第六單元 講信用我必須去教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課 12個(gè)生字，會(huì)寫 8個(gè)漢字。學(xué)會(huì)本課新詞，理解課文內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)用多種方法識字的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生受到守信用的品德教育。教學(xué)準(zhǔn)備：1、動(dòng)畫片巖石上的小蝌蚪。2、收集有關(guān)守信的名言、故事等。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李丹守信用的好品質(zhì)。2、知道學(xué)生的行為，強(qiáng)調(diào)人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。3、能掙錢、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、老師引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫片巖石上的小蝌蚪。學(xué)生看后自由談感受。老師相信同學(xué)們對待別人都會(huì)守信用，不會(huì)像故事中的“小哥哥”一樣，因?yàn)樽约旱妮p率失信而使別人受到傷害。今天，我們一起來看看，這個(gè)故事的小主人又是一個(gè)怎樣的人？2、自己讀題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“必須”的含義，讀出果斷、堅(jiān)定的語氣。二、自學(xué)。1、究竟是一件什么事，使“我”覺得“必須去”呢？自己用喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己解決。2、出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師及時(shí)正音。3、出示生字卡片，指名領(lǐng)讀，并口頭組詞。打亂順序，再抽讀生字。三、引讀課文。1、把生字、詞語放回課文中，再次讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字。讀完課文后自己標(biāo)出自然段。反復(fù)練讀不熟悉的生字、詞語。2、指名分段朗讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)正音以及評價(jià)朗讀。3、全班齊讀課文，讀通語句。四、品讀課文，感悟。1、讀課文思考：李丹為什么說“我必須去”？教師根據(jù)學(xué)生的不同回答相機(jī)做出點(diǎn)撥提示。對回答“她不想看馬戲，更想表演節(jié)目”的同學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)她再次細(xì)讀課文，理解文章的真正含義，注意文章中一些含義深刻的句子，如：“是啊，李丹多想親眼看看小羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪！”對用課文最后一句話做出回答的同學(xué)予以充分的鼓勵(lì)。2、組織討論：如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么做？學(xué)生可能會(huì)提出，李丹可以打電話向同學(xué)們請假，給老人表演的節(jié)目很多，少李丹一個(gè)獨(dú)唱沒什么大影響。這種行為是為失信找借口，使失信的行為正當(dāng)化。老師教育學(xué)生：一個(gè)人不去敬老院影響不大，要是大家都這樣想，慰問老人的活動(dòng)就無法進(jìn)行了。引導(dǎo)學(xué)生自己思考怎么“做人”。3、請同學(xué)們說說，看完巖石上的小蝌蚪和我必須去兩個(gè)故事后不同的感受。深化主題，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力。二、誦讀。1、學(xué)生在小組里分角色朗讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。如：“是啊，李丹多想親眼看看小羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪！”這一句應(yīng)該讀出李丹對馬戲節(jié)目的喜愛之情，以及機(jī)會(huì)難得，她急于想去看一看的迫切心情，從側(cè)面突出李丹終于為了守信而放棄這一難得機(jī)會(huì)的好品質(zhì)。又如：“李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時(shí)的笑臉，想起同學(xué)們在集合地點(diǎn)等著自己，她對爸爸說：我必須去！”這一句應(yīng)該讀出李丹想象中等待她的人們對她的殷切期望之情，這期望不僅是這一次她能按時(shí)到場，更指希望她具有恪守諾言的美好品德。2、請學(xué)生上臺分角色朗讀課文。3、評價(jià)朗讀。五、引申：1、李丹是個(gè)守信用的人，她沒有因?yàn)榭瘩R戲而對敬老院的爺爺奶奶和班級里的老師同學(xué)失信，我們想象一下，敬老院的爺爺奶奶看著這臺節(jié)目會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：或七嘴八舌議論；或繪聲繪色講述；或聲情并茂表演把老人們的動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫得越具體、細(xì)致越好。2、看到敬老院的爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？3、總結(jié)：可見，守信用不僅使人得到幸福，也會(huì)使自己的心靈得到真正的快樂，所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己，做個(gè)守信用的人，就像古話說的：“一言既出，駟馬難追。言必信，行必果?！钡诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。教學(xué)過程：一、寫字。1、認(rèn)讀生字，鞏固字形，自己分析字形結(jié)構(gòu)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“慈”上面是“滋”的右半邊，下面是心字底；“祥”是示字旁，不要寫成衣字旁；“期”與“斯”區(qū)別；“鈴”和“玲”區(qū)別。2、重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫的字。3、老師范寫，學(xué)生觀察后仿寫。為生字組詞。4、抄寫要求認(rèn)識的生字組成的詞語。二、練習(xí)。1、多音字組詞。打 （ ） 扎 （ ） 結(jié) （ ）（ ） （ ） （ ）2、給下列字加偏旁組字再組詞。令（ ）（ ） 分（ ）（ ） 羊（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）3、擴(kuò)詞，并用一個(gè)自己喜歡的詞說一句話。期（ ）（ ）（ ）約（ ）（ ）（ ）慈（ ）（ ）（ ）（ ）：-4、把課文中你喜歡的詞語摘抄下來。板書設(shè)計(jì)：我必須去（一定） 敬老院演節(jié)目 守信 李丹 看馬戲課后反思：小山羊和小灰兔教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人應(yīng)具備的品質(zhì)。學(xué)會(huì)本課的生字及有生字組成的新詞，理解詞語。分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“講信用”的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)“講信用”的古語、格言及故事。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1初步感知課文內(nèi)容。2自主識字3個(gè)，指導(dǎo)書寫難字。3正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：1、今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)朋友，看看他們是誰？出示小山羊和小灰兔圖片，讓學(xué)生充分說一說。2、出示課題，生齊讀兩遍。二、預(yù)習(xí)檢測。1出示課件：認(rèn)讀詞語：早晨做操耽誤抱歉遇見猶豫蘑菇看望順路刺猬2讀詞語，小老師檢查。3同桌用生字卡片檢查識字情況。4游戲：鞏固識字。5.小組內(nèi)檢查課文朗讀情況。6.學(xué)生接讀課文。三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1默讀課文，想一想你讀懂了什么？2指名回答，評議。3再讀課文，回答：“小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？”4交流匯報(bào)。評議。5小節(jié)：課文中的生字，我們認(rèn)識了，課文也會(huì)讀了。下面我們來看看要寫的字。四、寫字。1出示要寫的字。晨操遇耽誤2讀一讀，擴(kuò)詞。3說一說怎樣識記。4.教師板書指導(dǎo)學(xué)生寫字。5.學(xué)生描紅練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1在學(xué)習(xí)課文中，復(fù)習(xí)本課生字、新詞。2有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會(huì)人物的心情。3懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。教學(xué)重、難點(diǎn)：1有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會(huì)人物的心情。2懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢測1.出示詞語，個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀2.檢查學(xué)生讀課文情況。二、精讀課文，理解感悟1. 你們還記得圍繞著小山羊和小灰兔講了一個(gè)什么故事嗎？輕聲讀課文，邊讀邊回憶。2. 你是從課文的哪兒知道的?3出示自學(xué)任務(wù)：默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“”畫出來。再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“”畫出來。4.學(xué)生匯報(bào)：第一次：（1）小山羊是怎么做的？（課件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語，體會(huì)小山羊很守信用）。生體會(huì)讀。男女賽讀。（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？（課件出示）剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ?。指名讀。談體會(huì)。感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。組內(nèi)賽讀。（3）總結(jié)學(xué)法：分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。抓重點(diǎn)詞交流感受。讀出感悟。第二次：（1）以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）（2）小組展示讀。5、因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎？齊讀最后一自然段。6、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？7、學(xué)了這一課，你有什么收獲？（不管在什么情況下，都應(yīng)該說話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。）三、總結(jié)。誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語：1、一言既出，駟馬難追。2、言必信，行必果。板書設(shè)計(jì)：小山羊和小灰兔小山羊小灰兔第一次等了很久和小刺猬聊天守信用第二次等到太陽下山和小花狗玩課后反思：語 文 天 地教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)用不同的標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)語氣。2、閱讀短文朋友，進(jìn)一步鞏固獨(dú)立識字的方法，加強(qiáng)對“守信”的理解。3、學(xué)寫請假條并與同學(xué)交流。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)教學(xué)過程：一、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去讀，去理解。1、出示“你為什么寫成這幾個(gè)字？”一句。指名讀讀。老師總結(jié)這句話可以讀成：你為什么寫這幾個(gè)字？（語氣可以是氣憤的、反問式的。）也可以讀成：你為什么寫這幾個(gè)字？（語氣可以是疑惑的、否定的。）因此，“說”前面可以填“氣憤地、疑惑地、大聲地”等等。指名說說答案，并講這樣填的理由。2、出示其他句子，先右學(xué)生獨(dú)立品讀完成。3、指名讀他填的句子，全班體會(huì)句子的語氣。指名評價(jià)。二、閱讀短文。1、老師引導(dǎo)：句子同學(xué)們讀得很好，可怎樣才能把短文讀好呢？（認(rèn)真觀察標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)句子的含義，并把自己當(dāng)成文章中的角色。）2、請學(xué)生自己閱讀朋友，發(fā)動(dòng)學(xué)生想辦法識字。3、觀察標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)含義，老師引讀、范讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀短文，加強(qiáng)對“守信”的理解，鞏固語氣的練習(xí)。4、練習(xí)編故事復(fù)述課文。三、給句子加標(biāo)點(diǎn)。1、天這么黑 風(fēng)這么大 你為什么還不回家2、春天把世界打扮得多漂亮呀3、張力是個(gè)守信用的孩子四、總結(jié)引入：我們讀了一篇關(guān)于守信的感人故事朋友。是啊，皮薩斯為了實(shí)現(xiàn)對朋友的諾言，即使死去也再所不惜，這種精神真值得我們敬佩！可是，現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)經(jīng)常發(fā)生使我們身不由己的特殊情況，使承諾無法兌現(xiàn)，這是我們不應(yīng)該急于以自己的理由為失約的行為辯解，而要及時(shí)把失信造成的損失或傷害降至最低，寫請假條就是一個(gè)沒有辦法中的辦法。五、學(xué)寫請假條。1、師生共同探討寫請假條需要注意的事項(xiàng)：（1）格式與留言條相似，稱呼頂格，敬語緊接正文，在“此致”后一行頂格寫；署名在右下角，必須寫日期。（2）語言比較簡潔、扼要。（3）明確不能因?yàn)榭梢源螂娫捑褪韬鰧懻埣贄l的意義。（4）遇到不會(huì)的字，要練習(xí)用音序查字法解決。2、學(xué)生選擇素材練習(xí)寫請假條。3、資源交流。相互評價(jià)。課后反思：第七單元 遠(yuǎn) 行早發(fā)白帝城教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課 3個(gè)生字，會(huì)寫 5個(gè)漢字。2、領(lǐng)會(huì)規(guī)律，能正確、流利地朗誦詩歌，并會(huì)背誦。3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識 3個(gè)生字，會(huì)寫 5個(gè)生字。2、理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌，提高對詩歌的鑒賞力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)三峽景色的音像資料、掛圖等。2、收集有關(guān)李白的資料。3、生字卡片，詩歌詩歌朗誦的音樂。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解詩句，感受詩的意境美。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、觀察誘情，由情入文。展示三峽掛圖或音像資料，讓學(xué)生觀景。敘述：小朋友們，你們現(xiàn)在看到的就是我國著名的“三峽”?？吹竭@樣美麗的景色，你的心情怎樣？我國唐代有位偉大的詩人李白，也到過三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快。在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，這就是今天我們學(xué)習(xí)的早發(fā)白帝城。2、交流資料。你們知道李白嗎？你們收集到哪些關(guān)于他的事呢？二、自學(xué)。1、簡單介紹后自讀古詩：白帝城就在現(xiàn)在重慶市奉節(jié)縣東邊的白帝山上。白帝城山峻城高，如入云霄。詩歌中的“江陵”是現(xiàn)在的湖北省江陵縣，離白帝城有 1200 里水路，途中經(jīng)過地勢險(xiǎn)要的三峽，所以這首詩描寫的是三峽的景象。輕聲朗誦古詩，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決。2、指名朗讀古詩，老師注意正音。請同學(xué)們仔細(xì)傾聽，特別注意多音字的讀法。3、讀給同桌聽聽，互相正音。4、你認(rèn)識了哪些字？教大家讀讀，老師出示卡片。理解字義，指名組詞。5、鞏固識字：全班齊讀，開火車讀。同桌互相抽讀。三、朗讀交流。1、默讀古詩，畫出不理解的句子、詞語?？梢越柚值鋷蛶兔Γ梢哉埥掏瑢W(xué)，也可以請教老師。讀懂句子后體會(huì)誦讀。2、全班交流。全班一起讀讀古詩，讀懂哪行就說說哪行的意思。老師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別詞語。如：“還”就是回家。江陵那么遠(yuǎn)怎么說“一日還”？當(dāng)時(shí)李白因?yàn)榉缸锉涣鞣诺默F(xiàn)在的貴州省，到了白帝城時(shí)被赦免了，于是乘船返回江陵。此時(shí)輕舟順流而下，詩人心情暢快，感覺“一日”就能“還”一樣。 體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情再讀讀古詩。3、配樂詩朗誦。先讀給同桌聽聽，再讀給大家聽。全班評價(jià)。 選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)朗讀，并比賽背誦。4、全班會(huì)背誦的孩子背，不會(huì)背的朗讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)會(huì)本課的生字。教學(xué)過程：一、有感情背誦古詩。提問：這首古詩的作者是誰？作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？二、學(xué)寫生字。1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀并口頭擴(kuò)詞。個(gè)別抽讀。2、看田字格中要寫的生字，自己先學(xué)習(xí)，選出較難的生字老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“朝”左邊與“桌”區(qū)別；“陵”右邊中間有撇、點(diǎn)；“猿”的反犬旁不要寫成提手旁，注意彎勾；“舟”注意筆順，與舟字旁區(qū)別。 再次認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。3、觀察田字格中的字形、結(jié)構(gòu)，找出需要注意的部分，提醒大家。4、老師范寫，學(xué)生仿寫。自己或同桌交流評價(jià)。三、多音字練習(xí)。選擇正確的讀音，讀準(zhǔn)詞語。重（） 重量 重要 重新 重復(fù) 重疊還（） 歸還 還有 還原 還是 還書發(fā)（） 理發(fā) 發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 出發(fā) 頭發(fā)朝（） 朝代 朝霞 朝陽 王朝 朝前走課后反思：南 轅 北 轍教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課 11 個(gè)生字，會(huì)寫 7個(gè)漢字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽從朋友的提醒和忠告。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識 11 個(gè)生字，會(huì)寫 7個(gè)生字。2、理解課文寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解寓言的寓意，懂得無論做什么事情，必須先把方向搞正確。2、學(xué)會(huì)抓住人物言行和提示語來深切感受人物的特點(diǎn)。3、會(huì)分角色朗讀、表演寓言內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。小朋友們，我們在一年級時(shí)曾經(jīng)學(xué)過一個(gè)寓言故事，叫做揠苗助長，誰能大概復(fù)述一下這個(gè)故事。問：這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們知道在一個(gè)故事里蘊(yùn)涵了深刻的道理，這樣的故事就叫寓言。2、今天我們也要再學(xué)習(xí)一篇寓言，板書課題南轅北轍，我們來看看它告訴我們一個(gè)什么道理。二、自學(xué)。1、輕聲自讀課文，遇到不認(rèn)識的字用喜歡的方法解決。再讀課文，標(biāo)出自然段。2、指名讀課文，全班注意聽每個(gè)字的發(fā)音。老師正音。 同桌互相讀，檢查字音。3、出示生字卡片，誰認(rèn)識誰來教讀，全班跟讀，把熟悉和不熟悉的生字分類，反復(fù)練習(xí)認(rèn)讀不熟悉的生字。4、再讀生字，想想意思，一起給生字?jǐn)U詞。5、開火車讀、個(gè)別抽讀、小組比賽讀，鞏固生字。三、整體感知課文。1、把學(xué)會(huì)的生字詞帶進(jìn)課文中，自己練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟句子。2、問：這篇課文有幾個(gè)自然段？（10 個(gè)自然段）3、老師與同學(xué)合作讀課文：老師朗讀 1 和10 自然段，2 9 自然段由男、女同學(xué)交替讀。一邊讀一邊體會(huì)自己讀的角色，看看有什么發(fā)現(xiàn)？指名說說。老師總結(jié)：這篇課文選自戰(zhàn)國策，用對話形式敘述，一問一答。再問：課文中講了誰和誰的對話？（季梁和朋友）4、同桌合作朗讀課文，一人讀季梁，一人讀朋友，讀完后用自己的話說說課文講了一件什么事？5、選擇你喜歡的方式表演讀課文。四、解題?？磮D理解，想想課文中的句子，什么是“轅”和“轍”？老師講解：“轅”是指官府的大門，課文中指楚國的位置（在南邊）；“轍”指馬車的路線（朝北方）。五、理解課文，體會(huì)寓意。1、小實(shí)驗(yàn)：老師把粉筆放在前面的講桌上，請一名同學(xué)向后走，拿粉筆。同學(xué)們會(huì)提出意見，方向反了，應(yīng)該朝前走。同樣，課文中的那位朋友想去哪里？（楚國）楚國在哪個(gè)方向？（南方）而這位朋友往什么方向走？（北方）他能到達(dá)嗎？2、老師引讀強(qiáng)調(diào)對話表情以及朋友回答的詞語，體會(huì)各自的心情。如：“不解地問”“不怕”、“告訴”“沒關(guān)系”、“再次誠懇地說”“固執(zhí)己見”。 問：朋友強(qiáng)調(diào)他的優(yōu)勢是什么？（馬好、旅費(fèi)多、車夫駕車技術(shù)高）3、講一講你對故事的理解，這個(gè)寓言故事告訴我們呢？老師總結(jié)：這個(gè)故事的寓意是告訴大家無論做什么事情，必須先把方向搞正確。提示：其實(shí)季梁發(fā)現(xiàn)朋友的方向不正確，一直在提醒，如果朋友聽了季梁的話，那他也會(huì)到達(dá)目的地的。這又說明了什么？（朋友的提醒忠告是很重要的。）4、帶著體會(huì)自己再讀讀課文。六、練習(xí)。1、故事中這個(gè)人要去南方卻往北走，他的朋友季梁向他提出忠告，他卻不接受。這種頑固堅(jiān)持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個(gè)四字成語形容應(yīng)該叫什么？（南轅北轍）2、這個(gè)人這樣固執(zhí)己見，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎？（不能）為什么呢？他的馬很好嗎？（馬雖然好，可這不是去楚國的路。）試著用“雖然，可”來說說其他兩大優(yōu)勢。換成“盡管，但是”讀讀看意思有沒有改變。把補(bǔ)充的句子寫在書上，完成“語文天地”照樣子寫一寫，自己讀讀句子，檢查句子是否通順，看看有沒有錯(cuò)別字。3、什么樣的事情是“南轅北轍”？你能舉出一個(gè)例子嗎？4、你還知道哪些成語，說說意思，并寫一寫成語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、正確書寫生字。教學(xué)過程：一、分角色朗讀課文。提問：這篇寓言的寓意是什么？二、學(xué)寫生字。1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀并口頭擴(kuò)詞。個(gè)別抽讀。2、看田字格中要寫的生字，自己先學(xué)習(xí)，提出“馬字旁”的字有：駛、馳、駕選出較難的生字老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“駛”與“使”區(qū)別，右邊是“史”不是“吏”；“系”別忘了上面一撇； “旅”右邊與“低、紙、游”不同，仔細(xì)觀察、區(qū)別；“熱”去掉四點(diǎn)底就是“執(zhí)”，別少一點(diǎn)；“擔(dān)”與“但、膽”區(qū)別意思并組詞，注意聲調(diào)。 再次認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。3、觀察田字格中的字形、結(jié)構(gòu)，找出需要注意的部分，提醒大家。4、老師范寫，學(xué)生仿寫。自己或同桌交流評價(jià)。老師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)： 南轅 北轍 條件越好 離楚國越遠(yuǎn)課后反思：遠(yuǎn)行靠什么教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課 13個(gè)生字，會(huì)寫7 個(gè)生字并積累常用詞語。2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專業(yè)術(shù)語。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、了解交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片、詞語卡片。2、收集有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎？ 科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)在我們遠(yuǎn)行靠什么交通工具呢？2、你了解火車、汽車、飛機(jī)、輪船嗎？說說你見過的交通工具的特點(diǎn)。3、總結(jié)引入：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)還在飛速發(fā)展，我們將會(huì)“走”得更快更遠(yuǎn)。（板書“走”）這時(shí)我們不僅僅是用雙腳走路了，我們可以借助各種先進(jìn)的交通工具的幫助，用最少的時(shí)間到最遠(yuǎn)的地方去。今天我們就去了解這些先進(jìn)的交通工具。齊讀課題遠(yuǎn)行靠什么。問：什么是“遠(yuǎn)行”？二、自學(xué)。1、輕聲自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，用學(xué)過的方法識字。2、同桌互相交流認(rèn)識的新字，互相教讀，互相正音。3、給課文標(biāo)出自然段。 指名按自然段朗讀課文，全班仔細(xì)聽，檢查字音。指名正音。4、出示生字卡片，指名教讀，老師把不熟的生字帖到黑板上，反復(fù)認(rèn)讀，并從了解意思，通過詞語加深記憶。5、再讀生字，指名組詞，注意去別同音字、形近字。6、游戲鞏固識字。三、讀課文，交流。1、朗讀課文 1 3 自然段，思考：在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用什么交通工具？指名說說，老師簡單板書。最初（古代）步行、騎馬、乘獨(dú)木舟后來 馬車、帆船二百多年前 （有了蒸汽機(jī)）火車、輪船2、你了解哪種交通工具，你收集到什么交通工具的資料？在小組內(nèi)交流交流。3、老師按順序出示圖片或相關(guān)資料：步行、騎馬、獨(dú)木舟、馬車、帆船、火車、輪船，讓學(xué)生感覺到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而使交通工具不斷地變化和更新。4、質(zhì)疑：在這三個(gè)自然段中，還有什么不懂的詞語嗎？指導(dǎo)講解“奔馳、天涯海角”，并用這兩個(gè)詞語口頭造句。5、體會(huì)人類的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，再讀這三個(gè)自然段。四、復(fù)習(xí)引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了交通工具由古代的騎馬、乘獨(dú)木舟發(fā)展到使用馬車、帆船以及火車和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新發(fā)明的出現(xiàn)，交通工具又有哪些新的變化呢？我們接著學(xué)習(xí)下面的課文。五、朗讀交流。1、學(xué)習(xí) 4 自然段，思考：二百多年前，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)。之后不久，人們又發(fā)明了什么？（內(nèi)燃機(jī)）理解“內(nèi)燃機(jī)”，老師適當(dāng)講解。2、提問：內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明帶來了哪些變化？指名朗讀這句話。找找重點(diǎn)詞語。 提出不懂的詞語，同學(xué)討論理解意思，如“川流不息、巡邏、疾駛”，積累詞語。并用“川流不息、疾駛”造句。3、句式練習(xí)。軍艦在大海上巡邏，火車在哪里干什么？（火車在軌道上奔跑。）汽車在哪里？（汽車在公路上川流不息。）快艇在哪里？（快艇在海面上疾駛而過。）4、自己朗讀 5 自然段，你知道了什么？問：你知道飛機(jī)的速度嗎？與古代的騎馬、步行比比，有什么感受？5、引讀第 6 自然段：“現(xiàn)在，人們又發(fā)明了，還有了什么樣的宇宙飛船和航天飛機(jī)？”6、老師簡單介紹?！昂藵撏А币栽雍四転閯?dòng)力的潛艇。最大航速約為 20 至 30 余節(jié)，可以連續(xù)航行 20 萬海里，能在水中長時(shí)間連續(xù)戰(zhàn)斗?！按艖腋×熊嚒边\(yùn)用磁鐵“同性相斥，異性相吸”的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，就是磁性懸浮。把這種原理運(yùn)用在鐵路上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為“無輪”列車，時(shí)速可達(dá)幾百公里以上?！坝钪骘w船”用多級火箭做運(yùn)載工具，從地球發(fā)射出去，能在宇宙空間航行。“航天飛機(jī)”飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，可以像火箭一樣發(fā)射到宇宙空間遨游，也可以像飛機(jī)一樣降落在機(jī)場。7、聽了老師的介紹，你有什么想法？帶著體會(huì)再讀課文 4 6 自然段。8、我們的腳步聽下來了嗎？沒有，我們還在不停地研究、發(fā)明，我們的科學(xué)技術(shù)將更加先進(jìn)，我們的交通工具也將更加先進(jìn)，所以“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人們將”齊讀課文最后一自然段。問：“走”為什么要加上引號？六、誦讀。先自由練讀全文，然后指名讀給大家聽，再在小組內(nèi)比賽讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、知道數(shù)學(xué)生字。教學(xué)過程：一、簡單復(fù)習(xí)課文。提問：人們遠(yuǎn)行靠什么？老師可以按交通工具行駛的地方提示，板書：天上、水面、水中、地面、地下?？偨Y(jié)：其實(shí)交通工具還有許多許多，有大家知道經(jīng)常乘坐的，還有大家不熟悉、不知道的，回家查查資料，找找你不知道的交通工具。下節(jié)課交流。二、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀并組詞。2、看書，讀讀要寫的生字，看