26一面五星紅旗教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能 1、認(rèn)識(shí)本課生字。正確讀寫“背包、雙手一攤、一臉的無(wú)奈、久久地凝視、豎起大拇指”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。過程與方法1、通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語(yǔ)。2、通過情境教學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情，受到愛國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過程: 一、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的國(guó)旗的名稱叫什么嗎？（五星紅旗） （板書課題：五星紅旗） 師：五星紅旗，是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗。他是祖國(guó)尊嚴(yán)的象征。在世界的任何角落，我們每位中華兒女的心中都飄揚(yáng)著一面五星紅旗！播放圖片（一面面五星紅旗在開國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在天安門廣場(chǎng)上、申奧成功時(shí)冉冉升起?。W(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時(shí)你有什么感受？師：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是有關(guān)一面五星紅旗的故事。（補(bǔ)充課題：一面） 齊讀課題。 師：聲音真洪亮，看出你們對(duì)國(guó)旗的熱愛了，還可以換一種方式表達(dá)，深情的，讀讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓三年級(jí)的孩子在真實(shí)的圖片中明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。二、初讀課文，整體感知 1、師：這篇課文圍繞一面五星紅旗講了一件什么事呢？用自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字詞要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、檢查識(shí)字情況。 師：同學(xué)們讀書讀得可真認(rèn)真，相信課文中的生字新詞，你們也會(huì)讀了。 出示：背包 師：這個(gè)詞怎么讀？ 生嘗試讀。 師：這個(gè)詞有兩種讀音。當(dāng)它讀bi背包時(shí)表示后背上的包，一種包，當(dāng)它讀bi背包時(shí)意思是背起包，表示動(dòng)作。要確定它到底讀什么音，我們還得看看它在句子中是什么意思。讀讀看，到底讀什么？ 出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。 生嘗試讀句子，確定讀音。 師：你真會(huì)讀書。請(qǐng)你做小老師教大家讀讀讀這個(gè)詞。 生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。 指名讀句子，齊讀句子。 師：多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音就不同，我們要根據(jù)詞語(yǔ)的意思確定讀音。師：現(xiàn)在老師想讓你們展示一下快速聽寫的本領(lǐng)，老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們迅速寫下來(lái)，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。（師讀詞語(yǔ)，學(xué)生快速寫，然后核對(duì)） 出示：雙手一攤一臉的無(wú)奈久久地凝視豎起大拇指師：這一組詞語(yǔ)通過動(dòng)作、表情表達(dá)能夠幫助我們傳達(dá)詞語(yǔ)的意思。 學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。 師：瞧他皺著眉，搖著頭就表示出了“一臉的無(wú)奈”。全班齊讀。 師：“久久地凝視”放慢速度慢慢讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用各種方式自己品讀文中精彩的詞語(yǔ)，能更深入、豐富地了解文本內(nèi)涵，提高語(yǔ)言感受能力，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情趣。 3、播放課文朗讀，整體感知課文大意。4、課文講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成填空。（師：課文寫了哪兩個(gè)人？板書：中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板）出示：“我”在一次（ ）中遇到（ ）。在處境（ ）時(shí)，“我”向（ ）求助，可是（ ）卻要求“我”用（ ）換（ ），“我”（ ）了。最后，“我”還是得到了（ ）的幫助。（根據(jù)提示，引導(dǎo)學(xué)生填關(guān)鍵詞，整體感知課文內(nèi)容。）【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解，為分步探究做好充分準(zhǔn)備。三、精讀課文，品讀感悟（一）了解“我”的處境師：在文中找出說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)處境困難，急需幫助的詞句。（“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”，“在荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天）師：為了表現(xiàn)“我”的處境困難，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（低沉）指名讀。（二）感受老板態(tài)度變化師：讓我們先走進(jìn)外國(guó)老板。請(qǐng)你們快速地讀課文，把描寫外國(guó)老板的句子用“-”出來(lái)，讀一讀。出示：老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。” 師：我們來(lái)讀讀寫老板的這兩句話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別是注意老板說(shuō)的話）短短的時(shí)間，外國(guó)老板的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這種截然不同的變化呢？請(qǐng)同學(xué)再去好好地讀讀第4-10自然段。（三）品詞析句悟情，感受“我”的愛國(guó)之情 1、自由讀課文4-10自然段，交流。 師：“我”的哪些行為深深地感動(dòng)了老板呢？請(qǐng)劃出相關(guān)的句子。 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。 （1）出示：我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。 師：從“我猶豫了一下”，你讀懂了什么？把你讀懂的，通過你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。從“慢慢解”中，你體會(huì)到什么？（從“慢慢解”體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的愛護(hù)） 指導(dǎo)讀。 師小結(jié)：剛開始，又累又餓的我確定是矛盾了，猶豫了，后來(lái)當(dāng)外國(guó)老板明確地告訴我可以用五星紅旗來(lái)?yè)Q面包時(shí)，我引讀第二句。 （2）出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。 指名讀句子。 師：給“凝視”換個(gè)詞（注視），“凝視”是怎么樣地看？（聚精會(huì)神地看、目不轉(zhuǎn)睛地看）指名讀。師：我就這樣地看著看著，我就這樣地想著想著，我會(huì)想些什么呢？出示相關(guān)填空:五星紅旗是 ,我決不能。遠(yuǎn)離祖國(guó)的人,沒有了五星紅旗,就好像 ，我決不能。 師：面對(duì)外國(guó)面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，我思緒萬(wàn)千啊。齊讀（我愣了一下） 師小結(jié)：又餓又累的我，此時(shí)此刻是多么渴望這塊面包呀！可面對(duì)國(guó)旗，我猶豫了；凝視著國(guó)旗，我更堅(jiān)定了不換面包的想法。當(dāng)老板說(shuō)，用一個(gè)面包交換時(shí)，我沒反應(yīng)；當(dāng)老板說(shuō)，用兩塊面包時(shí)，我搖搖頭 （3）出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 師：透過這些文字，你體會(huì)到什么了？（多么堅(jiān)決的大哥哥） 師：因此，我們朗讀這段話時(shí)要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)試一下？（干脆、堅(jiān)決） 師：“行動(dòng)勝過千言萬(wàn)語(yǔ)”，我們要抓住哪些詞語(yǔ)才能更有感情地朗讀這句話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍堰@幾個(gè)詞語(yǔ)加重讀。（引導(dǎo)學(xué)生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)感受） 師：在與面包店老板的交流中，沒有直接寫“我”的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，都是通過“我”的表情和動(dòng)作變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的，咱們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也可以運(yùn)用這種寫法。 師：現(xiàn)在讀到這里，你應(yīng)該知道外國(guó)老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化了吧?。ū贿@位中國(guó)留學(xué)生的行為感動(dòng)了） 師：同學(xué)們，外國(guó)老板的變化其實(shí)不僅表現(xiàn)在他的態(tài)度上，更表現(xiàn)在他的行動(dòng)上。（齊讀：他見我醒了，沖我豎起了大拇指） 師小結(jié)：是啊，在“我”心中，國(guó)旗的尊嚴(yán)高于一切，哪怕是生命?！拔摇庇米约旱膼蹏?guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了這位外國(guó)老板對(duì)我的尊敬與救助。讓我們每個(gè)人都記住：只有熱愛（板書）自己國(guó)家的人才會(huì)贏得別人的尊敬（板書）。 師：讓我們一起再讀讀這些句子，共同感受他對(duì)國(guó)旗的熱愛和維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)的盛情吧！2、教師總結(jié)。師：多么感人的一幕一幕??！正是作者對(duì)國(guó)旗尊嚴(yán)的維護(hù)，使他在異國(guó)他鄉(xiāng)，受到了面包店老板的照顧，贏得了他的尊重,這真是“愛國(guó)者人愛之，自尊者人尊之”??！讓我們懷著對(duì)無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)，抓住對(duì)全文有輻射作用的兩個(gè)點(diǎn)，并以此為突破口，進(jìn)行讀、品、思，通過讀文中描寫面板店老板神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，并讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣能感悟到人物內(nèi)心的情感。在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，通過對(duì)比，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛，實(shí)際上是他愛國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵，真正讓學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、思的能力得到了有效的提高。四、總結(jié)升華、拓展延伸：1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛國(guó)的表現(xiàn)呢？（好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)；每天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾；每周一升旗儀式時(shí)肅立等）2、課件播放歌曲視頻仰望五星紅旗，學(xué)生聽歌感悟。師：讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立，面對(duì)鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮！【設(shè)計(jì)意圖】課文始終立足以生為本，目的是讓學(xué)生明白，愛國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們