碩士學(xué)位論文 （專業(yè)學(xué)位） 學(xué) 管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 所在院系：軟件學(xué)院 職業(yè)類(lèi)型：工程碩士 專業(yè)領(lǐng)域：軟件工程 指導(dǎo)教師： 副指導(dǎo)教師： 二 一三年九月 A in 2010 2013 E- l e a r n i n 同濟(jì)大學(xué) 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū) 本人完全了解同濟(jì)大學(xué)關(guān)于 收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意如下各項(xiàng)內(nèi)容：按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學(xué)位論文全文或者部分的閱覽服務(wù)；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部?jī)?nèi)容用于學(xué)術(shù)活動(dòng)。 學(xué)位論文作者簽名： 年 月 日 經(jīng)指導(dǎo)教 師同意，本學(xué)位論文屬于保密，在 年解密后適用本授權(quán)書(shū)。 指導(dǎo)教師簽名： 學(xué)位論文作者簽名： 年 月 日 年 月 日 同濟(jì)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。 學(xué)位論文作者簽名： 年 月 日 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 摘要 I 摘要 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展， 術(shù)水平的日趨提高，先進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)保證。數(shù)字化校園是一個(gè)龐大的工程，其所涵蓋的建設(shè)內(nèi)容、支撐技術(shù)、開(kāi)發(fā)平臺(tái)、應(yīng)用軟件、數(shù)字資源、數(shù)據(jù)安全、管理手段等等既相對(duì)獨(dú)立，又有必然的關(guān)聯(lián)。這樣一個(gè)高度集成的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，成為師生工作、學(xué)習(xí)、生活和個(gè)性發(fā)揮的舞臺(tái)。因此，建設(shè)好這樣一個(gè)數(shù)字化大平臺(tái)，對(duì)提升院校管理水 平、教學(xué)質(zhì)量、工作學(xué)習(xí)環(huán)境等具有重要的作用。 本文是以學(xué)院教學(xué)中心的需求為背景，通過(guò)深入調(diào)研，針對(duì)教學(xué)中心的管理現(xiàn)狀和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了 學(xué)管理系統(tǒng)。在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們以國(guó)際遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)體系為基礎(chǔ)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，整合了國(guó)內(nèi)外各類(lèi)先進(jìn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，支持 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)及各類(lèi)企業(yè)自己制作的非標(biāo)準(zhǔn)課程。整個(gè)平臺(tái)運(yùn)行在主流操作系統(tǒng)上，包括 T/2003 等操作系統(tǒng)；安裝方便、快捷。系統(tǒng)基于 術(shù)采用 B/S 軟件結(jié)構(gòu)，采用 架構(gòu)的開(kāi)發(fā)技術(shù)，符合多 層架構(gòu)體系 ,因此需要運(yùn)行 持如 多種數(shù)據(jù)庫(kù)，可移植性良好，能夠滿足不同用戶的需要。 本文首先介紹了教學(xué)管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展方向，論述了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的可行性并確定了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本目標(biāo)。然后詳細(xì)介紹了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所涉及的相關(guān)技術(shù)以及系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)。最后介紹了系統(tǒng)的組成以及各功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。本系統(tǒng)按照系統(tǒng)的功能可分為基本信息管理模塊，用戶管理模塊，計(jì)劃管理模塊，資源庫(kù)管理模塊，學(xué)習(xí)過(guò)程管理模塊，考試系統(tǒng)管理模塊，統(tǒng)計(jì)分析模塊和系統(tǒng)管理模塊等八個(gè)模塊。 關(guān)鍵字 : B/S 結(jié)構(gòu)， 構(gòu)， I of is to of is a it of so on a of of a an in of is to as a of In of on of of of at as of to in T/2003 is , is in of to EB to of of of of of it of in of to of be II B/S 濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 目錄 錄 第 1 章 引言 . 1 述 . 1 狀和趨勢(shì) . 2 課題的目的和意義 . 3 文的組織結(jié)構(gòu) . 4 第 2 章 相關(guān)技術(shù) . 7 技術(shù)特點(diǎn) . 7 發(fā)工具 . 7 務(wù)器 . 8 2述 . 9 據(jù)庫(kù) . 10 第 3 章 系統(tǒng)的需求分析 . 11 能性需求分析 . 11 功能性需求分析 . 13 統(tǒng)用例分析 . 14 統(tǒng)總用例 . 15 本信息管理模塊的用例分析 . 15 戶管理模塊的用例分析 . 16 劃管理模塊的用例分析 . 17 源庫(kù)管理模塊的用例分析 . 17 習(xí)過(guò)程管理模塊的用例分析 . 18 試系統(tǒng)管理模塊的用例分析 . 19 計(jì)分析模塊的用例分析 . 20 統(tǒng)管理模塊的用例分析 . 20 第 4 章 系統(tǒng)的設(shè)計(jì) . 23 統(tǒng)的整體架構(gòu) . 23 要功能模塊的設(shè)計(jì) . 24 戶登錄模塊 . 24 本信息管理模塊 . 24 戶管理模塊 . 26 劃管理模塊 . 27 源庫(kù)管理模塊 . 28 習(xí)過(guò)程管理模塊 . 30 試系統(tǒng)管理模塊 . 32 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 目錄 V 計(jì)分析模塊 . 34 統(tǒng)管理模塊 . 36 據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì) . 38 第 5 章 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn) . 43 統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具與開(kāi)發(fā)環(huán)境 . 43 發(fā)工具 . 43 發(fā)環(huán)境 . 44 統(tǒng)登錄模塊的實(shí)現(xiàn) . 44 本信息管理模塊的實(shí)現(xiàn) . 46 戶管理模塊 的實(shí)現(xiàn) . 46 劃管理模塊的實(shí)現(xiàn) . 49 源庫(kù)管理模塊的實(shí)現(xiàn) . 51 習(xí)過(guò)程管理模塊的實(shí)現(xiàn) . 53 試系統(tǒng)管理模塊的實(shí)現(xiàn) . 55 計(jì)分析模塊的實(shí)現(xiàn) . 58 統(tǒng)管理模塊的實(shí)現(xiàn) . 60 第 6 章 總結(jié) . 63 致謝 . 64 參考文獻(xiàn) . 65 個(gè)人簡(jiǎn)歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果 . 66 第 1 章 引言 1 第 1 章 引言 述 稱電子化學(xué)習(xí)，是指通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)，它充分利用 術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種新的學(xué)習(xí)方式 1。 自從 1999 年，在美國(guó)加州的 會(huì)上第一次提出這個(gè)概念以來(lái)，在全球范圍內(nèi)電子化學(xué)習(xí)的應(yīng)用一直保持了一個(gè)很高 的增長(zhǎng)速度， 2001年 市場(chǎng)總額為 52 億美元，預(yù)計(jì) 2006 年市場(chǎng)總額將達(dá)到 237 億美元，年平均增長(zhǎng)率為 這主要是由于這種新的學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式確實(shí)能夠大幅降低培訓(xùn)的成本，提高培訓(xùn)的效益，從而在大中型企業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用 2。根據(jù)美國(guó) 國(guó)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì) )的調(diào)查，目前國(guó)外 1000 人以上的企業(yè) 80%已經(jīng)都進(jìn)行了 應(yīng)用。 從國(guó)內(nèi)的情況來(lái)看，目前許多企業(yè)都認(rèn)同 能帶來(lái)的巨大效益，都認(rèn)識(shí)到通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨，但是很多企業(yè)都持觀望態(tài)度，這主要是由于有一些先期推行電子化學(xué)習(xí)的企業(yè)，在購(gòu)買(mǎi)了 發(fā)現(xiàn)實(shí)施效果和預(yù)期的美好景象大相徑庭，新的培訓(xùn)方式得不到廣大員工的認(rèn)可，投入比預(yù)期的高，產(chǎn)出卻比預(yù)期的小。通過(guò)大量的走訪調(diào)研和文獻(xiàn)檢索，我們發(fā)現(xiàn)失敗的 施最主要的原因是缺乏一個(gè)清晰的 略， 實(shí)施不僅僅是把課件放到網(wǎng)絡(luò)上，要比一般人想象的難，我們要對(duì)企業(yè)實(shí)施 目標(biāo)目的有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并在企業(yè)內(nèi)達(dá)成共識(shí)，要能夠綜合利用各種技術(shù)和管理手段有效地推進(jìn)組織學(xué)習(xí)的變革，促進(jìn)員工的參與，還要有能力集成不同廠商的產(chǎn)品并構(gòu)建一個(gè)可擴(kuò)展的技術(shù)框架平臺(tái)，最后還要能保證項(xiàng)目按時(shí)保質(zhì)地完成。所有這一切需要有一個(gè)清晰的 略來(lái)指導(dǎo)我們?cè)陔娮踊瘜W(xué)習(xí)上的投資。 人類(lèi)已經(jīng)步入嶄新的 21 世紀(jì)，以 術(shù)為代表的信息技術(shù)為人們創(chuàng)造了一種新的不受地域、時(shí)間和計(jì)算機(jī)本身約束的信息交流、共享和協(xié)作方式。 21 世紀(jì)是信息化的社會(huì) ,數(shù)據(jù)信息應(yīng)用已進(jìn)入大規(guī)模服務(wù)階 段 3。學(xué)習(xí)作為最直接體現(xiàn)信息化社會(huì)中人們的知識(shí)的一種方式，是目前使用最為廣泛的形式之一。為更好地適應(yīng)新的局勢(shì)，力求將自身的競(jìng)爭(zhēng)能力和服務(wù)質(zhì)量提高到國(guó)際先進(jìn)水平。其中，員工素質(zhì)的提高、新知識(shí)的普及共享和建立先進(jìn)的人力資源同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 2 管理機(jī)制都是急需解決的問(wèn)題。 政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位作為社會(huì)事務(wù)的管理者和參與者，肩負(fù)著重要的社會(huì)使命，它的管理能力的高低直接關(guān)系到社會(huì)的生存和發(fā)展。政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升員工的素質(zhì)和能力，改善工作效率、服務(wù)態(tài)度和監(jiān)管效果，是一項(xiàng)非常重要的工作。 部署一個(gè)有效的 統(tǒng)，可幫助政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位建立政策、法規(guī)、專家數(shù)據(jù)庫(kù)、業(yè)務(wù)知識(shí)庫(kù)，并發(fā)布在單位內(nèi)部在線學(xué)習(xí)服務(wù)器上 4。人事部門(mén)可以部署內(nèi)部工作人員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，測(cè)試考核學(xué)習(xí)成績(jī)。內(nèi)部工作人員也可以在任何時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找他希望參加的那些培訓(xùn)課程并提出申請(qǐng)，在符合單位制度政策的情況下可以在線學(xué)習(xí)這些課程，并能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線的測(cè)試、考核、考試。我們的政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位也可以通過(guò)這一系統(tǒng)非常容易地掌握每一個(gè)員工掌握知識(shí)的情況和業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位組織員工進(jìn)行考核、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不斷提高員工的政策與專 業(yè)水平，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展的需要。 通過(guò) 府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位不但可以有效地提高政府工作人員的學(xué)習(xí)效率，縮短培訓(xùn)時(shí)間，節(jié)省大量的培訓(xùn)費(fèi)用，而且為員工提供個(gè)人事業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，幫助政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的員工，提高我們的政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位在人才方面的競(jìng)爭(zhēng)力。尤為重要的是，統(tǒng)可以促進(jìn)員工掌握先進(jìn)的信息化工具，迅速推動(dòng)企業(yè)文化的轉(zhuǎn)型，使最高決策層的意圖更好地傳達(dá)到全單位范圍并得到理解，加快決策層的行動(dòng)速度，縮短新決策的布署周期。 狀和趨勢(shì) 目前，世界各國(guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家都在積極研究和開(kāi)發(fā)基于 前，基于 網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺(tái)軟件系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上已經(jīng)有了一些這樣的產(chǎn)品，如 司的 屬哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系開(kāi)發(fā)的 T、 W 司的加拿大 學(xué)開(kāi)發(fā)的 。國(guó)內(nèi)許多公司和學(xué)校也正在開(kāi)發(fā)或準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)類(lèi)似的軟件，如國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)試點(diǎn)高校的教學(xué)平 臺(tái)等。但是這些基于 多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)基本都處于初級(jí)發(fā)展階段，都分別存在著一些問(wèn)題沒(méi)有解決，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn) 5： (1)教學(xué)支持系統(tǒng)與具體的課程教學(xué)整合度較差，課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)系統(tǒng)第 1 章 引言 3 分離，培訓(xùn)師培訓(xùn)、學(xué)員接收培訓(xùn)使用不同的功能時(shí)，需要進(jìn)入不同的系統(tǒng)，操作使用不便，操作整合度差； (2)使用某些教學(xué)系統(tǒng)，需要培訓(xùn)師培訓(xùn)、學(xué)員深入了解教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)部機(jī)制，做復(fù)雜的交互需要編程支持，一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師難以掌握； (3)目前的教學(xué)系統(tǒng)大多以呈現(xiàn)教學(xué)材料為主，缺少必要的 與教學(xué)緊密相關(guān)的交互性，沒(méi)有學(xué)習(xí)檢測(cè)、評(píng)價(jià)機(jī)制，教學(xué)效果很不理想。主要基于行為主義的“刺激反應(yīng)”理論，將 作知識(shí)傳遞的新工具，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由從耳朵灌輸變成從眼睛灌輸； (4)系統(tǒng)缺少智能性，系統(tǒng)無(wú)法了解各個(gè)學(xué)員的能力與認(rèn)知風(fēng)格的差別，對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)員呈現(xiàn)相同教學(xué)內(nèi)容，采用相同的教學(xué)策略，無(wú)法適應(yīng)個(gè)別學(xué)員的具體需求，難以實(shí)現(xiàn)因材施教； (5)缺少大數(shù)據(jù)的試題庫(kù)和組卷智能性、網(wǎng)絡(luò)化的考試測(cè)評(píng)方面的支持，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)員在線的測(cè)試和自測(cè)，并在此基礎(chǔ)上動(dòng)態(tài)收集學(xué)員的各類(lèi)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行評(píng)價(jià)分析、數(shù)據(jù)挖掘，并對(duì) 培訓(xùn)師培訓(xùn)、學(xué)員進(jìn)行及時(shí)反饋。 (6)缺少集成的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)支持適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的策略，在網(wǎng)絡(luò)中最合適的學(xué)習(xí)策略是探索式學(xué)習(xí)策略和協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，但目前的技術(shù)，對(duì)它們的支持都比較簡(jiǎn)單，無(wú)法充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)； (7)由于采用超文本的方法組織教學(xué)材料，且由學(xué)員掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，系統(tǒng)如沒(méi)有針對(duì)性地作一些引導(dǎo)或限制，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將容易出現(xiàn)迷航現(xiàn)象，使學(xué)員容易偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)； 有的系統(tǒng)只是提供最基本的通用功能（注冊(cè)、討論、聊天、資源查看等），對(duì)于自動(dòng)測(cè)評(píng)、虛擬實(shí)驗(yàn)、適應(yīng)性學(xué)習(xí)、多種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)策略以及網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)、系統(tǒng)管理、培 訓(xùn)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)等功能支持不夠。 目前遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)熱點(diǎn)主要集中在網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)和教學(xué)支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，對(duì)教學(xué)過(guò)程提供全面但是比較基礎(chǔ)的支持，如學(xué)生注冊(cè)、教學(xué)傳遞、教學(xué)追蹤等，在此之上的進(jìn)一步發(fā)展必然是提供對(duì)課程開(kāi)發(fā)以及教學(xué)過(guò)程較深層次的支持，教學(xué)管理軟件的另一發(fā)展維度是從虛擬教室向虛擬大學(xué)、虛擬社區(qū)的方向發(fā)展，以期提供對(duì)更大范圍、更多層次的學(xué)習(xí)支持。 另外目前的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)普遍缺少對(duì)大數(shù)據(jù)量多媒體化的試題庫(kù)支持，不能維護(hù)各學(xué)科的大容量的試題資源，包括試題資源的批量收集、狀態(tài)跟蹤以及試題屬性的自動(dòng)更新和題目報(bào) 警等，同時(shí)大部分系統(tǒng)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)智能性、網(wǎng)絡(luò)化的考試測(cè)評(píng)，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)員在線的測(cè)試和自測(cè)，缺少對(duì)學(xué)員的量化方面的評(píng)價(jià)。 課題的目的和意義 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 4 快速建立起學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)，在實(shí)施的過(guò)程中，只需要極低的實(shí)施成本，對(duì) 礎(chǔ)設(shè)施也只有極少的影響。 學(xué)員或管理人員只需要用一個(gè)瀏覽器便可訪問(wèn) 用程序。 際遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)體系）為基礎(chǔ)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，整合了國(guó)內(nèi)外各類(lèi)先進(jìn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，支持 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)及各類(lèi)企業(yè)自 己制作的非標(biāo)準(zhǔn)課程。整個(gè)平臺(tái)運(yùn)行在主流操作系統(tǒng)上，包括T/2003 等操作系統(tǒng)；安裝方便、快捷 6。采 構(gòu)的開(kāi)發(fā)技術(shù)，支持如 多種數(shù)據(jù)庫(kù)，可移植性良好，能夠滿足不同企業(yè)的需要。 共享對(duì)象參照模型 )課件，對(duì)于非標(biāo)準(zhǔn)的 件、視頻（流媒體）文件， 檔（ 檔、 課件，系統(tǒng)有完善的課程、課件管理機(jī)制，通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，使非標(biāo)準(zhǔn)課件和標(biāo)準(zhǔn)課件一樣應(yīng)用于本系統(tǒng)。通過(guò)系統(tǒng)的透明的處理機(jī)制，使系統(tǒng)的管理者和使用者都能實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)課件和非標(biāo)準(zhǔn)課件之間無(wú)階梯跨越。 文的組織結(jié)構(gòu) 際遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)體系）為基礎(chǔ)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，整合了國(guó)內(nèi)外各類(lèi)先進(jìn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，支持 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)及各類(lèi)企業(yè)自己制作的非標(biāo)準(zhǔn)課程。整個(gè)平臺(tái)運(yùn)行在主流操作系統(tǒng)上，包括T/2003 等操作系統(tǒng)；安裝方便、快捷。系統(tǒng) 基于 術(shù)采用B/S(件結(jié)構(gòu)，采用 架構(gòu)的開(kāi)發(fā)技術(shù)，符合表達(dá)層 務(wù)層 間邏輯層） 因此需要運(yùn)行 務(wù)器，支持如 多種數(shù)據(jù)庫(kù)，可移植性良好，能夠滿足不同用戶的需要。本文的組織結(jié)構(gòu)如下：第 1 章引言，主要介紹了課題的背景，意義和目的，以及 統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀。第 2 章相關(guān)技術(shù)，主要介紹了系統(tǒng)在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中所涉及到的方法和技術(shù)。第 3 章系統(tǒng)的需求分析，系統(tǒng)開(kāi)發(fā) 的目的是為了滿足系統(tǒng)中用戶的需求，為了這個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員先充分理解該系統(tǒng)的總體目標(biāo)和用戶的具體工作方式來(lái)進(jìn)行需求分析。并運(yùn)用用例圖將需求分析可視化，進(jìn)而使系統(tǒng)的擁有者，開(kāi)發(fā)者對(duì)系統(tǒng)有一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)。第 4 章系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在本章中，我運(yùn)用了模塊圖和時(shí)序圖對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)子功能進(jìn)行了詳細(xì)的分析，同時(shí)利用數(shù)據(jù)庫(kù)三范式設(shè)計(jì)出了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。第 5 章系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，主要是實(shí)現(xiàn)了 統(tǒng)的功能，第 1 章 引言 5 并對(duì)部分功能進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。第 6 章總結(jié)與展望，主要是對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并提出下一步的計(jì)劃。 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 6 第 2 章 相關(guān)技術(shù) 7 第 2 章 相關(guān)技術(shù) 技術(shù)特點(diǎn) 術(shù)采用 B/S(件結(jié)構(gòu) 其優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)發(fā)工具強(qiáng)大，非常易于信息組織；界面簡(jiǎn)單，易于用戶操作且易于與其他系統(tǒng)集成；對(duì)于結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)均具有良好的支持能力，同時(shí)，系統(tǒng)也具備良好的安全性控制手段；基于流行的 B/S 軟件結(jié)構(gòu)，基于 用 架構(gòu)，符合表達(dá)層 務(wù)層 應(yīng)用服務(wù)層（中間邏輯層） 數(shù)據(jù)庫(kù)層多層架構(gòu)體系。配置簡(jiǎn)單，維護(hù)的技術(shù)含量不高，完全實(shí)現(xiàn)客戶端零配置 ,數(shù)據(jù)可以集中管理，降 低了使用、維護(hù)的成本和實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)的技術(shù)要求；系統(tǒng)采用統(tǒng)一的用戶界面，使用戶使用方便簡(jiǎn)單，形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育完整、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)界面，減少因需要熟悉各種不同的學(xué)習(xí)系統(tǒng)而給學(xué)習(xí)者帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的不便。 蹤學(xué)習(xí)全過(guò)程，監(jiān)控、評(píng)估學(xué)習(xí)效果 系統(tǒng)具有完善的管理功能，全程跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并提供從各個(gè)角度的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，以此來(lái)輔助學(xué)員學(xué)習(xí)、分析學(xué)員學(xué)習(xí)情況，從而制定相應(yīng)的總體、部門(mén)和課程教學(xué)計(jì)劃來(lái)輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為真正的學(xué)習(xí)。 習(xí)管理平臺(tái) 通過(guò)員工、培訓(xùn)師兩者之間的學(xué)習(xí)交流協(xié)作， 消除溝通障礙，避免枯燥式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高員工的學(xué)習(xí)積極性。 建立了自己獨(dú)特的課件資源庫(kù)。授課講師匯聚了國(guó)內(nèi)知名的管理專家、跨國(guó)公司的高層經(jīng)理和著名培訓(xùn)師，成為學(xué)習(xí)管理平臺(tái)最為強(qiáng)力的學(xué)習(xí)資源后盾。還有權(quán)威專家指導(dǎo)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)需求題庫(kù)、在線模擬測(cè)驗(yàn)題庫(kù)、案例測(cè)試題庫(kù)。 發(fā)工具 一個(gè)開(kāi)放可擴(kuò)展的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境（ 它不僅可以用于 過(guò)開(kāi)發(fā)插件，它可以構(gòu)建其他的開(kāi)發(fā)工具。 開(kāi)放源代碼的項(xiàng)目，并可以免費(fèi)下載。它的官方網(wǎng)址 是： 的官方網(wǎng)站提供 載。建議使用 本。 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 8 本是 發(fā)團(tuán)隊(duì)發(fā)布的主要發(fā)行版本，是經(jīng)過(guò)測(cè)試的穩(wěn)定的版本，適合要求穩(wěn)定而不需要最新改進(jìn)功能的使用者選擇。目前最新的本是 本是對(duì)大多數(shù)使用者足夠穩(wěn)定的版本，由開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)將認(rèn)為比較穩(wěn)定的 本提升到 來(lái)，適合想使用 功能的使用者選擇。對(duì)于 官方網(wǎng)站上有一個(gè)語(yǔ)言包可以下載，這樣 其幫助都是簡(jiǎn)體中文的。用于 發(fā)， 種編輯器和 較， 專業(yè)，功能更強(qiáng)大。 務(wù)器 介： 司 一套基于 能強(qiáng)大的電子商務(wù)套件，提供了許多功能強(qiáng)大的中間件以方便編程人員編寫(xiě)的 以為企業(yè)提供一個(gè)完整的商務(wù)應(yīng)用解決方案 7。 過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的、簡(jiǎn)便的和可擴(kuò)展的構(gòu)建體系，讓企業(yè)能夠提高生產(chǎn)力和降低成本。 含 品中所特有的應(yīng)用基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)技術(shù)，其中包括 。這些技術(shù)與 合起來(lái)，為應(yīng)用開(kāi)發(fā)、部署和管理提供了單一的、統(tǒng)一的、易用的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)平臺(tái) 9。 供 10： 1）統(tǒng)一性融開(kāi)發(fā)、門(mén)戶和集成框架入一體的集成服務(wù)器為全面滿足企業(yè)的應(yīng)用需求，提供了單一的解決方案。這個(gè)平臺(tái)減少了產(chǎn)品學(xué)習(xí)、集成、支持和維護(hù)的工作量，從而可以降低企業(yè)成本，滿足業(yè)務(wù)需求，并充分發(fā)揮已有基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)資產(chǎn)的效益； 2）簡(jiǎn)便性 通過(guò)簡(jiǎn)化應(yīng)用開(kāi)發(fā)、部署和管理，提高了生產(chǎn)效率 。其集成的開(kāi)發(fā)框架讓開(kāi)發(fā)人員（不僅僅是 家）快速開(kāi)發(fā)和部署企業(yè)級(jí) 用。簡(jiǎn)便的部署和管理將降低維護(hù)的要求，從而降低應(yīng)用維護(hù)成本，并讓企業(yè)專注于業(yè)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是技術(shù)的管理； 3）可擴(kuò)展性 開(kāi)放的可擴(kuò)展性使 為最好的選擇，并讓企業(yè)充分發(fā)揮已有和將來(lái)投資的效益。它使用戶能夠自由選擇最適合自身需求的產(chǎn)品，降低風(fēng)險(xiǎn)并充分滿足用戶當(dāng)前及日后需求。 第 2 章 相關(guān)技術(shù) 9 承諾帶來(lái)的充分集成應(yīng)用環(huán)境，既能適應(yīng)集成大范 圍遺留的應(yīng)用服務(wù)需求又解決了構(gòu)建和部署新的基于 需求。 造了一個(gè)基于標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境，簡(jiǎn)化了復(fù)雜的 碼并提供了強(qiáng)大的管理性能。 1） 介 自從 布之后，推出了各式各樣的 擎。 開(kāi)發(fā)以后，開(kāi)始考慮在 礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)一個(gè)可以直接提供 務(wù)的 務(wù)器，當(dāng)然同時(shí)也支持 1。這樣， 誕生了。 完全免費(fèi)的軟件，任何人都可以 從互聯(lián)網(wǎng)上自由地下載。 （ 2） 裝及配置 新版本為 個(gè)版本用了一個(gè)新的 器 整的實(shí)現(xiàn)了 范；從 照一般的 序安裝步驟即可安裝好裝時(shí)它會(huì)自動(dòng)尋找你的 位置 13。 安裝完畢后就可以運(yùn)行 務(wù)器了，進(jìn)入 錄，用動(dòng) 應(yīng)的關(guān)閉 命令為 動(dòng)后可以在瀏覽器中輸入 。 2述 一種技術(shù)規(guī)范，它給開(kāi)發(fā)人員提供了一種工作平臺(tái)，它定義了整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)體系結(jié)構(gòu)和部署環(huán)境 16。在這個(gè)體系結(jié)構(gòu)中，應(yīng)用開(kāi)發(fā)者的注意力集中在封裝商業(yè)邏輯和商業(yè)規(guī)則上，一切與基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)服務(wù)相關(guān)的問(wèn)題以及低層分配問(wèn)題都由應(yīng)用程序容器或者服務(wù)器來(lái)處理 17。結(jié)果， 用程序開(kāi)發(fā)人員可以集中考慮應(yīng)用程序的邏輯和相關(guān)的服務(wù)，而把所有基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)相關(guān)的服務(wù)交由運(yùn)行環(huán)境 實(shí)現(xiàn) 18。同時(shí)， 沒(méi)有指出如何建立 行環(huán)境，它只提供了運(yùn)行環(huán)境基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的抽象一容器。要了解 體系結(jié)構(gòu)，我們需要從兩個(gè)方面來(lái)入手， 器的體系結(jié)構(gòu)和 用程序體系結(jié)構(gòu) 19。 容器是運(yùn)行在服務(wù)器上的軟件實(shí)體，用于管理特定類(lèi)型的組件。下面我們來(lái)看 容器體系結(jié)構(gòu)。 容器體系結(jié)構(gòu)可以分成四部分 20： 容器服務(wù) 義了每一個(gè) 行環(huán)境都要支持的 準(zhǔn)擴(kuò)展。 供了這些 服務(wù)層的抽象 。這就使得在容器里訪問(wèn) 類(lèi)的服務(wù) 像在其中實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)容器一樣。 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 10 聲明性服務(wù)（ 就是指容器動(dòng)態(tài)參與應(yīng)用程序組件的服務(wù)，而這些服務(wù)基于應(yīng)用程序組件之外的制定聲明，這樣簡(jiǎn)化了應(yīng)用程序本身的開(kāi)發(fā)。比較常見(jiàn)的有事務(wù)處理服務(wù)。訪問(wèn)權(quán)限控制