背影背影 說課稿說課稿 教授新知 1 指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前 8 段 并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個令作 者難以忘懷的內(nèi)容 明確 景物 美好 百草園 故事 神奇 樂園 捕鳥 有趣 2 重點研讀第二段 放錄音 學(xué)生思考 課文寫了百草園的哪些美好的景物 它們各抓住了靜物的動物的什么特點 來寫 明確 作者用 不必說 也不必說 單是 就有 一組詞語就寫出了十五種景物 寫靜物 作者分別抓住了形態(tài)和色彩 寫動物 則分別抓住形態(tài) 聲音和動態(tài) 另外抓住 動作寫出四件趣事 3 學(xué)生齊讀第七段 以捕鳥為例 進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法 抓住關(guān)鍵的 詞語 特別是動詞 掃開 露出 撒 系 牽 看 拉 罩 小結(jié) 從這段描寫我們可以看出 觀察需要從事物的形 色 聲 態(tài)等幾個方面入手 把事物看仔細(xì) 然后才能把這些感覺具體的寫到文章里 概括起來說 觀察 看仔細(xì)描寫 寫具體 三 練習(xí)運用 指導(dǎo)寫作 美麗的邢中校園 A 寫作手法采用 移步換景 法 B 圍繞中心組織材料 美麗 C 注意比喻 擬人等修辭手法的運用和描寫抒情等表達(dá)手法的運用 這既是本課的結(jié)尾 又是本課的高潮 它使學(xué)生從課堂的理論學(xué)習(xí) 走到實踐觀察 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 以上是 從百草園到三味書屋 第一課時的教學(xué)設(shè)想 整堂教學(xué)緊緊教學(xué)目標(biāo)展開 并注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 力求在教師的指導(dǎo)下 學(xué)生能 學(xué)以致用 一 說教材 1 教材的地位和作用 背影 是朱自清早期的的散文代表作 作品采用記實的手法 通過特定角度的背影 去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情 在新版教材課本中具有特殊的地位 和作用 1 能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情 第二單元都是以愛中心話題的 阿長與 山海經(jīng) 臺階 老王 等 都從不同角度去贊美人性中的美 本文被選 入第二課 更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí) 培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力 陶冶他 們的情操 2 本文描寫人物特征細(xì)致 中心與段落的關(guān)系很典型 學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生 整體應(yīng)用語文的能力 3 本文語言樸實 飽含情感 而且貼近生活 又位于第二課 有利于學(xué)生小學(xué)知 識與中學(xué)知識的銜接 2 教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)本教材的地位 作用 結(jié)合實際 我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為 知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點 能力目標(biāo) 通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情 德育目標(biāo) 領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情 繼承中華民族傳統(tǒng)美德 情感熏陶 感受父 子間的濃濃親情 聯(lián)系自身 凈化靈魂 3 教學(xué)重點 1 重點文段的閱讀 學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫 體會其中深沉的父子情 2 理解其中關(guān)鍵句的含義 體會樸實語言中飽含的深情 4 教學(xué)難點 中心與段落的關(guān)系 尤其二三段對于表達(dá)中心的作用 5 課時安排 第一課時 聽讀 朗讀訓(xùn)練 語匯積累 整體閱讀 文章大致內(nèi)容的理解 把握 第二課時 重點文段的閱讀 關(guān)鍵語句的品味 中心與段落的關(guān)系 德育教育 二 說教法 學(xué)生情況分析 我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來的山區(qū)學(xué)生 語文基礎(chǔ)比較差 尤其體 現(xiàn)于學(xué) 法方面 語言表達(dá)能力和理解能力方面 根據(jù)我們學(xué)生情況 本課文的特點 按照 初中生的認(rèn)知規(guī)律 遵循 教師為主導(dǎo) 學(xué)生為主體 訓(xùn)練為主線 的指導(dǎo)思想 為實現(xiàn)本 課的教學(xué)目標(biāo) 突出重點 突破難點 我決定采用以下教法 1 以語言品味為主 采用啟發(fā)點撥法 來完成本課教學(xué) 2 設(shè)計帶有針對性 啟發(fā)性的問題 誘導(dǎo)學(xué)生思考 通過語言的體會 解決本文重 點 3 采用比較閱讀 形象的圖例 把抽象的問題具體化 突破本文難點 4 同時采用朗讀 討論 質(zhì)疑 課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手 為增大課堂教學(xué) 的容量 提高效率 采用幻燈 投影 播放錄音等媒體 三 學(xué)法指導(dǎo) 教與學(xué)是相長的 為了老師更好地教 學(xué)生更好地學(xué) 根據(jù)我校學(xué)生的情況 素質(zhì)教 育的要 求 在學(xué)法方面我采用 導(dǎo) 思 點撥 練 的過程 讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生 發(fā)展 形成過程 在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題 扣住文中關(guān)鍵性語句 結(jié)合當(dāng)時的時代背景 聯(lián)系 自身的生活 來體會理解文中的父子情 指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點 加以積累 運 用 加強語文基礎(chǔ) 指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫 把這種寫法運用到具體 寫作中去 提高語文水平 四 說教學(xué)過程 第二課時 一 復(fù)習(xí) 1 解釋下列詞語 躊躇 蹣跚 瑣屑 頹唐 2 本文的線索是什么 設(shè)計意圖 反饋 鞏固第一課時的教學(xué) 二 分析第二課時內(nèi)容 1 重點研讀第五段 1 朗讀第五段 緊扣 背影 找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語 兩個 黑 三個 布 蹣跚 肥胖 走 探 攀 縮 微傾 設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意文 中形容詞 動詞的作用 通過討論 篩選 教師點撥 發(fā)揮學(xué)生的主動性 培養(yǎng)學(xué)生的閱 讀能力 學(xué)會如何進(jìn)行細(xì)致描寫 2 作者為何看見這個 背影 眼淚很快流下來 又為何趕緊拭干了淚 突破 讓學(xué)生聯(lián)系上一課時分析的家庭背景 緊扣上面的動詞和形容詞 來體會理解父子深情 3 父親為什么 撲撲身上的泥土 感到很輕松似的 突破 讓學(xué)生聯(lián)系文中的 句子 我本來要去的 他不肯 結(jié)合上面的詞語來理解 進(jìn)一步體會父子深情 4 第五段中父親說了幾句話 從文中找出來 體會理解其中飽含的深情 我買幾個橘子去 你就在此地 不要走動 我走了 到那邊來信 進(jìn)去吧 里邊沒人 突破 讓學(xué)生聯(lián)系日常生活父母親對他們的關(guān)愛進(jìn)行理解 設(shè)計意圖 1 4 都是緊扣父子深情來設(shè)計的 讓學(xué)生體會 理解樸實語言 中的父子深情 2 關(guān)鍵句的品味 1 前面我們通過第五段的閱讀 體會父親對兒子的一片疼愛之情 那么 文中還 有哪些句子表現(xiàn)了這種感情 A 第二段父親說 事已如此 不必難過 好在天無絕人之路 B 第三段他再三囑咐茶房 甚是仔細(xì) 但他終于不放心 怕茶房不妥貼 頗躊躇了 一會 終于決定還是送我去 C 他囑我路上要小心 2 作者是否一開始就體會到了父親的這種樸實疼愛之情呢 找出句子來說明 唉 我現(xiàn)在想想 那時我真是太聰明了 3 練習(xí) 幻燈 設(shè)計意圖 通過啟發(fā)性的設(shè)問方式 讓學(xué)生帶著理解自主找出 關(guān)鍵句 思考 結(jié)合生活實際 通過作業(yè) 理解其中含義 體會樸實語言中深沉的情感 3 討論中心與段落的關(guān)系 1 2 3 段去掉可不可以 突破 放幻燈 通過比較閱讀 讓學(xué)生理解 2 3 段 的作用 2 第四段為何不詳寫作者在南京與朋友的游逛 突破 通過幻燈中的圖例 幫 助學(xué)生理解 突破難點 三 小結(jié) 本文以背影為線索 用樸實的語言 通過細(xì)致的描寫 表達(dá)父子之間深 沉的情感 伴以板書 加深學(xué)生對全文整體結(jié)構(gòu)的掌握加深對文章的理解 讓學(xué)生學(xué)會 如何進(jìn)行細(xì)致的描寫 四 作業(yè) 1 可憐天下父母心 你一定被你的父母深深感動過 也許是一次送別 也許是 一次談話 也許是一份特殊的禮物 也許是 請你敘述一次讓你最為感動的事 2 背誦文中描寫父親背影的一段文字 設(shè)計意圖 對文中的知識進(jìn)行遷移 激 發(fā)他們熱愛家庭 體諒父母的情感 板書設(shè)計父子情深難忘背影 點題家境 禍不單行 父親疼愛兒子描寫背影別前 細(xì)心關(guān)照 兒子體諒父親買橘子 黑 布 蹣跚 肥胖 走 探 攀 縮 微傾 體貼周到再現(xiàn)背影 思念 從百草園到三味書屋 說案 教材分析 從百草園到三味書屋 一課 是作者少年時代生活戀歌 它反映了清末私塾教育的 狀況 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然 喜愛快樂生活的心理 同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教 育制度 教育方法表示不滿 學(xué)習(xí)本課 要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情 從而珍惜 今天自由 愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 根據(jù) 教學(xué)大綱 的要求 我從知識 能力二個方面確定本課的教學(xué)重點 難點 知識方面 學(xué)習(xí)作者在描寫時以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法 能力方面 觀察能力 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法及描寫的方法 寫作能力 指導(dǎo)習(xí)作 美麗的邢中校園 進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo) 興趣是最好的老師 生活是最好的素材 這篇課文 不像鏡子那樣 只是原封不動 的把原物照下來 而是滲透著作者的思想感情 先讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作 這里有我的歡樂 而后與 20 年代作者的歡樂比較 在今昔的對比中 體會作者的思想感情 同時學(xué)習(xí)作者 在語言運用方面的精練 雋永 古人云 授之魚不如授之以漁 因此 學(xué)習(xí)作者的語言 的同時還要教學(xué)生如何觀察 常言說 巧婦難為無米之炊 引導(dǎo)學(xué)生觀察 從生活中搜 尋寫作的素材 把所學(xué)的方法用到實踐中來 讓學(xué)生學(xué)會 開車 在本課中 課前 我先讓學(xué)生自己寫生活感受 這里有我的歡樂 以激發(fā)其學(xué)習(xí)的 興趣 在傳授知識的過程中 把握教學(xué)重點 一則學(xué)習(xí)作者的語言 二則傳授觀察方法 三則練習(xí)所學(xué)的新知 讓學(xué)生在練中學(xué) 在學(xué)中練 以便鞏固 教學(xué)程序 一 本課教學(xué)的整堂安排 根據(jù)課文內(nèi)容和講練結(jié)合的原則 我設(shè)計了兩個教學(xué)環(huán)節(jié) 即 第一環(huán)節(jié) 講授新知 大約用 30 分鐘 第二環(huán)節(jié) 練習(xí)鞏固 大約用 15 分鐘 二 第一環(huán)節(jié)的具體安排 導(dǎo)入新課 興趣是最好的老師 本課我采用練習(xí)式導(dǎo)入法 課前 先讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇 100 字的小 文章 這里有我的歡樂 教師批閱以后 選出兩篇短文 一篇較好的 一篇較差的 一 開始上課 先投影兩篇文字 評析其詞語的運用 肯定好的 同時也要指出不足 同時指 出本課的教學(xué)重點 對景物的仔細(xì)觀察 準(zhǔn)確的語言運用 練習(xí)寫作 美麗的邢中校園 教授新知 1 指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前 8 段 并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個令作 者難以忘懷的內(nèi)容 明確 景物 美好 百草園 故事 神奇 樂園 捕鳥 有趣 2 重點研讀第二段 放錄音 學(xué)生思考 課文寫了百草園的哪些美好的景物 它們各抓住了靜物的動物的什么特點 來寫 明確 作者用 不必說 也不必說 單是 就有 一組詞語就寫出了十五種景物 寫靜物 作者分別抓住了形態(tài)和色彩 寫動物 則分別抓住形態(tài) 聲音和動態(tài) 另外抓住 動作寫出四件趣事 3 學(xué)生齊讀第七段 以捕鳥為例 進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法 抓住關(guān)鍵的 詞語 特別是動詞 掃開 露出 撒 系 牽 看 拉 罩 小結(jié) 從這段描寫我們可以看出 觀察需要從事物的形 色 聲 態(tài)等幾個方面入手 把事物看仔細(xì) 然后才能把這些感覺具體的寫到文章里