第十四課（ 作中庸-至平治 ）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析三字經(jīng)是一部內(nèi)容全面的啟蒙讀物。它短小的篇幅，蘊(yùn)含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。它生動(dòng)有趣的人物歷史故事，還有它本身富有的內(nèi)涵，深深的吸引人。三字經(jīng)中第十四課錄入了作中庸至至平治的內(nèi)容。本課共24個(gè)字，三字一句，兩字一韻，使人讀起來瑯瑯上口。介紹了四書中的中庸和大學(xué)，主要寫了這兩本書的作者還有書中所要表達(dá)的意思。要求人們?yōu)槿颂幨朗冀K保持不偏不倚，永遠(yuǎn)執(zhí)中協(xié)同。這是必須堅(jiān)持不能改變的法則。以及先做到提高自身的道德修養(yǎng)最后到治理國家，服務(wù)大眾。以此來告訴同學(xué)們啟示: 書有深淺難易的區(qū)分，我們讀書必須從淺易的開始讀起，奠定求知、做人、處世的基礎(chǔ)，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的知識(shí)。 二、目標(biāo)設(shè)定引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地反復(fù)誦讀經(jīng)文認(rèn)識(shí)初步韻文三子一 句，兩句一韻的規(guī)律。2讀中知意，學(xué)會(huì)運(yùn)用釋文來讀明白經(jīng)文的大致意思，懂得做人處事以及學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)的道理。3. 初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語言文字的熱愛，明白修身、立德、處事等方面的道理。 通過搜集資料、誦讀和說故事比賽，積累相關(guān)歷史掌故，提高語文學(xué)習(xí)興趣。 三、策略構(gòu)建為了充分貫徹國學(xué)教育中傳承與弘揚(yáng)并舉的教育宗旨，國學(xué)中三字經(jīng)教學(xué)主要以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。三字經(jīng)是我國古代歷史文明送給每個(gè)中國人的遺產(chǎn)。 四、流程設(shè)計(jì) （一）、入境，憶過往。1、師生接讀。聽了你們的背誦，我就知道大家天天讀國學(xué)經(jīng)典，收獲很多。這幾句肯定也難不倒你們。我們誦名句，學(xué)做人。（女生問男生答）玉不琢， ，人不學(xué)， 。為人子， ，親師友， 。我們讀名句，頌真情。（投入地背）父子恩， ， ， 。長幼序， ， ， ，此十義，人所同。我們說名句，學(xué)常識(shí)。（快速拍手背）三才者， ， ， 。三綱者， ， ，夫婦順。（學(xué)生齊說）今天我們就繼續(xù)走進(jìn)三字經(jīng)，來認(rèn)識(shí)我們中國儒家經(jīng)典書籍四書中的中庸和大學(xué)一起來感悟三字經(jīng)的博大精深。（二)、誦讀，讀正確。1、請(qǐng)聽我讀：作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學(xué)，乃曾子。自修齊，至平治。這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我相信上完這節(jié)課，小朋友們不但比我讀得更好，還能背出來。相信自己的請(qǐng)舉起小手。真自信！2、請(qǐng)打開書到28頁，找到這四行文字，跟著老師讀一遍。（三字三字地讀），再跟我一行一行地讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律之美。作/中庸，子思/筆。中/不偏，庸/不易。作/大學(xué)，乃/曾子。自/修齊，至/平治。3、想自己讀嗎？借助拼音讀兩遍，把字讀正確。4、逐行指導(dǎo)朗讀：（1）、小眼睛，看屏幕，誰想讀第一行？指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)提出要求：吐字清晰，聲音響亮?。╅_火車來讀這一行。（2）、第二行誰能讀準(zhǔn)？指名兩人讀。a、如讀對(duì)了，就說：真棒！這一行里藏著的平翹舌音你都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一遍。你們都能讀準(zhǔn)嗎？再請(qǐng)幾名學(xué)生來讀。b、如讀錯(cuò)了，就說：誰來提醒他，哪里讀錯(cuò)了？這里藏著平翹舌音呢！再由提醒的學(xué)生讀、讀錯(cuò)的學(xué)生再讀。讀后提示：在下面的朗讀中我們也要注意分清平翹舌音。（3）、這兩行合起來就是一句話，引讀。同桌合作拍手再讀一遍。（4）、誰能讀好第三行？指名三人讀。指名領(lǐng)讀后說：咱們跟小老師比一比，請(qǐng)小老師讀這一行。你們讀。（5）、就剩一行了，誰來讀？誰想挑戰(zhàn)他？想讀的一起來讀。（6）、誰能完整地讀第二句呢？指名讀，引讀。（讀得真順口，瞧：作大學(xué)，乃曾子。自修齊，至平治。）（體會(huì)押韻）5、連起來還能讀好嗎？讀給同桌聽一遍。6、接火車讀。小組讀。各小組評(píng)選“經(jīng)典誦讀能手” 帶上頭飾。師生鼓勵(lì)。（三）、設(shè)境，知大意。1、你們知道嗎？三字經(jīng)里有很多內(nèi)容背后都有生動(dòng)的故事，想聽嗎？有一天，孔子帶著學(xué)生們?nèi)フ把鲷敾腹淖趶R。他們?cè)趶R里的桌子上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)形狀很奇怪的容器，他們問守廟的人：“這是什么東西？”守廟的人說：“這是君王用來敬示自己的酒壺。要讓它平穩(wěn)地立好，水量就要?jiǎng)偤?。如果水太少的話就?huì)傾斜，水太多的話就會(huì)翻倒?！笨鬃勇犃?，就對(duì)弟子們說：“做人的道理也是一樣，做任何事都不能自滿，要懂得謙虛禮讓。”師小結(jié)：一直以來以為所謂的中庸之道,就是中立的態(tài)度,不極端偏向.就跟我們吃飯一樣，吃的太少了會(huì)餓，吃太多了會(huì)撐著。這就是文中所說的中不偏，庸不易的道理。（出示文字，男生來讀。）大學(xué)不是我們現(xiàn)在上的大學(xué)，它和中庸一樣也是一部修身養(yǎng)性的書，是四書中的一部書，另外三本是論語孟子和中庸。這本書是孔子的得意門生曾子寫的。曾子這一段的原文是：致知在格物，物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。書中講了怎么樣提高自己自身的道德修養(yǎng)、管理一個(gè)國家乃至治理國家、平定天下的方法。這就是自修齊，至治平的意思。（出示文字，女生來讀。）全文釋解：作中庸這本書的是子思，不偏之謂中，不易之謂庸；中者，天下之正道，庸者，天下之定理?！辈黄灰薪小爸小?，不改變常規(guī)叫“庸”?！爸小钡囊馑际翘煜碌恼溃坝埂本褪翘煜虏灰椎姆▌t，即定理?！爸杏埂?，就是要求人們?yōu)槿颂幨朗冀K保持不偏不倚，永遠(yuǎn)執(zhí)中協(xié)同。這是必須堅(jiān)持不能改變的法則。 作大學(xué)這本書的是曾參，他提出了“修身齊家治國平天下”的主張。 2、瞧，故事會(huì)時(shí)間到了，靜靜聽故事，等會(huì)兒老師要考考大家！簡述過猶不及的故事。春秋時(shí)期，孔子的學(xué)生子貢問孔子他的同學(xué)子張和子夏哪個(gè)更賢明一些?？鬃诱f子張常常超過周禮的要求，子夏則常常達(dá)不到周禮的要求。子貢又問，子張能超過是不是好一些，孔子回答說超過和達(dá)不到的效果是一樣的。故事講完了，請(qǐng)問你從故事中知道了什么？師小結(jié)：做事情要有尺寸，不要做的過滿也不能做的不夠，不偏不倚，調(diào)和折中，以及我們讀書必須從淺易的開始讀起，奠定求知、做人、處世的基礎(chǔ)，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的知識(shí)。3、讀古詩文的過程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報(bào)中質(zhì)疑，再次體會(huì)原文的含義。明白做人的道理。 (四)、熟讀，共積累。1、讀了這么多遍，覺得能熟練背誦的請(qǐng)舉手。先自己練習(xí)填一遍，記不熟的再悄悄看看書。然后同桌相互問一遍。指名說（兩人）：誰會(huì)填？（1）、作中庸， ，中不偏， 。作大學(xué)， ，自修齊， 。一一生問其余生答。（2）、作中庸， ， ，庸不易。作大學(xué)， ， ，志平治。我們來接龍比賽，左邊的小組背第一行，右邊的小組背第二行。（示范對(duì)看拍手）交換一下，右邊先背。作中庸， ， ， 。作大學(xué)， ， ， 。2、男女生互相接讀。作中庸， ，中不偏， 。作大學(xué)， ，自修齊， 。 3、配樂背誦： 快速記憶之后，男女生來比一比，請(qǐng)男生背誦第一句。請(qǐng)女生背誦第二句。然后再面對(duì)你的同桌，我們合作拍手完整地背一遍。4、檢查背誦情況。指名配樂背。（貼星表揚(yáng)）你們也會(huì)了嗎？有信心的同學(xué)請(qǐng)起立，齊背。5