春江花月夜導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】反復(fù)誦讀，熟練背誦課文；學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫法；賞析詩歌的景致美、哲理美和情感美。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解文章意境，感悟人生真理?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)詩歌寫景、言理與抒情的完美結(jié)合?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、作家檔案張若虛，初唐詩人，揚(yáng)州人。詩文與 、 、 齊名，被譽(yù)為“吳中四士”。曾任兗州兵曹。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。僅存詩兩首，一首是五言排律代答閨夢(mèng)還，寫少婦春思之情；另一首春江花月夜是千載傳誦的抒情杰作，曾被聞一多先生贊譽(yù)為“ ”，張若虛也因此“孤篇蓋全唐”的杰作而“孤篇橫絕，竟為大家”（清末王闿運(yùn)語）。2、字音辨識(shí)滟滟（ ） 芳甸（ ） 似霰（ ） 汀上（ ） 纖塵（ ） 纖夫（ ） 皎皎（ ） 浦上（ ） 扁舟（ ） 扁擔(dān)（ ） 徘徊（ ）（ ） 搗衣砧上（ ） 碣石（ ） 瀟湘（ ）（ ）3、詞語釋義 滟滟： 芳甸： 霰： 窮已： 但見： 扁舟： 離人： 青楓浦上不勝愁： 可憐： 徘徊： 無限路： 4、結(jié)合注釋，疏通文意。5、預(yù)習(xí)疑難：2、 文本研習(xí)(一)、誦讀指導(dǎo) 初讀課文，疏通字詞句，整體感知詩歌 再讀課文，把握詩歌的感情基調(diào)和作者的情感 美讀課文，置身詩境，感受詩歌的藝術(shù)魅力和作者的內(nèi)心情感 （二）（獨(dú)學(xué)）整體感知，把握層意與主旨： 1、本詩題目令人心馳神往： 、 、 、 、 ， 這五種事物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。其中“ “字是全詩的核心詞語，詩情隨著月輪的升落而起伏曲折，月在一夜之間經(jīng)歷了升起高懸西斜落下的過程，請(qǐng)圈出詩句中表現(xiàn)這一過程的詞句-在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍、不眠的思婦及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。2、你認(rèn)為本詩的層次結(jié)構(gòu)該如何劃分？請(qǐng)根據(jù)提示劃分層次。 月下之景：月下之思：月下之情：3、 本詩是一首著名的離情詩，你能用簡潔的語言概括出它的主旨嗎？春江花月夜導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)三、合作探究1、欣賞詩歌的景致美（1）有感情地朗讀寫景的八句，品味詩歌意境。（2）詩人以水月為經(jīng)緯，以春為質(zhì)地，以花為圖案，以夜為底色，織就了一幅清幽靜謐的春江月照?qǐng)D?？搭}目，春、江、花、月、夜是五種景物。請(qǐng)想象一下這五種景物可以組成一幅怎樣的圖畫？請(qǐng)展開你的聯(lián)想和想像，描繪一下這幅美景。 2、欣賞詩歌的哲理美（1）讀“江天一色無纖塵但見長江送流水”詩人在看到無限美景的同時(shí)，睹月思情，引發(fā)了作者怎樣的人生思考？（2）通過你的誦讀或表演來展示你對(duì)詩句的理解。（小組展示）3、欣賞詩歌的情感美（1）這一部分為總分結(jié)構(gòu)，請(qǐng)具體劃分出來并概括內(nèi)容。（2）“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”鑒賞這幾句詩歌的抒情方式。（3）選擇你最喜歡的詩句賞析一下，說說詩人是如何描寫思婦、游子這種相思之愁的。春江花月夜導(dǎo)學(xué)案第三課時(shí)四、深入探究： （1）出示問題，小組合作探究：春江花月夜中中心景物是什么？在文中有何作用？寫景、言理與抒情詩如何融為一體的？（2）小組展示。五、遷移鏈接自古以來，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，是一個(gè)永恒的主題，其中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們?nèi)松目部罋v程。當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時(shí)，心中總會(huì)引起無限遐想。我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩句。你能列舉出幾句寫在下面嗎？六、拓展延伸水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。1、給加點(diǎn)的字注音。 宮 闕 （ ） 低 綺 戶（ ）2、用精煉的語言概括這首詞的上、下闋內(nèi)容。3、怎樣理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的含義？4、這首詞的中心句是什么？5、本詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？七、鞏固提升1下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音，正確的一組是( )A滟滟(yn) 宛轉(zhuǎn)(wn) 芳甸(din)B汀上(dn)纖塵(xin)青楓浦(p)C皎皎(jio)江畔(pn)扁舟(bin)D徘徊(hui)碣石(ji)搗衣砧(zhn)2下列詩句中沒有錯(cuò)別字的一組是( ) A艷艷隨波千萬里 B佼佼空中孤月輪C鴻雁長飛光不度 D碣石蕭湘無限路3下列加點(diǎn)詞語的意義不正確的一項(xiàng)是() A江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸 芳甸：花叢B江天一色無纖塵 纖塵：細(xì)小的灰塵C皎皎空中孤月輪 皎皎：月光明亮的樣子D昨夜閑潭夢(mèng)落花 閑潭：安靜的水潭4下列詩句中修辭手法不同類的一項(xiàng)是( ) A月照花林皆似霰B落月?lián)u情滿江樹C可憐樓上月徘徊D不知江月待何人5下列詩句在誦讀時(shí)音節(jié)停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A但見/長江/送/流水B何處/相思/明月樓C海上/明月/共潮生D昨夜/閑潭/夢(mèng)/落花6名句名篇默寫。(1)空里流霜不覺飛，_。(2)可憐樓上月徘徊_。(3)江水流春去欲盡，_。(4)不知乘月幾人歸，_。（附導(dǎo)學(xué)案參考答案）導(dǎo)學(xué)案參考答案：課堂學(xué)習(xí)： (二)1、春、江、花、月、夜，月，海上明月共潮生-皎皎空中明月輪-斜月沉沉藏海霧（或“江譚落月復(fù)西斜”）2、第一部分（開頭八句），依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界。第二部分（中間八句），由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。第三部分（后二十句），由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬。3、描寫了春天江邊月夜下的美景，抒發(fā)了思婦游子的相思之情，并發(fā)出了對(duì)人生和宇宙的哲理性思考。（三）1、（2）春江的潮水涌動(dòng)，江面更加寬闊，仿佛和大海連在一起；這時(shí)，一輪明月伴著潮頭冉冉升起。月光照在江潮上，泛起粼粼波光，綿延到千里萬里之外，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的原野，月光下，花林中的花朵像小冰珠一樣閃著銀光，晶瑩剔透?？罩械脑鹿夂孟裉旖盗魉?，人們卻感覺不到它的飄飛；月光落在江邊的平地上，與白沙融成茫茫一片，不見蹤影。2、詩人在感受無限美景的同時(shí)，睹月思情，又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索。詩人身處江天一色，毫無纖塵的純凈之境，不禁引起了遐思冥想：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”究竟是誰最先在江畔看見這明月呢？江月又在什么時(shí)候開始照著人呢？人生代代綿延無已，但江月卻年復(fù)一年沒有變化。她可是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。這是個(gè)涉及宇宙生成、人類起源的問題。這種對(duì)人生哲理與宇宙奧秘的探索，古已有之，如漢魏時(shí)期曹植送應(yīng)氏：“天地?zé)o終極，人命若朝霜”，東晉阮籍詠懷：“人生若塵露，天道邈悠悠”等等，但詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。面對(duì)浩瀚江天、皎皎明月，詩人有何領(lǐng)悟？張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代無窮已，江月年年只相似。”個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。而且，一個(gè)“只”，寫出了江月的單調(diào)，人生的多變。年年歲歲月相似，歲歲年年人不同。月終古不變，而對(duì)月之人卻代代更替，上演了無窮無盡的一幕又一幕人間的悲歡離合。3、（1）這一部分又可分為三層：從“白云一片去悠悠”“何處相思明月樓”，總寫游子思婦的相思。從“可憐樓上月徘徊”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人；從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層，寫游子想家。（2）“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情“白云”、“青楓浦”托物寓情白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定“青楓浦”為地名，但“楓”“浦”在詩中又常用為感別的景物、處所“誰家”“何處”二句互文見義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設(shè)問，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復(fù)，詩情蕩漾，曲折有致 。（3）示例：可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。月光因云的遮擋而流轉(zhuǎn)不定，人因?yàn)樗寄疃⒉话?。惱人的月光偏又照在那棄置不用的妝鏡臺(tái)上?！芭疄閻偧赫呷荨?，“悅己者”不在，著意裝扮又有誰來欣賞呢？這月光使思婦心頭徒增傷感。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。詩句把“月”擬人化，它要和思婦做伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾上、搗衣砧上。怎料思婦觸景生情，反而思念尤甚。這里卷和拂兩個(gè)癡情的動(dòng)作，化實(shí)為虛，生動(dòng)表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的惆悵。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。望長空，鴻雁遠(yuǎn)飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚兒在深水里躍動(dòng)，只是激起陣陣波紋，躍也無用?！俺咚卦隰~腸，寸心憑雁足”，一向以傳信為任的魚雁，如今也無法傳遞音訊，這又平添了思婦心頭幾多愁苦啊。這里巧妙地化用傳說，寫出了思婦心頭久聚難消的離愁?！敖鞔喝ビM，江潭落月復(fù)西斜”-寫月亮落下，舊的一天即將過去；寫春之欲去，美好的時(shí)光要逝去了，都是借時(shí)間的流逝來寫游子思家之情。4、明確：月亮，結(jié)構(gòu)上起線索作用，此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，同時(shí)又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然一體 第一部分描寫明月照耀下的江水花林景色，以明月的漸漸升起為中心，緊扣題目中春、江、花、月、夜五字逐步展開，最終構(gòu)成一幅天地一體、色彩絢麗的完整圖畫，為下面的對(duì)景抒情打下基礎(chǔ)第二部分，寫江月永照，引發(fā)生命短暫；用明月常圓，引發(fā)人間常別通過景與情的對(duì)比，抒發(fā)了作者月圓人難圓的感嘆最后一部分，主要用月照、春歸、花落、霧漫、月殘來引發(fā)思婦游子的相思之情這里，景與情相互烘染，離別之苦顯得更加濃重 （四）略（五）1、A2、C3、A4、A5、A6、略7、江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。8、江畔何人