廣州市天河區(qū)小學(xué)二00九學(xué)年度第一學(xué)期備課本科組美術(shù)班級(jí)四年級(jí)任課教師教學(xué)設(shè)計(jì)如意吉祥的民間美術(shù)教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、了解一些以“諧音”、“寓意”、“象征”等手法表達(dá)吉祥如意主題的圖案紋樣。2、能用語言描述民間美術(shù)作品的圖案紋樣、色彩特點(diǎn)。3、能靈活運(yùn)用民間吉祥的圖案紋樣和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶、吉祥的畫面。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)工藝美術(shù)和民間工藝美術(shù)的區(qū)別。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的愛好和興趣，提高環(huán)保意識(shí)。課前準(zhǔn)備CAI多媒體光盤，其中盡量收集當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)品。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程出示吉祥圖案，以此導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂發(fā)展1、觀察看課文，初步了解諧音、寓意。猜一猜課文中，哪一幅畫表達(dá)“年年有余”說一說你從哪些地方看出來、體驗(yàn)連線游戲。文字圖案喜在眼前蝙蝠、壽桃、蓮花萬事如意蝙蝠、瓶子幸福平安柿子、如意通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解民間吉祥圖案特定的語言符號(hào)和“象征、諧音、寓意”的表現(xiàn)手法。提供與“諧音”有關(guān)的文字與圖案紋樣，加深學(xué)生理解諧音、寓意。福壽連年喜鵲、古幣、思考小組合作找一找，課文中哪些作品表達(dá)了下面的吉祥教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖話并舉例說明為什么A象征“吉祥如意”B象征“歡樂、成才”C象征“富貴、幸福、繁榮”D寓意“連年有魚”E寓意“吉祥、充滿生機(jī)活力”F寓意“福、祿、壽”、小組進(jìn)行比較活動(dòng)任選課文中兩幅吉祥圖案進(jìn)行比較，有什么應(yīng)同。再次加深學(xué)生對(duì)諧音、寓意的理解。與同學(xué)交流展現(xiàn)自己對(duì)諧音、寓意的理解。藝術(shù)創(chuàng)作選擇自己喜歡的作品進(jìn)行臨摹、變化創(chuàng)作。學(xué)生獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生從圖案的花紋、諧音、寓意等各方面進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的愛好和興趣，發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計(jì)如意吉祥的民間美術(shù)“諧音”、“寓意”、“象征”等表達(dá)手法作業(yè)教學(xué)后記通過學(xué)習(xí)對(duì)于不同類型的民間吉祥傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有新的感知，提高學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)文化的欣賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容尋找身邊的民間美術(shù)教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、能臨摹一些民間美術(shù)作品，并標(biāo)出自己掌握的相關(guān)知識(shí)及其表達(dá)的吉祥寓意。2、學(xué)會(huì)分工合作和資料收集、分析、整理、歸類。3、學(xué)會(huì)關(guān)心與愛護(hù)身邊的民間美術(shù)，提高收集信息與分析問題能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能簡要評(píng)述或臨摹社區(qū)民間美術(shù)作品。難點(diǎn)嘗試對(duì)調(diào)查的作品標(biāo)出相關(guān)知識(shí)記起表達(dá)的吉祥寓意。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程展示民間美術(shù)圖片，導(dǎo)入課程。圖片導(dǎo)入，學(xué)生直觀明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂發(fā)展1、欣賞課件展示身邊的民間美術(shù)課件資料，學(xué)生通過欣賞進(jìn)一步了解民間美術(shù)就在我們生活的周圍，包括家具、陶器、小玩具、工具等等，并從中了解民間美術(shù)圖案的實(shí)用性。2、找一找豐富多彩的民間美術(shù)就在我們的身邊，運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，找一找、看一看、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么從中學(xué)到什么民間美術(shù)越來越少，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)小組討論并將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。提高學(xué)生的欣賞水平，開拓視野，增加民間美術(shù)知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于平常生活的所見，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，并學(xué)會(huì)關(guān)心與愛護(hù)身邊的民間美術(shù)教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、欣賞學(xué)生作品說說你最喜歡哪一幅為什么從學(xué)生作品的造型、花紋的繪制以及表現(xiàn)的吉祥主題和寓意進(jìn)行討論分析。4、選取一幅你喜歡的民間美術(shù)作品進(jìn)行臨摹，標(biāo)出你掌握的相關(guān)知識(shí)，說明它如何表現(xiàn)主題。通過欣賞討論，為接下來的藝術(shù)創(chuàng)作做好鋪墊。通過臨摹與標(biāo)明掌握的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生對(duì)民間美術(shù)會(huì)有更深層次的理解。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生從民間美術(shù)的造型、花紋、顏色及寓意等各方面進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容通過討論如何保護(hù)民間美術(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心與愛護(hù)身邊的民間美術(shù)。板書設(shè)計(jì)尋找身邊的民間美術(shù)造型、花紋、顏色、寓意作業(yè)教學(xué)后記在尋找調(diào)查不同民間吉祥紋樣，使學(xué)會(huì)關(guān)心與愛護(hù)身邊的民間美術(shù)，提高收集信息與分析問題能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容泥板植物浮雕教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、能用橡皮泥表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。2、在比較中，學(xué)會(huì)觀察與比較植物的不同形態(tài)與色彩。3、在創(chuàng)作中大膽想象與表現(xiàn)植物浮雕。4、熱愛大自然，喜歡大自然的花草樹木。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能表現(xiàn)植物浮雕的凹凸畫面。難點(diǎn)能表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的植物浮雕。課前準(zhǔn)備橡皮泥、課件教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程欣賞圖片資料，感受泥板植物浮雕，引入新課。直觀引入教學(xué)，學(xué)生更快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂發(fā)展1、欣賞圖片資料欣賞植物圖片，分析它們的枝干、葉莖、花果、花心、花蕊、花瓣等有什么不同。選擇你喜歡的植物，說說它的形態(tài)特征和色彩特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生比較分析植物的基本特征。2、欣賞學(xué)生植物浮雕作品小作者在畫面上怎樣安排植物，使畫面構(gòu)圖飽滿在畫面上處理植物的前后層次你認(rèn)為哪些地方是塑哪些地方是刻你喜歡哪一張作品，為什么理解植物的基本結(jié)構(gòu)，為藝術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。構(gòu)圖的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生畫面的安排能力，有利于創(chuàng)作出更好的作品。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖欣賞過程中，注意畫面上、下、左、右合理分布和前后層次的處理。3、運(yùn)用我們常見的植物作為創(chuàng)作對(duì)象，能做出美麗而且別具一格的藝術(shù)作品，大自然令我們生活更多姿多彩，我們要熱愛大自然，喜歡大自然的花草樹木，保護(hù)好大自然的一切。4、體驗(yàn)制作步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生從小有熱愛自然、蒿琥自然的情感。步驟地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更觀看課件，學(xué)習(xí)運(yùn)用泥條、泥塊制作泥板浮雕。5、嘗試嘗試用夸張或?qū)憣?shí)的手法表現(xiàn)植物浮雕。注意畫面的凹凸變化。直接進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，以免走彎路。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生從植物浮雕的層次、凹凸感、畫面構(gòu)圖等各方面進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，喜歡大自然的花草樹木，保護(hù)好大自然的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)泥板植物浮雕層次凹凸畫面構(gòu)圖作業(yè)教學(xué)后記通過浮雕學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)浮雕的表現(xiàn)特點(diǎn)有初步的體驗(yàn)和了解，但制作方法還有所欠缺，不夠熟練。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容泥板動(dòng)物浮雕教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、能用泥條、泥塊表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的動(dòng)物浮雕。2、能抓住動(dòng)物的特征進(jìn)行概括、簡潔、夸張的表現(xiàn)。3、在體驗(yàn)式臨摹學(xué)習(xí)中，了解古代浮雕藝術(shù)的表現(xiàn)手法。4、對(duì)古代浮雕感興趣，激發(fā)學(xué)生保護(hù)祖國經(jīng)典文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能運(yùn)用造型語言，表現(xiàn)有前后層次的動(dòng)物浮雕。難點(diǎn)抓住動(dòng)物的特征進(jìn)行概括、簡潔、夸張的表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備橡皮泥、課件教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程出示動(dòng)物浮雕圖片，直接導(dǎo)入課程。直觀引入教學(xué)，學(xué)生更快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)課堂發(fā)展1、感受古代浮雕文化欣賞圖片資料，說說教材中浮雕作品中的故事，比較不同的表現(xiàn)手法如西漢南越王墓博物館外墻夸張的“線雕刻圖案”，對(duì)稱、簡練、概括的“瓦當(dāng)裝飾藝術(shù)”與寫實(shí)的“白蹄鳥”石浮雕。2、欣賞與嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)欣賞學(xué)生作品仔細(xì)觀察，那些地方運(yùn)用了“塑”，那些地方運(yùn)用了“雕刻”想一想，小作者是怎樣用泥團(tuán)、泥條、泥塊等塑出夸張、變形或?qū)憣?shí)的泥板動(dòng)物的說說教材中浮雕作品中的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代浮雕學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)“塑”，“雕刻”的雕刻手法，為藝術(shù)創(chuàng)作做好鋪墊。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、提供動(dòng)物形象與動(dòng)物圖案，啟發(fā)創(chuàng)作思路。以“線雕刻圖案”表現(xiàn)方法進(jìn)行動(dòng)物浮雕嘗試。以“瓦當(dāng)裝飾藝術(shù)”表現(xiàn)方法進(jìn)行動(dòng)物浮雕嘗試。以寫實(shí)的“白蹄鳥”藝術(shù)表現(xiàn)方感受古代美術(shù)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的保護(hù)意識(shí)。法進(jìn)行動(dòng)物浮雕嘗試。4、嘗試嘗試用夸張或?qū)憣?shí)的手法表現(xiàn)動(dòng)物浮雕。注意畫面的凹凸變化。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生從花紋、凹凸效果、顏色搭配等各方面進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，喜歡大自然的動(dòng)物，保護(hù)好大自然的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)泥板動(dòng)物浮雕層次凹凸畫面構(gòu)圖作業(yè)教學(xué)后記通過再次學(xué)習(xí)浮雕，學(xué)生對(duì)浮雕表現(xiàn)技法有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，制作效果得到提高，對(duì)泥雕材料興趣較濃厚，學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容神秘的圖騰柱教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、1、知道圖騰柱式世界各地民族常見的裝飾品。2、能選擇泥塑或繪畫的方法，嘗試把各種形象組合成一個(gè)圖騰柱。過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）3、在比較與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，感知圖騰柱的造型特點(diǎn)、物象形態(tài)與色彩特征，大膽表現(xiàn)自己對(duì)圖騰柱藝術(shù)的感受。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)選擇泥塑會(huì)繪畫等方法，運(yùn)用各種形象組合一個(gè)圖騰柱。難點(diǎn)能創(chuàng)造型態(tài)夸張、變化的圖騰柱泥塑造型。課前準(zhǔn)備橡皮泥、繪畫工具、課件教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程展現(xiàn)圖騰柱圖片，引入課程。直觀引入教學(xué)，學(xué)生更快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)課堂發(fā)展1、比較與發(fā)現(xiàn)提供圓雕、浮雕作品與教材中的圖騰柱進(jìn)行比較。2、我知道的“圖騰柱的故事”展現(xiàn)課件圖騰柱的故事，圖騰柱的造型特征，圖騰柱上的真實(shí)動(dòng)物與神化動(dòng)物的比較欣賞。認(rèn)識(shí)圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術(shù)。3、討論我設(shè)計(jì)的圖騰柱想表達(dá)什么選擇圖騰柱的主體，如動(dòng)物、深化動(dòng)物、臉譜、小丑、原始符號(hào)等。選擇構(gòu)成柱體的材料，如紙盒堆壘感知圖騰柱與圓雕、浮雕的異同，體驗(yàn)多種材料的運(yùn)用。感受圖騰柱柱身圖案的藝術(shù)想象力及其形態(tài)生動(dòng)、變形夸張，激發(fā)血色和那個(gè)的創(chuàng)造思維。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖各種紙筒、紙卷成型等，灌輸環(huán)保意識(shí)。借鑒世界圖騰柱作品的構(gòu)圖、疏密和形象的處理等藝術(shù)手法。小組分工合作，選擇適合小組或個(gè)人創(chuàng)作的方法。4、嘗試創(chuàng)作個(gè)人或小組合作制作圖騰柱，可用塑或刻出柱體表面的浮雕。激發(fā)學(xué)生對(duì)多種材料運(yùn)用和造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可自由表現(xiàn)或合作組合表現(xiàn)空間。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立或分工創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從花紋、形狀、柱體浮雕效果等各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖騰柱藝術(shù)產(chǎn)生興趣，關(guān)注、了解圖騰柱相關(guān)文化。板書設(shè)計(jì)神秘的圖騰柱構(gòu)圖疏密形象柱體浮雕作業(yè)教學(xué)后記通過用不同材料表現(xiàn)圖騰柱，讓學(xué)生感受到不同材料的優(yōu)缺點(diǎn)，使今后學(xué)習(xí)過程在表現(xiàn)手法中有更多的選擇。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容炊具與餐具教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、感知“疊透畫法”；能用疊透、重疊與組合的方法畫出炊具與餐具的線條或色彩裝飾畫。2、在“記憶與表現(xiàn)”中，對(duì)比感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的炊具與餐具的造型、色彩和功能。3、在嘗試“剪與刻”活動(dòng)中，感受概括美；在探究中，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、裝飾、重疊畫面。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)用“疊透畫法”畫出炊具與餐具的線條或色彩裝飾畫。難點(diǎn)能畫出主題突出、畫面豐富多變、重疊色表達(dá)準(zhǔn)確的炊具與餐具裝飾畫。課前準(zhǔn)備課件、炊具和餐具圖片資料教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程出示一些“炊具與餐具”的“剪影”讓學(xué)生猜像什么激發(fā)學(xué)生記憶與參與的興趣。課堂發(fā)展1、欣賞圖片資料，說說傳統(tǒng)與現(xiàn)代的炊具與餐具有什不同哪些造型好看有什么功能2、小組線描接力賽嘗試把自己熟悉、見過或想象的炊具與餐具畫出來，看哪組畫得多外形美觀、線條流暢。3、嘗試“剪與刻”，感受概括美。比一比運(yùn)用剪紙手法剪一個(gè)自己喜歡的炊具與餐具外形，看誰的外形概括具體。體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展、人們生活提高后炊具與餐具產(chǎn)品日新月異的變化。游戲形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。感受概括美。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖思考想想如何把炊具與餐具的外形進(jìn)行切挖，使形象更具體、美觀。4、欣賞課文圖片，思考如何用線條表現(xiàn)炊具與餐具的重疊部分小組用大家剪的炊具與餐具進(jìn)行組合、重疊擺放。5、怎樣用色彩表現(xiàn)重疊部分的色彩關(guān)系（重疊部分的顏色應(yīng)視前后兩部分的顏色調(diào)和后的色彩）。培養(yǎng)學(xué)生美的創(chuàng)造表現(xiàn)能力。感知重疊畫面與重疊色彩的設(shè)計(jì)，感受運(yùn)用疊透法表現(xiàn)得裝飾畫及其豐富多變的藝術(shù)效果。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從外形、色彩、疊透、重疊、組合等各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容感受科技為人類生活帶來的諸多方便，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛生活的情感。板書設(shè)計(jì)炊具與餐具外形、色彩、疊透、重疊、組合作業(yè)教學(xué)后記通過常見的炊具與餐具外形來設(shè)計(jì)不同的疊透組合裝飾，開拓學(xué)生設(shè)計(jì)思維。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容媽媽的好幫手教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、能用剪貼的方法，為媽媽設(shè)計(jì)一條外形美觀、色彩對(duì)比強(qiáng)烈的圍裙。2、能想象設(shè)計(jì)外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。3、在回顧與表法中，體驗(yàn)人世間的情感、媽媽的關(guān)愛；探究怎樣設(shè)計(jì)媽媽的圍裙，體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系；在設(shè)計(jì)創(chuàng)作“好幫手”的過程中，能異想天開，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能運(yùn)用手繪、剪貼或想象設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的圍裙。難點(diǎn)能想象設(shè)計(jì)外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。課前準(zhǔn)備圖片資料、課件教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程回顧生活中媽媽的關(guān)愛如媽媽給你多少愛，你有多愛媽媽等等，激發(fā)感激之情。說說我能為媽媽做點(diǎn)什么回顧與表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感激之情，學(xué)會(huì)關(guān)注家人。課堂發(fā)展1、欣賞圍裙圖片資料說說你最喜歡那個(gè)作品，為什么引導(dǎo)學(xué)生從圍裙的外形、色彩、功能等進(jìn)行分析。2、小組討論為媽媽設(shè)計(jì)圍裙，選取什么材料進(jìn)行設(shè)計(jì)才合適怎樣設(shè)計(jì)才能穿在身上色彩怎樣搭配才好看3、為媽媽設(shè)計(jì)能減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的“好幫手”體會(huì)美術(shù)與生活細(xì)細(xì)相關(guān)的關(guān)系。感受媽媽對(duì)家人的關(guān)愛激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽感激之情并為媽媽設(shè)計(jì)圍裙。”教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀察廚房環(huán)境，炊具與餐具的形狀、用途、擺放位置。比較現(xiàn)代與傳統(tǒng)的廚房區(qū)別。思考我心中的廚房好幫手，它的形狀、色彩、功能是怎樣的怎樣表現(xiàn)畫面的主體廚房的好幫手，怎樣描繪背景才能突出主體引導(dǎo)學(xué)生觀察與想象表象的能力，通過“好幫手”表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從花紋、外形、顏色、多功能等各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容感知媽媽的關(guān)愛和人世間的情感，體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系，通過設(shè)計(jì)創(chuàng)作“好幫手”回報(bào)對(duì)母親的感激之情。板書設(shè)計(jì)媽媽的好幫手外形、花紋、顏色、多功能作業(yè)教學(xué)后記在此課作業(yè)作業(yè)過程中，學(xué)生有許多新的突發(fā)奇想，設(shè)計(jì)思維比較獨(dú)特，并能聯(lián)系生活實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容漂亮的掛盤教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、認(rèn)識(shí)掛盤的功能與藝術(shù)性；感知均齊式、平衡式圖案設(shè)計(jì)的“蛇和紋樣”；能設(shè)計(jì)“均齊式”或“平衡式”紋樣裝飾掛盤。2、在比較中體會(huì)“均齊式”和“平衡式”的美感形式；感知“適合紋樣”；體會(huì)色彩單純、明快的美；體會(huì)夸張、變形的手法；體會(huì)國內(nèi)外掛盤藝術(shù)的不同風(fēng)格。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能運(yùn)用“均齊式”或“平衡式”的紋樣設(shè)計(jì)裝飾掛盤。難點(diǎn)能運(yùn)用明快的色彩和簡練、夸張的手法設(shè)計(jì)適合的紋樣裝飾掛盤。課前準(zhǔn)備掛盤、課件教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程你見過藝術(shù)掛盤嗎在那里見過比較“菜盤子”與“藝術(shù)掛盤”不同的功能和審美特點(diǎn)。感受藝術(shù)掛盤的功能與藝術(shù)美，直接倒入課程。課堂發(fā)展1、欣賞圖片資料比較“彩繪掛盤”與“泥浮雕掛盤”有什么不同，它們給你什么感覺（光滑、溫柔、原始、簡樸、華麗等）看一看，彩繪掛盤有什么共同特點(diǎn)，你喜歡哪一個(gè)掛盤的色彩，為什么2、比較“均齊式”和“平衡式”不同美感形式。比較“鳥”掛盤和“波斯掛盤”，感受質(zhì)材美、色彩單純美。提高學(xué)生欣賞水平與語言表達(dá)能力。比較“均齊式”和“平衡式”不同美感形式，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)圖思路。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀察掛盤中構(gòu)圖與想象有什么異同比較“人臉”掛盤與“波斯掛盤”，觀察它們構(gòu)圖有什么異同3、感知“適合紋樣”比較“鳥”掛盤與“瑞獸”掛盤，觀察作者是怎樣把動(dòng)物設(shè)計(jì)在掛盤上的圖案設(shè)計(jì)與圓盤有什么關(guān)系比較“人臉”掛盤與“波斯掛盤”由幾個(gè)基本相同單位紋樣組合設(shè)計(jì)掛盤外形。感受同心圓動(dòng)態(tài)美感和圓中有方的靜態(tài)美感；感受大師非凡的創(chuàng)造力，大師夸張的創(chuàng)作手法為學(xué)生創(chuàng)作提供參考。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從紋樣、形狀、顏色等各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容通過多種材料進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手操作能力。板書設(shè)計(jì)漂亮的掛盤均齊式平衡式適合紋樣作業(yè)教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容瓶子的化妝舞會(huì)教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、感知唐代“三彩雙魚瓶”和宋代“青白瓷堆塑瓶”的藝術(shù)價(jià)值；能選擇廢氣瓶子和材料裝飾瓶子。2、參與欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)古代藝術(shù)家的審美情趣；在聯(lián)想中，利用瓶子原形、色彩，大膽地進(jìn)行想象設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。3、在個(gè)人或合作創(chuàng)作中，嘗試運(yùn)用粘貼、堆塑、淺浮雕、高浮雕等方法裝飾瓶子。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)選擇廢棄瓶子和材料裝飾瓶子，體驗(yàn)“變廢為美”的樂趣。難點(diǎn)能保留瓶子的基本形狀，運(yùn)用橡皮泥進(jìn)行“彩塑浮雕”創(chuàng)作。課前準(zhǔn)備課件、橡皮泥、牙簽教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程展示各種瓶子圖片，直接引入課程。學(xué)生了解瓶子的外形，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂發(fā)展1、欣賞中國陶瓷藝術(shù)品。提供“三彩雙魚瓶”與“青白瓷堆塑瓶”，引導(dǎo)學(xué)生分析其造型、色彩有什么不同裝飾手法有什么不同欣賞圖片，你喜歡哪一個(gè)陶瓶給你什么感覺美在哪里2、瓶子的聯(lián)想。出示學(xué)生作品，啟發(fā)利用瓶子原形，進(jìn)行想象設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。討論小作者是用什么方法裝飾這些瓶子的（泥塑、剪貼、繪畫、食物貼）可以用什么形象美化瓶子（人欣賞中國陶瓷藝術(shù)品，體驗(yàn)古代藝術(shù)家的審美情趣。替牙對(duì)稱、重復(fù)、節(jié)奏等美感要素，激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的興趣。通過欣賞與聯(lián)想，提高學(xué)生“隨瓶塑形”的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造的能力。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖物、動(dòng)物、景物、抽象形等）嘗試色彩搭配深淺對(duì)比，冷暖對(duì)比，柔和對(duì)比。聯(lián)想瓶子形狀像什么準(zhǔn)備添加什么能塑造與眾不同的形象準(zhǔn)備用什么材料與技法3、構(gòu)思設(shè)計(jì)。我喜歡什么形象選擇什么對(duì)比色彩選擇什么工具材料表現(xiàn)色彩搭配學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生依照瓶子的不同面，設(shè)計(jì)多邊的畫面。體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從花紋、形狀、顏色等各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容以生活中的廢舊瓶子進(jìn)行“彩塑浮雕”創(chuàng)作，提高學(xué)生變廢為寶的能力，并用能在以后的生活中用自己的作品美化環(huán)境。板書設(shè)計(jì)瓶子的化妝舞會(huì)形狀顏色作業(yè)教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容蔬果的童話教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、了解蔬果的根、莖、葉、芽、花、果都含有豐富的營養(yǎng)；能利用蔬果的自然形態(tài)、色彩特點(diǎn)，進(jìn)行雕刻、塑造，創(chuàng)意設(shè)計(jì)一個(gè)立體形象。2、在聯(lián)想中，能對(duì)蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感進(jìn)行觀察。構(gòu)思新形象；在比較中，體驗(yàn)添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法；在創(chuàng)作中，利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng)造新形象。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)對(duì)蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感等特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想與添加、組合造型，培養(yǎng)觀察與設(shè)計(jì)思維能力。難點(diǎn)對(duì)蔬果的原形進(jìn)行切、刻、雕、挖，創(chuàng)造不同的藝術(shù)形象。課前準(zhǔn)備蔬果、牙簽等工具教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程展現(xiàn)日常生活中常見蔬果圖片倒入課程。思考你最喜歡吃哪些蔬果為什么你能說出多少種蔬果的形狀、色彩特征激發(fā)學(xué)生的記憶和聯(lián)想，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂發(fā)展1、欣賞圖片資料，對(duì)比體驗(yàn)蔬果“卡通形象”的不同制作方法。討論分析蔬果“卡通形象”的添加、組合的制作方法，蔬果“卡通形象”的切、刻、雕、挖的制作方法。2、觀察與想象。觀察聯(lián)想選擇自己喜歡的蔬果，觀察其形態(tài)、色彩、質(zhì)感特征。觸摸聯(lián)想利用蔬果的原形、質(zhì)感學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)觀察與設(shè)計(jì)思維能力。引導(dǎo)學(xué)生解決對(duì)蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感等特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想與添加、組合造型，培養(yǎng)觀察與設(shè)計(jì)思維能力。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖等，展開聯(lián)想，構(gòu)思新形象。思考聯(lián)想準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么形象準(zhǔn)備采用什么制作方法選擇自己最喜歡的蔬果，想想他們像什么添加什么，能變成什么新形象合理搭配色彩的合理搭配組合設(shè)計(jì)，形狀的合理搭配與組合設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)創(chuàng)作各種蔬果形象，加深對(duì)蔬果綜合知識(shí)的了解，分析他們的形狀，啟發(fā)想象等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從形態(tài)、花紋、質(zhì)感等各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容學(xué)生設(shè)計(jì)各種蔬果形象，講述“我們的故事”，加深對(duì)蔬果綜合知識(shí)的了解，分析它們的形狀，啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。板書設(shè)計(jì)蔬果的童話形態(tài)花紋質(zhì)感作業(yè)教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容鹽的妙用教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、感受激勵(lì)所產(chǎn)生的奇幻的形式美感；運(yùn)用“撒鹽排遣法”創(chuàng)作一幅有趣的畫面。2、在嘗試中，自主掌握“撒鹽排遣法”；在觀察中，感受肌理所產(chǎn)生的奇幻的形式美感；在欣賞中，體會(huì)畫家對(duì)“特殊技法”的探究與創(chuàng)意運(yùn)用，激發(fā)嘗試、表現(xiàn)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)運(yùn)用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造衣服有趣的畫面。難點(diǎn)能對(duì)點(diǎn)、線、面狀的激勵(lì)效果進(jìn)行聯(lián)想和再創(chuàng)造，重新設(shè)計(jì)一幅有趣的畫面。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程展示畫家梁培龍作品歡樂的小溪，感受斑斕的墨色形成的點(diǎn)、線、面自然和諧地交織在一起，體會(huì)“特殊技法”。讓學(xué)生感受斑斑駁駁的墨色之痕和豐富多變的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂發(fā)展1、嘗試探索“撒鹽排遣法”。選擇不同的紙材嘗試，如生宣、熟宣、畫紙。探索“鹽與水份”的關(guān)系。落墨后，趁濕把鹽撒上，需要鹽處水份要多一些，撒鹽后若覺得水份不足，可噴點(diǎn)水做補(bǔ)充。觀察鹽的顆粒大小、多少與畫面“集散”的關(guān)系。2、感受肌理所產(chǎn)生的奇幻的形式美感。嘗試探索“撒鹽排遣法”，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和對(duì)肌理作品再創(chuàng)作的興趣，拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，感受尤以為的形式美感和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象思維。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖比一比，哪位同學(xué)創(chuàng)作的激勵(lì)效果最美，最有趣沒在哪里有趣在哪里想象根據(jù)肌理效果進(jìn)行想象，想到什么添加什么形態(tài)、色彩就能創(chuàng)造新的畫面3、欣賞圖片資料，向畫家學(xué)習(xí)。感受斑斑駁駁的墨色之痕和豐富多變的畫面。感受斑駁的墨色形成的點(diǎn)、線、在嘗試中感受不同藝術(shù)效果，感受一點(diǎn)科技現(xiàn)象的同時(shí)，也感受創(chuàng)作的樂趣。感受斑駁的墨色形成的點(diǎn)、線、面自然和諧的交織面自然和諧的交織在一起，使畫中勤勞的小姑娘、可愛的小鵝、流動(dòng)的溪水等形成特殊的節(jié)奏美。體會(huì)畫家“特殊技法”的探索與運(yùn)用，能使畫面的干、濕、濃、淡、聚散形成美德節(jié)奏與韻律感。在一起，體會(huì)“特殊技法”的探究與運(yùn)用。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從點(diǎn)、線、面、肌理效果等各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容板書設(shè)計(jì)鹽的妙用撒鹽排遣法肌理效果作業(yè)教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容美麗的荷塘教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、體會(huì)畫家借物抒情的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)寫意畫的用筆、用墨，進(jìn)行臨摹變化，表現(xiàn)荷花的畫面。2、在觀察與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)荷花的興趣；在觀察與比較中，體會(huì)畫家“借物抒情”的意境；在臨摹與變化中，體驗(yàn)寫意畫的用筆、用墨。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫家寫意畫用筆、用墨，表現(xiàn)荷花的畫面。難點(diǎn)能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨，創(chuàng)意表現(xiàn)記憶中荷花。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程欣賞了國畫，可知道齊白石的荷花是什么畫學(xué)習(xí)國畫最重要的基本功夫是什么接觸國畫品種。課堂發(fā)展1、欣賞不同形態(tài)、色彩荷花的圖片資料記住一種你喜歡的荷花的形態(tài)、色彩。小組討論說出自己喜歡的荷花的形態(tài)、色彩，并說出自己為什么喜歡荷花。交流詩人和畫家喜歡表現(xiàn)的荷花的詩歌、文章詩句、歌曲、美術(shù)作品。使用中鋒勾畫出自己喜歡的荷花、荷葉和梗，并著色。激發(fā)生活的記憶，感受荷花的優(yōu)雅風(fēng)姿、艷麗的色彩，提高學(xué)生觀察與表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)“出淤泥而不染”的情操，開拓視野。思考如何用筆、用墨進(jìn)行創(chuàng)作變化。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2、提供齊白石的畫與自己的荷花作品觀察與比較。齊白石是怎樣表現(xiàn)荷花、荷葉和梗的畫家是怎樣表現(xiàn)荷塘（引導(dǎo)多畫一些梗，組織畫面）臨摹體驗(yàn)大師作品種的荷花、荷感受畫家協(xié)議的筆墨情趣，感受畫家“借物抒情”的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的興趣。在臨摹嘗試中，能用寫葉和梗的畫法，并進(jìn)行比較，感受大師作品德筆墨情趣的同時(shí)。意畫的用筆、用墨進(jìn)行臨摹變化。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從用筆、用墨等各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容感受荷花的優(yōu)雅風(fēng)姿、艷麗的色彩，培養(yǎng)學(xué)生樹立“出淤泥而不染”的情操。板書設(shè)計(jì)美麗的荷塘作業(yè)教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容快樂的黑天鵝教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、1、能向大師學(xué)習(xí)，運(yùn)用寫意畫的用筆、用色、用墨表現(xiàn)快樂的黑天鵝。過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）2、在觀察與記憶中，了解黑天鵝的生活習(xí)性，感受其優(yōu)美的動(dòng)態(tài)和黑亮的色彩；在觀察與欣賞中，學(xué)習(xí)畫家是怎樣表現(xiàn)主體與背景的；在嘗試臨摹中，探究畫家是怎樣運(yùn)用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)快樂的黑天鵝。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能向大師學(xué)習(xí)，運(yùn)用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)黑天鵝。難點(diǎn)能運(yùn)用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)快樂的黑天鵝。課前準(zhǔn)備課件、毛筆、宣紙、墨汁教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程出示黑天鵝的圖片，講述黑天鵝的生活習(xí)性，引起學(xué)生作畫興趣。提問1你見過黑天鵝嗎它生長在什么地方2你喜歡黑天鵝嗎為什么觀賞黑天鵝，感受它優(yōu)美的體態(tài)、黑亮的羽毛，產(chǎn)生保護(hù)珍稀動(dòng)物的情感。課堂發(fā)展1、觀察欣賞畫家是怎樣表現(xiàn)兩只不同形狀的天鵝引導(dǎo)學(xué)生用幾何形觀察與表現(xiàn)黑天鵝的形體特征。畫家是怎樣表現(xiàn)黑天鵝優(yōu)雅的脖子、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)的引導(dǎo)學(xué)生觀察與表現(xiàn)黑天鵝的“S”形脖子和不同的動(dòng)態(tài)。畫中的主體是什么畫家是怎樣怎樣添加背景來表現(xiàn)優(yōu)美的環(huán)境觀察畫家用筆、用墨、用色，體驗(yàn)畫家怎樣表現(xiàn)黑天鵝的優(yōu)雅姿態(tài)和優(yōu)美的自然環(huán)境。感受不同畫面布局和不同黑天鵝動(dòng)態(tài)，以及不同的背景描寫。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖的主體突出。2、嘗試臨摹探究黑天鵝的頭部、身體、羽毛的用筆、用墨。學(xué)習(xí)畫家是怎樣運(yùn)用寫意畫的用筆、用墨、用色來表現(xiàn)黑天鵝。體會(huì)畫家對(duì)黑天鵝的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生喜愛珍奇動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡的情感。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從用筆、用墨、用色等各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容通過學(xué)習(xí)體會(huì)畫家對(duì)黑天鵝的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生喜愛珍奇動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡的情感。板書設(shè)計(jì)快樂的黑天鵝筆墨色作業(yè)教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容千姿百態(tài)的樹教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、感受樹木的千姿百態(tài)；學(xué)習(xí)中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。2、在欣賞與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)情感；在臨摹與體驗(yàn)中，了解與樹林的畫法；自主學(xué)習(xí)、構(gòu)思，大膽表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。難點(diǎn)能創(chuàng)意運(yùn)用中國畫寫意激發(fā)表現(xiàn)有特色的樹或樹林。課前準(zhǔn)備課件、毛筆、宣紙、墨汁教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課寫意畫技法點(diǎn)、染、勾、搽。復(fù)習(xí)寫意畫技法讓學(xué)生更好進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂發(fā)展1、欣賞與記憶樹木都有不同的個(gè)性、風(fēng)貌。樹木不同的外在特征。樹木枝干又剛?cè)?、曲直之別，葉子有尖、園、闊之別。樹木豐富多彩的色彩。2、臨摹與體驗(yàn)表現(xiàn)樹的前后空間關(guān)系，枝干的前后左右、穿插交錯(cuò)，取舍與加工。表現(xiàn)樹木或樹林的單一型態(tài)。體會(huì)畫家的用筆、用墨、用色。體會(huì)畫家的選材，啟發(fā)創(chuàng)作思維。感受樹木的千姿百態(tài)，激發(fā)愛護(hù)樹木的情感。了解樹與樹林的畫法。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、自主學(xué)習(xí)構(gòu)思表現(xiàn)構(gòu)思準(zhǔn)備畫一棵樹還是一個(gè)樹林畫什么樹有什么外形特征先畫什么，后畫什么鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從用筆、用墨、用色等各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容通過對(duì)畫樹或樹林的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的情感。板書設(shè)計(jì)千姿百態(tài)的樹筆墨色作業(yè)教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容我的第一次教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、了解圖畫日記的表現(xiàn)形式、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；能用圖畫日記的形式和運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)“我的第一次”2、在記憶聯(lián)想中，大膽向同學(xué)描述自己“第一次”經(jīng)歷時(shí)的神情、動(dòng)態(tài)；在欣賞與構(gòu)思中，探討表現(xiàn)手法；在觀察與創(chuàng)作中，體驗(yàn)畫家簡煉、夸張的藝術(shù)手法；在構(gòu)思與創(chuàng)作中，運(yùn)用圖畫日記的表現(xiàn)形式和結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能用日記華的形式大膽表現(xiàn)“我的第一次”發(fā)生的事。難點(diǎn)能用圖畫日記的形式和夸張的手法，變現(xiàn)“我的第一次”經(jīng)歷時(shí)的神情、動(dòng)態(tài)。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程創(chuàng)設(shè)情境展示“我的第一次”照片和日記，交流自己的“第一次”經(jīng)歷的故事，特別是自己當(dāng)壞死的申請(qǐng)、動(dòng)態(tài)。激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。課堂發(fā)展1、聽聲音聯(lián)想歌聲、踢足球聲、大叫聲、鬧鐘聲等等；觀看場景聯(lián)想生活家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等等。2、欣賞畫家作品進(jìn)行欣賞比較畫中描繪了什么你認(rèn)為是畫家的“第一次”嗎從哪里可以卡得出來三位畫家各用了什么表現(xiàn)手段（線條、色彩、形體、明暗等）各用激發(fā)聯(lián)想思維。引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)“第一次”的內(nèi)容，可以是學(xué)生最熟悉的、日常生活中常見的、印象深刻的事情。引導(dǎo)學(xué)生感受畫家不同表現(xiàn)手段和藝術(shù)手法，激發(fā)創(chuàng)教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖了什么藝術(shù)手法（夸張、變形、對(duì)比、寓意等）、欣賞學(xué)生作品。具有記憶性（如第一次買東西、拔牙）、文學(xué)性（語言文字）、繪畫性（右主體的畫面）等特點(diǎn)。掌握?qǐng)D畫日記的要素畫面、文字并注上天氣、日期，畫面與文字的書寫位置要合理安排。可以選擇彩筆畫、中國畫、線條畫、紙貼畫等多種表現(xiàn)形式。作靈感。了解有主題的圖畫日期的表現(xiàn)形式與結(jié)構(gòu)要素。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從畫面構(gòu)圖安排、顏色等各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，學(xué)會(huì)從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，搜索、捕捉有意義的創(chuàng)作主體，提煉材料。板書設(shè)計(jì)我的第一次畫面、文字、天氣、日期作業(yè)教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容我的一天教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、復(fù)習(xí)圖畫日記的創(chuàng)作要素；認(rèn)識(shí)以組畫的形式表現(xiàn)的圖畫日記；能用線條的圖畫日記；能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事。2、在記憶觀察、模仿想象中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在自主學(xué)習(xí)中，解決“如何選擇我在一天中經(jīng)歷的最能抒發(fā)自己情感的事”；在創(chuàng)作中，嘗試解決構(gòu)圖、粗細(xì)疏密的要素等問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生記憶，能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事。難點(diǎn)能把事情發(fā)生時(shí)，我與周圍的環(huán)境人物的表情、動(dòng)態(tài)、環(huán)境等生動(dòng)的表現(xiàn)出來。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程回憶一天中的兩三件事，做動(dòng)作讓同桌猜猜“我”一天中的三件激發(fā)學(xué)生一天的生活記憶和選擇。事。課堂發(fā)展1、提供“早上、課間、課中”的學(xué)生作品，自主解決“如何選擇我在一天的經(jīng)歷趣事、最能抒發(fā)自己情感的事”。討論小作者分別選擇了一天中的哪三件事是最能抒發(fā)自己感情的事嗎（難忘的事、生氣的事、開心的事）討論小作者如何根據(jù)“我的一天”選擇內(nèi)容，組成三張畫面（構(gòu)圖、運(yùn)用疏密的線條、畫面、文字、天氣、引導(dǎo)學(xué)生自主分析，激發(fā)構(gòu)思與創(chuàng)作。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖日期四要素）。、選擇與構(gòu)思。選擇在“我的一天”中，選擇什么時(shí)間，什么事情最能抒發(fā)自己的情感構(gòu)思怎樣構(gòu)圖，才能突出主要人物，事件運(yùn)用什么線條表現(xiàn)怎樣處理好圖畫日記的四要素激發(fā)學(xué)生記憶，能用線條和組畫的形式表現(xiàn)一天的經(jīng)歷的趣事。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從線條、組畫、四要素等各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述鼓勵(lì)自信進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容學(xué)會(huì)從一天經(jīng)歷的事情中進(jìn)行選材，用繪畫日記的方式，記錄自己的成長足跡。板書設(shè)計(jì)我的一天線條、組畫、四要素作業(yè)教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容印染“花布”教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）、嘗試“染紙”設(shè)計(jì)制作過程，感知我國民間傳統(tǒng)的手工印染工藝；能嘗試不同的折法、染法，印染出各種不同色彩對(duì)比的圖案。、通過欣賞，了解印染藝術(shù)與生活應(yīng)用的關(guān)系；在嘗試與探究中，體驗(yàn)不同的紙疊、印染的技能，感受其圖案形態(tài)的千變?nèi)f化；探究“輻射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折疊、印染的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)嘗試“染紙”設(shè)計(jì)制作過程。難點(diǎn)能嘗試不同的折法、染法，印染出各種不同色彩對(duì)比的圖案。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課程展示印染成品，引入課程。課堂發(fā)展、了解印染藝術(shù)與生活應(yīng)用的關(guān)系。提供印染的生活用品，如衣服、圍巾、窗簾等思考這些圖案紋樣有什么共同的特點(diǎn)（對(duì)稱語不對(duì)稱、圖案色彩自然擴(kuò)散）、欣賞圖片資料，感知民間傳統(tǒng)的印染工藝。感受對(duì)稱與均衡的藝術(shù)手法，啟發(fā)設(shè)計(jì)構(gòu)思。激發(fā)學(xué)生記憶與聯(lián)想。感知我國傳統(tǒng)手工印染工藝，了解藝術(shù)與生活應(yīng)用的關(guān)系。教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖體會(huì)扎染圖案與蠟染圖案不同的美感效果，啟發(fā)創(chuàng)作思維。、嘗試與探究。自主嘗試探討“折法對(duì)邊折疊、對(duì)角折疊”、“染法點(diǎn)燃、侵染”的技能。探究嘗試“輻射折疊、平行折染、十字折染”的折、染的技巧。、設(shè)計(jì)與應(yīng)用關(guān)系。怎樣折疊、印染才能印染出對(duì)稱、均齊、或不對(duì)稱的圖案紋樣。體驗(yàn)不同的折疊、染印方法，感受其圖案的千變?nèi)f化。感受有目的的折疊、印染、提高設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)從輻射折疊、平行折染、十字折染等