數學計劃總結之高二期末數學質量分析報告 試卷特點1. 注重基礎知識，主干知識的考查試題考查了直線、平面、簡單幾何體；排列、組合和二項式定理；概率這三章內容。重點考查線線，線面，面面平行與垂直關系；角與距離問題；排列、組合等記數原理的應用；互斥事件概率，獨立事件概率的應用。覆蓋了高二數學下冊各個知識點，并對重點知識重點考查。注重數學思想方法及數學能力的考查本試題通過第5，7，8，9，11，12，14，15，17，19，20，21，22題全面考查了轉化思想，分類討論思想，方程思想及函數思想。通過第4，5，6，7，8，11，12，14，15，16，17，18， 19，20，21，22題全面考查了空間想象能力，邏輯推理能力，運算能力及分析處理問題的能力。注重數學綜合應用，綜合探究意識的考查試題注重在知識交匯點考查學生，體現課改的時代精神，如第5題的立體與的排列、組合綜合；第6，15題的正三棱錐與正方體的結合；第21題的數列與概率的綜合都很好地考查了學生的綜合解題能力。同時，考查了學生的綜合探究能力，如第20，22題的第二小問的考查都很好地考查了學生的獨創(chuàng)意識。三、 成績統(tǒng)計本套試卷平均分69.73分，最高分120分，最低分4分，優(yōu)秀率23.73，及格率59.43，低分率8.96，體現了很好地區(qū)分度。試題難度適中，完成了預想目標。達到了考查學生，評價教育教學效果的目的。四、 試卷信息反饋基礎知識掌握有待深入試卷測試顯示出學生對概念內涵理解不深刻，對性質、定理的外延掌握的不明確；如第四題，異面直線公垂線、線面垂直的概念理解不到位，三垂線定理的條件理解不到位。第八題的球面距離概念的理解，第10題的排列，組合的理解；第16題的線線，線面，面面的距離的理解膚淺，片面；第19題的概率的本質的理解不深入。學生的數學思維品質有待優(yōu)化學生在解答過程中題意理解不清晰、不全面，如第17題的常數項，有理項的理解與題意不符；第21題的條件的分析混亂；第18題的公式證明沒有明確深入的思維方向。3.綜合應用能力有待加強學生對知識交匯點的問題解題思路不清晰思維不靈活對每一部分知識的應用方向茫然。五教學建議1.規(guī)范數學教學課堂深入挖掘教材加強數學規(guī)范化教學讓知識點知識能力落到每一個學生思維的實處培養(yǎng)其良好的數學思維品質。2.培養(yǎng)學生的數學思維品質在數學課堂教學中漸進地、多角度地培養(yǎng)學生的數學思維品質。對學生的薄弱環(huán)節(jié)多下功夫去