1/12首因效應(yīng)向近因效應(yīng)轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)研究1前言近年，系列位置效應(yīng)研究又成為記憶研究的熱門話題。這與近因向首因效應(yīng)轉(zhuǎn)換的發(fā)現(xiàn)有關(guān)。近因向首因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換是指隨學(xué)習(xí)和測驗(yàn)時(shí)間間隔的增加對(duì)項(xiàng)目表中前面項(xiàng)目的記憶改進(jìn)，而對(duì)后面項(xiàng)目的記憶變差。最早由WRIGHT等人提出。涉及的刺激材料有圖形和詞句；此現(xiàn)象不僅成人而且猴子、嬰兒也有報(bào)道；此外，在運(yùn)用探測項(xiàng)目是否識(shí)別的范式和運(yùn)用4擇1的系列位置確認(rèn)范式中都觀察到這種效應(yīng)。因此，這種隨延緩的增加，近因效應(yīng)與首因效應(yīng)相對(duì)優(yōu)勢的變化被看成是獨(dú)立于刺激材料和范式的記憶的一個(gè)基本特征。但是，KERR等人1998發(fā)現(xiàn)運(yùn)用鑒別范式的研究中反應(yīng)頻率的分布存在明顯偏差。0S保持間隔被試反應(yīng)偏向最后面的系列位置，10S保持間隔反應(yīng)則偏向最前面的系列位置。當(dāng)反應(yīng)偏差糾正后，近因向首因轉(zhuǎn)換消失，從而提出是反應(yīng)偏差造成該現(xiàn)象，它不是潛在的記憶機(jī)制。如果真是反應(yīng)偏差造成，那么在自由回憶范式中就不應(yīng)該有近因向首因轉(zhuǎn)換。假如這種效應(yīng)是獨(dú)立于刺激材料和范式的記憶的一個(gè)基本特征，那么在自由回憶的范式中也2/12應(yīng)該有近因向首因轉(zhuǎn)換。因此本研究試圖探討自由回憶范式是否存在近因向首因轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象。此外，對(duì)具有形音義結(jié)合體特征的漢字是否具有近因向首因轉(zhuǎn)換也是感興趣的問題。由于這兩個(gè)變量都是以往研究中沒有涉及的，故在材料類型中也選用了英文大寫字母，便于對(duì)兩種變量加以區(qū)別。2材料和方法實(shí)驗(yàn)1漢字自由回憶中近因效應(yīng)與首因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換被試28名浙江大學(xué)學(xué)生。男女各半。視力或矯正視力正常。材料72個(gè)刺激系列，意義漢字、無意義漢字與英文大寫字母各三分之一。漢字選自現(xiàn)代漢語頻率詞典，平均畫、平均頻率033520054229799。每系列各漢字間無明顯聯(lián)想，筆畫數(shù)與結(jié)構(gòu)盡量一致。漢字中盡量避免同音字。英文字母系列都不能組成單詞或特殊符號(hào)標(biāo)志。刺激大小為5CM寬5CM高。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)為236因素設(shè)計(jì)。因變量是每個(gè)系列位置正確回憶的百分比。實(shí)驗(yàn)為被試內(nèi)設(shè)計(jì)，每個(gè)被試完成全部72次試驗(yàn)。保持間隔的次序在被試間平衡。每類材料、每個(gè)系列以隨機(jī)方式呈現(xiàn)。程序告訴被試實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菧y定記憶準(zhǔn)確性，次序不作要求。實(shí)驗(yàn)材料和指導(dǎo)語都計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)。每次試驗(yàn)先在屏幕3/12中央呈現(xiàn)秒新試驗(yàn)開始的信號(hào)。信號(hào)消失1秒后，屏幕中央呈現(xiàn)6個(gè)系列的字或字母，每個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)1S，項(xiàng)目間時(shí)間間隔為0秒。每系列呈現(xiàn)完畢，間隔0S或10S后呈現(xiàn)紅色的“開始回憶”字樣，要求被試將剛呈現(xiàn)過的六個(gè)項(xiàng)目寫在答案紙上，不提供反饋。鼓勵(lì)被試盡快精確地在1分鐘內(nèi)完成任務(wù)。采用個(gè)別測試，有2次預(yù)備試驗(yàn)，一次休息。結(jié)果與分析分別對(duì)各類材料進(jìn)行單因素方差分析，表明都有明顯的系列位置主效應(yīng)有意義漢字F5,324,P001；無意義漢字F5,324,P001；大寫字母F5,324,P001。時(shí)間間隔與系列位置間的交互作用都顯著。三種材料均P05。對(duì)每種材料中的系列位置1與6在0S與10S的平均正確率分別進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)0S時(shí)，有意義漢字T54,P001；無意義漢字T54,P001；大寫字母T54,P001。10S時(shí)，有意義漢字T54,P05；無意義漢字T54,P05；大寫字母T54,P05。結(jié)果都展現(xiàn)出0S保持間隔第一個(gè)項(xiàng)目成績最好，最后一個(gè)成績差，即觀察到有顯著的首因效應(yīng)而無近因效應(yīng)，但在10S保持間隔則相反，即當(dāng)保持間隔增加，最初的系列位置項(xiàng)目的成績下降而最后的系列位置項(xiàng)目成績提高，明顯呈現(xiàn)首因向近因效應(yīng)轉(zhuǎn)換的4/12特點(diǎn)。圖1是三種實(shí)驗(yàn)材料0S與10S間隔時(shí)的系列位置曲線。附圖圖1不同時(shí)間間隔首因向近因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換總的正確回憶率為7339,0S間隔條件下正確回憶率為7298,10S間隔條件下為7379。不同保持時(shí)間間隔之間正確回憶無顯著差異，F(xiàn)1,100620,P05。對(duì)材料類型進(jìn)行POSTHOC檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)三種材料類型兩兩間的差異都非常顯著，P值都小于001。無意義漢字正確率最低，為6037；字母的正確率最高，為8514；有意義漢字的正確率居中，為7465。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了首因效應(yīng)向近因效應(yīng)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，這和NEATH和KNOEDLER1994等人運(yùn)用識(shí)別探測項(xiàng)目范式觀察到的近因向首因轉(zhuǎn)換的結(jié)果模式完全相反。我們認(rèn)為這主要可能反映了近因向首因的轉(zhuǎn)換與實(shí)驗(yàn)范式有關(guān)而與刺激材料性質(zhì)無關(guān)，因?yàn)闈h字和英文大寫字母都表現(xiàn)出顯著的首因向近因轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中保持間隔的次序雖然在被試間平衡，但兩種時(shí)間間隔是分別進(jìn)行的，即一半被試先做0S間隔，再做10S間隔，另一半則相反。KNOEDLER等人1999對(duì)這樣的設(shè)計(jì)曾提出被試可能會(huì)在不同時(shí)間間隔應(yīng)用不同策略的看法。假設(shè)學(xué)習(xí)與測驗(yàn)間隔短時(shí)0S被試可能不會(huì)為位置6項(xiàng)目的5/12記憶擔(dān)心，而運(yùn)用按編碼順序從頭到尾的策略進(jìn)行回憶，即優(yōu)先提取第一個(gè)項(xiàng)目，使后面項(xiàng)目的回憶受到影響，當(dāng)間隔長時(shí)10S被試可能會(huì)擔(dān)心位置6的記憶而運(yùn)用從尾到頭的策略，即優(yōu)先提取最后一個(gè)項(xiàng)目，結(jié)果前面項(xiàng)目的回憶成績受到影響。為檢驗(yàn)首因效應(yīng)向近因效應(yīng)轉(zhuǎn)換是否與被試在不同時(shí)間間隔應(yīng)用不同順序的提取策略有關(guān)，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)2。實(shí)驗(yàn)2不同順序提取策略對(duì)首因向近因效應(yīng)轉(zhuǎn)換的影響被試28名浙江大學(xué)學(xué)生。男女各半。視力或矯正視力正常。材料96個(gè)漢字系列。每系列6個(gè)漢字。選字標(biāo)準(zhǔn)同實(shí)驗(yàn)1。每系列有意義與無意義漢字各半、平均畫、平均頻率033520054229799。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了四種實(shí)驗(yàn)條件。48個(gè)系列從頭到尾或從尾到頭順序的回憶為掩蔽實(shí)驗(yàn)。表1實(shí)驗(yàn)二的四種實(shí)驗(yàn)條件的測驗(yàn)類型條件時(shí)間間隔測驗(yàn)類型呈現(xiàn)方式條件一0S一半從頭至尾回憶，一半自由回憶隨機(jī)條件二0S一半從尾到頭回憶，一半自由回憶隨機(jī)條件三10S一半從頭至尾回憶，一半自由回憶隨機(jī)條件四10S一半從尾至頭回憶，一半自由回憶隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)為226因素設(shè)計(jì)。因變量是每個(gè)系列位置正確回憶百分比。實(shí)驗(yàn)為被試內(nèi)設(shè)計(jì)，每個(gè)被試完6/12成全部96次試驗(yàn)。程序告訴被試實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖橇私馓崛№樞驅(qū)τ洃洔?zhǔn)確性的影響。當(dāng)被試點(diǎn)擊某類測驗(yàn)窗口時(shí)，屏幕左邊會(huì)相繼出現(xiàn)6個(gè)漢字，每個(gè)字呈現(xiàn)1S，項(xiàng)目間間隔為0秒。每系列呈現(xiàn)完畢屏幕的右邊會(huì)立即或10S后出現(xiàn)紅色提示詞，提示詞有兩類一類要求或?yàn)閺念^到尾按順序回憶或?yàn)樽杂苫貞?，另一類要求或?yàn)閺奈驳筋^倒序回憶或?yàn)樽杂苫貞洝１辉嚪磻?yīng)同實(shí)驗(yàn)1。測驗(yàn)類型與時(shí)間間隔采用抵消平衡控制。結(jié)果與分析用自由回憶正確率作因變量，實(shí)驗(yàn)類型、系列位置與時(shí)間間隔為自變量進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果表明存在明顯的系列位置主效應(yīng)，F(xiàn)5,648,P001；時(shí)間間隔主效應(yīng)也明顯，F(xiàn)1,648,P05，且時(shí)間間隔與系列位置間存在明顯的交互作用。實(shí)驗(yàn)類型的主效應(yīng)不明顯，實(shí)驗(yàn)類型與時(shí)間間隔間存在交互作用，F(xiàn),P05。重要的是，與從頭到尾按順序回憶相混合的自由回憶正確率存在顯著的首因效應(yīng)向近因效應(yīng)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，即0S間隔，位置1成績顯著優(yōu)于位置6T,P05,10S間隔，位置6成績顯著優(yōu)于位置1T245,P05，見圖2A。但與從尾到頭倒序回憶相混合的自由回憶正確率不存在首因向近因轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，位置1與位置6在兩種時(shí)間間隔條件下的成績均無顯著差異，且都是位置1的成績優(yōu)于位置6的成績7/12P05，見圖2B。附圖圖2A與從頭到尾提取混合的自由回憶成績附圖圖2B與從尾到頭提取混合的自由回憶成績兩種測驗(yàn)類型結(jié)果模式不同，表明與自由回憶混合一起的掩蔽實(shí)驗(yàn)確實(shí)影響被試的加工活動(dòng)。3討論近因向首因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換不是記憶的普遍現(xiàn)象本研究中每次試驗(yàn)從刺激呈現(xiàn)到開始回憶都沒有超過短時(shí)記憶范疇。實(shí)驗(yàn)1發(fā)現(xiàn)，自由回憶范式中，不同材料類型、兩種時(shí)間間隔，都出現(xiàn)系列位置效應(yīng)，且隨學(xué)習(xí)和測驗(yàn)時(shí)間間隔的增加對(duì)項(xiàng)目表中前面項(xiàng)目的記憶變差，而對(duì)后面項(xiàng)目的記憶改進(jìn)，即都出現(xiàn)了首因向近因效應(yīng)轉(zhuǎn)換。由于不同的保持時(shí)間間隔之間正確回憶率無顯著差異，是正確反應(yīng)的分布發(fā)生了變化，是近因效應(yīng)與首因效應(yīng)的相對(duì)優(yōu)勢出現(xiàn)變化，即記憶發(fā)生了變化。并且這種首因向近因轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象不受材料意義的影響。本研究的結(jié)論與NEATH等人1993提示的近因向首因效應(yīng)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象相反，即本研究結(jié)果與近因向首因轉(zhuǎn)換的效應(yīng)是獨(dú)立于刺激材料和范式的記憶的一個(gè)基本特征的觀點(diǎn)不相吻合。它表明近因向首因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換具有研究范式的特殊性。8/12最近，WRIGHT1998給被試呈現(xiàn)4個(gè)環(huán)境中真實(shí)聲音系列的再認(rèn)記憶研究也報(bào)告了與本實(shí)驗(yàn)相同的結(jié)果模式。WRIGHT承認(rèn)用當(dāng)代的記憶理論對(duì)這種首因向近因轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象很難解釋。但它表明了近因向首因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換具有通道的特殊性。所以我們認(rèn)為近因向首因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換不是記憶的普遍現(xiàn)象。首因向近因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換和提取策略的關(guān)系在實(shí)驗(yàn)2中，運(yùn)用兩種測驗(yàn)類型與從頭到尾回憶混合和與從尾到頭回憶混合，來影響與之一起的自由回憶時(shí)的提取策略，試圖檢驗(yàn)首因向近因轉(zhuǎn)換是否和提取策略有關(guān)。按我們的假設(shè)，與從頭到尾混合的自由回憶中，間隔長時(shí)該策略不利于最后的項(xiàng)目，不應(yīng)該出現(xiàn)近因，這與本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一致；與從尾到頭混合的自由回憶中，間隔長時(shí)該策略有利于最后的項(xiàng)目，應(yīng)該有近因，間隔短時(shí)該策略不利于第一個(gè)項(xiàng)目，不應(yīng)該出現(xiàn)首因，這些都與本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一致。故實(shí)驗(yàn)結(jié)果排除了首因向近因的轉(zhuǎn)換是被試不同時(shí)間間隔應(yīng)用不同順序的提取策略所致的假設(shè)。與從頭到尾提取指導(dǎo)語混合的自由回憶中，出現(xiàn)了隨時(shí)間間隔延緩首因向近因轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，故可以假定從頭到尾提取的策略有利于首因向近因的轉(zhuǎn)換，或至少不影響首因向近因轉(zhuǎn)換。9/12近因首因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換現(xiàn)象與研究范式實(shí)驗(yàn)1不同刺激材料都表現(xiàn)出顯著的首因向近因轉(zhuǎn)換，反映了該轉(zhuǎn)換可能與實(shí)驗(yàn)范式有關(guān)。近因向首因效應(yīng)轉(zhuǎn)換的研究報(bào)告都發(fā)生在運(yùn)用探測項(xiàng)目的研究范式中。自由回憶范式中尚無有關(guān)報(bào)告。這可能與自由回憶和再認(rèn)涉及的加工過程不同有關(guān)。ANDERSON與BOWER1973曾提出過自由回憶涉及兩個(gè)獨(dú)立的過程。一是提取過程，可能的項(xiàng)目從長時(shí)記憶中提取出來。二是決定或再認(rèn)過程，決定從長時(shí)記憶中提取出來的信息是否恰當(dāng)。而再認(rèn)記憶只涉及第二個(gè)過程，不涉及前一過程。雖然本研究每次試驗(yàn)從刺激呈現(xiàn)到開始回憶都在616秒之間進(jìn)行，不屬于長時(shí)記憶，但同樣可能涉及這兩個(gè)過程，與探測項(xiàng)目的辨別任務(wù)不同。TULVING和FLEXSER1992也曾提出再認(rèn)與自由回憶之間只有令人吃驚的微弱聯(lián)系，可用于自由回憶測驗(yàn)的信息與可用于再認(rèn)測驗(yàn)的信息幾乎毫不相干?？赡苓@就是為什么在本研究中沒有出現(xiàn)近因首因效應(yīng)轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的原因。如果是這樣的話，那么表明近因向首因效應(yīng)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象不是獨(dú)立于研究范式的記憶的一個(gè)基本特征。此外，本研究運(yùn)用自由回憶的范式，不存在反應(yīng)偏差，沒有出現(xiàn)近因向首因效應(yīng)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，從某種角度也間接地支持了KERR等人1998提出的反應(yīng)偏差造成近因向首因效應(yīng)轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)。10/12對(duì)首因近因效應(yīng)轉(zhuǎn)換現(xiàn)象機(jī)制的思考近因向首因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換對(duì)所有試圖解釋系列位置效應(yīng)的理論家提出了挑戰(zhàn)，圍繞著該轉(zhuǎn)換機(jī)制展開的一系列研究提出了新的誤用理論、兩種記憶區(qū)別理論等各科學(xué)說。其中影響較大的是NEATH等人1993年提出的維度鑒別模型DDM。認(rèn)知心理學(xué)一個(gè)基本思想是項(xiàng)目在記憶中按多維空間中的值表征，一個(gè)維度的重要性隨情況而變化。DDM強(qiáng)調(diào)時(shí)間這唯一系統(tǒng)變化的維度的作用，它預(yù)測同一位置不同時(shí)間間隔則有不同的回憶水平。它的第二個(gè)假設(shè)是所有回憶都是線索驅(qū)動(dòng)的，通常是項(xiàng)目的加工上下文背景與測驗(yàn)項(xiàng)目的編碼表征相結(jié)合NEATH1997。時(shí)間間隔短可預(yù)測有近因效應(yīng)，因?yàn)樽詈蟮捻?xiàng)目相對(duì)于表上其它項(xiàng)目在時(shí)間上有最大的區(qū)別。隨時(shí)間間隔增加首因增加，因?yàn)榍懊娴捻?xiàng)目變得相對(duì)其它項(xiàng)目有更多的區(qū)別。DDM將時(shí)間看成是相對(duì)的而不是絕對(duì)的，時(shí)間的改變與線索的改變有關(guān)，這些觀點(diǎn)是有新意的。但為什么短的間隔最后的項(xiàng)目在時(shí)間上有最大的區(qū)別，以及為什么間隔增加前面的項(xiàng)目又變得有更多的區(qū)別，DDM的說明還只停留在描述性水平階段。該模型不能解釋W(xué)RIGHT等人的數(shù)據(jù)與本研究的結(jié)果。我們認(rèn)為可從痕跡和線索兩個(gè)方面來解釋首因向近因的轉(zhuǎn)換。短的時(shí)間間隔，第一個(gè)項(xiàng)目有不隨意復(fù)述的優(yōu)勢，11/12導(dǎo)致更深的記憶痕跡，也導(dǎo)致可建構(gòu)內(nèi)在的上下文之間的關(guān)系線索，此外該序列位置也是一級(jí)為特殊的提取線索，加上倒攝抑制弱，諸因素的綜合使第一個(gè)項(xiàng)目在提取和決定過程中占優(yōu)勢。隨時(shí)間間隔的增加，最后的項(xiàng)目有更多的復(fù)述時(shí)間和上下文關(guān)系的建構(gòu)，導(dǎo)致記憶痕跡加深并提供更多線索，相對(duì)減弱了前攝抑制的干擾，使立即測驗(yàn)中不能提取的最后項(xiàng)目得以提取，出現(xiàn)隨時(shí)間延緩首因向近因轉(zhuǎn)換。這些假設(shè)還有待今后進(jìn)一步驗(yàn)證。4結(jié)論1本研究運(yùn)用自由回憶范式，出現(xiàn)了首因效應(yīng)向近因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換，且它不受材料意義的影響。此結(jié)論與KORSNES等人1996提示的近因向首因效應(yīng)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象相反，表明近因向首因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換現(xiàn)象不是獨(dú)立于研究范式的記憶的基本特征。2對(duì)首因向近因效應(yīng)的轉(zhuǎn)換機(jī)制作了初步的探討，排除了由于兩種時(shí)間間隔被試采用了不同順序的提取策略造成首因向近因轉(zhuǎn)換的可能性?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1NEATH,ANDSERIALPOSITIO