學(xué)號(hào)： 分 類 號(hào)： 密級(jí)： 公開 學(xué)校代碼： 10636 四川師范大學(xué) 教 育 碩 士 學(xué) 位 論 文 A 燕 培 養(yǎng) 單 位 四 川師范大學(xué)外國語學(xué)院 指 導(dǎo) 教 師 廖榮柱 職稱 副 教授 專 業(yè) 名 稱 學(xué)科教學(xué)英語 研 究 方 向 中學(xué)英語教學(xué) 論文完成日期 2010 年 12 月 12 日 四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及 使用授權(quán)聲明 本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師 廖榮柱 副 教授 指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其 他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。 本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定： 學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即： 1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文 的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索； 2）為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？?以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。 論文作者簽名： 導(dǎo)師簽名： 2010 年 12 月 12 日 I 高中英語詞匯教學(xué) 與學(xué)習(xí) 策略研究 教 育 碩士 英語學(xué)科教學(xué) 專業(yè) 研究生 白燕 指導(dǎo)教師 廖榮柱 中文摘要 : 詞匯是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 。 詞匯教學(xué)既是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 中國高 中生在詞匯學(xué)習(xí)方面倍受煎熬，即所謂的“費(fèi)時(shí)低效”問題。 造成 這種狀況 有兩個(gè)因素：一 是 詞匯教學(xué)本身的難度，二是 當(dāng)前不科學(xué)的詞匯教學(xué)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新的課程目標(biāo)要求。當(dāng)前的詞匯教學(xué)中存在許多問題 。 筆者歸納列舉了五個(gè)突出的問題。 試圖解決 這些 問題，筆者在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料和本人的 教學(xué)實(shí)踐 ， 從 詞匯教學(xué)方法，詞匯深廣度，語境教學(xué)，附帶性詞匯學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)策略 五個(gè)方面 逐一分析并探討 如下 解決方案 ： 詞匯的教學(xué)策略要多樣化；詞匯教學(xué)中要注意平衡詞匯知識(shí)的寬度和廣度 ； 把新詞匯放到具體語境中學(xué)習(xí)； 把直接學(xué)習(xí)和附帶性學(xué)習(xí)結(jié)合起來；進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。 該研究中筆者試圖探索和總結(jié)出多樣化，科學(xué)化的詞匯教、學(xué)策略，來讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、記憶和運(yùn)用詞匯。 總之，詞匯學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中的地位舉足重輕，教師和學(xué)生必須重視詞匯學(xué)習(xí)。在學(xué)和教的過程中摸索切實(shí)可行的教、學(xué)方法，以改變上文提到的“費(fèi)時(shí)低效”狀況。讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，用得自如。 關(guān)鍵詞 ： 高中英語 詞匯教學(xué) 詞匯學(xué)習(xí) 問題 策略 A is It is as as so a to is is by On On in on as as as of in to to as to in to of in to to to to In a is so to to in to in in I ie s rs 5 . s 8 . 2 of 9 in 1 s is to is It to a to is is by On On in so my in of to In to in as of of A of of or 2 to to in to of in to in be is on of of 張獻(xiàn)臣，2007, 14of s He in me to on my to of so is of a of of in of 3 is to as it is to in of to is of up of of 4 a of is up of of of In as s Os s of is to be In of of of u s 杜秀蓮， 2006): 1987), or in to of 1987), to of 5 In 1989), or to s 2000), by of is us I of is be if we it in 杜秀蓮， 2006) in s to a is of (1990). 990)of 6 a of or to of or of by to of to s in to Os n Oof up of in s a It be to of It of 7 to as of is of my of I on it . s 2000) to of by to a It it it in it at It of it to of . It is to to is In by On us I in 8 in 教育部， 2003) I on in of be in , an of in a of on a of to I s is of is on of s a at of is is to be by It is in a 9 up is in it to of in a it in a (1999) r be as we in (2000) 2001) in to a or of a or a or a of of a ( do to of I to e as or to or to of 200