紀(jì)昌學(xué)射這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達(dá)上的重點，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點。此課教學(xué)充分體現(xiàn)了簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的理念。第一，教師充分尊重學(xué)生，采用聯(lián)系實際生活的方法，讓學(xué)生在自讀自悟中理解內(nèi)容、把握段的結(jié)構(gòu)、感受寓言的特點。 中段語文教學(xué)的一個重點是訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。教師根據(jù)這一年段目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況。設(shè)計了層層推進(jìn)訓(xùn)練方法。在自由讀課文之前，余老師就提出要求邊讀邊思考這則寓言主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生會用課文原話，沒有詳略沒有概括。在學(xué)生自行概括之后，老師大屏幕出示：紀(jì)昌想向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)（ ）。飛衛(wèi)讓他練（ ），先練（ ），后練（ ），最后紀(jì)昌終于成了（ ）。有了這個提綱，學(xué)生在概括的時候有了一定的方向性。讓學(xué)生自由說一說，再指名說，同桌互說，用多種方式讓孩子說，并一再強(qiáng)調(diào)這是按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文主要內(nèi)容的，大家一定要記住并好好地使用這種方法。訓(xùn)練之后，大部分學(xué)生能夠說出課文的主要內(nèi)容。給人以漁，不如授人以漁。通過教師的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生在課堂運用的各種學(xué)習(xí)方法適時給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會運用各種方法來理解文章內(nèi)容。第二，自始至終從語言文字入手學(xué)語文，用語文的方式學(xué)語文，感受語言文字的魅力 。在結(jié)果處自然引入“文言文”，豐富了教材內(nèi)容。 為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，余老師帶領(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過親身體驗與聯(lián)系自己的實際，體會在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。其三，立足文本，拓展寫話。寫話訓(xùn)練要貫穿于整個語文教學(xué)，如果只在習(xí)作課上訓(xùn)練寫作，那學(xué)生的作文基本功往往得不到練習(xí)。余老師深知這一點，在課堂上一次次地讓學(xué)生得到說寫的訓(xùn)練。1、在學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦練眼力的環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了如下的說話訓(xùn)練。父母親看了,心疼地說: 妻子溫柔地說: 鄰居（ ）地說： 語言文字得到鍛煉，也進(jìn)一步體會到紀(jì)昌練眼力的艱辛。2、你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？你覺得他的眼力已經(jīng)到了什么境界？（相當(dāng)?shù)郊遥┯蒙稀跋喈?dāng)?shù)郊摇焙推普厶?，說說第二次練習(xí)的成效。既習(xí)得了句式，又學(xué)會了破折號的用法。3、在課文的結(jié)尾教師又設(shè)計了寫話訓(xùn)練：此時此刻，同學(xué)們一定被紀(jì)昌的行為深深感，也可結(jié)合自己學(xué)本領(lǐng)得經(jīng)歷，以“紀(jì)昌,我想對您說”為題，寫一篇小練筆。在寫話訓(xùn)練中，寓意得到升華。這些緊扣文章中心的說寫訓(xùn)練，使寓言之寓意汩汩流淌，寓言的理趣意蘊(yùn)自然彰顯，孩子的情感自然提升。第四、組織駕馭課堂能力強(qiáng)，教學(xué)語言抑揚頓挫、富于變化。整堂課， 在余老師的巧妙組織下，學(xué)生們學(xué)的很開心，隨著課文劇情時而思考時而踴躍回答 。導(dǎo)入新課時教師談話引人入勝 ，初步揭示了寓言這種文學(xué)形式的特點。用驚弓之鳥的故事引入文本，聯(lián)系舊知，引起學(xué)生的興趣?！熬褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。真是這樣嗎？作者用了夸張的手法表現(xiàn)，這就是寓言的語言魅力。”教師的輕巧點撥，讓學(xué)生對寓言的特點進(jìn)一步明確。當(dāng)學(xué)生在概括主要內(nèi)容時，用了課文中具體的原話時，余老師說：“如果讓你復(fù)述課文，你會很棒。這樣的課堂評價，既恰到好處地指出了學(xué)生在概括主要內(nèi)容時應(yīng)避免的錯誤，又鼓勵了學(xué)生。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，余老師又加入了紀(jì)晶貫虱的故事作為拓展閱讀。作用有兩個，一是讓孩子們深入體會打好基本功后的重要性；二是將對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。拓展的內(nèi)容是否能更豐富些呢？“練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，練基本功需要有-那么我們學(xué)習(xí)射箭是這樣，學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)的基本功是什么呢？該怎樣練呢？如：要學(xué)好騎車， 就要練好要寫好鋼筆字，就要練好要學(xué)好游泳， 就要練好”在此環(huán)節(jié)后，是否可以揭示其他體現(xiàn)練習(xí)基本功重要性這一中心的諺語俗語，如：“萬丈高樓平地起”，做任何事第一步很重要?！袄K鋸木斷，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事。業(yè)精于勤、功到自然成、心堅石也穿建筑之道貴基底、磨刀不誤砍柴功?？梢宰寣W(xué)生讀一讀，也可以在小練筆中積累運用。這樣學(xué)生在四十分鐘里能收獲更多。紀(jì)昌學(xué)射這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達(dá)上的重點，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點。此課教學(xué)充分體現(xiàn)了簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的理念。李老師的這堂課,我感覺導(dǎo)入環(huán)節(jié)不錯,從故事引出課題,激發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓生對本課課題質(zhì)疑,帶著問題進(jìn)入課堂,在檢測預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),字詞講解到位,從讀、寫、意三方面幫助生掌握生字詞，扎實到位。李老師善于抓住關(guān)鍵詞、重點語句來引導(dǎo)生學(xué)習(xí)，設(shè)計情境引讀，給我印象最深的是師讓生盯住黑板，體會紀(jì)昌學(xué)射的毅力，最后一個環(huán)節(jié)詢問生還有哪些問題沒弄明白，這問題的出示又一次給了生質(zhì)疑的機(jī)會，培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑能力。我感覺美中不足的地方就是，拓展延伸板塊和課核問題聯(lián)系起來可能會更好。紀(jì)昌學(xué)射評課1思路清晰，條理清楚。課堂上有幾處都做得比較好。比如：(1)在揭題環(huán)節(jié)，紀(jì)昌的“紀(jì)”的正音，引導(dǎo)孩子根據(jù)字義來選擇讀音，教給孩子據(jù)義定音的方法。(2)在初讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子將第一自然段的兩句話合成一句話，有效地進(jìn)行了語言訓(xùn)練。（3）在學(xué)習(xí)紀(jì)昌練習(xí)眼力部分，聯(lián)系語境理解“相當(dāng)?shù)郊摇保约啊跋喈?dāng)?shù)郊摇钡倪\用都是比較好的，比較好地進(jìn)行了語言訓(xùn)練。2新課程提倡讓孩子自己去體驗。在學(xué)習(xí)紀(jì)昌練習(xí)眼力部分，體會紀(jì)昌的勤學(xué)苦練時，“注視”的理解比較好，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際：什么樣的東西會引起你的注視，平時你注視過什么東西？再和紀(jì)昌進(jìn)行比較：紀(jì)昌注視的是什么？這也是體驗的方法，以對比的方式來體驗。當(dāng)然，今天的課堂上，還讓孩子學(xué)著紀(jì)昌的樣子，睜大眼睛，一眨也不眨地盯著梭子，然后讓孩子來談?wù)勛约旱母惺埽@也是體驗。孩子在體驗中，比較好地感受到紀(jì)昌的勤學(xué)苦練。凸顯“實踐”，注重讀中感悟為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，老師帶領(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“聚精會神”“盯”“每天”的字面意思。二讀，讓孩子通過親身體驗與聯(lián)系自己的實際，體會在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終語言來源于生活，教學(xué)中，滲進(jìn)聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中老師重點指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領(lǐng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過程中，教師適時地向孩子們滲透學(xué)習(xí)語文的方法，并放手讓孩子嘗試運用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以漁，不如授人以漁。老師通過自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生在課堂運用的各種學(xué)習(xí)方法適時給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會運用各種方法來理解文章內(nèi)容。三、值得商榷的地方學(xué)生還可能從“吊”、“小虱子”“長頭發(fā)”中有著自己更多的體會。從吊字體會到了紀(jì)昌練眼力的不容易，因為每天把吊在窗口的虱子要目不轉(zhuǎn)睛地盯著本來就很難了，如果是有風(fēng)的天氣那只小虱子隨風(fēng)飄來蕩去的，那還怎么盯啊，在這過程中，紀(jì)昌還得聚精會神地盯著，這不更難了嗎？”至于“小虱子、長頭發(fā)”這兩個詞也是紀(jì)昌毅力所在，小虱子那么小，加上用細(xì)細(xì)的長頭發(fā)吊著，一般人看都看不到，紀(jì)昌卻能牢牢盯住它，多難啊！”預(yù)設(shè)是生成的基石，沒有預(yù)設(shè)就沒有生成；而生成則是預(yù)設(shè)的升華，課堂中正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，關(guān)注課堂中的生成資源更有利于師生探究活動的開展，有利于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，有效的課堂就是讓預(yù)設(shè)和生成相互促進(jìn)，共同發(fā)展的。紀(jì)昌學(xué)射是人教版四年級下冊第八單元的一則寓言故事，這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學(xué)苦練的形象。文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。因此在教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)孩子自由發(fā)問、以讀代教，努力實現(xiàn)讓學(xué)生們在問、讀、議、悟中體會人物的心理，自得寓意。在處理教材時我從以下幾方面入手：一、以舊引新，直接導(dǎo)入新課提及“故事”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。談“更羸”直接進(jìn)入“手”主題。鼓勵自由發(fā)問，實現(xiàn)“以問導(dǎo)學(xué)”。二、自讀自悟，完成以下要求在自由閱讀之前，請學(xué)生先明確讀書要求。指導(dǎo)帶著問題讀課文，邊讀邊想。包括讀書后的疑問。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭鼓勵提問的設(shè)計，是本課精心預(yù)設(shè)后的亮點，為下面的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。三、交流討論，以讀促悟以指名讀課文、糾正讀、指導(dǎo)感情讀、練習(xí)讀等方式深入理解文章的主要內(nèi)容。如果說教師是課堂的主導(dǎo)，那么學(xué)生無疑是憑借了多種形式的“讀”來實現(xiàn)的主體地位。三個問題的層層深入， A作為老師的飛衛(wèi)是怎樣教的？ B既然紀(jì)昌是來學(xué)射箭的，為什么飛衛(wèi)先讓他練眼力，而不是先教他開弓放箭？ C紀(jì)昌在名師飛衛(wèi)的指點下，苦練眼力，成績?nèi)绾?？引?dǎo)孩子在體會了紀(jì)昌那么花功夫去練眼力后再去感悟這則寓言的深刻寓意：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，勤學(xué)苦練再加上名師的指導(dǎo)，才能夠成功。讓學(xué)生有恍然大悟的感覺，體會更深。其間讀書方法的滲透：勾畫、標(biāo)注、圈點等。更是課堂上我們教師分內(nèi)之事。至于現(xiàn)場寫字練習(xí)，則是一個課堂緩沖的階段。放松中將寓意用于實踐，可以說是課堂與生活的一個結(jié)合。四、鼓勵讀一些寓言故事。拓展延伸和結(jié)課贈言 “不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”其意圖在于鼓勵學(xué)生讀書，滲透指導(dǎo)勤奮、努力、有恒心、有毅力地做事。）總之，這節(jié)課我力