1/6幼兒園保教結(jié)合問題淺談保教結(jié)合是我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅持的原則。隨著人類對自身研究的不斷深入，特別是對幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結(jié)合原則顯得更為重要，其內(nèi)涵也更加廣泛、深刻保教結(jié)合是一個整體概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時對幼兒產(chǎn)生影響“?！本褪潜Ｗo幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會方面的。身體方面包括預(yù)防疾病，加強營養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應(yīng)社會的能力，同時還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧。以前我們更多的是重視幼兒身體上的健康，而忽視了幼兒心理和社會方面的健康，致使一些幼兒情緒不高、波動大，封閉、孤僻，不知道如何與他人交往，這是不能稱之為健康的。“教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。如合理幼兒的飲食、睡眠，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；傳授知識經(jīng)驗，發(fā)展智力、語言及社會適應(yīng)能力；培養(yǎng)積2/6極的情感和良好的個性品質(zhì)。幼兒園教育具有不同于中小學(xué)的特殊性，要從幼兒的年齡特點的能力需要出發(fā)，加以組織安排。面臨世紀(jì)之交，素質(zhì)教育的呼聲越來越高。有人認(rèn)為，幼兒園時期還談不上素質(zhì)教育，素質(zhì)教育應(yīng)從小學(xué)開始。這種觀點是十分錯誤的。我們常?？吹接械暮⒆雍苈斆?，生活自理能力卻很差；有的孩子記憶力強，卻缺乏創(chuàng)造力。這些都說明我們的教育還存在著種種弊端將什么樣的幼兒教育帶入21世紀(jì)已開始引起人們的深思。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每個教育者義不容辭的責(zé)任幼兒園工作規(guī)程中指出幼兒園的任務(wù)是實行“保教”相結(jié)合的原則，對幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育。因此，在幼兒教育中如何落實“保教結(jié)合”原則，是我們幼教工作者應(yīng)積極探索的重大課題一、適應(yīng)兒童特點，寓保教結(jié)合原則于日常生活中幼兒身心發(fā)展的特點決定了幼兒教育的根本任務(wù)是使幼兒在體、智、德、3/6美幾方面得到和諧發(fā)展，形成一些基本素質(zhì)。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒降生于世時只是一個充滿發(fā)展?jié)撃艿纳矬w，除了遺傳及先天素質(zhì)的差別，尚無發(fā)展的、等級式的巨大差異。因此，幼兒教育只有面向每一名幼兒，使每名幼兒的各個方面都得到發(fā)展，而沒有其它的選擇及甄別的理由。這并非漠視幼兒之間的個體差異，更不是忽視因材施教，而是緣于幼兒身心發(fā)展的特點和爭取幼兒真正的平等受教育。幼兒園的日常生活包括來園、盥洗、進(jìn)餐、睡覺等。這些活動雖然很平常，天天如此，但是從這些瑣事中能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如規(guī)定幼兒來園時間，一定要在八點半鐘以前，并請家長配合做這個工作，從而培養(yǎng)幼兒的時間觀念，養(yǎng)成遵守作息制度習(xí)慣；吃飯時，要求幼兒飯前洗手、飯后漱口，粗糧細(xì)糧都要吃；吃飯時要細(xì)嚼慢咽，不講話，不浪費糧食，使他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣和正確4/6睡眠姿勢，不伏睡，不把頭蒙在被子里睡，使他們的身心得到健康成長。由于學(xué)前期的幼兒在保護生命安全的能力、身體活動能力、自我照料和獨立生活能力，以及識別危險物品和防御能力等方面都較差，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，有時不僅難以避免所面臨的危險，甚至?xí)恢挥X地制造危險，這就需要成人的精心照料和保護，既要保護幼兒的生命安全，又要逐步地對其進(jìn)行必要的基本知識教育和能力培養(yǎng)。二、促進(jìn)素質(zhì)提高，寓保教結(jié)合原則于教學(xué)活動中在教學(xué)活動中，教師要了解每個幼兒的情況，針對不同的幼兒采取不同的教育方法，如對平時不太講話的幼兒，教師注意與他們多接觸交談，并創(chuàng)造條件多給他們說話的機會，請他到老師處去取東西，請他在娃娃家里當(dāng)主角，有意識地給他做打電話接電話的游戲，請他講故事當(dāng)小小播音員等，來培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。對自尊心較強的幼5/6兒，如果他們有不當(dāng)之處不當(dāng)眾批評，而是個別交談和幫助，保護他們的自尊心。對于一些沒有聽清老師要求而做錯了題或回答錯了問題的幼兒，老師總是這樣說“你是一個很聰明能干的孩子，但是你這次有注意聽清楚老師的要求，所以你回答錯了，請你下次注意聽，我相信你一定會正確回答老師的問題的?！庇捎诶蠋煂λ麄冇霉膭畹姆椒?。使他們在心理上產(chǎn)生了安全感，情緒上穩(wěn)定，心情比較愉快，因此，他們就有信心學(xué)好、做好每件事，這樣就有利于培養(yǎng)他們的積極性和上進(jìn)心。三、順應(yīng)兒童天性，寓保教結(jié)合原則于游戲之中玩是兒童的天性，游戲是幼兒最喜歡的形式。我們通過開展各種游戲活動來培養(yǎng)幼兒的自信心、相互之間的協(xié)調(diào)性。使幼兒與同伴之間能友好地交往，能共同商量互相配合做好某件事情。我們還有目的、有計劃地組織幼兒走向社會，了解社會，到工廠、農(nóng)村、學(xué)6/6校、部隊、商店、醫(yī)院等，讓幼兒模仿社會中成人的活動。還組織引導(dǎo)幼兒玩在商店、醫(yī)院、工廠、劇院、郵局等游戲活動，把大社會的活動內(nèi)容搬進(jìn)幼兒園來，由幼兒自由地仿效大社會中的活動，教師為他們創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境和條件，讓幼兒扮演各種角色，引導(dǎo)幼兒饒有興精論集錦趣地參與各種活動，通過活動來