-資治通鑒司馬光,孫權(quán)勸學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實詞的含義。2.掌握有關(guān)文學(xué)常識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀理解能力。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。,作者作品簡介：,是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。,字君實，號迂叟。北宋政治家，文學(xué)家，史學(xué)家。,孫權(quán)勸學(xué),司馬光（10191086），,資治通鑒,找出文中主要人物？圍繞他們發(fā)生了什么故事？,孫權(quán),呂蒙,魯肅,勸學(xué),贊學(xué),學(xué)習(xí),三國時吳國的建立者,三國時吳國名將,三國時吳國名將、政治家,孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！辈懿?“生子當(dāng)如孫仲謀?！眳菤v,文中人物簡介：,字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。,呂蒙(178-220)，東吳國大將。,魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。,魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。,檢查預(yù)習(xí)-情景劇表演孫權(quán)勸學(xué),初讀課文：,注意字音、節(jié)奏、語氣,初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。,qng,dng,y,sh,j,gng,su,wi,翻譯:當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推辭。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，又有誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別多日，就要用新的眼光來看待（另眼看待），長兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。,通假字,邪：涂：,同“耶”表反問語氣。,同“途”即道。,古時稱謂卿：孤：,古代君對臣或朋友之間的愛稱。,古代王侯的自稱。,詞語的古今義1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士博士：古義_今義_2、見往事耳往事：古義_今義_,歷史,過去的事情,當(dāng)時專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,求學(xué)的最高學(xué)位,理清文章思路：1、孫權(quán)是怎樣來勸說呂蒙學(xué)習(xí)的？（用文中的句子）2、呂蒙學(xué)習(xí)了嗎？（用文中的句子3、魯肅是怎樣稱贊呂蒙學(xué)習(xí)的進(jìn)長的？（用文中的句子）,孫權(quán)勸學(xué)詳,呂蒙就學(xué)略,魯肅贊學(xué)側(cè)面,學(xué),理清思路,思考問題：1、“不可不學(xué)!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?（一2組）2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”怎樣理解這句話?想一想孫權(quán)說此話時的神態(tài)?（一2組）3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？（二1組）4、呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？（二2組）5、呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有?是怎樣表明的?（二2組）6、“卿今者阿蒙”一句，可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么?（三1組）7、魯肅為什么對呂蒙會“刮目相待”?（三2組）8、“大兄何見事之晚乎”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?（四1組）9、為什么“士別三日，即更刮目相待”？（四2組）,1、“不可不學(xué)!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?,用雙重否定的形式，語氣堅決果斷，語重心長，諄諄告誡，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望，希望呂蒙能勝大任。,孫權(quán),2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”怎樣理解這句話?想一想孫權(quán)說此話時的神態(tài)?,反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專門傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官，而是別有目的。聯(lián)系句意，隱約可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備、惱怒的意味。,從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷、愛護(hù)之心。,3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？,4、呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫。,5、呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有?是怎樣表明的?,沒有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的言語中側(cè)面表明的。,6、“卿今者阿蒙”一句，可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么?,十分驚奇的神態(tài)。呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，情不自禁地發(fā)出贊嘆，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。,7、魯肅為什么對呂蒙會“刮目相待”?,因為他從與呂蒙的談話中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。）,為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅?！昂酢毕喈?dāng)于“啊”，表感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。,8、“大兄何見事之晚乎”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?,9、為什么“士別三日，即更刮目相待”？,因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。,（例句）你還不知道嗎？小王通過學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。,成語學(xué)習(xí)與運(yùn)用:,“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。,（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。,1、本文的三個人物各有什么特點(diǎn)？,孫權(quán),呂蒙,魯肅,對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。,知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。,敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進(jìn)步十分高興。,勸,贊,問題探究,2、文章的中心人物是誰？中心人物是呂蒙。因為寫孫權(quán)是為了寫孫權(quán)勸學(xué)，是呂蒙發(fā)奮學(xué)習(xí)的動因；寫魯肅是為了證明呂蒙發(fā)奮學(xué)習(xí)的效果，即才學(xué)突飛猛進(jìn)。,呂蒙,(堅決，關(guān)心),(自信，自得),(吃驚，贊嘆),孫權(quán),魯肅,君臣,同僚,對話為主，言簡意豐,知識梳理,2010/04/08,孫權(quán)勸學(xué)課件原創(chuàng)：樂中語文組,分角色朗讀課文，體會人物形象：,孫權(quán)：1、“不可不學(xué)!”,2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”,3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！?語重心長，言辭懇切,語氣堅決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。,不悅、責(zé)備。,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”,吃驚，贊嘆,“大兄何見事之晚乎!”,深感自豪,（孫權(quán)）,（魯肅）,（呂蒙）,2010/04/08,孫權(quán)勸學(xué)課件原創(chuàng)：樂中語文組,本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的品德，贊揚(yáng)了呂蒙虛心聽勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們：“開卷有益”的道理。,總結(jié)全文：,孫權(quán)勸學(xué),方仲永,呂蒙,當(dāng)涂掌事乃始就學(xué),五歲能詩、賢于材人遠(yuǎn)矣,年長乃學(xué)學(xué)有所成,少年不學(xué)一事無成,比較方仲永和呂蒙的變化,聯(lián)系現(xiàn)實你有什么樣的啟示？,拓展延伸一,總之：開卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長才干。要善于聽取別人的意見。不能總拿老眼光看待人和