口腔護理學論文摘要范文口腔護理學論文摘要寫 口腔護理學是一門年輕的學科,是研究有關預防保健、治療疾病及康復過程中口腔護理理論與技術的綜合性應用科學,屬于臨床護理學的一個分支. 本學科從護理學的角度觀察口腔健康狀況和疾 目的通過不同層次護理本科生對口腔護理教學滿意度調查,分析護理本科生對口腔護理教學的需求及存在問題,提高口腔護理教學質量.方法采用問卷調查法,對某大學護理學院一本(57名)和三本(67名)有口腔護理學學習任務的全體學生進行問卷調查.結果 1護理本科生對口腔護理學教學的總體滿意度處于較高水平,得分為(121.03,11.03)分,其得分范圍為85130分,標準化得分為93.10%,各維度得分從高到低依次為職業(yè)素質(95.48%)、教學態(tài)度(94.25%)、教學能力(93.95%)、教學手段(91.00%)、教學效果(90.16%).2一本學生比三本學生對口腔護理學教學滿意度低,差異有高度統(tǒng)計學意義(P,0.01).結論不同層次護理學生對口腔護理學的教學需求不同,學歷越高滿意度越低. 目的調查護理系本科生一般自然狀況(家庭居住地、父母文化程度、經(jīng)濟狀況、學習環(huán)境、學習風氣、課后活動時間等)與課堂教學滿意度是否具有相關性,并找出其影響因素.方法以中國醫(yī)科大學課堂教學質量評價表為基礎,查閱相關文獻,設計口腔護理學教學滿意度調查問卷,通過內部一致性檢驗,確定本問卷具有高度內部一致性(總體Cronbach,s系數(shù)為0.969).以中國醫(yī)科大學xx級96期護理本科生57人為研究對象,進行問卷調查及進行統(tǒng)計學分析.結果護理本科生對口腔護理學教學總體滿意(滿意度為89.07%),一般自然狀況中家庭居住地、父母文化程度、學習風氣與教學滿意度具有相關性(P,0.05),護理本科生家庭居住地為農(nóng)村、父母文化程度越低、學習風氣越濃,滿意度越高,影響教學滿意度的最終因素是母親的文化程度(P,0.05).結論對從事高等醫(yī)學教育的教師提出在今后的教學工作中應該重視不同地域大學生的學習狀況的了解,因材施教,使其盡快適應大學的教學方法,提高教學滿意度,提高整體教學質量. 研究背景 呼吸機相關性肺炎(Ventilator associated pneumonia, VAP)是指患者行機械通氣(Mechanical ventilation, MV)48h后和停用MV、拔除人工氣道48h內發(fā)生的醫(yī)院內感染性肺炎(Hospital-acquired pneumonia, HAP),在重癥監(jiān)護病房(Intensive care unit, ICU)內尤為常見.VAP是MV治療中常見的嚴重并發(fā)癥之一,VAP會延長病人行MV的時間,增加了病殘率和病死率,加重了病人的住院花費.經(jīng)口氣管插管病人不能進食,限制了吞咽能力,口腔處于經(jīng)常性開放狀態(tài),口腔的自凈作用和局部粘膜抵抗力減弱,口腔分泌物存留于口腔內,細菌大量繁殖分解,產(chǎn)生吲哚、硫氫基及胺類,導致口臭、口腔炎.大量研究提示,VAP的病原菌主要源自口腔. 國外學者對如何實施高效、全面的口腔護理做了大量的研究,研究的范圍涉及口腔護理評估工具、護理液、護理方式以及護理頻次等.口腔護理評估工具中,包括Eilers口腔評估工具(OAG)、Andersson和Barnason的改良工具以及Beck口腔評估工具.其中Beck口腔評估工具xx年由Gollins等針對ICU病人開發(fā)設計,對口唇、口腔粘膜、舌、牙齦、牙齒、唾液六個方面對口腔衛(wèi)生狀況進行評估.集束化護理是指一組護理干預措施,每個元素都經(jīng)臨床證實能改善病人結局,它們的共同實施比單獨執(zhí)行更能改善病人結局1.在護理液的選擇上面,xx年,美國醫(yī)療改進研究所(Institute for Healthcare ImProvement, IHI)將使用0.12%氯已定作為預防VAP集束化護理措施之一.歐洲的關于預防VAP的集束化護理之一是使用氯已定溶液做口腔護理.在提供口腔護理方式上,負壓吸引式牙刷刷牙加氯已定口腔護理液越來越多的被推薦作為預防VAP的集束化護理措施之一.此外,有國外學者提出了以口腔護理協(xié)議為指導的規(guī)范、專業(yè)、全面、連續(xù)的口腔護理流程,在降低VAP的發(fā)生率上面收到了良好的效果. 目前,國內學者也對口腔護理及VAP的發(fā)生率做了相關研究.首先,在口腔護理溶液方面,國內口腔護理溶液的選擇與國際標準有所不同,最常選擇的是生理鹽水溶液.有學者在xx年對廣東省7個地市18家醫(yī)院506名ICU護士所做的一項調查研究中,84.8%回答選擇生理鹽水作為口腔護理液.此外,也有關于ICU使用氯已定溶液、朵貝氏液、中藥制劑、呋喃西林、甲硝唑、碳酸氫鈉、口靈、雙氧水等進行口腔護理的報道.有研究報告指出,使用氯已定溶液進行口腔護理能有效降低口腔菌落數(shù),有效地抑制口腔內的細菌,減少口腔細菌定植,對降低VAP的發(fā)生率具有良好的效果.其次,在口腔護理方式上,較多的是選用傳統(tǒng)的口腔擦拭法,也有選用口腔沖洗法、兒童軟毛牙刷及負壓吸引式牙刷的報道.據(jù)研究者xx年對國內46家醫(yī)院ICU的調查顯示,89.1%ICU仍然使用棉球作為口腔護理的工具,僅有少數(shù)使用牙刷.也有學者對氯已定刷牙沖洗法預防VAP的效果進行了研究,但僅證明了優(yōu)于傳統(tǒng)的生理鹽水棉球擦拭法.目前,0.12%氯已定漱口水聯(lián)合負壓吸引式牙刷在預防氣管插管MV病人VAP的效果尚缺乏進一步的研究及評價. 研究目的 VAP對經(jīng)口氣管插管MV病人的疾病轉歸和預后產(chǎn)生嚴重的影響,而口腔衛(wèi)生狀況的好壞與VAP有直接的關系.本研究項目旨在以循證醫(yī)學理論為指導,探索口腔護理優(yōu)化方案,改善口腔衛(wèi)生狀況,預防氣管插管MV病人VAP的發(fā)生,從而達到縮短住院日,減少病人的住院花費的目的. 研究方法 選取在某三甲醫(yī)院綜合ICU經(jīng)口氣管插管MV的患者作為臨床研究對象,意識清醒患者,自愿配合本研究并作為觀察對象,意識狀態(tài)昏迷的患者,取得家屬的知情同意,愿意配合本研究并作為觀察對象.根據(jù)病例納入標準和病例排除標準,選取70例氣管插管MV患者,按照隨機原則分成兩組：對照組和觀察組,每組各35例患者,其中觀察組有2例被剔除,實際為33例.病例納入標準：入住綜合ICU接受氣管插管MV治療患者,排除年齡,0.05),具有可比性. 對照組應用0.12%氯已定漱口水,傳統(tǒng)的口腔擦拭法完成口腔護理,必要時加口腔沖洗,擦拭順序參照基礎護理學第4版口腔護理標準進行,其中1名護士操作,對側護士協(xié)助固定氣管插管防止移位. 觀察組應用0.12%氯已定漱口水聯(lián)合負壓吸引式牙刷進行刷牙,連接中心負壓后,操作側護士手持負壓吸引式牙刷按照順序進行刷洗,邊刷洗邊進行負壓吸引,防止漱口液誤吸,對側護士協(xié)助固定氣管插管防止移位,并配合用60ml灌洗注射器抽取漱口水緩慢向口腔注入. 兩組操作后均更換干凈牙墊,確認氣管插管深度后用固定帶妥善固定牙墊和氣管插管,4次/d,觀察7d.分別對比兩組患者口腔護理前后口咽部細菌培養(yǎng)檢出率(%)、口腔護理后2h口腔異味、VAP發(fā)生率(%)、MV時間及ICU住院時間.其中口腔異味用視覺模擬評分(VAS)判斷口腔異味程度、VAP發(fā)生率(%)參照中華醫(yī)學會呼吸病學分會制定的“呼吸機相關性肺炎”的診斷標準進行判定. 將收集到的病例觀察資料、評價數(shù)據(jù)等信息輸入數(shù)據(jù)庫,核對后采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學處理,計量資料正態(tài)分布采用“均數(shù),標準差”表示,采用t檢驗；計數(shù)資料采用X2檢驗,取P,0.05為差異有統(tǒng)計學意義.口腔護理前后口咽部細菌的對比采取重復測量方差分析. 研究結果 1)兩組患者口腔護理前后細菌培養(yǎng)情況 兩組患者口腔護理前口咽部細菌的檢出率無統(tǒng)計學差異,觀察組口腔護理后口咽部細菌檢出率較對照組降低明顯,結果有顯著性差異(P,0.05). 2)兩組患者口腔護理后2h口腔異味情況 兩組患者第3天首次口腔護理后2h口腔異味,觀察組較對照組改善明顯,結果有顯著性差異(P,0.05). 3)兩組患者VAP發(fā)生率(%) 觀察組患者VAP的發(fā)生率低于對照組,結果有顯著性差異(P,0.05). 4)兩組患者MV時間及ICU住院時間 觀察組平均MV時間及ICU住院時間均比對照組短,結果有顯著性差異(P,0.05). 研究結論 1)口腔護理質量的高低直接關系著口腔衛(wèi)生狀況的好壞及VAP發(fā)生率的高低,護士應該高度重視氣管插管患者的口腔護理. 2)采用0.12%氯已定漱口水聯(lián)合應用負壓吸引式牙刷刷牙相對于傳統(tǒng)的口腔護理方法,可以減少口咽部細菌定植、改善口腔異味、降低VAP發(fā)生率(%)、縮短MV時間及ICU住院時間,結果均有顯著性差異(P,0.05),試驗組學生自主學習能力得分高于對照組(P,0.01),但對教師的教學評價低于對照組(P,0.01).結論 PBL教學法可提高學生的自主學習能力,學生對PBL教學總體比較滿意,但對教師提出了更高要求. 口腔護理學是以護理學的基本理論和技能操作為基礎,以其獨有的口腔專業(yè)基本理論和技術于一體的實用性護理學科.本課程目前在我校護理學專業(yè)教學中是考查課程,通過對牙體解剖學、口腔科預防保健、口腔科常見疾病的預防和護理及口腔醫(yī)院感染管理的講授,結合口腔科實際護理操作中使用的實物教具等,讓學生掌握口腔預防保健及健康教育,熟悉口腔科常見病、多發(fā)病的護理,以及口腔醫(yī)院感染的預防.1構建口腔護理學教學質量監(jiān)控體系的重要性 目的對TBL教學模式教學法在眼、耳鼻咽喉和口腔護理學教學中進行效果評估.方法將益陽醫(yī)學高等?？茖W校三年制涉外護理專業(yè)xx級100名學生隨機分為研究組和對照組,每組各50名.研究組采用TBL教學法,對照組采用傳統(tǒng)教學法.觀察并比較兩組學生在自主學習、合作團結、溝通能力、理論知識和操作技能之間的聯(lián)系等指標.結果研究組學生認為教學法有利于自主學習(98.4%)、合作團結(97.1%)、溝通能力(94.6%)、理論知識和操作技能之間的聯(lián)系(94.3%)等方面的百分率,明顯高于對照組(79.4%、85.5%、81.1%、80.8%),差異有統(tǒng)計學意義(P,0.05),研究組在期末理論考試成績(95.9,11.5)分和操作考試成績(96.4,10.9)分明顯高于對照組(83.5,10.1)、(84.7,11.6)分,差異有統(tǒng)計學意義(P,0.05).結論 TBL教學方法明顯提高了學生運用和掌握知識的能力,培養(yǎng)了學生學習的主動性和團隊合作精神. 表1各課程具體課時課程理論課時實踐課時總課時口腔科學261036口腔護理學301242口腔科消毒與感染控制244283口腔護理模塊的實施3.1培養(yǎng)對象按照我校護理學本科專業(yè)培養(yǎng)計劃,我們在護理專業(yè)學生修完公共必修課程和專業(yè)主干課程的第三學年開設口腔護理模塊課. 本研