高考語文滿分答題技巧總結(jié) 目錄 高考語文滿分答題技巧總結(jié) . 1 第一板塊：語言知識(shí)與運(yùn)用 . 1 第二板塊：古詩文閱讀與鑒賞 . 10 第三板塊：現(xiàn)代文閱讀 . 23 第一板塊：語言知識(shí)與運(yùn)用 字形題【答題技巧】基本方法：以“義”定“形”從形旁入手。從詞義入成手。從詞語的結(jié)構(gòu)入手。從成語的出處入手。 【答題知識(shí)】因形近而錯(cuò)。因音同或音近而錯(cuò)。受上一個(gè)字或下一個(gè)字的影響而錯(cuò)。因音近義通而錯(cuò)。因音同音近而錯(cuò)。 字音題【答題技巧】常見多音字標(biāo)“次讀音”正確可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。善用排除法。 【答題知識(shí)】正確把握形聲字的讀音，利 用形聲字聲旁能表讀音的功能識(shí)記一些難讀字；記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字。注意區(qū)別形近字。注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點(diǎn)。多音常常是因?yàn)椤岸嗔x”，所以因義定音是多音字正音的重要方法。注意口語與書面語的讀音區(qū)別。注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別。 【相關(guān)知識(shí)】字形 遠(yuǎn)大抱負(fù) 槍戰(zhàn)火并 蹩腳文章 赤膊上陣 開誠布公 貓躥上樹 粲然一笑 掛彩 偵查取證 偵察兵 明察暗訪 超出范疇 釘扣子 獨(dú)當(dāng)一面 最佳搭檔 當(dāng) 盯梢 花木凋零 瀆職 褻瀆 厄運(yùn) 伏案疾書 伏 服 輸 伏 服 罪 認(rèn)識(shí)膚淺 內(nèi)容浮淺 大樹干 一桿秤 蘆葦稈 站崗 溝通交流 正規(guī)渠道 按照常規(guī) 食不果腹 張皇失措 驚惶失措 花里胡哨 彗星 不計(jì)前嫌 行為檢點(diǎn) 未竟事業(yè) 赳赳武夫 糾察隊(duì) 實(shí)地勘察 戡亂 不卑不亢 精神亢奮 零售 鞭辟入里 密碼 一努嘴 呶呶不休 卻之不恭 臨危受命 渾身瘙癢 搔癢（動(dòng)詞） 亭亭玉立 謄寫 互相推委 諉 宵小 消 銷 魂 嬉笑怒罵 業(yè)荒于嬉 嘻嘻哈哈 嬉皮 笑臉 嘻 一廂情愿 不能自已 深刻含義 明星隕落 貽禍無窮 湮沒無聞 堙塞不通 元?dú)獯髠?緣木求魚 導(dǎo)致沖突 不至那么嚴(yán)重 不致重蹈覆轍 專心致志 化裝偵察 病征不明顯 糖尿病癥候 股票增值 蜇一口 蜇 伏 耳欲聾 株連九族 口干舌燥 鼓噪而進(jìn) 敲詐勒索 壓榨貧民 【答題技巧】語素分析，“留同析異”，分析出不同的語素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。語境分析，對(duì)詞語的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭 配。語素都不相同的詞語，重點(diǎn)從用法方面考慮。 【答題知識(shí)】掌握實(shí)詞的意義（包括本義、比喻義、引申義）和用法。辨析近義詞需注意以下幾個(gè)方面 :把握詞義，辨析用法，體悟語境 【答題技巧】弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。特別陌生的成語往往是對(duì)的。 【答題知識(shí)】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點(diǎn)。重點(diǎn)：注意易望文生義的成語。注意有兩個(gè)意義的成語。注意含有相同語素的成語是否混用。注意成語潛在的褒貶色彩 。注意成語的固定陳述對(duì)象。注意謙敬成語是否誤用。注意只用于否定句的成語?？紤]成語的語法特點(diǎn)（詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾）。 A謙敬成語：謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請(qǐng)，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻(xiàn)，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得）敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。 還要注意部分成語在具體語境中也會(huì)產(chǎn)生謙敬意思。 B只用于否定句的成語：望其項(xiàng)背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時(shí)無刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補(bǔ)語） C注意成語的語法用法：如不明詞性用錯(cuò)（整天不學(xué)無術(shù)；度過了一段蹉跎歲月）。成語意思與語境矛盾或重復(fù)（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學(xué)子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當(dāng)務(wù)之急；接踵而至地竄進(jìn)來；津津樂道地說；海內(nèi)外聞名遐爾；責(zé)無旁貸的責(zé)任；使得我國人民生靈涂炭；人民生活安居樂業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時(shí)將大展宏圖；長此以往就出現(xiàn) 了成績下滑；把中國人民的抗議置若罔聞） 【答題技巧】注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項(xiàng)。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應(yīng)從句子有無歧義、矛盾上去考察。做題思路：檢查主干是否缺成分推敲詞語是否搭配推敲詞語有否重復(fù)關(guān)聯(lián)詞位置是否正確并列短語或句子語序是否合理個(gè)別短語有否歧義句子是否符合邏輯。善用排除法。 【答題知識(shí)】語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 常見 13 類語病句子模型： 并列成分要注意內(nèi)部排序 并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別和各項(xiàng)都能搭配 多個(gè)句子共一個(gè)主語，該主語和各句要都能搭配 考慮正反兩面是否照應(yīng) 誤把賓語的長定語當(dāng)賓語 有介詞或連詞要考慮使用是否得當(dāng)或是否缺少主語 有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅 如有數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義 禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞 多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反 有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余 句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當(dāng)。 有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當(dāng)。 【答題技巧】看清題干要求，明白答題方向。尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破口（解題關(guān)鍵處）。 【答題知識(shí)】陳述對(duì)象是否一致。句式是否統(tǒng)一。語序是否是合理。照應(yīng)是否周全。 色調(diào)是否相融。音節(jié)是否和諧。過渡是否承啟。暗示是否回應(yīng)。 解答排序題的要領(lǐng)是：找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句。發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時(shí)間，空間和邏輯順序。 語段壓縮題 【答題技巧】看清題干要求 ,確定壓縮方向。辨明語段類型 ,確定主要信息： 記敘性語段陳述對(duì)象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果 (意義或價(jià)值 )是主要信息； 說明性語段說明的對(duì)象及其特征 ,說明的目的或事物自身價(jià)值為主要信息； 議論性語段議論的話題 ,及作者的看法和看法的價(jià)值為主要信息。 特別提示：消息新聞的壓縮抓住對(duì)象、時(shí)間，地點(diǎn)，事件經(jīng)過及事件結(jié)果 (意義或價(jià)值 )等記敘性要素，用一個(gè)主謂(賓 )句式的句子表述。 語句擴(kuò)展題 【答題知識(shí)】情景式擴(kuò)展：抓住主題詞，突出重點(diǎn)，有景有情，生動(dòng)形象。事理式擴(kuò)展：圍繞中心，分析論述，正反多 角度分析論證此類題關(guān)鍵是要注意題目中的“以重點(diǎn)”的要求。一般情況下，以“”為重點(diǎn)，有兩種做法，其一，在其前加上復(fù)雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運(yùn)用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解釋“”的內(nèi)涵。一般情況下以第二種為好。 【答題技巧】看清題干要求 ,明確擴(kuò)展要求。注意被擴(kuò)展語句的照應(yīng)和暗示性詞語。原詞句不能少。 修辭，仿句式 ,仿內(nèi)容） 【答題技巧】注意題干要求?；貞?yīng)題中照應(yīng)和暗示性詞語。修辭手法要符合事理和情理。其中尤其要注意比喻的恰當(dāng)性以及它與后面派生句子的搭配。 【答題技巧】看清題干要求，明確答題方向。不改變句意，可增刪個(gè)別詞語。注意使用潤滑劑 (代詞或關(guān)聯(lián)詞 )使改后句子連貫。 主動(dòng)句（“把”字句）與被動(dòng)句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否定句，反問句等）可以相互轉(zhuǎn)換。 句子重組：偏正復(fù)句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調(diào)換，調(diào)換時(shí)要往往要添加恰當(dāng)?shù)慕樵~，轉(zhuǎn)換關(guān)鍵的名詞或動(dòng)詞的詞性，并考慮主被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換。 長句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)句子；最后進(jìn)行整理（注意各句子的語序，注意使用代詞和關(guān)聯(lián)詞讓句子連貫） 短 句變長要先確定某句為主干句，再將其它短句修飾語嵌入主干句。嵌入的位置可在句首（作句首狀語），可在主干句的主語和賓語前（作定語），也可以在謂語前（作狀語）。注意嵌入的句子的排序。 單句只有一套主謂中心。復(fù)句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。 意看清題干提示的答題方向） 此類題其實(shí)就是修改病句，關(guān)鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面語病部分的答題技巧。其中尤其要注意語言簡明的問題 (即語義不重復(fù) ,不晦澀，能少則少的詞語 )和得體的問題 10語言 得體 根據(jù)交際的目的來決定：說什么內(nèi)容 根據(jù)交際的對(duì)象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。 根據(jù)交際的場(chǎng)合來決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等 根據(jù)交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體） 注意：廣播稿或口頭通知中不能有括號(hào)，省略號(hào)，同音詞，文言詞等類似的詞語通知，請(qǐng)柬等應(yīng)用文注意對(duì)象，時(shí)間，地點(diǎn)，事件等要素的齊全。 11其它實(shí)用類語用題 對(duì)聯(lián)：注意既“對(duì)” (短語結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同，末字仄起平落 )又“聯(lián)” (內(nèi)容相關(guān) )。 公益廣告：字?jǐn)?shù)一般 10 30 字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。 圖文轉(zhuǎn)換：內(nèi)容上，扣住話題 ,通過比較 ,抓主干信息 ,去次要信息；形式上 :縱橫對(duì)比 ,運(yùn)用比較的說明方法進(jìn)行表述 第二板塊：古詩文閱讀與鑒賞 預(yù)備知識(shí)一：如何讀懂選文 先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。 然后帶著“何人？”、“何時(shí)何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對(duì)文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層，理清文章思路。 遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。 預(yù)備知識(shí)二：官位變遷及官吏行為詞： 【答題知識(shí)】 文言實(shí)詞釋義題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。 【答題技巧】記住：實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：從語法搭配的角度辨析詞性。從語義搭配的角度推測(cè)詞義。從語境暗示的角度推斷詞義。從字 形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義。從詞類活用 (古今異義 )等用法的角度判斷詞義。從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義。從字音字形通假的角度推斷詞義。 【相關(guān)知識(shí)】考綱規(guī)定的 120 個(gè)常見文言實(shí)詞：（根據(jù)義項(xiàng)之間的以上 5 種內(nèi)在關(guān)系識(shí)記） 文言虛詞題 【答題技巧】先翻譯每組學(xué)過句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。具體辨析時(shí)，可在了解 18 個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法： 虛實(shí)意識(shí)；結(jié)構(gòu)意識(shí)；句位意識(shí)；呼應(yīng)意識(shí)；語氣意識(shí)。 【相關(guān)知識(shí)】常見固定結(jié)構(gòu)： （一）表示疑問 何以 ?(憑什么 ?)何所 ?(所是什么 ?)奈何 ?(怎么辦 ?為什么 ?)如何；奈何 ?(把怎樣呢 ?)孰與 ?(與比，哪個(gè)更 ?)獨(dú)耶 ?(難道嗎 ?) （二）表示反問 何哉 (也 )?(怎么能呢 ?)何為 ?(干什么呢 ?)何之有 ?(有什么呢 ?)如之何 ?(怎么能呢 )豈 (其 )哉 (乎，耶 )(哪里呢 ?哪里呢 ?)安哉 (乎 )?(哪里呢 ?)不亦乎 ?(不是嗎 ?)非歟 ?(不是嗎 ?)寧耶 ?(哪里呢 ?)(10)顧哉 ?(難道嗎 ?)(11)獨(dú)哉 ?(難道嗎 ?) （三）表示感嘆 何其也 !(怎么那么啊 !)直耳 !(只不過罷了 !)惟耳 !(只罷了 !)一何 (多么啊 !)亦哉！ (也真是啊 !)何如哉 !(該是怎樣的呢 !) （四）表揣度 無乃乎 (歟 )(恐怕吧 ?)；得無 (微 )乎 ?(該不吧 ?)其歟 ?(不是嗎 ?)(兼表反問 )庶幾歟 ?(或許吧 ?) 五、表示選擇 與其孰若 ?(與其，哪如 ?)歟（耶），抑歟 (耶 )?(是，還是呢 ?)其 ?其 ?(是呢 ?還是呢 ?) （六）其它 否則：如果不就。何乃：豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既且：又又乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的，所認(rèn)為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來的東西、辦法。無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率：竟相，一起。向使：假 使，如果。之謂：說的就是。之于：對(duì)的態(tài)度，同相比 2詩歌鑒賞題 【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)： 上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響。 下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。 中看：看全詩主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞。后 部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨。 【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)： 采用的寫作手法：常見寫作手法 (技巧 )見后面的題型分析。 手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。 所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答）。 注意：不同類型題目的三 個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。 【第三步】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。 第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物） 常式問：這首詩歌營造了哪些意象？ 變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 分析意境類（意境意象情感） 常式問：這首詩歌營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？ 變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ 答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。概括景物所營造的意境氛圍特點(diǎn)。 根據(jù)這首詩情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情（應(yīng)答出為什么）。 【相關(guān)知識(shí)】 圍）特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美，生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒，瑰麗雄壯，虛幻飄渺，凄寒蕭條，繁華熱鬧等。 戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。 第二種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義） 【相關(guān)知識(shí)】詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下 10類，據(jù)此可了解詩歌主旨： 1. 詠史懷古詩 : 借古諷今：勸諭統(tǒng)治者借鑒歷史，或諷刺當(dāng)政者荒淫無恥，抨擊時(shí)弊。 懷古傷今：喟嘆朝代興亡變化，悲嘆昔盛今衰，或物是人非。感慨歲月瞬息變幻，表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊(yùn)涵了深沉的憂患意識(shí)。 借古抒懷：寄托對(duì)人生的深沉感慨。時(shí)光不再，英雄易逝，以古人自況， 抒發(fā)豪情壯志，或自傷懷才不遇，報(bào)國無門，功業(yè)未就鬢發(fā)已白。 詠史寓理：對(duì)歷史做理性思考，發(fā)表自己的見解。 托物言志：表達(dá)詩人志向情感 。借物喻人：贊美或批判社會(huì)上某類人。 借物喻理：勸世道德箴言 戍邊戰(zhàn)士的情懷。 豪邁奔放、一往無前，顯示祖國河山之壯美，抒發(fā)戍邊將士保家衛(wèi)國、建功立業(yè)之豪情。 表現(xiàn)邊塞生活的艱苦。表示戍邊戰(zhàn)士平息叛亂、反對(duì)侵略和鞏固邊防、為國捐軀的決心。 寫邊塞的風(fēng)光或思鄉(xiāng)懷人的情懷。抒發(fā)報(bào)國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷之情。 表達(dá)外患未 除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。 訴連年征戰(zhàn)之苦，思鄉(xiāng)思親之苦。 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武政策給老百姓帶來的痛苦。 通過征夫怨婦側(cè)面寫統(tǒng)治者窮兵黷武政策給老百姓帶來的痛苦。 游子漂泊的羈旅愁苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)，凄涼。感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的摯愛與思念?；蛩娝勊杏|發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。 表達(dá)別時(shí)留戀；或別后思念。表白理想信念，彼此勉勵(lì)。表達(dá)別離情緒以及深厚情誼。 遠(yuǎn)離塵囂，表現(xiàn)不與世同流合污、不媚俗，不改變志向的高潔品質(zhì) 。 對(duì)于趨膻逐臭的官場(chǎng)生活的極大憎惡。 隱逸山水田園、躬耕隴畝的喜悅、閑適的心情。 棄官歸田后悠然自得的生活情趣，安貧樂道的思想。 表現(xiàn)自然美的藝術(shù)境界。表現(xiàn)向往自然、回歸自然的意愿。 表現(xiàn)大自然的勃勃生機(jī)，表達(dá)希望、喜悅之情，熱愛大自然之情。 表現(xiàn)與自然和睦相處的寧靜平和的心境，“曠而且真”的懷抱的自然流露。 表現(xiàn)自然恬淡的情趣以及掩蓋不住的內(nèi)心的孤清和寂寞之情。 甘于淡泊、守拙歸真。追求平和悠閑的心境與沖淡樸素的物境的融合的胸中之景。 以吟詠個(gè)人抱負(fù)，反映或諷刺社會(huì)。 詠懷詩嘆世道不予我生，傷夫妻離別，苦人生短暫，哀朋友遺棄，即抒發(fā)嗟生、憂時(shí)、憤世、疾俗等思想感情。通過某種事物或被某件事情觸動(dòng)，引發(fā)某種人生感悟。 宮怨詩 :反映皇宮內(nèi)婦女生活的怨詩，寫皇帝喜新厭舊和封建社會(huì)紅顏衰老而被遺棄的可悲結(jié)局。表達(dá)詩人對(duì)宮中廣大嬪妃不能自主命運(yùn)的深切同情。 征婦怨 :婦人獨(dú)守空閨，對(duì)遠(yuǎn)在邊關(guān)的丈夫的思念。 商婦怨 :商人重利輕別離，留下妻子獨(dú)守空房，商人婦因愛而生怨。 情人怨 :擔(dān)心自己命運(yùn)、或抱怨自己被拋棄。也有寫對(duì)愛情的向往。 遭遇貶謫后的郁 悶，惆悵，失意的情感。 表達(dá)貶謫后仍不忘為國效力，關(guān)注黎民，但英雄無用武之地。 表達(dá)從容的態(tài)度，礦大的心胸和豪邁的氣度。 表達(dá)詩人的志向。 得到對(duì)方的賞識(shí)和錄用而作，詩中表現(xiàn)自己的才華，抒發(fā)報(bào)效祖國、建功立業(yè)的情懷。 第三種類型：表達(dá)技巧類 (著眼于全篇整體或局部 ) 常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？ 變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？ 答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法。結(jié)合詩句闡釋哪個(gè)地方為什么是用了這種手法。結(jié)合此 手法的作用回答出怎樣有效描寫出意象或意境的什么特征，表達(dá)出詩人怎樣的感情。 【相關(guān)知識(shí)】表達(dá)效果：別具匠心、膾炙人口、真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、耐人尋味、形神兼?zhèn)?、境界壯闊、形象鮮明、意境高遠(yuǎn)、言近旨遠(yuǎn)、言簡意賅、委婉含蓄、細(xì)膩傳神、見解獨(dú)到、引起共鳴、給人以哲理的啟迪 (心靈的慰藉 )、言有盡而意無窮等。 描寫景物的方法： 從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫。 運(yùn)用修辭手法：比喻，對(duì)比，夸張，比擬，借代，雙關(guān)，反問，設(shè)問，互文。 運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托，對(duì)比，渲染，烘托 ，引用典故，象征，鋪陳，白描。 從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)。 從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。 從調(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺，味覺，觸覺；或通感。 描寫人物的方法 從直接與間接的角度看：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫。 運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，外貌描寫，心理描寫，細(xì)節(jié)描寫。 運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻，對(duì)比，夸張，比擬，借代，雙關(guān)，設(shè)問，反問，反語。 運(yùn)用表現(xiàn) 手法來寫：襯托，對(duì)比，渲染，烘托，象征，鋪陳，白描。 抒情方式 直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感。 間接抒情：托物言志 (寓理 )，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景。 結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式：對(duì)比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑 開頭：開門見山，總領(lǐng)全篇；過渡：承上啟下，轉(zhuǎn)接自然；照應(yīng)：題文照應(yīng)；結(jié)尾：水到渠成，自然收結(jié) 戛然而止，留下空白 設(shè)問留疑，啟人想象 寓含哲理，精警深刻 畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志 第四種類型：語言煉字類 常式問：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 答題步驟：解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點(diǎn)出該字如何表現(xiàn)了怎樣的意象特點(diǎn)和怎樣的意境，或如何表達(dá)了怎樣的感情。 【相關(guān)知識(shí)】煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語?；瘎?dòng)為靜或化靜為動(dòng)。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻：調(diào)換詞序 注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字 第五種類型：語言特色類 常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格） 變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。 答題步驟：用準(zhǔn)確術(shù)語（一兩個(gè)詞）點(diǎn)明語言特色。結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。指出如何表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 【相關(guān)知識(shí)】語言特色：剛健、雄奇、悲壯、曠達(dá)、灑脫、蒼涼、沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、華美、雋永、明快、凝練、簡潔、幽默、詼諧、樸實(shí)無華、質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng)形象、有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力、沉郁中見豪放、平淡 (樸素 )之中見真情、細(xì)節(jié)中見真情。 第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方 面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面） 常式問：詩中哪一個(gè)詞語（句子）在全詩中起什么作用？ 變式問：詩中的哪一個(gè)詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵？為什么？或：詩中的哪一個(gè)詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？ 答題步驟：解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 點(diǎn)出該字如何表現(xiàn)了怎樣的意象特點(diǎn)和怎樣的意境，或如何表達(dá)了怎樣的感情。 第七種類型：分析人物形象 常式問：簡析詩歌中的人物形象。 /詩歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？ 答題步驟：概括是什么形象。 結(jié)合詩句具體分析這一形象的特征具體表現(xiàn)在哪 里。 分析詩人借這一形象表達(dá)的思想感情。 【相關(guān)知識(shí)】常見藝術(shù)形象類舉： 不慕權(quán)貴，豪放灑脫，傲岸不羈的形象。 心憂天下，憂國憂民的形象。 寄情山水，歸隱田園的隱者形象。 懷才不遇，壯志難酬的形象。 矢志報(bào)國，慷慨憤世的形象。 友人送別，思戀故鄉(xiāng)的形象。 獻(xiàn)身邊塞，反對(duì)征伐的形象。 愛恨情長的形象。 第八種類型：觀點(diǎn)不同型 常式問：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？ 變式問：有人認(rèn)為某字用得好，有人認(rèn)為某字用得好，你認(rèn)為呢？ 答題步驟 :找到詩中這個(gè)詞（句）與意象意境特征和主旨以及上下文的聯(lián)系，得出關(guān)鍵幾點(diǎn)。從怎樣更好表現(xiàn)意象意境特征和主旨特點(diǎn)方面分條作答。要用描敘性語言，不能用翻譯的形式。 第三板塊：現(xiàn)代文閱讀 考綱陳述：理解：理解文中重要概念的含義。理解文中重要句子的含意。 分析綜合：篩選并整合文中的信息。分析文意結(jié)構(gòu)，把握文章思路。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 （一）依據(jù)文體特征 讀懂文章 根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文），主要運(yùn)用說明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學(xué)為對(duì)象的科技說明文，主要運(yùn)用說明的表達(dá)方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識(shí)，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)“新” :背景 ,構(gòu)造 ,原理，特點(diǎn)，現(xiàn)狀，發(fā)展，評(píng)價(jià) (優(yōu)點(diǎn)缺陷 )及其研究應(yīng)用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測(cè)下文內(nèi)容，提高閱讀速度。） 注重整體 閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對(duì)象（議論對(duì)象）的基礎(chǔ)上整合文意。 （二）選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。 仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤 ,特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值 轉(zhuǎn)換： 偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。 以偏概全：以部分代整體（或相反） ,以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注： a 表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）； b 表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）； c 表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）； d 表頻率高低的詞語（通常，總是；有時(shí)，偶爾等） 混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等 混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等 正話反說： 即肯定和否定顛倒。 順序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。 顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。 強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。 無中生有：即原文無此信息。 答非所問：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。 另外 ,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū) :（ 1）記?。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問 ;（ 2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系 ; （ 3）記?。河械倪x項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇 ; （ 4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。 重點(diǎn)與難點(diǎn) : 重難點(diǎn)一：分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法： 技巧 1：辯明文體，選準(zhǔn)角度 從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu) 并列、對(duì)照、總分、層進(jìn) 作切分；說明文體，緊扣說明對(duì)象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時(shí)間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。 技巧 2：辨明重要文句。文章中 有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句） 技巧 3：審辨標(biāo)志性詞語。可以作為標(biāo)志性詞語的有： B 關(guān)聯(lián)詞， C 指代詞， D 范圍詞， E 類別詞， F 過渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。 技巧 4： (1)從形式方面分析重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律 :議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。 重難點(diǎn)二：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括 中心意思：歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。 注意以下幾點(diǎn)： 要有文體特征意識(shí) :論述文 ,論題、論點(diǎn) (分論點(diǎn) )是主要信息 ,論據(jù)和論證是次要信息 ;說明文 ,說明的對(duì)象、說明的內(nèi)容和對(duì)象的特征 (特點(diǎn) )是主要信息 ,說明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。 要有切層分層意識(shí) :研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系 相屬關(guān)系取其”屬” ;相并關(guān)系取其”和” ;主次關(guān)系 (偏正關(guān)系 )取其”主”。 要有全文整體意識(shí) :分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。 語言組織方法主要有 : (1)采用摘句法 :抓各段的中心句 (各段的中心句往往都是要點(diǎn) ),進(jìn)行壓縮。 (2)采用合并法 :在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來。 (3)采用提煉法 :對(duì)于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn) ,選擇主要內(nèi)容。 以從以下幾方面人手： 尋找中心句 (段 ),概括中心意思 :有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心。 合并各段內(nèi)容 ,概括中心意思 :尋找各段中心句 ,合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。 采用整體把握法 ,概括中心意思 :有的文章 (段 )沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。 重難點(diǎn)三 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度：是指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。 分析的具體做法是： 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn) 作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子。 從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。 從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。 (一 )答題基本知識(shí) : 注意整體閱讀 ,注意抓三個(gè)方面 :一是要有文體特征意識(shí) (散文和小說 );二是要有思路分析意識(shí) (邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系 );三是要有尋找中心句意識(shí) (每段的中心句 ,特別是文章的開頭 ,結(jié)尾 ,過渡句以及標(biāo)題 ) 從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用 :暗示答題區(qū)域 ;暗示答題思路 ;暗示答題方法 ;暗示答案本省。審題時(shí)注意 : 是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）；是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）； 是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致） 組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好 . “規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：答案在文中 (直接來源于文中或或從文中提煉 );選擇并重組文中關(guān)鍵詞句 (注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致 );(3)分點(diǎn)分條作答 (二 )常用寫作手法 (技巧 )（加橫線的為高考?？际址ǎ?第一類：表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 第二類：表現(xiàn)手 法：對(duì)比、襯托 (反襯 )，變換人稱，聯(lián)想，想象 ,象征，類比，虛實(shí)結(jié)合，渲染，烘托 第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過渡 (承上啟下 )、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序 (順敘、倒敘、插敘 )，材料安排（主次、詳略等）， 第四類：修辭手法：比喻、反復(fù)、對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、借代： 第五類：描寫手法： 描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 描寫人物的方法：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細(xì)節(jié)描寫 . 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 描寫景物的方法：動(dòng) 靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） (三 )基本題型題 (非探究型和評(píng)價(jià)型 )及解答思路 題型 1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力 原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意； 要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。 1 文首句：照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；埋下伏筆 設(shè)置懸念；為下文（中心）作輔墊；總領(lǐng)下文； 2 文中句：前后照應(yīng)，承上啟下（過渡）；總結(jié)上文；開啟下文；為下文 作輔墊 3 文末句：總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；卒章顯志，揭示中心；總結(jié)全文，深化主題； 題型 2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 敘述性文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式，總分式。 說明性文體的順序 :空間順序 ,時(shí)間順序 ;邏輯順序 .。 題型 3:分析手法及作用 平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 物為人，拉近距離 ,親切自然 ;便于對(duì)話 ,交流情感。 簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。 容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語氣強(qiáng)勁 ,抒情強(qiáng)烈。 出思想 ,強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。 題型 4:分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨 解題思路快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問題？）舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）按照題目要求，整理提取有效的信息 題型 5:探究類 (含評(píng)價(jià) )另附專題 第一類