1/4創(chuàng)新教育和德育在美術(shù)教學(xué)中的實施探討創(chuàng)新教育和德育在美術(shù)教學(xué)中的實施探討一、創(chuàng)新教育和德育在美術(shù)教學(xué)中的實施現(xiàn)狀1社會對美術(shù)教育的認(rèn)識存在偏差我國應(yīng)試教育傳統(tǒng)根深蒂固，教師、家長、學(xué)生受到應(yīng)試考試模式的影響，往往只重視學(xué)生考試學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而忽視了美術(shù)教育的重要性。另外，部分美術(shù)專業(yè)學(xué)生只是盲目地將考試作為美術(shù)學(xué)習(xí)的終極目的，根本無法從思想上對創(chuàng)新教育及德育有一個正確的認(rèn)識，這樣即便是美術(shù)課堂進行創(chuàng)新教育及德育也難免流于形式。2美術(shù)教育教學(xué)方法及設(shè)備陳舊落后社會上對美術(shù)教育存在認(rèn)知偏差，使得美術(shù)專業(yè)“門庭冷落”，即便是選擇美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，大部分也是因為高中時知識文化學(xué)科分?jǐn)?shù)差，而不得不選擇“藝考”，這使得美術(shù)專業(yè)生源質(zhì)量難以保證。在這種情況下，學(xué)校很難重視美術(shù)教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)校的美術(shù)教育設(shè)備陳舊，教師的教學(xué)方法也難以跟上時代發(fā)展的步伐，無法滿足在美術(shù)教學(xué)中進行創(chuàng)新教育及德育的要求。二、創(chuàng)新教育和德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透1創(chuàng)新教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透以學(xué)生為主體進行美術(shù)教學(xué)設(shè)計。我國傳統(tǒng)教學(xué)課2/4堂常常以教師為中心，違背了教學(xué)當(dāng)中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，使得學(xué)生長期處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。實施創(chuàng)新教育首先要堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式，通過小組學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式讓每一位學(xué)生都參與到教師的課堂教學(xué)中，從而充分調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性與積極性。重視美術(shù)教學(xué)資源的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。教師要重視學(xué)生觀察力與想象力的培養(yǎng)。針對這一點，教師可以運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，通過形象生動的圖片及視頻，促使學(xué)生對外界有一個清晰的認(rèn)知，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力，促進學(xué)生的創(chuàng)造能力的提高。正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我國傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價方式單一、機械，對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)毫無意義，因此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，為學(xué)生提供更廣闊的空間，在美術(shù)課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。切實提高美術(shù)教師綜合素質(zhì)，使美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有源頭活水。教師作為“傳道受業(yè)解惑者”，其自身的行為素質(zhì)對學(xué)生起著“言傳身教”的作用，是學(xué)生的引路人。因此，要想實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，教師還應(yīng)從提高自身的3/4綜合素質(zhì)著手。教師首先要從“創(chuàng)新教學(xué)能力”著手，提高自身教學(xué)水平，通過創(chuàng)新教育活動不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣有利于師生共同進步，確保創(chuàng)新教育源遠(yuǎn)流長。2德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透利用美術(shù)鑒賞課進行滲透。名人名畫鑒賞是美術(shù)課堂中常見的一種教學(xué)方式，在這樣的鑒賞課當(dāng)中，教師應(yīng)盡可能地運用一些高科技或者有意義的科學(xué)工具進行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備課件，將名人名畫做成PPT或者小視頻，通過多媒體教學(xué)方式將這些畫直觀、生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在實際教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生特質(zhì)進行不同審美元素的滲透。通過課下練習(xí)題進行滲透。教師除了要有效利用好課堂時間外，還應(yīng)抓好學(xué)生課下作業(yè)，讓德育滲透到學(xué)生生活的方方面面。美術(shù)教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生布置合適的課下作業(yè)。比如，教師可以將本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理臨摹作業(yè)放到課下，學(xué)生通過對名人名畫的臨摹可以深刻感悟作品中蘊含的思想。結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生辨別美丑的能力。一名合格的美術(shù)生必須具備良好的審美能力，練就辨別美丑的“火眼金睛”。學(xué)生