1/4教師新課程理念下的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)今天我讀了王克勤教授的專題講座新課程理念下的課堂教學(xué)。王教授的講座中，重點(diǎn)突出的是“課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)在這方面工作中，很多的東西還是一知半解，在王教授的分析下，我學(xué)到了很多平時(shí)學(xué)不到，弄不懂的東西。讀了王克勤老師的講座后我深深地體會(huì)到新課程必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化,有效教學(xué)的一重要途徑是教師擁有有效的教學(xué)理念,掌握有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。下面我把我的體會(huì)總結(jié)一下。1、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。構(gòu)筑由“課堂滲透素質(zhì)教育、主導(dǎo)教法研究、主體學(xué)法導(dǎo)引、教學(xué)手段創(chuàng)新”組成的課堂教學(xué)四個(gè)板塊。強(qiáng)化教法研究，注重學(xué)法導(dǎo)引，堅(jiān)持教育科研，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的幾大轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)思想上，由傳統(tǒng)的人才觀、質(zhì)量觀向培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的綜合素質(zhì)方面轉(zhuǎn)變；在教學(xué)目標(biāo)上，由偏重傳統(tǒng)知識(shí)，向注重培養(yǎng)能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)的方面轉(zhuǎn)變?cè)诮毯蛯W(xué)的關(guān)系上，由側(cè)重主導(dǎo)與教法，向重視主體與學(xué)法導(dǎo)學(xué)方面轉(zhuǎn)變；在學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)上，由偏重智力開(kāi)發(fā)，向注重情商開(kāi)發(fā)方面轉(zhuǎn)變；在教學(xué)手段上，由常規(guī)教學(xué)手段向現(xiàn)代化的教學(xué)手段方面轉(zhuǎn)變。2/42、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。一是教師在課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變（1）變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)；（2）變“滿堂灌”教學(xué)方式為啟發(fā)探究式；（3）變外力強(qiáng)迫式為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式；（4）變單向傳播為雙向互動(dòng)的教學(xué)方式；（5）變傳統(tǒng)的教學(xué)方式為傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合式。二是注重學(xué)法導(dǎo)引指導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，將知識(shí)“分類一一歸納一一整理一一系統(tǒng)化”；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)安排、合理利用時(shí)間，勞逸結(jié)合，提高課堂效率。三是開(kāi)啟學(xué)生思維。四是發(fā)展學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)中以培育和發(fā)展學(xué)生的自主、合作、探究為教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中學(xué)習(xí)知識(shí)，探求真理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。新課改教學(xué)中可以嘗試以下的教學(xué)方式A、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)1充分利用圖表和各種資料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維。地理新教材中，每一頁(yè)一般都有一幅圖表或資料。在教學(xué)中，利用這些提問(wèn)可以化抽象為具體、由易到難、由已知到未知。2善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。根據(jù)地理課的特點(diǎn)，讓學(xué)生讀圖、讀書(shū)，在圖、書(shū)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并思索解決問(wèn)題的方法，以此來(lái)激活地理思維。3注意靈活多變的提問(wèn)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。3/4B、充分運(yùn)用問(wèn)題討論法教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)多階段不同層次提出討論題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握方法，解決問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。C、生活實(shí)際教學(xué)法學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，從生活中學(xué)習(xí)有用的地理是新課改成功的關(guān)鍵。新教材的成功是因?yàn)樗貏e重視地理和生活的關(guān)系，讓地理服務(wù)于生活。為了使學(xué)生更好地了解自己生存的環(huán)境，在地理課堂教學(xué)中教師應(yīng)從地理與生活入手，用生活的反差，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際、鄉(xiāng)土實(shí)際，嘗試從與周圍密切相關(guān)的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出探究思路或解決問(wèn)題的設(shè)想，把所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，服務(wù)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會(huì)。這也是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活”的思想理念的重要體現(xiàn)。D、比賽或辯論賽法在學(xué)習(xí)完一章后，教師根據(jù)本章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)許多問(wèn)題，組織學(xué)生分組比賽，或者對(duì)比較有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探索未知領(lǐng)域的好奇心，同時(shí)也鞏固和拓展了課堂所學(xué)知識(shí)，使課堂教學(xué)更為有效。E、活動(dòng)探究法探究式學(xué)習(xí)是初中地理新課程倡導(dǎo)的教學(xué)新理念之一，對(duì)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和提高課堂有效教學(xué)，尤其對(duì)于課堂教學(xué)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)有著重要意義。地理課堂中活動(dòng)的開(kāi)展，著重讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)過(guò)程，4/4獲得地理學(xué)習(xí)方法，在探究中獲得新知，在探究中學(xué)會(huì)知識(shí)遷移?？傊瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，不斷探索新的授課形式，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生