2011年下半年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題解析一、單選題1，有目的地安排學(xué)生生活，組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。答案A，說(shuō)服B，鍛煉C，榜樣D，修養(yǎng)考點(diǎn)小學(xué)德育的途徑與方法分值2分正確答案B文字解析鍛煉是有目的組織學(xué)生生活，組織一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們良好品德的方法。鍛煉包括練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動(dòng)等2，“一題多解”和“一事多寫(xiě)”旨在培養(yǎng)學(xué)生的。答案A，形象思維B，抽象思維C，聚合思維D，發(fā)散思維考點(diǎn)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)分值2分正確答案D文字解析發(fā)散思維指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案?！耙活}多解”和“一事多寫(xiě)”都是從各個(gè)方向分析問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3，“將心比心”和“換位思考”所體現(xiàn)的心理機(jī)制是。答案A，移情B，從眾C，期望D，順從考點(diǎn)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)分值2分正確答案A文字解析從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，根據(jù)他人行動(dòng)的現(xiàn)象。移情是心理學(xué)上的術(shù)語(yǔ)，指心理咨詢師對(duì)來(lái)訪者的一種情感共鳴，深入體會(huì)來(lái)訪者的做法、情感?！皩⑿谋刃摹焙汀皳Q位思考”所體現(xiàn)的心理機(jī)制就是移情。4，印度“狼孩”的事例表明，個(gè)體在早期心理發(fā)展的某一個(gè)短暫時(shí)期內(nèi)，對(duì)某類(lèi)刺激特別敏感，一旦錯(cuò)失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱為。答案A，最近發(fā)展期B，生長(zhǎng)高峰期C，心理斷乳期D，發(fā)展關(guān)鍵期考點(diǎn)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)分值2分正確答案D文字解析最近發(fā)展期是維果斯基提出，指?jìng)€(gè)體在成人幫助下達(dá)到的發(fā)展水平與實(shí)際水平之間的差距，是兩種水平之間的差異。生長(zhǎng)高峰期指?jìng)€(gè)體發(fā)展的某一時(shí)期身高，體重等飛速發(fā)展的狀況?！吧倌昶凇币话惚环Q為心理斷乳期；關(guān)鍵期是勞倫茲提出的，是個(gè)體心理發(fā)展中的一個(gè)短暫時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，題中所述為發(fā)展關(guān)鍵期。5，在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生。答案A，成就動(dòng)機(jī)B，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C，自我提高內(nèi)驅(qū)力D，附屬內(nèi)驅(qū)力考點(diǎn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律分值2分正確答案B文字解析教師重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是把求知作為目標(biāo)，從知識(shí)獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。6，小學(xué)生在學(xué)校發(fā)生輕微燙傷后，教師應(yīng)及時(shí)處理，可采取的措施有。在燙傷處沖冷水降溫脫去燙傷處的衣服送醫(yī)院處理通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理直接包扎燙傷處涂抹燙傷藥物答案A，B，C，D，考點(diǎn)小學(xué)兒童的安全防范常識(shí)分值2分正確答案B文字解析對(duì)于學(xué)生輕微燙傷的處理，可先在燙傷處用冷水沖洗，物理降溫，再脫去燙傷處的衣物，最后涂抹燙傷藥物。送醫(yī)院處理，通知家長(zhǎng)來(lái)等是對(duì)重大燙傷事故的處理措施。燙傷切不可直接包扎燙傷處，選項(xiàng)錯(cuò)，故選B。7，我國(guó)最早主張“以美育代宗教”的教育家是答案A，陶行知B，徐特立C，楊賢江D，蔡元培考點(diǎn)美育的概述分值2分正確答案D文字解析蔡元培的美育思想有四方面內(nèi)容將美育納入教育方針，這是中國(guó)教育史上的創(chuàng)舉。闡述了美育的定義。提出了“以美育代宗教”說(shuō)。提出了實(shí)施美育的方案。8，一般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志（）答案A，盧梭的愛(ài)彌兒B，斯賓塞的教育論C，赫爾巴特的普通教育學(xué)D，夸美紐斯的大教學(xué)論考點(diǎn)教育學(xué)概述分值2分正確答案C文字解析赫爾巴特的普通教育學(xué)被認(rèn)為成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。9，班主任有效工作的前提是（）答案A，選好班干部B，組織培育班集體C，了解研究學(xué)生D，做好思想品德教育工作考點(diǎn)班主任工作的內(nèi)容分值2分正確答案C文字解析班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，而開(kāi)展工作的前提是了解和研究學(xué)生，包括了解研究學(xué)生個(gè)人、群體關(guān)系及學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。10，按學(xué)生年齡、性別隨機(jī)抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法屬于（）答案A，系統(tǒng)抽樣B，分層抽樣C，目的抽樣D，有意抽樣考點(diǎn)小學(xué)教育科學(xué)研究方法分值2分正確答案B文字解析分層抽樣指先將總體按某種特征分為若干層次，再?gòu)拿恳粚觾?nèi)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，組成一個(gè)樣本。系統(tǒng)抽樣是依據(jù)一定的抽樣距離，從母體中抽取樣本。題中按學(xué)生年齡、性別隨機(jī)抽樣，屬于分層抽樣。11，小學(xué)生必須經(jīng)過(guò)道德體檢才能理解道德規(guī)范，近而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（）答案A，道德認(rèn)知B，道德評(píng)價(jià)C，道德情感D，道德行為考點(diǎn)小學(xué)德育的途徑與方法分值2分正確答案A文字解析道德認(rèn)知是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，也是人們確定對(duì)客觀事物的態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。小學(xué)生理解道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為道德需要的關(guān)鍵是道德認(rèn)知的改變。12，良好的學(xué)校文化氛圍能夠促使師生員工認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力，這主要體現(xiàn)了學(xué)校文化的（）答案A，激勵(lì)功能B，凝聚功能C，約束功能D，教化功能考點(diǎn)學(xué)校管理的概述分值2分正確答案A文字解析學(xué)校文化促使師生認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念與目標(biāo)，自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力，主要體現(xiàn)學(xué)校文化的激勵(lì)功能。13，新課程改革提出的課程目標(biāo)具有三個(gè)維度，它們是（）知識(shí)與技能知識(shí)與興趣過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀答案A，B，C，D，考點(diǎn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)狀況分值2分正確答案C文字解析為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化的發(fā)展目標(biāo)，新課程制定了三大課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。14，課程資源指的是。答案A，教師和學(xué)生B，課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)C，國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程D，有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素考點(diǎn)課程資源分值2分正確答案D文字解析課程資源指的是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書(shū)以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的簡(jiǎn)歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略都是非常寶貴的非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動(dòng)也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書(shū)館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。15，校風(fēng)、校貌和師生關(guān)系都屬于。答案A，顯性課程B，隱性課程C，活動(dòng)課程D，綜合課程考點(diǎn)課程的類(lèi)型分值2分正確答案B文字解析隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校情景中無(wú)意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說(shuō)是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。具有非預(yù)期性、潛在性、多樣性、不易覺(jué)察性。校風(fēng)、校貌和師生關(guān)系都屬于隱性課程。16，構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與。答案A，教學(xué)內(nèi)容B，教學(xué)方法C，教學(xué)條件D，教學(xué)組織考點(diǎn)學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制分值2分正確答案A文字解析教學(xué)是教師按特定目的，用知識(shí)武裝學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展的師生雙邊活動(dòng)過(guò)程。構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的因素是多方面的，而教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素。17，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是。答案A，循序漸進(jìn)原則B，直觀性原則C，啟發(fā)性原則D，因材施教原則考點(diǎn)教學(xué)原則分值2分正確答案C文字解析“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”意思是君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強(qiáng)迫別人服從；對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格，但并不抑制其個(gè)性的發(fā)展；加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤(pán)托出。這體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。18，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的較為穩(wěn)定的教學(xué)范型是。答案A，教學(xué)方法B，教學(xué)策略C，教學(xué)模式D，教學(xué)組織考點(diǎn)教學(xué)模式分值2分正確答案C文字解析教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。19，教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是。答案A，練習(xí)法B，演示法C，實(shí)驗(yàn)法D，發(fā)現(xiàn)法考點(diǎn)教學(xué)方法分值2分正確答案C文字解析教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)法。20，主要憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法是。答案A，定性評(píng)價(jià)B，定量評(píng)價(jià)C，診斷性評(píng)價(jià)D，形成性評(píng)價(jià)考點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型分值2分正確答案A文字解析定性評(píng)價(jià)是不采用數(shù)學(xué)的方法，而是根據(jù)評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象平時(shí)的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析，直接對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定性結(jié)論的價(jià)值判斷，比如評(píng)出等級(jí)、寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)等。定性評(píng)價(jià)是利用專家的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和判斷通過(guò)記名表決進(jìn)行評(píng)審和比較的評(píng)標(biāo)方法。定性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)觀察、分析、歸納與描述。四、簡(jiǎn)答題1，為什么說(shuō)學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用考點(diǎn)小學(xué)教育的概述分值1分正確答案學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師與接受學(xué)校教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的特定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。1學(xué)校教育以文化教材影響學(xué)生，其影響具有價(jià)值性、發(fā)展性和簡(jiǎn)潔性；2學(xué)校教育是有目的的影響學(xué)生，其影響具有全面性、系統(tǒng)性和深刻性文字解析回答本題首先解釋學(xué)校教育，之后聯(lián)系課本知識(shí)中學(xué)校教育對(duì)人的進(jìn)步意義作答。2，22教育研究的基本步驟有哪些考點(diǎn)教育科學(xué)研究概述分值1分正確答案1選擇研究課題；2查閱文獻(xiàn)資料；3制訂研究計(jì)劃；4收集研究資料；5分析研究資料；6撰寫(xiě)研究報(bào)告。文字解析本題就是考查學(xué)生關(guān)于教育研究基本步驟的記憶。3，小學(xué)生品德培養(yǎng)的常用方法有哪些考點(diǎn)教育科學(xué)研究概述分值1分正確答案小學(xué)生品德培養(yǎng)的方法主要有以下幾種1說(shuō)理教育法是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法。這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非能力，促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。2榜樣示范法用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。3陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。4實(shí)際鍛煉法讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。5品德修養(yǎng)指導(dǎo)法教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。6品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。文字解析本題考查小學(xué)生德育方面的知識(shí)，學(xué)生要準(zhǔn)確記住培養(yǎng)方法。五、綜合題【案例1】小學(xué)新教師楊洋在談教育感受時(shí)，有些無(wú)奈地說(shuō)“剛走上教育崗位時(shí)，我堅(jiān)信沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，”因此，在教育教學(xué)中我一直對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài)心，希望用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，帶好班級(jí)，促使他們成長(zhǎng)。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求，有時(shí)用簡(jiǎn)單命令的方式反而更加奏效，這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑”1談?wù)勀銓?duì)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”的理解。2在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該如何處理“愛(ài)”與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系1沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生是教師從事教育工作的前提，愛(ài)學(xué)生是教師對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ)，也是教育方法、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，則是愛(ài)在教育中突出的表現(xiàn)。這種愛(ài)對(duì)教師的自我完善和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。熱愛(ài)學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上；熱愛(ài)學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)；熱愛(ài)學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)；熱愛(ài)學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高；熱愛(ài)學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。2熱愛(ài)學(xué)生要求教師深入了解學(xué)生、充分尊重學(xué)生、始終信任學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種將熱愛(ài)、尊重、嚴(yán)格要求統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)的愛(ài)。教師的這種愛(ài)不是寵愛(ài)、溺愛(ài)和放任，而是要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學(xué)生，而是要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有情?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛(ài)的一種體現(xiàn)。在教育中，教師應(yīng)做到“愛(ài)”與嚴(yán)格管理的統(tǒng)一?！景咐?】請(qǐng)閱讀下列課堂實(shí)錄片段，并按要求作答。孫老師在二1班上完小壁虎借尾巴一課后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)家庭作業(yè)讓學(xué)生選擇完成1把“小壁虎借尾巴”這個(gè)故事講給自己喜歡的人聽(tīng)；2你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢你是怎么知道的想一想，明天上課時(shí)與小伙伴交流一下。1對(duì)孫老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。2談?wù)劇皽p負(fù)”與家庭作業(yè)之間的關(guān)系。I孫老師根據(jù)新課程改革的理念和要求，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實(shí)踐性和科學(xué)性。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。2國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要義務(wù)教育部分明確指出要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。相關(guān)研究表明當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重，如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來(lái)是減負(fù)的關(guān)鍵。我認(rèn)為家庭作業(yè)不是不該留，而是怎樣留。家庭作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重大呼聲。教師必須轉(zhuǎn)變過(guò)去的常規(guī)性家庭作業(yè)思維，讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng)造性、趣味性和多樣性作業(yè)要有差異性；作業(yè)要有多樣性；作業(yè)要有趣味性；作業(yè)要有實(shí)踐性；作業(yè)要有探究性；作業(yè)要有自主性；作業(yè)要有合作性。家庭作業(yè)要新穎活潑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓家庭作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，使家庭作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效?！景咐?】一個(gè)小村莊的故事在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的村莊。村子里住著幾十戶人家，家家都有一兩把鋒利的斧頭，誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子