立德樹人心得體會 立德樹人心得體會【 1】 近段時間，響應(yīng)上級 “立德樹人，敬業(yè)愛生 ” 的學(xué)習(xí)號召，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了教師法、教育法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范以及其他的師德師風(fēng)相關(guān)材料。雖說這樣的學(xué)習(xí)年年都有，但每次學(xué)習(xí)都有不同的感受，不同的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我再一次深刻地認(rèn)識到教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，再一次真切地感受到肩負(fù)的職責(zé)與義務(wù)之沉重。作為教育工作者，我們不僅只為完成教書育人的任務(wù)。在科技迅猛發(fā)展的今天，在新課程改革推行了 10 年的今天，我們的身份應(yīng)該由以前 “教員 ”的單一角色轉(zhuǎn)化為多重角色。課堂上，我們是 “師 ”;課間時，我們是 “友 ”;是幫他們排憂解難的父母，是打開科技之門的鑰匙，是生成的教材，是 教師的多重身份，對教師的品德修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平諸方面都提出了更高的要求。這些要求使 “愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí) ”的規(guī)范變得尤為沉重，我們不僅得換角度思考，還得刷新固囿的陳陋眼光。 在邊學(xué)習(xí)邊反思中，我清楚地意識到，當(dāng)好當(dāng)前形勢下的新型教師，隨遇而安的態(tài)度不行，固步自封的態(tài)度不行，安分守己的態(tài)度也不行，光說不練的態(tài)度更 不行。我們得順應(yīng)潮流，得緊隨形勢，得更新自我，得探索創(chuàng)新。 “探索創(chuàng)新 ”是此次學(xué)習(xí)中對我觸動最深的一種感受。教材的更新需要我們探索創(chuàng)新，課堂角色的轉(zhuǎn)換需要我們探索創(chuàng)新，信息技術(shù)的高端化需要我們探索創(chuàng)新，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用需要我們探索創(chuàng)新，我們激勵學(xué)生探索創(chuàng)新自己得先探索創(chuàng)新 但是如何創(chuàng)新這還是一個有商榷須爭議的科研話題。 教師也是科研工作者，通過此次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師的科研工作更需要創(chuàng)新精神。 首先，在科學(xué)理論指導(dǎo)下創(chuàng)新。科學(xué)的理論始終是前進(jìn)的航標(biāo)，在科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，我們的 思路才符合客觀規(guī)律，我們的工作才有成效。其次，在 實(shí)踐 活動中創(chuàng)新。課堂教學(xué)、聽課評課、班級管理、常規(guī)檢查等日常工作，都會給提供我們發(fā)現(xiàn)的契機(jī)，我們要善于利用創(chuàng)新空間，大膽設(shè)想，勇于探索，從而提高工作水平。再次，在調(diào)查基礎(chǔ)上創(chuàng)新。創(chuàng)新不是異想天開，不是閉門造車，我們要把黨的方針政策、上級的工作部署同我們的工作實(shí)際結(jié)合起來，加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)典型，發(fā)現(xiàn)問題，尋找科學(xué)的措施和對 策。 當(dāng)然，探索創(chuàng)新對人的素質(zhì)是有一定的要求的。它要求我們具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，創(chuàng)新意識和精神來源于我們隊事業(yè)的熱情和忠誠，需要我們有一定的勇氣和膽識，也向我們的能力和本領(lǐng)發(fā)起挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是一個永恒的課題， “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾需上下而求索 ”，一個有創(chuàng)新精神的人，必定具備非凡的毅力和恒心，哪怕前路坎坷，哪怕荊棘擋道，依然不改艱辛前行的步伐。 實(shí)踐永無止境，創(chuàng)新永無止境。 立德樹人心得體會【 2】 2012年 11月 8日，全國人民盼望已久的黨的十八大勝利召開了。作為一名積極分子的 我對十八大精神有 著深刻體會。 作為教師著重我學(xué)習(xí)了第七章在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會建設(shè)中 “努力辦好人民滿意的教育 ”這一篇章，深刻理解 “把樹德育人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人 ”等重要指示精神。 學(xué)校為了幫助老師們能更全面、更透徹地解讀報告精神，特別推薦了教育廳基礎(chǔ)教育一司王定華司長撰寫的把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)。該文指出，把立德樹人作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。第一， “立德樹人 ”指明了基礎(chǔ)教育的 方向就是 “樹人 ”，要堅持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人 ”指出了基礎(chǔ)教育的途徑就是 “立德 ”，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人。第三， “立德樹人 ”制定了基礎(chǔ)教育的內(nèi)容就是要在傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人。該文又從課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、禮儀育人、網(wǎng)絡(luò)育人、制度育人和合力育人等角度，全面深入地闡述了關(guān)于 “立德樹人 ”的方法和途徑。 通過對本文的解讀，我清醒地認(rèn)識到當(dāng)代學(xué)生德育工作的重要性、長期性 和復(fù)雜性 ,必須適應(yīng)時代特征 ,必須反映時代訴求 ,必須體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合 ,進(jìn)而探索中職學(xué)校德育工作新理念、新思路、新模式 ,多方位、多層面、多形式地對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)的教育培養(yǎng) ,才能有力增強(qiáng)中職學(xué)校德育工作的時效性和有效性。 一、更新德育理念探求德育規(guī)律 德育理念是指人們經(jīng)過長期蘊(yùn)蓄而形成的關(guān)于德育發(fā)展的一種理想性、精神性、持續(xù)性的相對穩(wěn)定的價值追求 ,是德育工作的指導(dǎo)思想 ,具有科學(xué)性和前瞻性。 我國社會在改革開放的浪潮洗滌下 ,人們的思維方式、生活方式和社會環(huán)境已發(fā)生了巨大變遷。學(xué)生的身心特點(diǎn) 在新的時代中已有新的表現(xiàn)方式。現(xiàn)在的學(xué)生遍文化基礎(chǔ)薄弱 ,厭學(xué)情緒較重 ,紀(jì)律性不強(qiáng) ,自控能力弱 ,行為表現(xiàn)差 ,有的自卑心理嚴(yán)重 ,有的則目空一切 ,且大多數(shù)是獨(dú)生子女 ,多以自我為中心 ,漠視他人利益 , 同時 ,他們接受新事物快 ,熱心集體活動 這些身心特點(diǎn)與過去的學(xué)生有了很多不同。因此 ,德育工作者應(yīng)從中剖析新的特征 ,改革傳統(tǒng)德育思路及模式 ,與時俱進(jìn) ,樹立嶄新的德育理念 ,把 “教書育人、管理育人、服務(wù)育人 ”的理念現(xiàn)代化 ,既要堅持德育方向的正確性 ,又要尊重學(xué)生在價值取向上的選擇性 ;既要堅持社會主義意識形態(tài)的主導(dǎo)性 ,又要承認(rèn)思 想觀念的層次性 ,從而堅持德育的正確導(dǎo)向。盡管當(dāng)代學(xué)生的缺點(diǎn)方面較為突出 ,學(xué)校更有責(zé)任關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛他們 ,充分肯定當(dāng)代學(xué)生的正面素質(zhì) ,注重挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn) ,尊重所有的受教育主體 ,分類施教 ,滿足不同層次學(xué)生道德水平發(fā)展需要。把立德樹人與學(xué)生的潛能挖掘、學(xué)生學(xué)業(yè)成長、個性發(fā)展結(jié)合起來 ,使德育工作真正深入學(xué)生的心靈 ,進(jìn)而成為促進(jìn)學(xué)生改善自我、全面發(fā)展、成長成才的原動力。只有牢固樹立“育人為本、德育為先 ”的工作理念 ,堅持以學(xué)生為根本 ,以學(xué)生為核心 ,以學(xué)生為目的 ,把學(xué)生作為學(xué)校德育的動力主體 , 把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為 學(xué)校德育工作的根本價值取向 ,把德育工作過程變成尊重和服務(wù)學(xué)生成長成才的過程 ,學(xué)校德育工作才能更具時代性、實(shí)戰(zhàn)性和有效性。 二、創(chuàng)新育人模式 ,營造和諧育人氛圍 學(xué)校應(yīng)在以教學(xué)為中心的基礎(chǔ)上 ,充分挖掘課堂教學(xué)中的德育功能。 首先 ,思品教學(xué)是德育教育的主渠道。思品教師應(yīng)利用教材內(nèi)容加大德育教育力度，時時結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行德育教學(xué)。 其次 ,除語文和思品課外 ,其他學(xué)科也應(yīng)該滲透德育的理性內(nèi)容 ,這也是學(xué)生德育工作的重要渠道。比如 ,語文課在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國 ,培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣方面 ,具有獨(dú)特的 功能 ;另外在其他學(xué)科教學(xué)過程中 ,都或多或少地涉及國情、愛國主義、職業(yè)道德等相關(guān)知識。各學(xué)科教師都應(yīng)樹立德育意識 ,在進(jìn)行學(xué)科知識教育的同時 ,注意發(fā)揮學(xué)科的德育功能 ,有意識地在教學(xué)中滲透對學(xué)生們的德育教育 ,多方面影響學(xué)生的德育發(fā)展。 再次 ,課堂教育不僅限于教師講授知識 ,還應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法 ,適當(dāng)增加教學(xué)活動內(nèi)容 ,增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間 ,努力創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍 , 以便更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,增強(qiáng)德育內(nèi)化效果。因此 ,可把教學(xué)內(nèi)容與德育教育結(jié)合在多種形式的活動中 ,諸如座談、 演講 、討論、文體活動等 通過這些方式引導(dǎo)學(xué)生感悟知識、感悟美丑、感悟人生 ,多渠道促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。 三、一切為了學(xué)生 ,增強(qiáng)德育效能 教書是育人 ,學(xué)校管理更要服從和服務(wù)于育人。學(xué)校的德育工作應(yīng)該滲透到學(xué)校管理的所有環(huán)節(jié)中去。教師隊伍的管理 ,教學(xué)環(huán)節(jié)的管理 ,學(xué)生紀(jì)律的管理 ,校園文化的管理 ,后勤服務(wù)的管理等都和學(xué)生的生活成長密切相關(guān) ,都和學(xué)生德育有著密切的關(guān)系。因此 ,學(xué)校的 “教書育人、管理育人、服務(wù)育人 ”必須以學(xué)生為中心 , 充分考慮如何更有利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng) ,進(jìn)而不斷修改、完善學(xué)校的管理制度和措施 ,使之更好地發(fā)揮其德育功能。 “一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切 ”,這不僅僅是口號 ,而必須是目標(biāo) ,并付諸行動。教師教都應(yīng)該清醒地認(rèn)識到 ,“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切 ”是教育成敗的關(guān)鍵 ,必須親自參與到實(shí)踐中。只有堅持塑造人與服務(wù)人相統(tǒng)一 ,堅持以德治校與依法治教相結(jié)合 ,堅持塑造人與發(fā)展人相統(tǒng)一 ,才能增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和凝聚力 ,才能為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造有益的校園氛圍 ,才能促進(jìn)學(xué)校更好 地生存與發(fā)展。 四、立德樹人 ,強(qiáng)化德育工作 學(xué)校的主要任務(wù)是要為社會培養(yǎng)有用人才 ,而新時期對教育又提出了新的更高的要求 ,即教育在傳授知識、訓(xùn)練技能的同時 ,必須重視學(xué)生的思想道德教育。這是職業(yè)教育的顯著特點(diǎn) ,而當(dāng)代教育則應(yīng)該更加突出立德樹人。教育者深深地懂得自己面臨的學(xué)生普遍有如下特點(diǎn) :自尊心受損、自信心受挫、行為不規(guī)范、思想過分開放或過分壓抑、文化基礎(chǔ)相對較差、成功感很少、自暴自棄較多等等 ,要把他們培養(yǎng)成一個有用人才 ,既不能靠單一的文化知識傳授 ,也不能靠單一的技能培訓(xùn) ,因為他們是應(yīng)試教育的直接 “失敗 者 ”。鑒于上述原因 ,如何看待學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生已成教育者必須深思的重要課題 ,只有更加主動地研究德育工作 ,只有找準(zhǔn)突破口 ,只有將德育與學(xué)生的潛能挖掘、技能成長和個性發(fā)展結(jié)合起來 ,才能使德育真正深入學(xué)生的心靈。只有真愛學(xué)生 ,因材施教 ,去關(guān)愛他們 ,才能開啟學(xué)生的心扉 ,去撞擊出學(xué)生熱愛生活、熱愛人生的火花 ,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的熱情 ,也才能使學(xué)生在學(xué)校成長成才。因此 ,學(xué)校德育的難題應(yīng)在立德樹人上下功夫 ,多元切入 ,其關(guān)鍵在于捕獲學(xué)生心靈 ,循序漸進(jìn)。可以說 ,立德樹人就是陶冶人性 ,鑄造健康人格 ,這也是由當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn) 決定的 ,因而立德樹人是教育的根本和靈魂。只有抓住這個根本和靈魂 ,學(xué)校才能培養(yǎng)出更多合格人才 ,教育才能卓有成效地生存與發(fā)展。 通過對十八大報告的學(xué)習(xí)，尤其是對其中關(guān)于 “辦好人民滿意的教育 ”等篇章的深入研讀，我認(rèn)清了教育的方向，感受到了肩上的重?fù)?dān)，同時也充滿了教育信念，以更飽滿的熱情投入到工作中去。 立德樹人心得體會【 3】 1997 年，我從永春師范畢業(yè)后走上了教師這一光榮而又神圣的工作崗位，十多年的工作實(shí)踐，我加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。近段時間，為了響應(yīng)上級 “立德樹人，敬業(yè)愛生 ”的學(xué)習(xí)號召，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師法、教育法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范以及其他的師德師風(fēng)相關(guān)材料。雖說這樣的學(xué)習(xí)年年都有，但每次學(xué)習(xí)都有不同的感受，不同的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我再一次深刻地認(rèn)識到教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，再一次真切地感受到肩負(fù)的職責(zé)與義務(wù)之沉重。在邊學(xué)習(xí)邊反思中，我清楚地意識到 ，當(dāng)好當(dāng)前形勢下的新型教師，隨遇而安的態(tài)度不行，固步自封的態(tài)度不行，安分守己的態(tài)度也不行，光說不練的態(tài)度更不行。我們得順應(yīng)潮流，得緊隨形勢，得更新自我，得探索創(chuàng)新。所以，我給自己的教師工作樹立了最基本的行為標(biāo)準(zhǔn)，那就是立德樹人，敬業(yè)愛生。我一直遵循這一基本道德規(guī)范，處處約束自己，鞭策自己，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、矢志不渝鑄師魂。 自任教以來，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作兼少先隊總輔導(dǎo)員，始終堅持 “德育首位 ”的原則，注重學(xué)生的思想教育工作，實(shí)事求是，公正嚴(yán)明，在學(xué)生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德 。堅持從育人環(huán)境抓起，從學(xué)生行為規(guī)范抓起，從每一名學(xué)生抓起，給學(xué)生營造了和諧的環(huán)境，喚起了學(xué)生的自信，使學(xué)生重新認(rèn)識自我，戰(zhàn)勝自我，學(xué)會做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)進(jìn)取。 2、樹立良好的師德形象。 教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。任教期間，我從未請過事假，有次生病發(fā)燒，連站都站不穩(wěn)，我還是堅持準(zhǔn)時到課堂上課。因為我始終記得我是一名光榮的人民教師，我要給學(xué)生做榜樣，不可以因為一點(diǎn)困難就退縮，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為 人梯，像 “春蠶 ”吐盡青絲，像 “蠟燭 ”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。 3、再次，關(guān)愛每位學(xué)生 。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰 ”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。 我班有位學(xué)生盧成煌，平常因為家里沒有人看護(hù)他，所以在學(xué)校里，非常調(diào)皮，經(jīng)常做錯事，成為眾矢之的，同學(xué)們都不喜歡他，我經(jīng)常找他談心，但都無濟(jì) 于事，有一次上課我在使用多媒體時，突然間停電了，這時候，發(fā)生了一件事，所有的同學(xué)都指著盧成煌大聲說：“是你關(guān)了電源 !”因為他的座位最靠近電源。盧成煌非常委屈，滿含著淚水，說： “這件事不是我做的 !”可是沒有人相信他，所有人都因為他平時的表現(xiàn)認(rèn)定了這件事是他做的，其實(shí)，我知道他是冤枉的，因為當(dāng)時正處于夏季，學(xué)校的機(jī)房線路會因為用電負(fù)荷過大，發(fā)生跳閘問題。于是我安撫了其他同學(xué)，告訴他們說，這件事和盧成煌無關(guān)。課后，我將他留下來談心，我告訴他，老師知道這件事和你沒有任何關(guān)系，但是你知道為什么所有同學(xué)都認(rèn)為是你做的 ?他沉默不語，我告訴他，因為你平時經(jīng)常做錯事情，做錯了 100 件事，第 101 件錯事就算不是你做的，別人也一定會認(rèn)為是你做的，那是因為你在其他同學(xué)心目中就是做錯事的代名詞，你要想轉(zhuǎn)變在同學(xué)們心目中的印象，就得從你平時學(xué)習(xí)和生活中改變自己，讓自己變得優(yōu)秀起來 !自從那次談話以后，他真的發(fā)生了很大變化，我為他感到特別欣慰，所以關(guān)愛每一名學(xué)生都是我們應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，多一份關(guān)注和愛