第6課時(shí)熟悉而陌生的力,第6課時(shí)熟悉而陌生的力,第6課時(shí)考點(diǎn)聚焦,考點(diǎn)1力,作用,牛頓(n),兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體,相互作用,大小,方向,作用點(diǎn),相互,相等,相反,第6課時(shí)考點(diǎn)聚焦,點(diǎn)撥如果作用力不屬于引力與斥力范圍，物體必須相互接觸；如果作用力屬于引力與斥力范圍，則可以不接觸。,運(yùn)動(dòng),形狀,第6課時(shí)考點(diǎn)聚焦,考點(diǎn)2彈力,彈性形變,越大,越大,量程,分度值,垂直,第6課時(shí)考點(diǎn)聚焦,第6課時(shí)考點(diǎn)聚焦,考點(diǎn)3重力,說(shuō)明重力不是地球引力(萬(wàn)有引力)，同一物體在地球上不同地點(diǎn)所受重力也稍有不同，從赤道到兩極重力逐漸增大；離地面越高，重力越小。,地球吸引,g,正比,mg,豎直向下,重心,第6課時(shí)考點(diǎn)聚焦,考點(diǎn)4摩擦力,1摩擦力,相對(duì),阻礙,反,第6課時(shí)考點(diǎn)聚焦,2.摩擦力的分類(lèi),滑動(dòng),壓力大小,接觸面的粗糙程度,相等,大,大,第6課時(shí)考點(diǎn)聚焦,小,第6課時(shí)考點(diǎn)聚焦,3.探究滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān),相等,第6課時(shí)考點(diǎn)聚焦,壓力,接觸面粗糙程度,當(dāng)接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大,當(dāng)壓力大小相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大,第6課時(shí)考點(diǎn)聚焦,4.增大和減小摩擦的方法,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,類(lèi)型一力及其描述,命題角度：(1)力的概念；(2)解釋生活中的相互作用力現(xiàn)象；(3)通過(guò)生活中力的作用效果探究力的三要素；(4)通過(guò)作力的示意圖考查力的三要素。,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,例22012臺(tái)州小柯做了一個(gè)如圖63所示的“魔力轉(zhuǎn)椅”實(shí)驗(yàn)。他坐在普通轉(zhuǎn)椅上用力扇動(dòng)手中的扇子，椅子不轉(zhuǎn)；在普通轉(zhuǎn)椅的立柱和底座金屬筒之間裝上滾動(dòng)軸承和鋼珠后，用力扇動(dòng)手中的扇子，“魔力轉(zhuǎn)椅”隨即轉(zhuǎn)動(dòng)。,(1)“魔力轉(zhuǎn)椅”是采用_的方法減小摩擦力的。(2)扇子能扇轉(zhuǎn)“魔力轉(zhuǎn)椅”是利用了_原理。,變滑動(dòng)為滾動(dòng),物體間力的作用是相互的,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,解析(1)魔力轉(zhuǎn)椅是在普通轉(zhuǎn)椅的立柱和底座金屬筒之間裝上滾動(dòng)軸承和鋼珠，這樣，通過(guò)變滑動(dòng)為滾動(dòng)的方法來(lái)減小摩擦；(2)用力扇動(dòng)手中的扇子，“魔力轉(zhuǎn)椅”隨即轉(zhuǎn)動(dòng)，是因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的，扇子給空氣一個(gè)作用力的同時(shí)，空氣給扇子一個(gè)反作用力，從而使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)。,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,類(lèi)型二彈力與應(yīng)用,命題角度：(1)彈性和塑性；(2)彈力的三要素；(3)彈簧測(cè)力計(jì)的使用及原理；(4)探究彈簧測(cè)力計(jì)的彈性形變大小與外力大小的關(guān)系；(5)生活中的彈力現(xiàn)象分析與應(yīng)用。,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,例3在“制作橡皮筋測(cè)力計(jì)”的活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：在一定的范圍內(nèi)，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的長(zhǎng)度越長(zhǎng)。根據(jù)這一現(xiàn)象，小明和小麗提出如下猜想(如圖64所示)。究竟誰(shuí)的猜想正確呢？他們決定一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。,橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度一般用符號(hào)l表示，它等于掛上鉤碼后橡皮筋的長(zhǎng)度l與橡皮筋沒(méi)有掛鉤碼時(shí)的長(zhǎng)度l0之差，即l=l-l0。(1)要完成實(shí)驗(yàn)，除了需要一根橡皮筋、若干個(gè)相同的鉤碼、鐵架臺(tái)和細(xì)線外，還需要的器材是_。(2)小明和小麗的實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如下表：,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,刻度尺,1.8,沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，橡皮筋的長(zhǎng)度l0_cm。請(qǐng)將表格中第3行的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整。要判斷小麗的猜想是否正確，應(yīng)對(duì)表格中的哪兩行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較？答：應(yīng)對(duì)_(選填序號(hào))兩行數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。分析表格中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)?zāi)艹醪津?yàn)證誰(shuí)的猜想是正確的？答：_。你是如何分析數(shù)據(jù)并作出此判斷的？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的判斷依據(jù)：_。,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,4.5,1、2,小明,在一定的彈性限度內(nèi)，橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與每次的拉力的比值為一常數(shù)(或在一定的彈性限度內(nèi)，拉力增大幾倍，橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度也增大幾倍),第6課時(shí)歸類(lèi)示例,解析分析表格中的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，拉力為0時(shí)，橡皮筋的長(zhǎng)度為4.5cm；分析表格中1、3兩行數(shù)據(jù)可知：在一定的彈性限度內(nèi)，拉力增大幾倍，橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度也增大幾倍，當(dāng)拉力增大到3倍時(shí)，不難算出橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度也增大到三倍，即1.8cm；小麗猜想的是橡皮筋的長(zhǎng)度可能跟它受到的拉力成正比，所以應(yīng)該比較1、2兩行數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,類(lèi)型三重力,命題角度：(1)重力的產(chǎn)生；(2)重力的三要素；(3)探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系；(4)重心及重力方向在生活中的應(yīng)用。,例42012聊城下表是研究物體所受的重力跟物體的質(zhì)量的關(guān)系時(shí)得到的數(shù)據(jù)：(1)研究過(guò)程中，所用的測(cè)量工具是_和_。(2)分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是_。(3)在通常情況下，我們認(rèn)為g9.8n/kg，但經(jīng)過(guò)科學(xué)家的精確測(cè)量，發(fā)現(xiàn)在不同的地點(diǎn)g值存在微小差異。下表為部分地點(diǎn)的g值大?。?第6課時(shí)歸類(lèi)示例,天平,彈簧測(cè)力計(jì),物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,分析表中數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)：g值最大的位置在_。影響g大小的原因是_。,北極,地理緯度,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,類(lèi)型四摩擦力,例52012福州小佳同學(xué)利用運(yùn)動(dòng)鞋探究“滑動(dòng)摩擦力與壓力大小的定量關(guān)系”。(1)如圖65所示，他用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著運(yùn)動(dòng)鞋在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其目的是_；此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為_(kāi)n。,使拉力大小與滑動(dòng)摩擦力大小相等,命題角度：(1)摩擦力的三要素；(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素；(3)聯(lián)系生活實(shí)例，考查增大或減小摩擦力的方法。,1.8,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,(2)再往鞋子里添加砝碼并均勻擺放，改變的是鞋對(duì)桌面的_，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下表中。,壓力,第6課時(shí)歸類(lèi)示例,(3)請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖66中作出運(yùn)動(dòng)鞋受到的滑動(dòng)摩擦力與壓力大小關(guān)系的圖像。(4)分析