淺談小學(xué)低年級(jí)音樂節(jié)奏的培養(yǎng)淺談小學(xué)低年級(jí)音樂節(jié)奏的培養(yǎng) 我們都生活在聲音的世界里 節(jié)奏無處不在 它是音樂的生命 是生命的 源泉 每一首樂曲中都有它的存在 它與旋律是不可分隔的 在我們的課堂教 學(xué)中尤為重要 在小學(xué)音樂課中 節(jié)奏的訓(xùn)練不可忽視 為了達(dá)到掌握節(jié)奏的 目的 必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式 循序漸進(jìn)的進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練 關(guān)鍵詞 音樂 節(jié)奏 訓(xùn)練 這幾年的教學(xué)實(shí)踐 我深切感受到小學(xué)低年級(jí)的節(jié)奏教學(xué) 應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的 節(jié)奏練習(xí) 這就需要我們每一位音樂教師去引導(dǎo) 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 把知 識(shí)融入音樂實(shí)踐中 從感性入手 深入淺出 逐步提高 那如何讓低年級(jí)學(xué)生 去體驗(yàn)音樂中的節(jié)奏 我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)例舉幾點(diǎn) 一 聽說節(jié)奏訓(xùn)練 對(duì)于低年級(jí)初學(xué)節(jié)奏時(shí) 我一開始就對(duì)他們進(jìn)行聽說節(jié)奏練習(xí) 聽節(jié)奏 讓學(xué)生用耳朵去聆聽 去感知各種各樣的節(jié)奏 我播放平時(shí)生活中 最常見的聲音 如 火車聲 汽車聲 風(fēng)鈴聲 鐘聲 走路聲等 讓學(xué)生猜 一猜 由于猜一猜是低年級(jí)學(xué)生的愛好之一 固然興趣濃厚 當(dāng)我播放火車聲 嗚 嗚 學(xué)生一聽就知道是火車的聲音 聽著聽著便會(huì)將詞 節(jié)奏脫口而出 同時(shí)對(duì)節(jié)奏的長短 強(qiáng)弱 高低掌握的也不錯(cuò) 此外 還讓學(xué)生聽一些伴奏 包括前奏 間奏 尾奏 聽多了 學(xué)生有時(shí)就會(huì)不由自主地把節(jié)奏哼了出 來 2 說節(jié)奏 結(jié)合剛才聽了的聲音節(jié)奏外 還讓學(xué)生說說平時(shí)生活中還聽到了哪 些聲音的節(jié)奏 此時(shí)孩子們就會(huì)暢所欲言 不知不覺中對(duì)節(jié)奏就有所感悟 慢 慢增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感 因此 聽說節(jié)奏訓(xùn)練 不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽辨能力 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂 良好的感受能力 動(dòng)口能力等 也為以后的視唱練耳打下基礎(chǔ) 二 模仿節(jié)奏訓(xùn)練 低年級(jí)學(xué)生善于模仿 模仿也是他們最喜歡的活動(dòng)之一 模仿成人的活動(dòng) 模 仿各種小動(dòng)物 他們都樂此不疲 我們老師要給學(xué)生多多示范 在示范時(shí) 必 須要準(zhǔn)確 規(guī)范 到位 在音樂聲中完整的進(jìn)行示范 使學(xué)生對(duì)音樂的動(dòng)作有 一個(gè)完整的印象 我認(rèn)為模仿節(jié)奏應(yīng)抓住這幾點(diǎn) 1 進(jìn)行語言節(jié)奏練習(xí) 讓學(xué)生從語言出發(fā)掌握節(jié)奏 如 念句子 念兒歌 有 節(jié)奏的念 如二年級(jí)歌曲 我的好媽媽 抓住節(jié)奏 我會(huì) 洗衣 服 呀 大家 一起 洗 手 洗手 洗手 洗 手 我會(huì) 梳頭 發(fā) 呀 大家 一起 刷 牙 刷牙 刷牙 刷 牙 再如 小房 子 大房 子 石頭 房子 木房 子 2 動(dòng)作模仿 根據(jù)一些簡單的節(jié)奏型 師示范動(dòng)作 拍手 拍腿 跺腿 聳肩 等 讓學(xué)生模仿 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)節(jié)奏的敏感性 讓他們?cè)趯?shí)踐中去感知節(jié)奏 如節(jié)奏型 師 拍手 拍腿 跺腿 聳肩 3 語言動(dòng)作同時(shí)模仿 師有節(jié)奏地邊說邊做動(dòng)作 利用多種節(jié)奏 如二拍子 三拍子 四拍子等 給學(xué)生示范 學(xué)生模仿 培養(yǎng)他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性 如 師拍手 念 請(qǐng)你 跟我 這 樣 做 請(qǐng)你 跟我 這 樣 做 生模仿 念 我就 跟你 這 樣 做 我就 跟你 這 樣 做 4 模仿聲音 在教歌曲 春天舉行音樂會(huì) 時(shí) 可播放 雨聲 風(fēng)聲 水聲 鳥叫聲 讓學(xué) 生靜靜的聽一聽 你聽到了春天大自然的哪些聲音 你能模仿一下嗎 學(xué)生 我聽到了春雨的聲音 沙沙 沙沙 我聽到了春風(fēng)的聲音 呼呼 呼呼 我聽到了流水的聲音 嘩啦啦 嘩啦啦 我聽到了小鳥的叫聲 嘰嘰 喳喳 這樣的教學(xué)緊扣住了節(jié)奏的走向特點(diǎn) 不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚 愛玩好動(dòng)的天 性得以施展 積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來 而且學(xué)生在不知不覺中 潛移默化中 把握了許多不同的節(jié)奏 逐步形成了一種聽記節(jié)奏的能力 三 讀歌詞節(jié)奏訓(xùn)練 有節(jié)奏的朗讀歌詞 也能提高學(xué)生的節(jié)奏感 在上某首歌曲時(shí) 讓學(xué)生隨鋼琴 伴奏或伴奏帶進(jìn)行朗讀歌詞 使學(xué)生熟悉這首歌曲的節(jié)奏 歌詞 為學(xué)唱歌曲 做好鋪墊 四 用各種打擊樂器訓(xùn)練節(jié)奏 打擊樂器對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力 敲敲打打 本來就是學(xué)生的天性 特別是低 年級(jí)學(xué)生 對(duì)打擊樂器很陌生 當(dāng)我將各種打擊樂器展現(xiàn)在他們眼前時(shí) 個(gè)個(gè) 學(xué)生都瞪大了眼睛 非常的激動(dòng) 迫不及待地想玩一玩 我及時(shí)捕捉他們這一 份迫切 對(duì)他們進(jìn)行各種打擊樂器的節(jié)奏訓(xùn)練 1 學(xué)習(xí)大鼓節(jié)奏 首先出示大鼓 讓學(xué)生敲一敲 聽一聽 并說一說大鼓的聲音是怎樣的 生紛 紛說 咚咚 師在黑板上貼 大鼓 咚咚 再采用自編兒歌節(jié)奏的教學(xué)形式來訓(xùn) 練學(xué)生的節(jié)奏 師示范 大 鼓 唱 咚 咚 咚 大 鼓 唱 咚 咚咚 咚 教法 師教一句 生學(xué)一句 生讀上句 師讀下句 比較兩句有什么不同 師讀 上句 生讀下句 學(xué)生用左手做大鼓 右手做鼓棒 拍擊大鼓節(jié)奏 休止符 用握拳表示 邊說邊拍 學(xué)生默唱拍擊大鼓節(jié)奏 請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)敲大鼓 其他學(xué)生跟著默唱 2 學(xué)習(xí)小鼓節(jié)奏 在學(xué)習(xí)小鼓的節(jié)奏時(shí) 讓學(xué)生區(qū)分大鼓和小鼓的聲音 方法跟學(xué)大鼓節(jié)奏差不 多 師在黑板上貼 小鼓 噠噠 同時(shí)出示小鼓節(jié)奏 小鼓 來唱 歌 噠噠 小鼓 來唱 歌 噠噠 我們 大家 聽 噠噠 小鼓 來唱 歌 根據(jù)以上節(jié)奏型 讓學(xué)生邊看節(jié)奏邊讀節(jié)奏 用腿當(dāng)小鼓 雙手當(dāng)鼓棒 拍擊 小鼓的節(jié)奏 邊唱邊拍 3 學(xué)習(xí)碰鈴 三角鐵 響板 木魚 砂槌等打擊樂的節(jié)奏 同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在 積極體驗(yàn)的狀態(tài)下 充分展開想象 除了認(rèn)識(shí)的打擊樂器外 還可以引導(dǎo)學(xué)生 自制打擊樂器 可利用一些道具 如盆 鐵桶 筷子等 去敲一敲 聽一聽 去創(chuàng)造自己的節(jié)奏 學(xué)生在學(xué)習(xí)打擊樂器的過程中 一是愛玩樂器 二是在不知不覺中初步感受到 各種樂器的音色 還懂得如何敲出特別好聽的聲音 可謂是一舉多得 五 用打擊樂器合奏 利用各種打擊樂器 根據(jù)節(jié)奏型進(jìn)行合奏 或給小樂曲配上伴奏 培養(yǎng)學(xué)生的 合奏能力 六 創(chuàng)編節(jié)奏 在學(xué)生熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上 采用打擊樂器或動(dòng)作進(jìn)行大膽地創(chuàng)編節(jié)奏 在這一 創(chuàng)編的過程中 教師應(yīng)放手 積極鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)性的參與去創(chuàng)造節(jié)奏 每個(gè)學(xué) 生都有自己的想法 他們能通過合作 討論 大膽地進(jìn)行嘗試 教師都要給予 表揚(yáng) 不僅要表揚(yáng)積極參與創(chuàng)編的學(xué)生 也要鼓勵(lì)那些膽小 能力較弱的學(xué)生 發(fā)掘和保護(hù)他們的積極性和創(chuàng)造性 總之 學(xué)習(xí)節(jié)奏是小學(xué)唱歌 舞蹈 視唱 器樂 欣賞等諸多學(xué)科的支柱 學(xué) 生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí) 只要有老師的正確引導(dǎo) 從課堂各個(gè)細(xì)節(jié)入手 循序