云南的歌會說課稿 各位評委，各位老師：大家好！我說課的題目是：情生歌，歌傳情云南的歌會。下面，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、自我評價七個方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明?！菊f教材】1、教材的地位和作用。云南的歌會是人教版語文八年級下冊第四單元沈從文先生所作的一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，即山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生了解趣味盎然、生動豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。2、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點（1）三維目標(biāo)的確定：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，基于此，我將三維目標(biāo)確定如下：知識與能力目標(biāo)：了解云南歌會的三種形式。過程與方法目標(biāo)： 通過教師引導(dǎo)，同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，體會云南歌會的美。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 品味作者對民間民俗文化的贊美，激發(fā)學(xué)生熱愛民俗文化的熱情。 （2）重難點的確定教學(xué)重點：了解云南歌會的三種形式及在寫法上的不同。教學(xué)難點：體會“山路漫歌”這個片段中的環(huán)境描寫的作用。感受文中的民俗美。 【說學(xué)情】八年級下學(xué)期的學(xué)生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但也有一些知識上的不足，主要體現(xiàn)以下幾個方面：一是文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度不是很高；二是對文章主旨的把握深度不夠；三是對美句的品賞往往流于表面而不能夠深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。此外，學(xué)生對云南的民風(fēng)民俗還存在著一定的陌生感，因此，在課前收集有關(guān)云南民間歌舞的文字及音像資料，讓學(xué)生初步領(lǐng)略一點有關(guān)云南的民族風(fēng)情就顯得尤為重要。【說教法】教學(xué)方法的確定：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”，基于以上的認(rèn)識，我將教法確定如下：情景烘托法啟發(fā)式教法合作探究法多媒體教學(xué)手段【說學(xué)法】 “好老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法?！北竟?jié)課具體的學(xué)法就包含以下幾個方面：讀書入境法：讓學(xué)生在讀中入境，感知，培養(yǎng)感悟，受到熏陶。 勾畫圈點法：引導(dǎo)學(xué)生通過圈點勾畫感知文本之美。合作交流法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作，探究解決重難點?！菊f教學(xué)過程】教學(xué)過程主要由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成：一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，聽歌蓄情二、 初讀環(huán)節(jié)，讀歌動情三、 精讀環(huán)節(jié)，品歌悟情四、 拓展環(huán)節(jié)，寫歌傳情“聽歌蓄情”環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教法學(xué)法時間安排教師學(xué)唱民歌欣賞聽歌蓄情個性表達(dá)（口頭）情景烘托法情感體驗法5分鐘（課標(biāo)解讀：讓學(xué)生“學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”）“讀歌動情”環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教法學(xué)法時間安排正音識字引導(dǎo)歸納生本互動，讀歌動情整體感知，精煉概括范讀法啟發(fā)法朗讀法圈點批注法10分鐘（課標(biāo)解讀：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”）教師配樂朗讀全文，學(xué)生圈點批注正音識字學(xué)生高聲朗讀文章，思考：這篇文章寫了幾個場合的民歌演唱會？在各個場合中勾畫關(guān)鍵詞。教師接著問：三種場合下的演唱在內(nèi)容側(cè)重點上有何不同？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生四方面的能力：朗讀能力、信息的把握及提取能力、內(nèi)容的概括能力、文本比較能力。）“品歌悟情”環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教法學(xué)法時間安排引導(dǎo)討論點撥歸納生生互動，品歌悟歌合作探究，感受風(fēng)情合作探究法自主學(xué)習(xí)法20分鐘（課標(biāo)解讀：要求學(xué)生“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文）全班分為三大組，小組內(nèi)研討各自問題。一小組：山野對歌是怎樣對的？二小組：山路漫歌是怎樣漫的？三小組：村寨傳歌是怎樣傳的？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘歌美、人美、情美。）山野對歌部分刻畫年輕婦女的段落指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫的角度分析討論，體會人物美。山路對歌部分（本課難點）啟發(fā)性地提四個問題：“山路漫歌”這個片斷幾乎沒有寫所唱的歌，寫了些什么內(nèi)容?作者寫這些景物運用了哪些手法?這個片段與文題是否矛盾？如果你是這個女孩，你會唱什么歌？（設(shè)計意圖：問題設(shè)計由淺入深，由文本內(nèi)到文本外，引導(dǎo)學(xué)生體會，民俗的形成與環(huán)境的密切關(guān)系，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，讓學(xué)生“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”）村寨傳歌部分組內(nèi)合作探究，感受其中的場面美。教師總結(jié)：人物美、環(huán)境美、場面美的融合正是民俗美的最好體現(xiàn)?。　皩懜鑲髑椤杯h(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教法學(xué)法時間安排寫作示范鼓勵點評能力遷移個性表達(dá)（書面）啟發(fā)法模仿法10分鐘（課標(biāo)解讀：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。）【板書設(shè)計】山野對歌 人物美 山路漫歌 環(huán)境美 村寨傳歌 場面美 （設(shè)計意圖：簡潔直觀，體現(xiàn)出教學(xué)重難點。）【作業(yè)布置】課外收集一些襄陽民歌民謠。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會本地的民俗民情。）【自我評價】 本課的設(shè)計過程將新課的學(xué)習(xí)與閱讀、口頭表達(dá)