實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)第四單元生活中的大數(shù)單元教案第四單元生活中的大數(shù)單元備課 一、 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀及大小比較的基礎(chǔ)上將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。據(jù)學(xué)前對(duì)學(xué)生的調(diào)查及分析，部分學(xué)生認(rèn)為本單元比較難學(xué)，我想主要原因可能是由于盡管大數(shù)在生活中普遍存在，但絕大部分學(xué)生平時(shí)極少關(guān)注和接觸，所以整體上感到比較陌生，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘身邊資源，加強(qiáng)對(duì)大數(shù)的體會(huì)，并在學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)“位值制”和“進(jìn)位制”。不過(guò)由于學(xué)生對(duì)于百以內(nèi)數(shù)大小的比較、估計(jì)等已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)大數(shù)的大小比較和估計(jì)。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系 2、能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“”、“”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描敘萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。 4、能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。 5、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。 三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn) （1）能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。 （2）會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 2、難點(diǎn) 對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。 3、關(guān)鍵 結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，建立清晰的數(shù)位概念，了解和掌握數(shù)位的意義。教師可以提前布置學(xué)生從廣播電視、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道尋找生活中的大數(shù)，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)大數(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察生活中的事物。 五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn) 1、能理解數(shù)位的順序； 2、能正確認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)； 3、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小； 4、能對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。課題 數(shù)一數(shù) 教時(shí) 四 1 6學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。 3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”“估一估”“比一比”等活動(dòng)，對(duì) 大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。 4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解并熟記萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 一、 談話導(dǎo)入 1、師展示學(xué)校圖片，介紹。 2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。 二、小組合作、自主探索 1、體會(huì)生活中的大數(shù)。 1）感受師提供的大數(shù) 2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。 2、小組合作、自主探索認(rèn)識(shí)“千”。 1）估計(jì)大正方體中小正方體的個(gè)數(shù) 2）小組合作、認(rèn)識(shí)“千”、“萬(wàn)” 展示學(xué)生數(shù)的過(guò)程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。 3）認(rèn)識(shí)“萬(wàn)” 4）感受一千、一萬(wàn)的大小 A、5）數(shù)位順序表的排列 A、回顧學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些。 B、班內(nèi)反饋 三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用 1、課本29頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)” 2、課本31頁(yè)“涂一涂” 班內(nèi)反饋交流，只要學(xué)生涂的正確都給以鼓勵(lì)，涂法可以多樣化。 四、班內(nèi)總結(jié)匯報(bào) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生估計(jì)一下有多少個(gè)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何估計(jì)的。 學(xué)生仔細(xì)觀察大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。 學(xué)生回答，并說(shuō)出原因。 學(xué)生在課前發(fā)的表格中按一定的順序填寫。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，班內(nèi)匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出自己是如何數(shù)的。 學(xué)生獨(dú)立涂出二百三十八個(gè)小方格，要求要讓大家一眼就能看出是二百三十八個(gè)小方格。板書設(shè)計(jì) 數(shù)一數(shù) 10個(gè)一是十 10個(gè)十是一百 數(shù)位順序表 10個(gè)一百是一千 10個(gè)一千是一萬(wàn) 萬(wàn)位 ，千位，百位，十位，個(gè)位課題 撥一撥 教時(shí) 四 2 17學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。 2在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。 3通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 活動(dòng)一：撥一撥 （一）出示信息（投影）（二）組織學(xué)生分組活動(dòng) 1、第一類：不帶0的數(shù)。 抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。 抽幾桌匯報(bào)。 2、第二類：中間帶0的數(shù) （1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。 （3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。 3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)老師歸納。 4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù) （1）讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老師小結(jié)。 （2）出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。 （三）你撥我寫 （四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。 活動(dòng)二：練一練 1、 說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)錢 2、 寫出橫線上的數(shù) 3、 填一填 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。 分組討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。 學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)撥在計(jì)數(shù)器上。 每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。 派代表說(shuō)說(shuō)這類數(shù)的讀法 出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。板書設(shè)計(jì) 撥一撥298 （299） （300）（301）302 八百零六（806） 3800，（3900），（4000）4100 九千零三十（9030） 四千八百（4800） 課題 比一比-比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小 教時(shí) 四 8學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。 2、通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 3、培養(yǎng)學(xué)生交流合作的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 活動(dòng)一：比一比 創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認(rèn)數(shù) 1、學(xué)生扮演小鳥認(rèn)數(shù)： 1084 982 3756 4184 2、比大小 出示 1084 982 3756 4184 3、討論：比較數(shù)的大小的方法 4、交流： 5、明確： （1）四位數(shù)比三位數(shù)大 （2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。 活動(dòng)二 練一練 在里填上“” 1074846 389982 51025184 活動(dòng)三：試一試 按從小到大的順序排列 這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？ 想一想： 最小的四位數(shù)是多少？ 最大的四位數(shù)是多少？ 活動(dòng)四：猜數(shù)游戲 活動(dòng)五：估一估 1、大約有多少粒豆子？ 2、估一估，填一填 樹上大約有一（ ）個(gè)桃子，大約有三（ ）片葉子，河里大約有五（ ）只鴨子。 學(xué)生活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)各自的想法 學(xué)生獨(dú)立練習(xí) 交流想法,著重說(shuō)一說(shuō)最后一題。學(xué)生獨(dú)立思考 討論： 交流解決問(wèn)題的步驟 獨(dú)立完成 板書設(shè)計(jì) 比一比 1084982 37564184 課題 練習(xí)五（萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的練習(xí)） 教時(shí) 四 49學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，并能運(yùn)用詞語(yǔ)描述兩數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。 2、能熟練讀寫萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)。 3、正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 熟練讀寫萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 一、 基礎(chǔ)練習(xí) 1、解決課本38頁(yè)第1題 班內(nèi)匯報(bào)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。 2、解決課本38頁(yè)第3題。 班內(nèi)匯報(bào)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，師生共同判斷?3、解決課本38頁(yè)第3題。 班內(nèi)交流。展示學(xué)生的答案，全體師生共同判斷。 二、綜合練習(xí) 1、解決課本38頁(yè)第2題。 班內(nèi)交流答案。讓學(xué)生先說(shuō)出自己的答案，然后說(shuō)說(shuō)自己找到的是什么規(guī)律。 2、解決課本39頁(yè)第5題 班內(nèi)匯報(bào)答案。讓學(xué)生說(shuō)出自己的答案，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程。 3、解決課本39頁(yè)第6題 班內(nèi)交流 最接近8000的數(shù)可以比8000大有可以比它小，但它與8000相差最小，答案是8002 三、班內(nèi)總結(jié)匯報(bào) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立看題理解題意，在班內(nèi)說(shuō)說(shuō)如何做，然后獨(dú)立完成。 學(xué)生讀一讀自己寫的數(shù)字。 A、自由讀數(shù) B、同位兩人每人選兩個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)各數(shù)中的“7”在什么數(shù)位上，各表示多少。A、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。連線-把數(shù)字和相應(yīng)的讀法聯(lián)系起來(lái)。B、獨(dú)立連線完成題目。A、讀懂題目，先找規(guī)律然后根據(jù)規(guī)律填空。B、讓學(xué)生獨(dú)立找規(guī)律然后填空。A、仔細(xì)觀察情景圖，說(shuō)說(shuō)從圖中能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息。B、學(xué)生獨(dú)立完成題目，用自己喜歡的圖標(biāo)畫在相應(yīng)的表格內(nèi)。 A、學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題，哪個(gè)數(shù)最接近8000。B、學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。板書設(shè)計(jì)練習(xí)五-萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀寫的練習(xí)3040 2005二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元測(cè)量單元備課 一、教學(xué)內(nèi)容：P42P47 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 2、 在測(cè)量中，統(tǒng)一建立度量單位。 3、 體會(huì)千米、米、厘米的含義 ，知道分米、毫米。 4、 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 5、 會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 6、 能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 2、 難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。 3、 關(guān)鍵：進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 四、課時(shí)劃分： 6課時(shí)課題 五、測(cè)量 鉛筆有多長(zhǎng) 教時(shí) 五 1 20學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 3、通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生估測(cè)能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣 1、猜一猜這支鉛筆的長(zhǎng)度。 2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜測(cè)的原因。 二、自主探究 1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。 2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生想想，1分米是幾厘米？板書：1分米=10厘米 4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？ （教師板書：1m=100cm 1m=10dm） 5、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，你見過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？ 活動(dòng)二：建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。 1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。 2、教師介紹，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，教師介紹“1毫米”寫作“1mm”， 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米） 4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？ 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。學(xué)生讀三遍，書寫一遍學(xué)生分組討論學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子的一半長(zhǎng)是1分米等學(xué)生先估一估，再動(dòng)手量一量 學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？ 學(xué)生用手指比一比1毫米的長(zhǎng)度。學(xué)生讀三遍，書寫一遍。 板書設(shè)計(jì) 鉛筆有多長(zhǎng) 1分米=10厘米 1dm=10cm 1米=100厘米 1m=100cm 1米=10分米 1m=10dm課題 1千米有多長(zhǎng) 教時(shí) 五 2 21學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng) 2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。 3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 一活動(dòng)導(dǎo)入。 同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)一位同學(xué)量一量. 二玩中學(xué) 1.走一走。 通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。 回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，再說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。 2估一估。 通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。 （1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。 （2）估一估1000米大約有多少步？ （3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。我們沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘？沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3想一想。 進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿馬路走一走，感受1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。小結(jié)：1千米=1000米 4讀一讀。 揭示千米和米之間的關(guān)系。 （1）1（停頓）千米=1000（停頓）米 指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。 （2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？