刊頭寄語敬愛的老師們我校杏壇掇粹邁著春天的步伐又向您走來。本期話題是“好讀書，讀好書，讀書好”。培根曾在論學(xué)問一文中提到，讀書治學(xué)是“要以能權(quán)衡輕重，審察事理為目的”（也就是培養(yǎng)判斷力和學(xué)會運用學(xué)問來處理和布置事務(wù)的綜合能力），強調(diào)讀書要針對不同的書采取選讀，全讀，勤讀和代讀四種不同的讀法并且要與會談，寫作和筆記結(jié)合起來，這樣才能增慧明智，獲得事半功倍的效果。本期杏壇掇粹刊登了張克良校長、蔣艷校長等八位老師的讀書筆記，相信大家在閱讀以后，會有所感悟及收獲。同時也歡迎廣大教師能踴躍投稿，力爭把我校杏壇掇粹期刊越辦越有特色，越辦越有活力。（彭亞寧）對學(xué)生教育的隨想教育學(xué)生，必須先要了解學(xué)生。對于個性、家庭背景、學(xué)習(xí)成績、地域、最近發(fā)展等情況必須要有很深入的了解，這樣制訂的計劃才能有效。1、要樹立每個孩子等同重要的觀念。教師、學(xué)校都要有一個明確的觀念學(xué)校的任何事情都必須圍繞著孩子來做都必須有利于促進孩子的發(fā)展來組織教育教學(xué)。孩子可能在學(xué)習(xí)、成績、習(xí)慣等方面不盡如人意，但這正是教師教育工作的切入點。我們對待孩子，有用更多的評價方式，老師要記住，我們每多一個評價的尺子，我們就會多一批優(yōu)秀的學(xué)生國外有研究表明，在社會上，有成就的人，他們在學(xué)生時代往往大多處于中等。這就提醒我們，我們教師是不是把目光太集中在成績冒尖的學(xué)生身上了，而往往忽視大多數(shù)。這樣，違背了義務(wù)教育的初衷。2、重視培養(yǎng)孩子的交流意識、規(guī)則意識、團隊意識等。老師和孩子之間的友善交流十分重要，這有利于了解孩子，也幫助孩子提高自信如果每周都有一次的一個小時的和專門教師的交流那么孩子們是很樂意這樣去做的在學(xué)生的行為習(xí)慣和品德的養(yǎng)成教育學(xué)生處處都有教材，都可以找到學(xué)習(xí)的榜樣。適當(dāng)開展有利于團隊意識形成的活動，讓大家在活動中體驗到，有些成績的取得是和團隊成員的共同努力分不開的。3、讓學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)、社會事務(wù)的管理。如果成立由各班的代表組成的學(xué)生管理委員會，負(fù)責(zé)收集來自學(xué)生和家長的意見或建議，然后向教師和校長提出。如讓學(xué)生談?wù)剬逃目捶?，學(xué)習(xí)者的自我感覺如何學(xué)習(xí)中那些因素對他們的影響最大從學(xué)生的反饋的信息來矯正教學(xué)，提高質(zhì)量。也在相當(dāng)程度上讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動安排，協(xié)助教師管理。和社區(qū)的政府部門、公司協(xié)作，參與其中的某些社會活動，了解社會的運轉(zhuǎn)，培養(yǎng)孩子的社會意識。4、培養(yǎng)孩子主動求知的能力，特別重視知識的運用能力。我們似乎太重視孩子的記憶能力的培養(yǎng)了。對知識記憶以外的方面似乎重視不夠，這有違教育的本質(zhì)。我覺得學(xué)習(xí)最重要的是主動性。要鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的意識，為將來解決問題而打好基礎(chǔ)。我們老師可以布置某個方面的內(nèi)容，提供一些參考書目，讓學(xué)生查閱相當(dāng)多的資料，從中找出需要的部分，根據(jù)自己的理解，對某些問題做出自己的判斷。只要答案有獨創(chuàng)性，我們就應(yīng)該予以肯定帶有孩子自己特點的答案要比死記硬背強得多相信這些帶有孩子自己動手、思考的結(jié)論，一定比書本的得到的知識更有效。如果是社會實踐和調(diào)查之類的題目，可以讓學(xué)生列出詳細(xì)的調(diào)查計劃，有時還必須跑到場所做具體的調(diào)查，在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進行統(tǒng)計分析，對數(shù)據(jù)做出自己的判斷。這樣做起來很辛苦，也很鍛煉孩子的能力。我們可以在學(xué)校里面，在走廊的任意地方，把學(xué)生的美術(shù)、手工、勞動技術(shù)、社會綜合實踐作業(yè)等作品陳列在墻壁上，讓學(xué)生在任何時候，都可以欣賞到自己的杰作，有助于樹立學(xué)生的自信心。教室內(nèi)的布置也差不多。我們不必?fù)?dān)心的墻壁太花，會干擾學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生有一定的成就感時會激發(fā)他們進取的更大動力。5、通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生想象，這樣的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識重要。比如下雪，畫，放在臉上，嘴里，什么季節(jié)下，為什么下，哪些地方積雪多，色彩對雪融化速度的影響，走在雪地上的感覺，雪落在不同地方的不同變化，詩人對雪的描寫等等。目的就是根據(jù)具體情況作臨時安排，旨在培養(yǎng)孩子的綜合能力。在小學(xué)，可以布置成不同的功能區(qū)。任何時候，孩子都可以在這里開展自己感興趣的游戲和活動。教師應(yīng)十分鼓勵孩子動手，動手獲得的經(jīng)驗對學(xué)習(xí)很重要。你告訴，我會忘記；你演示，我會記?。蛔屛易?，我會理解這應(yīng)該成為教學(xué)中的重要指導(dǎo)原則。教師，作為孩子的一個領(lǐng)導(dǎo)者，要讓學(xué)生做事情，更要有讓學(xué)生做事情的熱情。你無法領(lǐng)導(dǎo)一群沒有熱情的人走向成功。所以，老師不能僅僅是以命令來控制學(xué)生來做各種事情，必須對學(xué)生的各方面都要有所了解，好的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)有好的溝通藝術(shù)，能在任何時候都能與教師以及其他人進行有效的溝通。希望我們老師在教育教學(xué)之外，一定要花相當(dāng)?shù)臅r間來了解你的教育對象學(xué)生，這是很必需的，而且也是很值得的這就是我在開始部分所提出的。因為這也教育的有機組成部分，甚至是很重要的部分方面，教師要先成為學(xué)生的楷模，這樣，學(xué)生處處都有教材，都可以找到學(xué)習(xí)的榜樣。適當(dāng)開展有利于團隊意識形成的活動，讓大家在活動中體驗到，有些成績的取得是和團隊成員的共同努力分不開的。3、讓學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)、社會事務(wù)的管理。如果成立由各班的代表組成的學(xué)生管理委員會，負(fù)責(zé)收集來自學(xué)生和家長的意見或建議，然后向教師和校長提出。如讓學(xué)生談?wù)剬逃目捶?，學(xué)習(xí)者的自我感覺如何學(xué)習(xí)中那些因素對他們的影響最大從學(xué)生的反饋的信息來矯正教學(xué)，提高質(zhì)量。也在相當(dāng)程度上讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動安排，協(xié)助教師管理。和社區(qū)的政府部門、公司協(xié)作，參與其中的某些社會活動，了解社會的運轉(zhuǎn)，培養(yǎng)孩子的社會意識。4、培養(yǎng)孩子主動求知的能力，特別重視知識的運用能力。我們似乎太重視孩子的記憶能力的培養(yǎng)了。對知識記憶以外的方面似乎重視不夠，這有違教育的本質(zhì)。我覺得學(xué)習(xí)最重要的是主動性。要鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的意識，為將來解決問題而打好基礎(chǔ)。我們老師可以布置某個方面的內(nèi)容，提供一些參考書目，讓學(xué)生查閱相當(dāng)多的資料，從中找出需要的部分，根據(jù)自己的理解，對某些問題做出自己的判斷。只要答案有獨創(chuàng)性，我們就應(yīng)該予以肯定帶有孩子自己特點的答案要比死記硬背強得多相信這些帶有孩子自己動手、思考的結(jié)論，一定比書本的得到的知識更有效。如果是社會實踐和調(diào)查之類的題目，可以讓學(xué)生列出詳細(xì)的調(diào)查計劃，有時還必須跑到場所做具體的調(diào)查，在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進行統(tǒng)計分析，對數(shù)據(jù)做出自己的判斷。這樣做起來很辛苦，也很鍛煉孩子的能力。我們可以在學(xué)校里面，在走廊的任意地方，把學(xué)生的美術(shù)、手工、勞動技術(shù)、社會綜合實踐作業(yè)等作品陳列在墻壁上，讓學(xué)生在任何時候，都可以欣賞到自己的杰作，有助于樹立學(xué)生的自信心。教室內(nèi)的布置也差不多。我們不必?fù)?dān)心的墻壁太花，會干擾學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生有一定的成就感時會激發(fā)他們進取的更大動力。5、通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生想象，這樣的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識重要。比如下雪，畫，放在臉上，嘴里，什么季節(jié)下，為什么下，哪些地方積雪多，色彩對雪融化速度的影響，走在雪地上的感覺，雪落在不同地方的不同變化，詩人對雪的描寫等等。目的就是根據(jù)具體情況作臨時安排，旨在培養(yǎng)孩子的綜合能力。在小學(xué)，可以布置成不同的功能區(qū)。任何時候，孩子都可以在這里開展自己感興趣的游戲和活動。教師應(yīng)十分鼓勵孩子動手，動手獲得的經(jīng)驗對學(xué)習(xí)很重要。你告訴，我會忘記；你演示，我會記??；讓我做，我會理解這應(yīng)該成為教學(xué)中的重要指導(dǎo)原則。教師，作為孩子的一個領(lǐng)導(dǎo)者，要讓學(xué)生做事情，更要有讓學(xué)生做事情的熱情。你無法領(lǐng)導(dǎo)一群沒有熱情的人走向成功。所以，老師不能僅僅是以命令來控制學(xué)生來做各種事情，必須對學(xué)生的各方面都要有所了解，好的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)有好的溝通藝術(shù)，能在任何時候都能與教師以及其他人進行有效的溝通。希望我們老師在教育教學(xué)之外，一定要花相當(dāng)?shù)臅r間來了解你的教育對象學(xué)生，這是很必需的，而且也是很值得的這就是我在開始部分所提出的。因為這也教育的有機組成部分，甚至是很重要的部分有待改進的合作學(xué)習(xí)蔣艷在合作學(xué)習(xí)蓬勃發(fā)展的背后，我們發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在課堂中出現(xiàn)“虛假”和“浮躁”的現(xiàn)象。目前，課堂上很多小組合作只停留在表面形式上，而對合作學(xué)習(xí)的過程和真實效果未加重視，在理論和實際上存在一些誤區(qū)。一學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備不夠充分“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”事事考慮在先，準(zhǔn)備在先是非常重要的，只有充分的準(zhǔn)備，才能做到有備無患，保證活動的成功展開。合作學(xué)習(xí)也是如此。教師和學(xué)生必須為合作學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。剛開課五，六分鐘。學(xué)生還沒有充分準(zhǔn)備，教師就拋下所謂的自主思考題，讓學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中解決。二合作學(xué)習(xí)的問題缺乏精心設(shè)計生拉硬扯地找來一些問題進行合作學(xué)習(xí)，不管問題難易。有些問題比較簡單，學(xué)生一看就可以獨立作答，可硬是采用合作學(xué)習(xí)，表面看來似乎十分熱鬧，可熱鬧的背后，學(xué)生在合作中究竟獲得了哪些方面的進步呢其實99的學(xué)生都能獨立解答，這純粹是為了追求所謂的新理念而設(shè)立的一個毫無意義的合作學(xué)習(xí)。三合作學(xué)習(xí)中小組分工不明確鄰近的人編為一個學(xué)習(xí)小組，指派成績最好的學(xué)生任組長。因此，在很多的討論中，我們只看到組長一人在那兒滔滔不絕說著，其余的同學(xué)基本上只是聽眾，更有少數(shù)學(xué)生在開小差。說說笑笑，與其說是小組討論，不如說是組長一人的獨到見解。教師在給問題時，要有一個明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生，并安排每位學(xué)生完成一定量的合作任務(wù)。小組可以分為差異組合式，同等生合作，自由搭配等多種形式。四合作學(xué)習(xí)中方法不科學(xué)合作時，只是大家七嘴八舌自己說完，就算任務(wù)結(jié)束。時間一到，就算合作結(jié)束。教師必須教給學(xué)生一些方法，如每位學(xué)生都要主動交流，在交流過程中，每人的發(fā)言時間不要太長，發(fā)言內(nèi)容要簡潔，精練。別人發(fā)言時，要仔細(xì)傾聽，不僅要聽懂別人的發(fā)言，而且要體會別人發(fā)言中所包含的內(nèi)涵和想法，最重要的是要學(xué)會歸納組內(nèi)的各種意見。這樣才能在合作中與同伴形成共同的觀點，達到合作的預(yù)期效果。五合作學(xué)習(xí)中思考不深合作學(xué)習(xí)的問題往往具有一定的挑戰(zhàn)性，否則就沒有合作的必要，對于這些有深度的問題，學(xué)生只有在充分學(xué)習(xí)，深入思考后，才會產(chǎn)生獨到的見解。教師要留給學(xué)生足夠的自主思考的時間，只有在學(xué)生心求通而未得，口欲言而不能之際，再去進行合作，才能有堅實的基礎(chǔ)，這樣的合作才有成效。六合作學(xué)習(xí)中評價過于單一化參與評價的主體不應(yīng)該僅僅是教師一個人，所有的學(xué)生都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，評價的主體，可以開展形式多樣的評價方式，通過自我評價，學(xué)生互評和教師點評，活潑合作學(xué)習(xí)的氣氛，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。希望我們的教師能重視合作學(xué)習(xí)，能夠從合作學(xué)習(xí)的形式走入合作學(xué)習(xí)的深層內(nèi)容，更好地把握合作，通過合作培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，參與合作，與人分享的諸多能力。當(dāng)然，以上純屬個人之見，希望能給我們的教師在教學(xué)中帶來一定的幫助。習(xí)慣決定成敗讀小學(xué)生的21個好習(xí)慣黃冬梅最近，閱讀了由“少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究”課題組組長孫云曉主編的小學(xué)生的21個好習(xí)慣一書，感受頗深。本書的突出特點是理論與時間相結(jié)合，既從理論上闡述了小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的原因和意義，又針對小學(xué)生的特點，提出了大量具體的、可操作的方法。在“悄悄告訴你”中，小學(xué)生會了解如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣；在“記一記”中，小學(xué)生會了解關(guān)于這個習(xí)慣的名言名句；在“說一說”中，小學(xué)生會在討論中進一步地懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的要求；在“做一做”中，小學(xué)生會具體地做一做相關(guān)活動；在“相關(guān)鏈接”中，小學(xué)生會了解這個習(xí)慣的相關(guān)背景和故事；在“寫給爸爸媽媽的話”中，作者向父母闡述了一個好的習(xí)慣對于孩子成長的意義，并對父母提出了相應(yīng)的要求，幫助孩子在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好的習(xí)慣是個人成功的必備提條件之一，一個人應(yīng)該具備的良好習(xí)慣這不止書中提到的21個習(xí)慣，但如果小學(xué)生能夠養(yǎng)成這21個好習(xí)慣，有理由相信他將成為一個素質(zhì)優(yōu)良的人?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！倍韲晃唤逃乙舱f“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本，這個資本不斷地在增值，而人在整個一生中就享受著他的利息?！笨梢娏?xí)慣對于一個人性格的形成、能力的發(fā)展都具有特別重要的作用。習(xí)慣涉及到人們生活的方方面面，小到飲食起居，大到民族風(fēng)俗，作為一名教師，我們要從小事做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，而這21個好習(xí)慣，作為教師應(yīng)先養(yǎng)成。教師應(yīng)以身作則，用良好的行為習(xí)慣潛移默化地影響學(xué)生。再讀新課標(biāo)及聽課有感王云棲新課程標(biāo)準(zhǔn)實施已經(jīng)多年了，但捫心自問，我們真的走進了新課程了嗎應(yīng)該這樣說，我們在心理上接納了新課程，但是否在實踐中真正運用了新課標(biāo)呢從學(xué)習(xí)上，新課程強調(diào)的是建構(gòu)與感悟，希望能系統(tǒng)的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；從評價方面，希望以創(chuàng)新的教學(xué)思維形成多元化的評價方式。自從課程改革在全國推開以后，我與許多老師一樣很困惑課改全是新的要求教學(xué)目標(biāo)是新的，三維；教材是舊的，卻要上出新東西；教學(xué)理念也是新的；學(xué)習(xí)方式更要新的；評價的目的和方式也是新的總之，什么都是新的；公開課呢，要上出水平，上出花樣，一堂課下來，老師就像打一場仗，比學(xué)生還累，好像不是學(xué)生在學(xué)習(xí)，而是老師在表演。好多有識之士大聲疾呼要“簡簡單單上語文”，可是許多教師沒有把語文課上簡單。為什么簡單的事反而搞復(fù)雜了老師們說怕別人說沒有“新意”，沒有“亮點”?！皼]有亮點”意味著什么它雖然不能和失敗畫等號，至少意味著平庸。所以公開課成了大家的最怕。聽了郭學(xué)萍老師的灰椋鳥一課，受到啟發(fā)。她的課上得簡簡單單，訓(xùn)練得扎扎實實，去除了公開課的花里胡哨，少了轟轟烈烈的熱鬧場面，這非常難得。崔巒老師說過，教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實，提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展“。中國語文教學(xué)搞了幾千年，我們總是在前人的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，而不是從零開始，從頭開始。其實，語文教學(xué)的很多傳統(tǒng)的東西，很多基本的教學(xué)原則，還是要把它繼承下來。不是一切都從頭開始，并不是一切都是新的。實踐教學(xué)中，新課標(biāo)的理念，實施要求與現(xiàn)實課堂教學(xué)之間一定會出現(xiàn)矛盾，關(guān)鍵是我們教授如何根據(jù)自己的特長，揚長避短，取長補短，有選擇的教學(xué)。課改不是一句空洞的口號，只有不斷地學(xué)習(xí)、實踐、反思，我們才能自然地走進新課程，融入新課程，同時，我們也一定會在新課程的發(fā)展中得到提高和發(fā)展。愛的人生愛的教育讀后感鄧婕花了整整一個月的時間，終于把這本厚厚的愛的教育讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是愛。這本書是以一個小男孩安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感動不已。例如，每月故事中馬可爾萬里尋母的故事。文中講到因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時，還和家里保持聯(lián)系?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷清了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快要死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定，去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，憑借著馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己，和馬可爾比起來卻顯得那樣無知、渺小。只要發(fā)生一點芝麻綠豆的小事，就會沖老媽。真是太不應(yīng)該了“愛”是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛如父母對子女無微不至的愛，朋友間互相安慰這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西啊有時候，當(dāng)我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在和自己作對一樣，甚至抱怨這世界沒有人愛自己，有的想更悲觀，多可悲呀其實，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，居然有這么多人疼我，愛我?guī)椭遥叶嘈腋Ｑ疆?dāng)你能夠感受那仍極為普通的愛時，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人。朋友們，帶著一顆圣潔的愛心，投入全世界中。你會發(fā)現(xiàn)只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生有感于“問題教學(xué)”吳芳芳最近讀了一篇文章，叫這兒沒有愚蠢的問題，大意是一位留美學(xué)者向祖國同胞介紹美國課堂上學(xué)生提問的百無禁忌和五花八門。作者丁學(xué)良說，在美國的課堂上，對學(xué)生來說，是沒有什么問題不能提，與課堂無關(guān)的問題也可提，認(rèn)真嚴(yán)肅的，在點子上的問題可以提，滑稽（）、游離課堂的問題照樣可以提。在他們看來，提任何問題永遠(yuǎn)不會是愚蠢的，而不提問題才是真正的愚蠢，甚至是可怕的。對此，丁學(xué)良的分析是“對提問的態(tài)度積極到天真的程度，實在是一種民族精神。不能說它完美無缺，細(xì)細(xì)觀察，確實可以發(fā)覺有些場合下討論的是沒有意義的問題，有時甚至是荒誕不徑的問題，但終究這對文化教育的發(fā)展，其收益要大的多。許多未來發(fā)現(xiàn)發(fā)明的萌芽、學(xué)術(shù)新潮的開端，就是萌生于這些百無禁忌的提問應(yīng)答中?！庇纱耍蚁氲阶约耗壳罢谶M行問題教學(xué)的實踐，參與了“問題教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的研究”這一課題改革。平時，我正是循著讓學(xué)生提出問題，解決問題，再生成問題的思路教學(xué)的，我上課時鼓勵學(xué)生提問，但確實是不能完全任憑學(xué)生天馬行空，暢所欲言，而是要求提問必須緊扣自己設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，否則一概不予以肯定，甚至?xí)π┖敛恢呺H的問題深惡痛絕，現(xiàn)在想想我們的做法或許失之偏頗，鼓勵孩子提問難免有“葉公好龍”之嫌，表面提倡，實質(zhì)上不過是設(shè)個將學(xué)生的思維引入自己預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，便于自己教學(xué)環(huán)節(jié)的實施罷了。仔細(xì)分析一下，孩子大多數(shù)想得到老師和父母的贊賞，他們對師長有天生的崇拜和尊敬。對于本來就有尊師傾向的孩子，要讓其具有獨立性和創(chuàng)造力，使其擺脫對師長的依賴或迷信，我們對他們的提問就必須采取百無禁忌的態(tài)度，因為只要有哪怕是絲毫的事前預(yù)設(shè)，只要有僅僅是些許的圈套限定，其結(jié)果只能是導(dǎo)致孩子揣摩師長提問的意圖，或因為擔(dān)心得不到老師的認(rèn)可或贊揚而干脆放棄提問，因為孩子們的心里清楚得很，盡管老師一直鼓勵提問，但提問在大人眼里還是有好壞高低之分的，要是自己的問題沒順著老師的指向和意圖被否決了，那不是很糟糕嗎所以，只有百無禁忌，才能讓孩子保持其童年時代的好奇，使他們始終處在一種希望探究萬物奧秘的心態(tài)和行為之中，而百無禁忌，就應(yīng)當(dāng)是不設(shè)任何禁區(qū)，沒有任何限制的，從小培養(yǎng)孩子多問幾個為什么。久而久之，還不就能形成一種民族品格嗎讀給教師的一百條新建議有感江紅給教師的一百條新建議這本書主要分為四個部分“教師作為一個完成的人”“教師作為一名稱職的員工”“教師作為一種自由職業(yè)”。作者用自己對教育事業(yè)的那份熱愛與執(zhí)著，進行了細(xì)致分析，他從教師的日常工作瑣事說起，娓娓道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法，對我們教師和行政領(lǐng)導(dǎo)都有著指導(dǎo)和鑒鑒作用。給教師的一百條新建議的第一部分中有關(guān)“學(xué)會傾聽不容易”讓我深有體會。作者分析了“聽”與“傾聽”的區(qū)別，用大量的論據(jù)說明了學(xué)會傾聽的重要性，同時，他針對現(xiàn)狀，重點分析了不能正確傾聽的原因。古希臘先哲蘇格拉底說“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見。”但現(xiàn)實中我們很多人很有一種表現(xiàn)欲，喜歡以自我為中心而喋喋不休，總以為自己說的句句皆真理，于是心高氣傲的人與人便多了一份隔閡，少了一些包容，多了一些沖動，少了一些理智。我們?yōu)槭裁床荒芏嗳A聽呢生活中，傾聽父母的嘮叨，這是一種愛的釋放；傾聽子女的訴說，以朋友的姿態(tài)去感知幼小的心靈，給予他們前行的信心；傾聽同事、朋友的喜與憂，真誠地為他們的成功喝彩，成為他們雨中的一把傘，夜路的一盞燈。作為一名教師，我們也應(yīng)像新課程理念所指導(dǎo)的那樣，做一名很好的傾聽者?？v觀課堂教學(xué)，更多的是教師談古說今的高談闊論，或旁若無人的自我陶醉般的演說，或如審判席上的法官的咄咄逼人我們要把足夠的時間還給課堂的主人學(xué)生，帶著朋友般的深切來靜靜聆聽對方的傾訴，從孩子的發(fā)言中聽出弦外之音，言外之意，發(fā)現(xiàn)謬誤中蘊涵的新奇，瑣碎中寄予的真切，荒誕中包含的合理。我們一定能從學(xué)生的發(fā)言中聽到他們思想抽穗，情感裂變，知識拔節(jié)的聲音。傾聽是一門藝術(shù)，傾聽是一種習(xí)慣，傾聽是一種品德，傾聽是一種修養(yǎng)，傾聽是一種尊重。我們在傾聽中等待，在傾聽中交流，最終實現(xiàn)教學(xué)成長和學(xué)生的發(fā)展。請為你的表揚道歉李琳當(dāng)前，賞識教育已經(jīng)為家長和教師所看中。所謂賞識教育，就是認(rèn)識學(xué)生的才能而予以重視和贊揚。無論從心理學(xué)還是教育學(xué)的角度看，賞識教育符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，是一種值得推廣的教育方式，也是一種值得借鑒的教育理念然而發(fā)生在美國的一件事，卻不得不讓我們對表揚進行深刻反思。一位中國女士到北歐的國家做訪問學(xué)者。周末到當(dāng)?shù)亟淌诩抑凶隹汀＿@時，教授五歲的女兒走出來。這孩子滿頭金發(fā)，非常漂亮。中國女士送給她一份禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。女士情不自禁地說“你長得很漂亮，真是可愛極了?！笨墒桥畠鹤吡撕?，教授卻嚴(yán)肅的對她說“你傷害了我的女兒，你必須要對她道歉?！敝袊糠浅３泽@，教授于是向她解釋“你是因為她的漂亮而夸獎她的，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她的父親的遺傳基因，與她個人沒有什么關(guān)系，可你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，由此，她會認(rèn)為這是她的本領(lǐng)，而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子。但有一點，你可以夸獎她的，這就是她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結(jié)果。我們常常認(rèn)為，成年人都會因表揚而高興，何況是孩子。表揚對孩子的成長是有效的方式之一，這無疑是正確的。但是，把表揚看成是孩子進步的唯一途徑則實在是一大誤區(qū)。表揚總是與批評相對的，賞識總和貶斥并舉，而表揚與批評，賞識與貶斥不僅相輔相成，而且互相聯(lián)系，互相制約，互相促進。沒有貶斥就無法烘托賞識，沒有批評就無法凸顯表揚。有了貶斥，賞識會