1 人教版 2016 新版七（上） 第三單元考試題 一、書寫 （ 3 分） 如果你全卷書寫規(guī)范、清楚，沒有涂改，就可以得 3 分。 二、語文知識積累與運(yùn)用 （ 28 分） 1、仔細(xì)讀下面的語段，正確書寫漢字（ 4 分） 記得 竊讀記最后有一句話“你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”我也是一個像林海音一樣酷愛讀書的孩子，自然我也成了圖書館和書店的?？汀Ｓ幸淮?，我發(fā)現(xiàn)了一本暢 書，迫不及待地跑到書店，老板風(fēng)趣地對我說：歡迎 臨指導(dǎo)！我顧不得跟他搭話，一頭一頭砸進(jìn)書海，貪 地吸收精神的營養(yǎng)。此時我的心情就像叫天子（云雀）直竄到云 里去那么愜意！ 2、 下 列每 組 詞語中都有一個錯別字，請 用 橫線標(biāo)出， 并 將 正確的 字依次 寫在方格內(nèi)。 （ 2 分 ） 來源 : A 鑒賞 小 心翼翼 人生鼎沸 花團(tuán)錦簇 肅然起敬 B 詛咒 眾目睽睽 不求深解 截然不同 花枝招展 C 枉然 人跡罕至 獲益 匪 淺 饑腸轆轆 剎有介事 D 羞慚 晃然大悟 心曠神怡 廢寢忘食 威風(fēng)凜凜 3、 下列句子沒有語病的一項是 ( ) (2 分 ) A考生備戰(zhàn)中考，關(guān)鍵是調(diào)整生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握復(fù)習(xí)迎考節(jié)奏，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。 B在學(xué)校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務(wù)，獲得了大家的一致好評。 C我們深信，愛讀書，會讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，能使人受益終生。 D通過運(yùn)動員的努力拼搏，使我們班一舉奪得了年級總分第一的好成績。 4、 文言詩文默寫（ 9 分） （ 1）子曰： ， 。擇其善者而從之，其不善者而改之。論語 述而 （ 2） ，思君不見下渝州。 峨眉山月歌 （ 3） ，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。行軍九日思長安故園 （ 4）觀滄海中詩人以豐富而奇特的想象，表現(xiàn)了大海的雄偉壯闊，表達(dá)了詩人建功立業(yè)的雄心壯志的詩句是 ； （ 5）論語 子罕中孔子告訴學(xué)生，一個人應(yīng)該堅定信念， 矢志不渝 的句子是 ， （ 6）夜雨寄北詩人想象回家團(tuán)圓后剪燭西窗共話良宵情景的詩句是 ， 5、 文學(xué)名著閱讀（ 6 分） 朝花夕拾中出現(xiàn)的 六個主要人物 是： 作者的保姆 長媽媽、 （與作者的關(guān)系 +人名） 、 朋友范愛農(nóng) 、父親、 鄰居 衍太太、 作者兒時的私塾 先生壽鏡吾。 (1 分 ) 作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書后，覺得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路負(fù)米”，“黃香扇枕”，“陸績懷橘”之類。而“哭竹生筍”的故事則有些可疑，還有“ ”的故事，如模仿則有性命之憂了。（ 1 分） 五猖會中回憶童年往事，含蓄地表達(dá)了對父母毫不顧及孩子心理的無奈與厭煩，這件事是什么？（ 2分 ） 邊城長河等 一系列以湘西為“文學(xué)原點”的鄉(xiāng)土小說和散文 的 作者是誰 ？他 1934年初創(chuàng)作的 哪部散文集 是他構(gòu)建“文學(xué)湘西”世界的一塊重要拼圖？（ 2 分） 2 6、綜合性學(xué)習(xí)。（ 5 分） 甌越是溫州市初中文學(xué)社聯(lián)盟主辦的文學(xué)刊物。為了使刊物更貼近生活，編輯部邀請同學(xué)參加編輯工作。 右圖是溫州市初中文學(xué)聯(lián)盟標(biāo)志圖案，圓環(huán)內(nèi)的拱形象征天空，下方是一本打開的書，中間是三個張開雙臂的人。請用簡潔的語言向同學(xué)們說說圖案的 寓意 。（ 45 字以內(nèi)）（ 3 分） 刊物新增的欄目要擬一個欄目名，請根據(jù)入選作品的類型，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棧?）（ 2 分） 入選作品 寓意深刻，想象豐富 我讀 獵人的見聞：屠格列夫筆下的俄國社會 溫馨的回憶，理性的批判 讀 有感 三、現(xiàn)代文閱讀 （ 25 分） （一） 閱讀下文，回答后面的問題。 (11 分 ) 大師治學(xué) 林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。 林語堂曾經(jīng)在東吳大學(xué) 法學(xué)院兼了一 年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測。 不料，林語堂上了講臺 ，把包倒過來 ，往講臺上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸。 學(xué)生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。 此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。 更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程， 竟然從不舉行 考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學(xué)生的花名冊一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個學(xué)生打量一番， 然后在成績冊上記上一個分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。 林語堂這樣做 的直接原因是 他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班 56 個學(xué)生，多半見面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出 10 個考題給他們考，而憑這 10 個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯?！彼€把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的 是我們男女青年?！?令人稱奇的 是，那些被林 語堂“相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認(rèn)林語堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一 3 個學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實際上是在了解了每一個學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。 7、 具體 說說第 段在全文中起什么作用？ (2 分 ) 8、選文第段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有 _描寫、 _描寫。 (2 分 ) 9、林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？ (2 分 ) 10、第段畫橫線的句子浸透著林語堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力。請你從修辭手法的角度，簡要分析該句是如何表達(dá)情感的。 (2 分 ) 11、 閱讀以 下兩則 林語堂的經(jīng)典名 言， 結(jié)合選文內(nèi)容 ，談?wù)勀阈哪恐泻美蠋煈?yīng)具有怎樣的品質(zhì) (3 分 ) 名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。 名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角。 (二 )閱讀下文，回答后面的問題。 (14 分 ) 論語的溫度 （于丹） 對論語的情感，一向是“敬”而不“畏”的；對論語的感覺，從來是樸素而溫暖的。 在北方一個以溫泉著稱的小 城里，曾經(jīng)見 過一口奇特的“問病泉”，據(jù)說任何人舒舒服服地泡進(jìn)去，一下子就能感知到自己身體的病灶所在：有關(guān)節(jié)炎的人四肢關(guān)節(jié)就會麻酥酥有了感覺，有腸胃病的人腸胃間就會火辣辣涌起熱流，而有皮膚病的人則周身通泰，洗掉一層蟬蛻一般 我眼中的論語，就是這樣一眼溫暖 的“活水泉”。 以我的學(xué)養(yǎng)和閱歷，真要做 論語的講 解和辨析，萬萬不敢。那就像是讓我去做這眼溫泉的化學(xué)成分分析一樣，我沒有能力拿出一份數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的化驗報告。我所能承擔(dān)的角色只是一個體驗者，以身體之，以血驗之，像兩千多年中數(shù)以千萬計泡過這眼溫泉的人一樣，用自己的身體最敏感的病灶去承受溫泉的恩惠。 仁者見其仁，智者見其 智。經(jīng)典的價 值或許并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容與流動，可以讓千古人群溫暖地浸潤其中，在每一個生命個體中以不同的感悟延展了殊途同歸的價值。所謂“道不遠(yuǎn)人”，大概如此。 我眼中真正的圣賢從來不拎著 晦澀艱深的典 故嚇唬人，也從來不堆砌出佶屈聱牙的言語麻煩人?？鬃诱f：“予欲無言”，子貢慌慌地問：“子如不言，則小子何述焉？”孔子益發(fā)淡定，說：“天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何言哉！” 這個世界上的簡單真理之所以深入人心，是因為它們從不表現(xiàn)為一種外在的灌輸，而是對于每個心靈內(nèi)在的喚醒。 論語中的簡單真理之 所以穿越千古 塵埃，讓后世子子孫孫在日益繁盛而迷惑的物質(zhì)文明中得以秉持民族的根性，不至于因為選擇的機(jī)遇過多而倉皇。受益的人也許“覺”在某一刻，怦然心動，醍醐灌頂；也許“悟”在漫漫歲月，用一生的歷練完成一次不可復(fù)制的解讀。 真的要感謝百家講壇用 “心得”這個 角度鼓勵我走進(jìn)論語，千顆心有千種所得，萬顆心有萬種所得，而我只不過是其中的一心之得。我們在當(dāng)下的生活解讀中豁然開朗，圣人在千古之前就會緘默微笑。 古有“半部論語 治天下”之 說，那是將論語奉為中國文化思想的淵源；而我寧愿說“半部論語修自身”，人人皆可視之為一眼溫暖的“問病泉”。 11 可以得之于心的論語， 不是被漢武帝 罷黜了百家之后刻意獨(dú)尊的“儒術(shù)”，不是與“道” 4 “釋”并稱于莊嚴(yán)儀式的“儒教”，不是被窮究義理囿于考據(jù)的“儒學(xué)”。 12 可以得之于心的論語，是每個人心中有而口中無的簡單真理。 13 所以，我看論語的溫度，不燙手，亦不冷漠，略高于體溫，千古恒常。 12、 第段畫線句子中的“之”具體指代什么？ (1 分 ) 13、 所謂“仁者見其仁，智者見其智”，用于丹自己的話說，就是 （請用第段中的原話回答。）（ 2 分） 14、 簡要說說“我眼中的論語，就是這樣一眼溫暖的活水泉”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果。 (3 分 ) 15、 如果第 13 段中的“論語的溫度”是指論語蘊(yùn)涵的道理，那么“不燙手，亦不冷漠”是什么意思？（ 2 分） 16、文章第段借子貢的“慌忙”來反襯孔子的“淡定”，是為了突出孔子的什么形象？ (2 分 ) 17、請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上談?wù)劷Y(jié)尾的作用。 (4 分 ) 四、 文言詩文閱讀 （ 14 分 ） （一） 認(rèn)真閱讀下面這首詩，回答問題（ 4 分 ） 題 奉 晚 周敦頤 花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。 18、這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點？（ 2 分） 19、 詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”？說說你的理解。（ 2 分） （二） 自護(hù)其短 北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼?！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“我非不知。并殼者，欲以清熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓瘢俊贝鹪唬骸扒吧胶笊?，何地不有！”。夫菱生于水而曰土產(chǎn)， 此坐強(qiáng)不知以為知也 。（ 14 分） 20、下列句子節(jié)奏劃分 正確 的一項是 ( ) (2 分 ) A吾十 /有五而志于學(xué) B北人生 /而不識菱者 C君與家君 /期日中 D擇其 /善者而從之 21、解釋下列加點的詞。（ 4 分） 席上 啖 菱（ ） 或 曰（ ） 人不 堪 其憂（ ） 三軍可 奪 帥（ ） 22、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 2 分） 23、這則寓言的寓意是什么？（ 2 分） 五、作文（ 30 分 ) 有人說：“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康?！逼鋵?，失去后才知道可貴的又何止于此 呢！ 24、 請以 失去后才知道可貴 為話題寫一篇 600 字 左右 的文章。題目自 擬 ，文體不限 (除詩歌、戲劇外 )。文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。 5 人教版 2016 新版七（上） 第三單元考試答題卷 班級： 姓名： 分?jǐn)?shù)： 一、書寫 （ 3 分） 如果你全卷書寫規(guī)范、清楚，沒有涂改，就可以得 3 分。 二、語文知識積累與運(yùn)用 （ 28 分） 1、 暢 書 臨 貪 云 2、 3、 ( ) (2 分 ) 4、 （ 1）子曰： ， 。 （ 2） （ 3） （ 4） ； （ 5） ， （ 6） ， 5、 （與作者的關(guān)系 +人名） “ ” 6、 （ ） 三、現(xiàn)代文閱讀 （ 25 分） （一） 7、 6 8、 _描寫、 _描寫。 (2 分 ) 9、 10、 11、 (二 )12、 13、 14、 15、 16、 17、 五、 （一） 18、 19、 （二） 20、 ( ) 21、（ ） （ ） （ ） （ ） 22、 23、 五、作文（ 50 分 ) 24、 失去后才知道可貴 7 100 200 300 8 400 500 600 700 9 參考答案： 3、 C（ 掉“不要”。 挑起了重?fù)?dān)”或“承擔(dān)任務(wù)”。 掉“通過”或“使”。） 5、 當(dāng)作者興高采烈地計劃前往看五猖會時，卻突然被父親叫住要求他背書。 6、（ 1）示例：我們共同閱讀，從書籍中汲取營養(yǎng)，抒寫青春，擁抱文學(xué)的天空。（ 2） B 三、現(xiàn)代文閱讀 （ 25 分） （一） 7、 統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。 分析：分析第段在文中的作用，一般從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。句子的結(jié)構(gòu)上的作用要看句子所處的位置，句子的內(nèi)容的作用要聯(lián)系原段落的具體內(nèi)容分析作用。 言。分析：分析人物要考慮人物的描寫方法 平時上課時早已對每個學(xué)生知根知底。 “相面打分”看似隨意，實際上是合理決斷。 分析：問答題要把這個問題放回到原文中，找出具體對應(yīng)的答案即可。 “惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，表達(dá)了對學(xué)生遭遇的惋惜。 分析：賞析語句題，先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內(nèi)容，最后分析作者的情感，注意：要結(jié)和原文的內(nèi)容分析。（修辭 1 分，情感 2 分，語言表達(dá) 1 分，意近即可） 平公正、熱愛生 活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等等。 分析：這道題根據(jù)分值情況至少要圍繞三點作答，答題時要結(jié)和兩方面的內(nèi)容：名言的意思和本文的內(nèi)容 (二 )12、（ 1 分）用身體體會（體驗、接觸）它，用心血（鮮血、血液）檢驗它。（用身心來體悟它。）