精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)1/7淺析案例驅動的教學方法在軟件項目管理課程中的實踐與思考軟件項目管理課程是軟件工程及計算機科學與技術本科專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是軟件開發(fā)方法學與管理學交叉的產物。軟件項目管理主要介紹軟件項目管理相關的概念、過程及方法，使學生掌握軟件項目管理相關的基本知識，培養(yǎng)學生軟件項目的管理能力。在軟件系統(tǒng)開發(fā)中，軟件項目管理直接會影響到軟件的質量、成本和進度。在教學中發(fā)現，大部分本科學生沒有軟件開發(fā)經驗，更加沒有軟件項目管理的理念，并且許多學生將自己定位為軟件開發(fā)中的程序員角色，很難理解軟件項目管理在軟件開發(fā)中的重要性。同時還發(fā)現，如果僅按照教學大綱簡單的重復課本上的知識，教學效果較差，并且嚴重影響學生學習的積極性。鑒于此，通過幾輪的教學，結合本課程實際情況，筆者根據軟件項目管理課程的自身特點，采取了在軟件項目管理課程中實施案例驅動的教學方法，并進行了實踐，達到了較好的效果。1案例驅動教學方法的引入精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)2/7案例，也叫個例或實例，指已經發(fā)生或將來可能發(fā)生的問題或事實。案例教學法最早可追溯到1870年，時任哈佛大學法學院院長蘭德爾首次將案例引入到其法學教育課程，隨后，哈佛醫(yī)學院、哈佛商學院也引入了案例驅動教學方法。之后，案例驅動的教學方法在許多專業(yè)領域進行了較廣泛的應用。案例驅動的教學方法，指將已經發(fā)生或將來可能發(fā)生的事實或碰到的問題作為案例，引導學生去分析和研究問題，并提出各種解決問題的可行方案，從而達到引導學生參與案例分析和討論，深化理論學習和實踐相結合，提高學生解決實際問題能力的一種教學方法。鑒于軟件項目管理課程較強的理論性，及對軟件項目開發(fā)管理實踐提出更高的要求性，在我院計算機科學與技術專業(yè)2010級、2011級和2012級軟件項目管理課程中，我們采取并實施了案例驅動的教學方法，取得了較好的效果。以下就是我院的具體實施過程。2案例驅動的教學實踐過程21總體思路由于軟件項目管理課程理論性和實踐性都較強，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)3/7如果過于強調理論，則容易出現學生實踐動手能力較弱的高分低能現象如果過于強調實踐，則容易出現缺乏理論指導，盲目瞎實踐的現象，也不利于學生掌握本門課程知識，并不能建立本課程完整的知識體系。因此，在課堂教學中，我們采取理論案例相結合的教學方法，課堂以教師理論講授為主，并穿插精選的案例作為啟發(fā)，實現師生互動及調動學生學習興趣的目的在實驗課中，我們采取案例實踐相結合的方法，教師輔導為輔，學生實踐為主，實現理論和實踐的結合。以此達到教學目的。22案例設計221案例設計的原則為了使設計的案例更加合理，我們在案例設計中遵循了以下設計原則1案例應具有代表性和針對性。有代表性和針對性的案例，與授課內容和授課知識點緊密結合，能最大程度的激發(fā)學生學習熱情，更能促使學生理解和掌握該知識點。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)4/72案例應遵循循序漸進原則。選擇的案例從易到難，并對學生進行循序漸進的引導，達到逐步理解軟件項目管理思想，逐步分層掌握軟件項目管理過程。3案例難度適中。選取的案例不易過難或過于簡單，否則會打擊學生學習積極性，或不能激發(fā)學生學習興趣。222案例設計范圍在案例設計中，我們以美國項目管理學會的PMBOK知識體系為參考，將軟件項目管理分為項目集成管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、風險管理和采購管理九大知識模塊，分別設計案例，并在不同章節(jié)穿插這些案例。我們設計的案例大致包括軟件項目管理成功案例、軟件項目管理失敗案例、項目集成管理案例、范圍管理案例、時間管理案例、成本管理案例、質量管理案例、人力資源管理案例、溝通管理案例、風險管理案例和采購管理案例等。23教學實踐精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)5/7231理論教學部分在課程的理論教學環(huán)節(jié)，我們采取理論案例的教學方法，圍繞前期準備的案例展開知識點的講解，引導學生進行深入的思考，以此引出本課程的理論知識。在不同章節(jié)，引入不同的案例，有層次有步驟的引導，使學生逐漸接受枯燥的課程理論知識，并從有趣的案例中輕松的理解枯燥的理論。比如，在成本管理部分，首先介紹幾個成本超支導致項目失敗的案例，并分析其中導致成本超支的原因，最后啟發(fā)、引導學生分析該案例如何才能使成本不超支的解決辦法等，讓學生積極主動的學習本章節(jié)的理論知識。232實驗部分經過了理論的學習，學生基本了解了軟件項目管理的知識體系及相關的理論知識，但是實踐能力依然較弱。為此，我院的軟件項目管理課程還安排了8學時的實驗環(huán)節(jié)。在實驗環(huán)節(jié)，為了使學生對PMBOK知識體系理解深刻，并強化學生軟件項目管理的能力，我們選擇了MICROSOFTPROJECT作為軟件項目管理工具，實施案例實踐的實踐教學。鑒于軟件項目管理課程的特點，要求學生只要能夠完成與軟件項目管理相關的計劃內容即可。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)6/7我們要求學生選擇一個自己熟悉的，或以前做過的系統(tǒng)為基礎，完成這個系統(tǒng)的計劃及管理工作，這樣不至于給學生造成太大的困難。為了培養(yǎng)學生的獨立動手能力，同時也為了防止部分學生出現搭車現象，我們要求學生一人一組，以軟件項目經理的角色，進行項目的任務劃分、成本預算、資源分配、進度計劃及安排、計劃跟蹤等內容的設計，并在每次實驗課結束時提交作業(yè)，任課教師給每位同學提交的每次作業(yè)打分，作為其實驗成績。24效果評價目前，我院軟件項目管理課程總學時為40課時，其中，理論講授32課時，實驗8課時，并采取傳統(tǒng)期末筆試的考核方式。鑒于此，我們將學生最終成績分為平時考勤占10，課堂表現占10，實驗成績占30，期末筆試占50。這種成績比例設置，基本形成了比較完整的注重過程考核、實踐考核和理論考核的考核機制，較好地調動了學生學習積極性，激發(fā)學生上課參與案例分析和討論的熱情，并同時強調了課程理論和課程實踐的同等重要性。該教學方法及考核方法在我院計算機科學與技術專業(yè)2010級、2011級和2012級軟件項目管理課程中進行了實踐，取得了較好的效果。不僅激發(fā)和鼓勵了學生學習理論知識的精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)7/7積極性，更加激發(fā)了學生實踐動手的能力和興趣，讓每一個同學都能在案例中學習，并以案例為參考，進行本課程的實踐。通過幾輪的實踐發(fā)現，學生的最終成績明顯提高，不及格學生數量明顯下降。3結束語針對軟件項目管理課程理論性和實踐性較強的特點，進行了案例驅動的教學實踐。我們不僅強調課程理論知識的重要性，更重要的是通過案例驅動的教學方法，啟發(fā)學生接受本課程的理論知識，并為后續(xù)學生實踐動手能力的培養(yǎng)奠