秋天的懷念教案 教學(xué)目標(biāo) 1,理解課文內(nèi)容,在讀文中感 古代詩歌四首教案設(shè)計(jì)古代詩歌四首教案設(shè)計(jì)科目備課人語文年級(jí)七課題15古代詩歌四首時(shí)間李永貴主講人三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1了解詩詞曲的有關(guān)常識(shí)。 2背誦四首詩。 個(gè)性化增補(bǔ)能力目標(biāo)1品味語言，體會(huì)詩詞意境。 2掌握重點(diǎn)句子的意思。 情感目標(biāo)1啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的感情。 2提高文化品位和審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具課型課時(shí)1品味語言和意境1品味語言和意境多媒體探究、誦讀4情景導(dǎo)入第一課時(shí)看過三國演義的同學(xué)一定熟悉曹操，歷史上稱他為“奸雄”，實(shí)際上是偏頗之見。 說他“奸”是認(rèn)為他篡奪了漢家的天下，可事實(shí)卻是，直到他死去，曹操一直自稱“丞相”，從未稱帝。 除此之外，曹操擅長詩歌，步出夏門行與蒿里行諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。 今天我們要學(xué)的觀滄海就選自于步出夏門行組詩。 一、解題漢代樂府詩一般無標(biāo)題，觀滄海這個(gè)題目是后人加的。 樂府詩原來是可以歌唱的。 詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時(shí)加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。 二、作者及寫作背景曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。 建安文學(xué)的開創(chuàng)者。 在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。 “挾天子而令諸侯”后滅呂布，建安五年(200年)，在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。 建安十二年 (207)北征烏桓，大勝。 次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) (一)誦讀訓(xùn)練1聽錄音，品味并把握朗讀節(jié)奏。 2朗讀，展開豐富的想象，初步整體感知課文。 3全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請(qǐng)兩位學(xué)生來說說詩中畫面寫了那些景色？ (二)整體感悟詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫啊!看到太陽、月亮的運(yùn)行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷啊！教學(xué)過程教師札記 (三)學(xué)生分組研討問題（多媒體投影出示作答要點(diǎn)）1整首詩是由一個(gè)字來展開，統(tǒng)領(lǐng)全篇，請(qǐng)指出是哪個(gè)字？（“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。 ）2“東臨碣石，以觀滄海。 此句主要交代什么?句中直接寫到人嗎?（主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。 ）3詩中哪幾句是寫實(shí)景?主要寫了哪些景色?顯示了什么？（“水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 是實(shí)景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島聳立，草木豐茂的靜態(tài)景象。 顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)的壯麗意境！）4詩中哪幾句又是寫虛景？是一種什么樣意境？（“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。 是寫虛景，即作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。 主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。 作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。 是一種極其開闊博大的意境。 5實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實(shí)虛景的感情嗎?（詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。 詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。 虛景描寫是詩人借助豐富奇特想象，來充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。 實(shí)景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，這句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。 四、小結(jié)這是一首以寫景為主題的名作，通過對(duì)登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。 五、作業(yè) (一)觀滄海怎樣總寫?怎樣分寫?最能反映作者博大胸襟的是哪幾句?（二）背誦全詩。 課外閱讀P170龜雖壽。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入今天所學(xué)習(xí)的次北固山下是唐代詩人王灣在旅途中表達(dá)故園之思的佳作。 二、朗讀 (一)散讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。 (二)指名朗讀，正音正字。 三、指導(dǎo)朗讀，品味詩歌語言，理解主題。 （多媒體投影關(guān)鍵句） (一)理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情，品味頷聯(lián)。 1詩人乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。 詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢？提示暗含旅途奔波之意。 2途中天氣如何？你從哪些詩句中知道的？提示和風(fēng)吹拂，春意融融。 “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 3春潮涌漲，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬闊。 和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著。 清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什么樣的大景？提示平野開闊，大江直流，波平浪靜。 4置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風(fēng)正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時(shí)該是怎樣的心情？（愉快，舒暢） (二)品味頸聯(lián)1不知不覺，已到殘夜。 作者見到了什么景象？（海日生殘夜，江春入舊年）2有人說這兩句詩“形容景物，妙絕千古”，請(qǐng)用自己的語言描繪這兩句詩的意境。 當(dāng)殘夜未消之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，舊年尚未逝去，江上已呈露春意。 3作者在這兩句詩中流露出什么感情？提示感慨時(shí)間飛快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆匆?。?為什么不用“升”？使用了什么樣的修辭？流露了詩人什么樣的情緒？提示擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬，美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。 流露了詩人樂觀積極向上的情緒。 5.你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎？知道具體的時(shí)間嗎？提示歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時(shí)間，夜晚，正是在家中安眠的時(shí)候，此時(shí)的詩人卻停泊在北固山下，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因?yàn)閺匾刮疵哐健?(三)品味尾聯(lián)請(qǐng)北歸的大雁捎信！體會(huì)詩人的思想感情。 四、小結(jié)整首詩籠罩著淡淡的鄉(xiāng)愁情緒，但哀而不傷，明朗而又深沉。 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入新課白居易，字樂天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，代表作品有長恨歌、琵琶行等。 長慶 三、四年間，白居易任杭州剌史。 在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。 今天，就讓我們一起走進(jìn)白居易的錢塘湖春行，盡情欣賞錢塘湖的美麗景色。 請(qǐng)注意錢塘湖是杭州西湖的別名。 二、一讀課文，掃除生字詞 (一)師生共讀詩歌1.點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。 2.齊讀生字兩遍。 3.師范讀詩歌，生學(xué)聽讀，聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳。 （多媒體投影）錢塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，(xi)水面/初平/云腳低。 （di）幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。 (ni)亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。 (ti)最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。 (di)5.齊讀詩歌 三、二讀課文，深入理解內(nèi)容（多媒體投影） (一)詩人是按怎樣的線路春游錢塘湖的？ (二)作者選取那些景物來表現(xiàn)西湖的美？從所寫景物來看，詩歌描繪的是西湖春天什么時(shí)節(jié)的景色？ (三)詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感?從課文哪句詩中直接表現(xiàn)出來？答案提示1詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，游蹤從孤山寺的北面到湖東的白沙堤。 2.水、云、鶯、燕、花、草；春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄。 早春3.通過描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩人對(duì)西湖的喜愛之情。 從尾聯(lián)可以看出。 四、自由朗誦詩歌，比誰在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。 第四課時(shí) 一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。 那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的天凈沙?秋思中去體會(huì)體會(huì)。 二、解題（多媒體投影）“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。 元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。 馬致遠(yuǎn)，元代著名散曲家，本曲是漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)之為“秋思之祖”。 三、朗讀詩歌 (一)師配樂范讀。 (二)學(xué)生齊讀。 (三)學(xué)生給詩歌劃分節(jié)奏，注意重音（參照板書） (四)學(xué)生配樂朗讀。 四、品析鑒賞 (一)學(xué)生根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。 (二)四人為一組，討論以下問題（多媒體投影問題及提示）1.這首小令前三句十八個(gè)字，寫了哪九種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？2.體會(huì)篇末所寫的“斷腸人”應(yīng)是怎樣的人？3.說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？以上問題由學(xué)生討論，師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同明確1.這首小令共寫了藤、書、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個(gè)景物都帶上了鮮明的個(gè)性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體，簡約之中見出深細(xì)。 2.“斷腸人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。 本句揭示“秋思”的含義。 3這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達(dá)，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動(dòng)。 五、總結(jié)這首小令僅用28個(gè)字就是道德表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語，而字字卻是扣著“情”來寫，古人說“凡景語，皆情語”，天凈沙?秋思堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。 六、布置作業(yè)1背誦詩歌。 2將這首小令改寫成一篇散文。 板書設(shè)計(jì)觀滄海（樂府詩）曹操水澹澹山島竦峙（壯麗氣勢(shì)）樹木叢生百草豐茂（向榮姿態(tài)）借景抒情日月運(yùn)行出其中（奇特想象）虛景（歌詠志）星漢燦爛出其里（宏偉意境）（博大胸襟）描寫了觀滄海的壯麗景象，抒發(fā)了作者的雄心壯志的豪邁氣魄。 次北固山下王灣首聯(lián)寫旅途所見的大江兩岸的景色。 頷聯(lián)寫春潮涌漲、江水浩渺，波平浪靜的景色。 頸聯(lián)寫在江上行舟，即將天亮?xí)r的景色。 尾聯(lián)抒寫鄉(xiāng)思愁緒。 遙應(yīng)開頭，照應(yīng)旅況，自問自答，以懷鄉(xiāng)之情作結(jié)。 錢塘湖春行白居易孤山寺水平云底賈公亭鶯爭燕啄西湖早春圖亂花淺