語文S版小學(xué)五年級下冊課件：童年樂趣 教學(xué)目標(biāo) 1讀通課文，會認(rèn)“嗡”、“勉”。 2理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。 3有感情地朗讀課文。 重點難點 l重點：理解克利斯朵夫童年的樂趣。 2難點：體會克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。 課時安排：一課時 教具準(zhǔn)備 1生字詞語卡片。 2搜集克利斯朵夫的資料。 教學(xué)過程 一、板書課題，談話導(dǎo)入 1教師板書課題，學(xué)生讀題目。 2教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實際反饋） 3教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼羅蘭的約翰克利斯朵夫。 4反饋搜集到的資料，了解約翰克利斯朵夫。 約翰克利斯朵夫是羅曼羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰克利斯朵夫是個貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。 5介紹作者。 羅曼羅蘭（18661944），法國作家、音樂評論家。約翰克利斯朵夫使他成為法國現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有甘地傳、欣悅妁靈魂等。 6教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。 二、小組合作，引導(dǎo)自讀 1教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。 讀通課文，掌握本課的生字新詞。 從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 嗚咽惘然獨出心裁害臊一本正經(jīng)莫名其妙 討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？ 和小組的伙伴交流你讀文后的感受。 2檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。 教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。 教師強(qiáng)調(diào)。重點注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。 出示部分詞語卡片，集體讀一讀。(積累詞浯) 顫動震蕩可惡咿咿呀呀嗡嗡惘然出神腮幫一本正經(jīng)獨出心裁害臊勉強(qiáng)結(jié)結(jié)巴巴 指名反饋下列詞語的意思。 嗚咽：傷心哽泣的聲音。 惘然：心情迷惘的樣子。 獨出心裁：想出的辦法與眾不同。 害臊：就是害羞，不好意思。 一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。 奠名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。 按小組分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。 三、集體反饋，體會克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔?1教師指名反饋：通過小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂） 2集體交流：你們是從哪些地方體會到的？（學(xué)生找出相關(guān)的語段，實行深人地品析。） “對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了?！?教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西世界上一切都是音樂”） 引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來。 教師小結(jié)：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。 教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。 “這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂?！?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。 “像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個不停他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時?！?找出段話的中心句。 教師：克利斯朵大“一天到晚哼個不停”，請同學(xué)們再讀一讀這個自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個不停的樣子。 教師指名反饋：你感受到了這是個怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福） 教師追問：同學(xué)們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂） 教師小結(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八目鞓窡o比與幸福） 3教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋） 有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。 克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。 4教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個人的老師。 四、深入探究，從中獲得感悟 1教師導(dǎo)讀：成為的音樂家，克利斯朵夫靠的不但是自已對音樂的熱愛，還因為他有著極大的音樂天賦，還因為他有一位賞識他的祖父。請同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據(jù)。 2指名反饋：說他有著極大的音樂天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見） 隨隨的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“實行曲”。 3指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因為他有一位賞識他的祖父呢？（因為克利斯朵夫的祖父很早就發(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了注重，即時把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來，把他玩耍時的創(chuàng)作譜寫成樂譜。） 4教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。 教師導(dǎo)讀：祖父時刻注重著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出相關(guān)的語句。 指名反饋，說感悟，教師引導(dǎo)體會。 “老人正在剃胡子，這時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫?！?（聯(lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。） “祖父不作聲了，似乎不理他了。” （聯(lián)系下文，我們知道這時候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)。） “他特地讓房門半開著?！?（祖父這么做是為了時刻能夠注重到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)。） “正當(dāng)他用一只腳站著打個轉(zhuǎn)身的時候?？匆娮娓冈诎腴_的門里探著頭對他望著?！?（再次說明了祖父時刻在注重著克利斯朵夫。） “老人一句話也不說，走過來，擁抱他?！?（正如文中所說的，這個無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂。） 拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學(xué)生根據(jù)對文本的理解，自由地說一說。） 教師小結(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和注重，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。 指名反饋：你感受到了什么？ 學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。 學(xué)生B：我感受到了克利新朵夫的激動和幸福。 學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑ぁ?學(xué)生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。 五、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔郯阉M(jìn)了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。 六、布置作業(yè) l有感情地朗讀課文。 2積累并抄寫你喜歡的詞語。 3聯(lián)系課文，體會句子所表達(dá)的思想感情。 他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾個小時。 對，他知道是自己的，不過讓人家一提，反倒吃了一驚。 克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。 4克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？ 【篇二】 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀通課文，會認(rèn)“嗡”、“勉”等字詞。 2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。 3、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 遵循略讀課文教學(xué)的原則，以學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，在集體的交流反饋中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、感受童年的樂趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。 2、激發(fā)學(xué)生對克利斯朵夫的贊嘆之情。 教學(xué)重、難點： 1、重點：理解克利斯朵夫童年的樂趣。 2、難點：體會克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。 教學(xué)方法： 談話法、講議結(jié)合、讀寫結(jié)合 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 說一說：你的童年樂趣是什么？ 二、新知表現(xiàn) 1、資料展示課件展示：作者羅曼羅蘭資料以及著作約翰克利斯朵夫資料。 2、出示自讀提示 （1）讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，畫出文中好詞。 （2）克利斯朵夫的童年樂趣是什么？你是從哪里體會到的？ （3）克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂之中，你能從文中找出具體的事例來說明嗎？ （4）你覺得克利斯朵夫是一個怎樣的孩子？ （5）“克利斯朵夫作品第一號”的問世，除了他對音樂的熱愛和音樂天賦之外，還有什么原因呢？ 3、交流反饋 補(bǔ)充問題：學(xué)習(xí)了這篇課文