張勁松高中化學(xué)名師工作室申報(bào)書(shū)首席名師情況姓名張勁松性別男出生年月1963.5最高學(xué)歷本科從事專業(yè)高中化學(xué)職務(wù)教研組長(zhǎng)專業(yè)職稱中學(xué)高級(jí)教師教師榮耀稱號(hào)四川省骨干教師成員情況姓名性別出生年月專業(yè)職稱榮耀稱號(hào)教研成果鄧友山男1976.10中學(xué)一級(jí)綿陽(yáng)市優(yōu)秀教師多篇教學(xué)管理論文在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表馮達(dá)春男1962.8中學(xué)高級(jí)綿陽(yáng)市明星教師參編校本教材高三總復(fù)習(xí)元素及其化合物鐘杰男1963.2中學(xué)高級(jí)全國(guó)優(yōu)秀教師第三屆四川省教研成果二等獎(jiǎng)黃禮寶男1967.10中學(xué)高級(jí)四川省骨干教師所著多篇教研文章在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表李林男1969.10中學(xué)高級(jí)綿陽(yáng)市優(yōu)秀班主任綿陽(yáng)市高考評(píng)估一等獎(jiǎng)肖興蓉女1983.1中學(xué)一級(jí)南山中學(xué)“巾幗建功能手”“微課”全國(guó)二等獎(jiǎng)多次獲綿陽(yáng)市賽課一等獎(jiǎng)王笛男1989.10中學(xué)二級(jí)南山中學(xué)教研先進(jìn)個(gè)人“微課”全國(guó)二等獎(jiǎng)工作室的目標(biāo)定位 1、保持良好的發(fā)展勢(shì)頭，推動(dòng)和加快化學(xué)“高效課堂”課堂模式的打造。定期開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流、研討、實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上不斷提升高效課堂研究的深度和廣度，在理論建構(gòu)、模型打造、課程設(shè)計(jì)等方面有更深入的研究，充分挖掘高中化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵和精髓，結(jié)合現(xiàn)有的普通高中化學(xué)教學(xué)、奧利匹克化學(xué)競(jìng)賽訓(xùn)練，逐步將南山化學(xué)特色向全校、全市推廣。 2、打造在綿陽(yáng)市、四川省具有一定影響的“名師團(tuán)隊(duì)”。工作室全體成員秉承多元啟智、階梯引領(lǐng)理念，將團(tuán)隊(duì)發(fā)展，教師自身發(fā)展及學(xué)生發(fā)展有機(jī)結(jié)合，相互支持，協(xié)同發(fā)展，逐步做到“學(xué)有專長(zhǎng)，教有風(fēng)格，研有建樹(shù)，師有魅力”，引領(lǐng)綿陽(yáng)市化學(xué)教育教研，在四川省化學(xué)教育教研領(lǐng)域有一定知名度。 3、發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，為全?；瘜W(xué)教師及各學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展樹(shù)立榜樣。工作室將致力于為“注重專業(yè)發(fā)展，勇于專業(yè)拓展”的優(yōu)秀化學(xué)教師提供學(xué)習(xí)研討，風(fēng)格挖掘，魅力塑造的機(jī)會(huì)，將一些教學(xué)方法，教研成果進(jìn)行共享，讓更多化學(xué)教師感受到工作室的魅力和優(yōu)勢(shì)，從而帶動(dòng)整個(gè)化學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平提升。4、追求進(jìn)步，開(kāi)拓圖變，拓寬化學(xué)教學(xué)空間。深入研究課程改革的精髓，盡力兼顧素質(zhì)教育和高考制度，一方面從現(xiàn)行教材出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)策略的深入研究，將每節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入涉及，為全?；瘜W(xué)教師的教學(xué)提供方便，另一方面不斷提高工作室的教研創(chuàng)新，整合新課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課的研究成果，形成文字，完成工作室的研究著作。5、名師引領(lǐng)，課改跟進(jìn)，完善工作室立體系統(tǒng)性影響。在工作室的引領(lǐng)下，化學(xué)組老師在全國(guó)賽課中斬獲一等獎(jiǎng)，在全國(guó)微課大賽中更是共有三人獲得全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)在教學(xué)論文，學(xué)科研究中也是卓有成效。此外，我工作室積極拓寬發(fā)展平臺(tái)，力爭(zhēng)完成“名師在線”“名師主頁(yè)”“名師課堂”的平臺(tái)搭建，發(fā)揮名師工作室的輻射作用。 6、推陳出新，穩(wěn)中求變，研究高中教育新動(dòng)向。加強(qiáng)政策解讀，深入研究“微課”“幕課”的教學(xué)策略，將“走班制”作為常態(tài)化，進(jìn)行課程設(shè)置，過(guò)程把握，效果反饋的試驗(yàn)性研究。緊跟課改，為全校老師的角色平穩(wěn)過(guò)渡創(chuàng)造空間。工作室主要研究方向及研究課題主要研究方向“高中化學(xué)高效課堂模式”的打造承接現(xiàn)有研究基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)認(rèn)知論和多元認(rèn)知的高度對(duì)“高效課堂”的內(nèi)涵和價(jià)值進(jìn)行深層次解讀，在理論和實(shí)踐層面尋求新的突破。通過(guò)多層次、多形式、立體化、網(wǎng)絡(luò)化的展示交流研討，吸引更多優(yōu)秀教師，更過(guò)學(xué)校教師參與高效課堂的研究，使之成為南山素質(zhì)教育的一面旗幟。主要研究課題本階段的研究課題主要包括以下內(nèi)容：1、 高中化學(xué)新課的高效課堂模式新課作為高中化學(xué)教學(xué)的重要課型，尤其是對(duì)于剛升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最為重要的一種課堂教學(xué)形式。經(jīng)過(guò)前期對(duì)綿陽(yáng)市高中新課開(kāi)展情況的摸底，我工作室望推出一套化學(xué)新課教學(xué)模式，將新課授課形式從原有的“填鴨式”變?yōu)楦咝У摹疤骄渴健苯虒W(xué)。并大力在全市范圍內(nèi)推廣。2、 高中化學(xué)講評(píng)課的高效課堂模式講評(píng)課是對(duì)新課課堂效果的反饋和完善。教師試圖讓學(xué)生在新課的45分鐘之內(nèi)便掌握所有知識(shí)，無(wú)疑是“拔苗助長(zhǎng)”。新課效果的檢驗(yàn)需要練習(xí)，練習(xí)效果的彌補(bǔ)需要講評(píng)課?，F(xiàn)行最常見(jiàn)的講評(píng)課模型是“統(tǒng)計(jì)講授再練習(xí)”，這種模式無(wú)意是教師的作用擴(kuò)大，教師講授直接決定了學(xué)習(xí)效果，學(xué)生只是被動(dòng)接受。我工作室望通過(guò)對(duì)“啟發(fā)式教學(xué)”“階梯搭建”“學(xué)習(xí)活動(dòng)”的深入研究，研究出一種高效處理講評(píng)課的方式，提升課堂效率。3、 高中化學(xué)復(fù)習(xí)課的高效課堂模式復(fù)習(xí)課具有“容量大”“節(jié)奏快”“難度大”“涉面廣”等特點(diǎn)，與新課和講評(píng)課有著明顯的區(qū)別，也是現(xiàn)在教師覺(jué)得最難以找到方法的課型。復(fù)習(xí)課在高三教學(xué)中作用巨大，幾乎進(jìn)入高三，復(fù)習(xí)課便占據(jù)的所有課時(shí)的二分之一甚至更多。我工作室成員都有這豐富的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以希望通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行改善和更新，將好的做法進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，走出一條高效復(fù)習(xí)的道路。4、 高中化學(xué)各種課型的交互式研究完成三種課型的研究以后，新課，講評(píng)課，復(fù)習(xí)課之間也有著很多聯(lián)系，諸如新課之中會(huì)穿插一些講評(píng)課的思想，復(fù)習(xí)課中也會(huì)很多習(xí)題的講評(píng)。將三種課型有機(jī)結(jié)合在一起，便是最后階段的重點(diǎn)。三種課型交互式研究，能夠最大限度的發(fā)揮高效課堂研究成果，將教學(xué)效果再度擴(kuò)大。工作室成員專業(yè)發(fā)展目標(biāo)首席名師 成為“高效化學(xué)”教學(xué)的領(lǐng)軍人物，在市內(nèi)外較有影響的“教育名家”；形成較為成熟的化學(xué)高效理論體系和操作策略，初步構(gòu)建課程體系，對(duì)教學(xué)實(shí)踐和教育改革發(fā)展具有鮮明的指導(dǎo)價(jià)值； 完成一部著作。工作室成員 對(duì)化學(xué)高效教學(xué)的理論和實(shí)踐有充分的理解和廣泛的參與，就其中的某一方面或領(lǐng)域進(jìn)行了系統(tǒng)研究，并能獨(dú)立主持和開(kāi)展專題研討活動(dòng)，能作專題報(bào)告。在領(lǐng)銜人的帶領(lǐng)下，更新教育理念、拓寬教育視野、提高專業(yè)素養(yǎng)，每個(gè)人都形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教學(xué)主張，且在市內(nèi)有一定知名度。全體成員都要成為綿陽(yáng)市學(xué)科帶頭人，專業(yè)技術(shù)職務(wù)都晉升一級(jí)，現(xiàn)有帶頭人中有部分入選第一梯隊(duì)名師培養(yǎng)對(duì)象，12人評(píng)為四川省特級(jí)教師。 全體成員要舉行一定規(guī)模的個(gè)人專場(chǎng)展示研討會(huì)，優(yōu)秀成員要出版自己的個(gè)人專注（或編著）。促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的主要措施1、 在廣泛學(xué)習(xí)中求發(fā)展 充分挖掘校本教材，在百年南山的歷史中尋求自我發(fā)展的動(dòng)力。利用名師工作室的引領(lǐng)作用，積極“走出去”，學(xué)習(xí)其他工作室的先進(jìn)發(fā)展理念和研究方法。2、 在創(chuàng)新實(shí)踐中求發(fā)展 教育實(shí)踐是教師發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)。特別是今日之教育改革創(chuàng)新的實(shí)踐，問(wèn)題新、矛盾多、任務(wù)重，要求教師深入實(shí)踐，細(xì)心體味，扎實(shí)探索，勇于創(chuàng)新。3、 在深入研究中求發(fā)展 對(duì)中學(xué)化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究的任務(wù)主要是弄清楚素質(zhì)教育面臨某些“是什么”“為什么”，以及“怎么樣”。這是研究活動(dòng)中的“抓手”。有了這個(gè)“抓手”，無(wú)論是研究教育教學(xué)實(shí)踐面臨的問(wèn)題，還是探討未來(lái)發(fā)展需要解決的問(wèn)題，便有了心之所向，力之所達(dá)的明確目標(biāo)。4、 在推廣成果中求發(fā)展 創(chuàng)造了就要使之有價(jià)值，就要使之轉(zhuǎn)化為改造世界的物質(zhì)力量或精神力量。就教師的創(chuàng)新成果來(lái)講，推廣的途徑主要是將心之所思，思之所成的經(jīng)驗(yàn)、理論、方法等付諸文字。工作室發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的規(guī)劃總體思路：由近到遠(yuǎn)、由內(nèi)到外，兼容并包、注重實(shí)效。1、 工作室成員采用跨年級(jí)、跨年齡段的方式組合，既有經(jīng)驗(yàn)又有活力，同時(shí)在所在年級(jí)都具有較強(qiáng)的影響力，進(jìn)行有計(jì)劃的教育幫扶，發(fā)揮輻射作用。2、 按照管理要求，每年開(kāi)展一次課堂教學(xué)展示活動(dòng)，進(jìn)行一次讀書(shū)讀刊交流活動(dòng)，舉辦一次教學(xué)風(fēng)格研討活動(dòng)，完成一次支教活動(dòng)。這些活動(dòng)大多采用開(kāi)放式，吸引一定范圍內(nèi)的老師參加。3、 發(fā)揮好網(wǎng)站快速、便捷的功能，設(shè)置及時(shí)、互動(dòng)、開(kāi)放的交流平臺(tái)，定期開(kāi)展網(wǎng)路沙龍。4、 主動(dòng)承辦一些名師交流論壇，定期參加工作室工作情況交流研討。工作室之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒別人的好的做法并加以實(shí)施和推廣。5、 定期開(kāi)展跨學(xué)科的專題研討活動(dòng)，定期組織工作室成員外出訪學(xué)，到邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教。養(yǎng)成在報(bào)刊雜志集中發(fā)表專輯的做法，認(rèn)真打磨有理論、有深度、對(duì)教學(xué)有較好的指導(dǎo)價(jià)值的文章。工作室規(guī)章制度為了確保名師工作室各項(xiàng)工作能有效開(kāi)展，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，工作室成員須遵守以下規(guī)章制度。（一）學(xué)習(xí)制度1、每學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本教育理論書(shū)籍，并讀一部文學(xué)作品。做讀書(shū)筆記，交流，一年交一篇2000字以上的心得體會(huì)。2、每學(xué)期參加不少于20課時(shí)的各類培訓(xùn)，每節(jié)課都必須有詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。廣泛閱讀教育報(bào)刊雜志，每學(xué)期至少能圍繞一個(gè)小專題收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。（二）研究制度1、建立定期研討制度。每月工作室圍繞一個(gè)主題進(jìn)行一次集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)（或舉辦網(wǎng)絡(luò)“教研沙龍”），各成員應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，進(jìn)行有效的研討，并做好學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄。2、參與工作室的課題研究。成員也可以針對(duì)自己課堂教學(xué)出現(xiàn)“小現(xiàn)象”、“小問(wèn)題”，確立“小課題”進(jìn)行教育教學(xué)研究，力求創(chuàng)新，成果可操作。3、教學(xué)模式個(gè)性化研究。工作室成員要善于思考，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行研究，分析自己教學(xué)過(guò)程，個(gè)性性格，探索屬于自己的充滿個(gè)性的教學(xué)模式。4建立名師工作室網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。開(kāi)辟“名師對(duì)話”、“優(yōu)秀案例選登”、“教師風(fēng)彩”等欄目，各成員應(yīng)積極上傳學(xué)案或課例至工作室名師網(wǎng)，其他成員要閱讀并修改、評(píng)價(jià)，寫(xiě)出自己的意見(jiàn)。5、積極參與學(xué)校的教育教學(xué)研究活動(dòng)，完成所在年級(jí)、教研組交給的工作任務(wù)，并積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)同學(xué)科教師，共同進(jìn)步。（三）責(zé)任制度1、提高師德修養(yǎng)，模范履行教師職業(yè)道德。敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，不斷充實(shí)自我，為教育教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。2、制定個(gè)人兩年發(fā)展規(guī)劃，建立規(guī)范的工作室成員檔案，記錄培養(yǎng)過(guò)程。3、每學(xué)期每位成員至少開(kāi)設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課，結(jié)對(duì)指導(dǎo)一名初任或青年教師，經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課，幫助他們不斷提高教育教學(xué)能力，并記錄存檔。4、每學(xué)年在校內(nèi)或校外做一次專題講座。工作室成員在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下每人每學(xué)年承擔(dān)一次校級(jí)以上的專題講座，發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用。5、每年寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，并在教育期刊上發(fā)表，提高理論水平。6、鼓勵(lì)個(gè)人或合作出版著作。工作室將引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，注重成果提煉，形成高質(zhì)量的物化成果，鼓勵(lì)個(gè)人或合作出版著作。（四）獎(jiǎng)懲制度1、遵守工作紀(jì)律，積極參加工作室組織的各種會(huì)議、專題報(bào)告、教學(xué)研討、課題調(diào)研等活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)要按時(shí)簽到。對(duì)不遵守工作紀(jì)律，缺曠較多的成員，無(wú)故缺席三次工作室活動(dòng)的視為自動(dòng)退出。2、設(shè)立“工作室優(yōu)秀成員”等獎(jiǎng)項(xiàng)，每學(xué)年進(jìn)行一次評(píng)選，反饋到所在學(xué)校，并針對(duì)每位成員的實(shí)際完成情況作出評(píng)價(jià)和建議。工作室成員主要分工張勁松 領(lǐng)銜人。負(fù)責(zé)工作室的全面規(guī)劃和整體協(xié)調(diào)，制訂工作室發(fā)展規(guī)劃，策劃和組織大型的教學(xué)展示研討活動(dòng)。全面負(fù)責(zé)對(duì)全體成員的培訓(xùn)和打造，承擔(dān)著工作室的質(zhì)量把關(guān)，全面形象，考核創(chuàng)優(yōu)等。鄧友山 主要負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)落實(shí)工作室日常工作，負(fù)責(zé)具體活動(dòng)的籌劃和工作室成員間的溝通和聯(lián)絡(luò)。負(fù)責(zé)課題管理和個(gè)人或集體的教學(xué)風(fēng)格研討活動(dòng)。馮達(dá)春 組織讀書(shū)推介，負(fù)