小學(xué)教育評(píng)價(jià)工作總結(jié)我們結(jié)合省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施發(fā)布了我校學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估細(xì)則。 教師評(píng)價(jià)以自我評(píng)價(jià)為主，建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參加的評(píng)價(jià)體系。 評(píng)價(jià)結(jié)果將成為年度教師評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。 學(xué)校制定了各項(xiàng)教育規(guī)則和教育、教育研究制度。 教師必須按學(xué)校的要求參加各教育活動(dòng)，每次活動(dòng)都有記錄，沒(méi)有理由地參加活動(dòng)。 教師量化評(píng)價(jià)有相應(yīng)的制度減分，整體分?jǐn)?shù)成為教師評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。通過(guò)評(píng)價(jià)，我們?nèi)〉昧撕芏喑晒?、教師在進(jìn)行教育活動(dòng)前，要認(rèn)真準(zhǔn)備上課，上課前要寫教案，準(zhǔn)備上課。 教案要分細(xì)節(jié)寫。 引入課題、教育目的、復(fù)習(xí)內(nèi)容、新課引言，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要教育環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性，整體提問(wèn)、授課練習(xí)的主要內(nèi)容和形式、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后工作。 教案寫得很清楚，道理很清楚。2、教師必須及時(shí)上課，嚴(yán)格遵守上課規(guī)則，教師不得八卦、抽煙、接手機(jī)。 教師的課要很好地組織教育，維持良好的授課規(guī)律。 嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 提高教育效率需要四十分鐘的質(zhì)量，教師要盡可能多地向?qū)W生提供獨(dú)立思考，自主探索，合作交流空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活用教具，進(jìn)行直觀的教育，積極活用電教器材，開(kāi)展電氣化教育，學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極讓學(xué)生參加，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)嘴，動(dòng)手，動(dòng)腦，提高授課效果。3、學(xué)苦生是阻礙教育成績(jī)提高的最重要的因素。 我們要開(kāi)展師生對(duì)子活動(dòng)，加強(qiáng)師生對(duì)學(xué)情的理解，給他們制定發(fā)展目標(biāo)，給他們補(bǔ)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，和他們交談，進(jìn)一步密切師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生自信，為了形成良好的學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步提高教育教育質(zhì)量1、組織領(lǐng)導(dǎo)：新課實(shí)施以來(lái)，教師在教育中遇到了很多實(shí)際問(wèn)題。 例如，教材的變化適應(yīng)教育方法的變化學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)自主地參加教育的全過(guò)程，自主地學(xué)習(xí)，合作地學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教材的處理，作業(yè)的選擇等。 因此，適應(yīng)新教材，選擇新方法，采用新手段是擺在教師面前的新課題。 因此，我校成立了以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，制定學(xué)校級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)參加，設(shè)立了指導(dǎo)校本教研制度和要求的學(xué)科教育組和學(xué)年準(zhǔn)備組，培養(yǎng)骨干教師，培養(yǎng)教研領(lǐng)導(dǎo)、準(zhǔn)備科長(zhǎng)、織教師深入學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)， 及時(shí)掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，明確新教材各年級(jí)對(duì)各學(xué)科的教育目標(biāo)和要求，提高教師對(duì)新教材設(shè)計(jì)意圖的理解，掌握教材內(nèi)容，可以使用教材。 我們充分利用校本教研活動(dòng)，解決教師在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。 把問(wèn)題從教室來(lái)到教室，校本教研服務(wù)于教室教育，解決教室里發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題。2、培訓(xùn)計(jì)劃：我校根據(jù)學(xué)校教師的現(xiàn)狀和新課的實(shí)施要求，以教師的修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高為重點(diǎn)，以新課改革的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，符合教師發(fā)展的實(shí)際需要，制定了切實(shí)幫助教師解決教育中的實(shí)際問(wèn)題，提高培訓(xùn)質(zhì)量。 根據(jù)學(xué)校的實(shí)際工作需要，開(kāi)展各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高教師素質(zhì)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的校本培訓(xùn)計(jì)劃。 “個(gè)人研修和集體研修的學(xué)習(xí)相結(jié)合，以個(gè)人研修為主的個(gè)人自學(xué)和集中指導(dǎo)相結(jié)合，以個(gè)人自學(xué)為主的講座指導(dǎo)和研究實(shí)踐相結(jié)合，以研究、實(shí)踐為主要的“研修方式”。3、培訓(xùn)制度：我們以學(xué)校為陣地，以教師教育實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，開(kāi)展教育研究活動(dòng)。 主要目的是改善和解決教育中的實(shí)際問(wèn)題，提高教育效率。 建立以“自我反省、互助、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教育反省、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、解決問(wèn)題、合作解決、講課、聽(tīng)課、評(píng)價(jià)等為基本形式的校本教育制度。 充分利用開(kāi)放的教育研究活動(dòng)，促進(jìn)式教育研究活動(dòng)，針對(duì)式教育研究活動(dòng)、學(xué)科整合式教育研究活動(dòng)等多種教育研究形式，以“問(wèn)題計(jì)劃行動(dòng)反省”的操作方式，努力提高校本教育研究的對(duì)象性和實(shí)效性。省檢工作，品格測(cè)試，明確界限的省檢工作，鍛煉團(tuán)隊(duì)，提高能力的省檢工作，鍛煉思想，凝結(jié)力量的省檢工作，典型的出現(xiàn)，積累了財(cái)富。 也就是說(shuō)，這次省教育評(píng)價(jià)工作，規(guī)范我校教育教育行為，鼓勵(lì)學(xué)校改革和創(chuàng)新教育管理，保證新課的有效實(shí)施，提高學(xué)校管