一讀，并將五張卡片貼在黑板上。 固五個(gè)元音字母在開(kāi)音節(jié)單詞中的發(fā)音。 0 頁(yè)，教師播放 生跟讀，仔細(xì)體會(huì)五個(gè)元音字母在這些單詞中的發(fā)音。 發(fā)音，之后復(fù)習(xí)鞏固閉音節(jié)的構(gòu)成形式。 耳聰目明。 游戲規(guī)則：請(qǐng)第一、二組學(xué)生扮演“ /”的角色，第三、四組學(xué)生扮演“ / /”的角色，教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)單詞，如： 三、四組的學(xué)生立即起來(lái)說(shuō)：“ / /， 如果教師說(shuō)一、二組學(xué)生要起立說(shuō)：“ /， 也可以分四個(gè)組扮演四個(gè)角色，還可以分十個(gè)組，扮演十個(gè)角色，看看誰(shuí)的耳朵最靈，反應(yīng)最快。 合活動(dòng)： we do to 4 頁(yè)的 （ 1）請(qǐng)學(xué)生看圖，結(jié)合圖片內(nèi)容用英語(yǔ)說(shuō)一兩句話。 （ 2）根據(jù)故事發(fā)展順序，給四幅圖排序。 （ 3）教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)音模仿。 （ 4）請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。 聽(tīng)力材料： is to by a on “ t a to on 參考答案： , , , we do to （ 1）教師出示一些情景或請(qǐng)學(xué)生根據(jù)身邊情景，兩人一組進(jìn)行編對(duì)話活動(dòng)。 情景一：雅安地震，孩子們失去了家園，失去了校園。 情景二：一只小鳥(niǎo)，翅膀斷了。 情景三：老奶奶提著一籃子的菜要過(guò)馬路。 （ 2）請(qǐng)部分學(xué)生用英語(yǔ)向全班匯報(bào)。匯報(bào)結(jié)束后，其余學(xué)生還可以提出自己的建議。 仿跟讀。 動(dòng)手冊(cè)中本課的練習(xí)。 學(xué)做些什么事。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 。 I . I go to t 供幫助。 語(yǔ)言技能目標(biāo) 求幫助。 一篇小短文。 情感態(tài)度 當(dāng)我們有 憂慮時(shí)，可以找家人、同學(xué)或老師傾訴，以緩解自己的焦慮感，從而保持一個(gè)健康的心態(tài)。同時(shí)，當(dāng)別人有困難時(shí)，我們也要盡力給予力所能及的幫助。 教具準(zhǔn)備 頁(yè)的掛圖。 教學(xué)過(guò)程 up 師出示課本第 9 頁(yè)的三幅掛圖，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如： （ 1） （學(xué)生回答，教師在第一幅圖旁板書(shū) in （ 2） do to （學(xué)生回答，教師在第二幅圖旁板書(shū) （ 3） Is （學(xué)生回答，教師在第三幅圖旁板書(shū) 組和句子，引出今天的話題： 。 一）初讀對(duì)話，理解課文內(nèi)容 s ao is to 學(xué)生小聲模仿跟讀對(duì)話內(nèi)容。 通過(guò)對(duì)話，你們了解到王濤的身體情況了嗎？他在擔(dān)心什么呢？”邊說(shuō)邊出示單詞 讀一次課文，找出答案，教師板書(shū) I m my （二）教學(xué)課文內(nèi)容 I . （ 1）教學(xué)單詞 （ 2）鞏固單詞 出示 表示感覺(jué)的形容詞，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。 （ 3）教師出示不同情景的圖片與學(xué)生對(duì)話，如： 情景一：做衛(wèi)生大掃除 I 情景二：得 到生日禮物 I 情景三：丟了自行車(chē) I I m my t I . （ 1）出示單詞 別它們的音、形和義。 （ 2）教學(xué) 異同點(diǎn)，告訴學(xué)生，它們都有“擔(dān)心”的意思，但是 動(dòng)詞， 形容詞。 面要有 詞。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生模仿例句說(shuō)話，如： I m my I m my I m my I . （ 1）復(fù)習(xí)學(xué)科名稱(chēng)。請(qǐng)學(xué)生拿出各學(xué)科課本放在桌子上，教師說(shuō)：“ me 學(xué)生邊模仿跟讀邊找到自 己的英語(yǔ)書(shū)說(shuō)：“ is 用同樣的方法復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各學(xué)科名稱(chēng)。最后教師出示單詞卡片，采用背誦或聽(tīng)寫(xiě)等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。 （ 2）學(xué)習(xí)句子： I . （ 3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己不擅長(zhǎng)的科目，并向同學(xué)尋求幫助。 I m my t I I m t I . （ 4）學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)： t 請(qǐng)學(xué)生讀一讀韻律詩(shī)的內(nèi)容，然后教師播放錄音，學(xué)生模仿學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)。教師出示不同學(xué)科課本，學(xué)生根據(jù)教師所出示的課本，改編韻律詩(shī)。 句子 I go to 教學(xué)單詞 別單詞 音和形。 詞 后采用不同的方法操練句子 :I go to （三）熟讀對(duì)話 1 頁(yè)，認(rèn)真閱讀，理解課文，并標(biāo)出自己不理解的單詞或句子，向老師和同學(xué)請(qǐng)教。 生專(zhuān)心聽(tīng)并默讀，再次整體感知課文內(nèi)容。 生模仿跟讀。 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填入相應(yīng)的詞匯完成句子。 ao is to . ao . ao is . . ao （四）鞏固練習(xí) 2 頁(yè)的 教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀。 3 頁(yè)的 to （ 1）請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上完成該項(xiàng)目練習(xí)，其余學(xué)生在作業(yè)本上完成。 （ 2）核對(duì)答案后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀這四句話。 3 頁(yè)的 s （ 1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中的文字。 （ 2）給學(xué)生一些時(shí)間，考慮一下自己能幫助什么人做什么事，然后在小組里進(jìn)行匯報(bào)。 合活動(dòng)：我的同班同學(xué)。 2 頁(yè)的 or （ 1）請(qǐng)學(xué)生自讀小短文并完成練習(xí)。 （ 2）全班核對(duì)答案。 的同班同學(xué)。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生以 題寫(xiě)一篇小短文，寫(xiě)一寫(xiě)班級(jí)中有哪些同學(xué)經(jīng)常給予你 哪些方面的幫助，如： m ， My We I m me om me . （ 2）給學(xué)生一些時(shí)間完成小短文。 （ 3）同桌兩人互助，交叉檢查所寫(xiě)的 內(nèi)容，幫助解決出現(xiàn)的問(wèn)題。 （ 4）請(qǐng)部分學(xué)生讀一讀自己的小短文。 模仿跟讀。 動(dòng)手冊(cè)中本課的練習(xí)。 5 頁(yè)的自我評(píng)價(jià)。 a 化和語(yǔ)言注釋 習(xí)常見(jiàn)病的名稱(chēng)和簡(jiǎn)單的就醫(yī)用語(yǔ)。語(yǔ)法方面復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞音學(xué)習(xí)內(nèi)容為字母組合 讀音規(guī)則總復(fù)習(xí)。 2. 本，你身體好嗎？ ) Im 我身體不舒服。 ) 為形容詞是“身體好”的意思，在本套教材三年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生學(xué)過(guò) Im 我身體很好。）的表達(dá)法，這句話也可說(shuō)成 Im Im Ill go 哦，你非常熱。我去告訴媽媽。） 4. Hes 他生病了。 ) 形容詞，通常作表語(yǔ)，意思是“（身體或精神）不適，不健康，有病”，在句子中要和系動(dòng)詞一起使用，常見(jiàn)的有 be 。如： I 我覺(jué)得身體不適。） 昨天他奶奶病了。） 5. s (你怎么啦？ ) 這是詢(xún)問(wèn)身體哪兒不舒服的常用句子，也可以問(wèn)： s 6. I a 我頭疼。） “疼痛”的意思，類(lèi)似的復(fù)合詞還有 朵疼）， 疼） 等。 7. Ill to 我?guī)闳メt(yī)院。 ) 意思是“帶某人去某處”，如： to by 爸爸開(kāi)車(chē)送他們上學(xué)去。） my me to 昨天媽媽帶我去了博物館。） 8. I a 我感冒了。） 這句話里的 名詞，意思是“感冒”，得了重感冒可以表達(dá)為： I a 9. I a 我發(fā)燒了。） 名詞，意思是“發(fā)燒，發(fā)熱”，發(fā)高燒可以表達(dá)為： a 10. （張開(kāi)嘴巴，說(shuō)“啊”。） 11. a of 你必須喝大量的水。） （ 1)意思是“必須”， 情態(tài)動(dòng)詞，后接原形動(dòng)詞。如： is 紅燈亮了。你必須停下來(lái)。） Its 7:20.I go to 七點(diǎn)二十分了。我得去上班了。） （ 2)a “很多，許多”的