,題型突破(六)實(shí)驗(yàn)探究題,實(shí)驗(yàn)探究題是中考的必考題型,此類試題通過探究活動(dòng)把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在了同等重要的地位。近年來(lái),試題的探究力度及對(duì)方法的考查逐年加重。,一般解題思路:(1)通讀試題,整體把握試題考查點(diǎn),防止跑偏;(2)邊讀題邊分析,寫出相關(guān)的化學(xué)方程式;(3)分割試題,和以前的知識(shí)建立聯(lián)系,抓住試題關(guān)鍵詞,完成簡(jiǎn)單填空,步步為營(yíng);(4)若遇到陌生知識(shí),學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)遷移;(5)充分利用對(duì)比、推理、模仿等分析解決問題的方法。,類型一有關(guān)物質(zhì)成分的定性及定量探究,例12014徐州我國(guó)勞動(dòng)人民早在五千年前就會(huì)使用木炭煉銅。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里模擬煉銅,既可用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖t6-1中甲),又能用改進(jìn)的微型實(shí)驗(yàn)裝置(如圖乙)?；瘜W(xué)興趣小組采用圖乙裝置,開展以下探究活動(dòng)。,圖t6-1,提出問題木炭與cuo反應(yīng)所得紅色固體中含有什么物質(zhì)?查閱資料(1)木炭與cuo的反應(yīng)是c+2cuo2cu+co2,若該反應(yīng)進(jìn)行不徹底,產(chǎn)物中還有氧化亞銅(cu2o)。(2)cu2o是紅色固體,能與稀硫酸發(fā)生反應(yīng):cu2o+h2so4cu+cuso4+h2o。,作出猜想紅色固體的成分:全部是cu;全部是cu2o;_。,【思路點(diǎn)撥】1.作出猜想,是cu和,cu2o,提出問題木炭與cuo反應(yīng)所得紅色固體中含有什么物質(zhì)?查閱資料(1)木炭與cuo的反應(yīng)是c+2cuo2cu+co2,若該反應(yīng)進(jìn)行不徹底,產(chǎn)物中還有氧化亞銅(cu2o)。(2)cu2o是紅色固體,能與稀硫酸發(fā)生反應(yīng):cu2o+h2so4cu+cuso4+h2o。實(shí)驗(yàn)探究(1)取木炭、cuo兩種黑色粉末適量,再加少許cacl2(能降低反應(yīng)溫度,加快反應(yīng)速率)均勻混合,然后將黑色粉末裝入長(zhǎng)柄v形玻璃管的直管內(nèi)。(2)按圖乙連好實(shí)驗(yàn)裝置,然后加熱反應(yīng)物;2分鐘后,黑色粉末出現(xiàn)紅熱現(xiàn)象,同時(shí)澄清石灰水,此時(shí)停止加熱。,(3)待玻璃管冷卻后,提取里面的紅色固體,進(jìn)行如下驗(yàn)證:,【思路點(diǎn)撥】2.實(shí)驗(yàn)探究,答案實(shí)驗(yàn)探究(2)變渾濁(3)稀硫酸藍(lán)解析實(shí)驗(yàn)探究(3)根據(jù)題中信息,結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“紅色固體減少”,可知滴入的是稀硫酸,紅色固體中含有cu2o,二者反應(yīng)后得藍(lán)色硫酸銅溶液,故猜想錯(cuò)誤;根據(jù)cu2o+h2so4cu+cuso4+h2o可知,每144份質(zhì)量的氧化亞銅反應(yīng)會(huì)生成64份質(zhì)量的銅,若1.44g的紅色固體全為氧化亞銅,則生成0.64g的銅,不符合表中銅的質(zhì)量,故1.44g是氧化亞銅和銅的混合物。,提出問題木炭與cuo反應(yīng)所得紅色固體中含有什么物質(zhì)?查閱資料(1)木炭與cuo的反應(yīng)是c+2cuo2cu+co2,若該反應(yīng)進(jìn)行不徹底,產(chǎn)物中還有氧化亞銅(cu2o)。(2)cu2o是紅色固體,能與稀硫酸發(fā)生反應(yīng):cu2o+h2so4cu+cuso4+h2o。評(píng)價(jià)反思(1)圖乙裝置與圖甲裝置相比,其優(yōu)點(diǎn)是(寫出一條即可)。(2)若要證明cacl2是該反應(yīng)的催化劑,還需要驗(yàn)證cacl2的。(3)在銅的冶煉史中,我國(guó)勞動(dòng)人民還有一項(xiàng)重大發(fā)明就是“濕法煉銅”,該方法可用化學(xué)方程式表示為。,答案評(píng)價(jià)反思(1)節(jié)約藥品(合理即可)(2)質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變(3)fe+cuso4feso4+cu解析評(píng)價(jià)反思(2)根據(jù)催化劑的定義可知,若要證明cacl2是該反應(yīng)的催化劑,還需要驗(yàn)證cacl2的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后保持不變。,類型二有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究,例22015徐州某學(xué)習(xí)小組同學(xué)在做“氫氣在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)生成物的成分產(chǎn)生了質(zhì)疑:水和過氧化氫具有相同的組成元素,那么氫氣在空氣中燃燒除生成水外,是否有過氧化氫生成呢?帶著疑問,該小組同學(xué)利用如圖t6-15所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了以下探究。提出猜想氫氣在空氣中燃燒除生成水,還有過氧化氫生成。查閱資料(1)在一定條件下(低溫環(huán)境下),氫氣在空氣中燃燒除生成水外,還有過氧化氫生成。,圖t6-15,(2)過氧化氫溶液能使無(wú)色的淀粉碘化鉀溶液變藍(lán)色。實(shí)驗(yàn)探究,【思路點(diǎn)撥】1.實(shí)驗(yàn)探究,答案實(shí)驗(yàn)探究氣泡zn+h2so4znso4+h2淀粉碘化鉀溶液藍(lán)解析實(shí)驗(yàn)探究根據(jù)題中查閱資料并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論可知,欲驗(yàn)證過氧化氫是否存在,應(yīng)加入淀粉碘化鉀溶液,觀察顏色是否變藍(lán)。,評(píng)價(jià)反思實(shí)驗(yàn)中將氫氣燃燒的火焰對(duì)著冰,冰的作用是(填序號(hào))。用冰有利于吸收氫氣燃燒產(chǎn)生的氣體用冰創(chuàng)設(shè)低溫環(huán)境,使部分氫氣燃燒產(chǎn)生一定量的過氧化氫有利于生成的過氧化氫在較低的溫度下溶入冰融化成的水中,便于收集,【思路點(diǎn)撥】2.評(píng)價(jià)反思,答案評(píng)價(jià)反思解析評(píng)價(jià)反思根據(jù)查閱資料中的過氧化氫生成條件,經(jīng)分析可知說(shuō)法均是合理的。,拓展分析除氫氣和氧氣反應(yīng)會(huì)生成兩種氧化物外,金屬鈉也具有類似的化學(xué)性質(zhì):金屬鈉露置在空氣中與氧氣反應(yīng),生成氧化鈉;鈉在空氣中燃燒,生成過氧化鈉(na2o2)。請(qǐng)寫出鈉在空氣中燃燒的化學(xué)方程式:。此化學(xué)反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是反應(yīng)。,2na+o2na2o2,化合,類型三反應(yīng)實(shí)質(zhì)、反應(yīng)條件及變化規(guī)律類探究,例32019蘇州某同學(xué)設(shè)計(jì)如下幾組實(shí)驗(yàn),探究某些酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。已知:baso4是白色固體,難溶于水,也不與鹽酸反應(yīng)。第一組選取5種溶液,進(jìn)行如下所示實(shí)驗(yàn)。,（續(xù)表）,第二組對(duì)試管a和b中是否發(fā)生反應(yīng)再探究,進(jìn)行如下所示實(shí)驗(yàn)。,（續(xù)表）,第三組對(duì)試管b中是否發(fā)生反應(yīng)繼續(xù)探究,進(jìn)行如下所示實(shí)驗(yàn)。,（續(xù)表）,【思路點(diǎn)撥】,答案(1)氣泡(2)co32-(3)bacl2+h2so4baso4+2hcl(4)h+與oh-結(jié)合生成h2o(或h+oh-h2o)(5)h+(6)bacl2(合理即可)解析(1)碳酸鈉與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鈉、水和二氧化碳,故看到有氣泡產(chǎn)生。(2)試管c碳酸鈉溶液中原有h2o、na+、co32-,加入稀硫酸后,碳酸鈉和硫酸反應(yīng)生成硫酸鈉、水和二氧化碳,硫酸鈉溶于水,則溶液中na+的量不變,減少的是co32-。(3)試管d中氯化鋇與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和鹽酸,反應(yīng)的化學(xué)方程式為bacl2+h2so4baso