淺議幼兒社會性適應(yīng)能力培養(yǎng)的意義（葛曉梅） 社會性的發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)重要方面。幼兒期是一個(gè)人社會性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?，F(xiàn)在的幼兒大多都是獨(dú)生子女，在家基本都是“小太陽”“小公主”，家里人人都圍著他們轉(zhuǎn)，不同家庭結(jié)構(gòu)幼兒的交往經(jīng) 驗(yàn)上的差異，家長的撫養(yǎng)方式，過度包辦等，致使與同伴之間或是或外出活動(dòng)交往實(shí)踐得不到鍛煉，會出現(xiàn)交往障礙、以自我為中心、自我服務(wù)能力差、不懂得分享等一些問題。指南中指出，幼兒階段是人社會性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對待別人，逐步認(rèn)識周圍的社會環(huán)境，內(nèi)化社會行為規(guī)范，逐漸形成對所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力,所以在幼兒園對幼兒有計(jì)劃、有目的進(jìn)行社會性適應(yīng)能力及交往能力的培養(yǎng)是重要的，也是迫在眉睫的。 隨著幼兒園對幼兒社會適應(yīng)能力研究的深入研究與開展，班級在開展此課題過程中除了認(rèn)真進(jìn)行幼兒園制定的課題內(nèi)容計(jì)劃之外 ，也根據(jù)本班幼兒興趣特點(diǎn)不斷進(jìn)行摸索、創(chuàng)新，利用教育活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、社會實(shí)踐以及家長工作等對幼兒進(jìn)行社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，通過一學(xué)年有目的有計(jì)劃的對幼兒進(jìn)行教育，幼兒在人際交往、社會適應(yīng)能力等方面有了很大的提高，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行幼兒社會適應(yīng)能力研究對幼兒進(jìn)行社會性教育：1、 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，所以我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有目的有計(jì)劃的利用主題教育活動(dòng)對幼兒進(jìn)行社會適應(yīng)能力的教育。例如：1、 分享教育：快樂一起分享好東西要分享等教育活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體會與他人分享的快樂，培養(yǎng)幼兒與人友好相處的能力。2、 規(guī)則教育：交警與司機(jī)馬路上逛商店等，讓幼兒知道應(yīng)遵守的一些社會規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的安全以及自我保護(hù)意識。3、 情緒調(diào)節(jié)、控制教育：被打了怎么辦菲菲生氣了消氣商店等教育內(nèi)容教育幼兒能選擇一種處理問題的較好的方式方法，學(xué)會遇到事情會自我調(diào)節(jié)心情情緒。4、 自我服務(wù)與為他人服務(wù)教育：我會疊衣服小弟弟變干凈了培養(yǎng)幼兒學(xué)會自我服務(wù)意識，引導(dǎo)幼兒相互幫助以及樂意為他人服務(wù)意識。5、 禮儀教育：好孩子要懂禮貌我要感謝你大家都來拜年等活動(dòng)教育幼兒能用語言表達(dá)對他人的謝意，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、親近他人的情感。在一日教育活動(dòng)中抓住隨機(jī)教育對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用賞識教育培養(yǎng)幼兒懂得合作幫助他人、懂得分享、自我管理、遵守班級常規(guī)等，為幼兒形成良好的品德奠定基礎(chǔ)。2、 指南中指出，游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，所以有目的創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，利用區(qū)域游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全方面教育是重要的教學(xué)手段。 區(qū)域活動(dòng)是一種讓幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，通過區(qū)域游戲讓幼兒在交往、社會適應(yīng)得到全方面的發(fā)展，為順利開展幼兒社會適應(yīng)能力研究課題，本學(xué)期班級創(chuàng)設(shè)了海豚小社區(qū)，社區(qū)內(nèi)容非常豐富有：車迷世界、創(chuàng)意城堡、農(nóng)家小院、銀行、珍珠劇場等。在創(chuàng)設(shè)這些區(qū)域環(huán)境的前期，我們讓幼兒積極的參與到區(qū)域創(chuàng)設(shè)中來，讓幼兒感受自己是班級中的一員，培養(yǎng)幼兒主人翁意識，提高幼兒集體榮譽(yù)感：1、 銀行：創(chuàng)設(shè)前請家長帶領(lǐng)幼兒到銀行參觀，引導(dǎo)幼兒觀察銀行設(shè)施的特點(diǎn)，并引指導(dǎo)幼兒嘗試取一次錢，在幼兒有一定相關(guān)經(jīng)驗(yàn)后來園老師與幼兒一起討論怎樣取錢，取錢的順序怎樣，取錢時(shí)需要注意什么，由于幼兒已經(jīng)有了取錢的經(jīng)驗(yàn)，在大家一起談?wù)摰倪^程中，小朋友們知道了取錢的流程：插卡-輸入密碼-輸入面值-退卡，我們根據(jù)這些取錢的流程利用廢舊紙盒一起設(shè)計(jì)了中二班銀行，設(shè)置班級銀行密碼，有的幼兒還帶來了廢舊的銀行卡，幼兒在游戲過程中掌握了取錢的流程，了解了銀行的一些知識。2、 小車迷世界：此區(qū)域是根據(jù)主題教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的，為了讓幼兒進(jìn)一步了解熱鬧的馬路主題教育內(nèi)容，認(rèn)識車的種類、交通標(biāo)志、交通規(guī)則等創(chuàng)設(shè)此區(qū)域。幼兒從家?guī)砹烁鞣N玩具車與小朋友分享，我們還與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了馬路情景有斑馬線、停車場、加油站、紅綠燈、交警角色等，幼兒在玩的過程中學(xué)會了分類、遵守交通規(guī)則、交警手勢，學(xué)會謙讓、遇事學(xué)會交流、協(xié)商等基本社會常規(guī)與交往的技能。3、 農(nóng)家小院：這個(gè)區(qū)域老師與幼兒經(jīng)過好幾個(gè)階段才創(chuàng)設(shè)完整，由最初簡單的廚房游戲到后來的完整的一系列從迎賓員-服務(wù)生-點(diǎn)餐-收銀員-廚師-服務(wù)滿意度等游戲過程，老師與小朋友們在玩的過程中不斷完善、充實(shí)，現(xiàn)在幼兒對飯店工作情況有了比較清晰的認(rèn)識，在幼兒掌握了一定的飯店工作情況之后，班級給每位幼兒發(fā)了一張飯店工作人員調(diào)查表，主要目的是讓幼兒在有一定飯店工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解飯店工作人員的職責(zé)與工作狀態(tài)，在調(diào)查過程中小朋友們又從中知道了飯店的工作人員還有保潔員、涮碗工、大堂經(jīng)理等這一社會小調(diào)查使農(nóng)家小院的開展情況得到了進(jìn)一步的提升，通過社會小調(diào)查，現(xiàn)在農(nóng)家小院里的每位工作人員都能很好的各盡其能，愉快游戲，在游戲中學(xué)會了基本的文明待人、分享、為他人服務(wù)、團(tuán)結(jié)合作、遵守游戲規(guī)則、物品歸位等社會常識。4、 珍珠劇場：愛好唱歌跳舞的小朋友們在這里大展身手，她們根據(jù)所學(xué)的歌曲、故事自編自演，老師與小朋友們根據(jù)歌曲、故事內(nèi)容制作相應(yīng)的頭飾、服裝、道具等，在這個(gè)區(qū)域里小朋友們體驗(yàn)了自己的表演給別人帶來了快樂，也體驗(yàn)了自己的成功感，增強(qiáng)了自信心與愉悅感。3、 生活即教育，教育即生活。有位外國的教育家說得好：“大自然是世界上最有趣的教師，它的教益無窮無盡，大自然幅員遼闊，絢麗多姿，每一處都有著生動(dòng)的教育內(nèi)容。通過讓孩子們走進(jìn)自然，不僅可以鍛煉他們的性格、開闊他們的視野，而且還可以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維能力，真可謂益處多多。因此，作為家長和老師就要多想法創(chuàng)造條件，讓孩子們在大自然中盡情地暢游。因此，我們根據(jù)主題教育活動(dòng)美麗的秋天，在家委會的組織下，老師、家長、幼兒一起走進(jìn)日照植物園，尋找秋天的顏色，感受秋天的美麗。在家委會對植物園環(huán)境的講解下，小朋友們認(rèn)真仔細(xì)的觀察著周圍隨著季節(jié)的環(huán)境變化，一起交流著自己驚喜的發(fā)現(xiàn)，在一路觀賞中還懂得了在公共場所要愛護(hù)公共設(shè)施、不大聲喧嘩，不踐踏小草，不亂扔垃圾，在活動(dòng)中小朋友們爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，將自己看到的垃圾隨手撿起放到垃圾箱內(nèi)。這次社會實(shí)踐活動(dòng)讓豐富了知識，開闊了眼界，同伴之間提高了友好交往的能力與分享能力，掌握了一些社會規(guī)則，知道要做一個(gè)文明的社會人，并體驗(yàn)到了集體活動(dòng)的快樂！4、 教育家蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)?！毙戮V要也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”為了取得家長的配合順利開展幼兒社會適應(yīng)能力研究的課題計(jì)劃、內(nèi)容，我們以多種形式與幼兒家長保持經(jīng)常聯(lián)系，例如：家長會、校訊通、宣傳欄等向家長宣傳、介紹課題開展的意義，指導(dǎo)、幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，請家庭為幼兒提供各種機(jī)會促進(jìn)幼兒的交往、社會適應(yīng)能力的機(jī)會，促進(jìn)幼兒健康成長。例如：多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外與同齡人游戲、分享活動(dòng)；利用節(jié)假日進(jìn)行走親訪友教育幼兒，培